SILABUS - e-Learning Sekolah Menengah Kejuruan

SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
PENDIDIKAN AGAMA HINDU
BADAN STANDAR
NASIONAL PENDIDIKAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN
DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
:
: (Sejarah Agama Hindu) Memahami sejarah perkembangan Agama Hindu di India dan Negara-negara lainnya.
: 1. Sejarah Agama Hindu
: 10 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
1.1 Menjelaskan
Perkembangan Agama
Hindu di India.
 Tahap-tahap perkembangan
Agama Hindu di India.
 Dialog/Tanya jawab
tentang tahap-tahap
perkembangan Agama
Hindu di India.
1.2 Menjelaskan
Perkembangan Agama
Hindu di Negara lain
1.3 1.3 Mengambil Hikmah
dari Perkembangan
Agama Hindu di India
dan Negara lain.
 Kejadian sejarah Agama
Hindu di India.
 Pengaruh Agama Hindu di
Negara lain.
 Kejadian sejarah Agama
Hindu di Negara lain.
 Sejarah kejayaan Agama
Hindu di India dan Negara
lain.
 Dialog/Tanya jawab
tentang kejadian
sejarah Agama Hindu di
India.
 Dialog/Tanya jawab
tentang pengaruh
Agama Hindu di Negara
lain.
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM


Menyebutkan tahaptahap
perkembangan
Agama Hindu di
India.
 Tes lisan
2
 Tes tertulis
 Menggunakan
pengalaman tentang
sejarah Agama Hindu
untuk meningkatkan
kebanggaan sbg
penganut Agama
Hindu
 Buku sejarah
India.
 Buku sejarah
Indonesia
 Tes lisan
2
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas
 Buku sejarah
Agama Hindu.
 Buku sejarah
Indonesia.
 Tugas
 Menyebutkan faktafakta sejarah Agama
Hindu di Negara lain.
 Diskusi/seminar kecil
tentang kebanggaan
menjadi Hindu menurut
perspektif sejarah.
PI
 Buku sejarah
Agama Hindu
 Tugas
Menguraikan faktafakta sejarah Agama
Hindu di India.
 Menyebutkan
perkembangan
sejarah Agama Hindu
di Negara lain.
PS
SUMBER
BELAJAR
2
 Buku sejarah
Dunia.
 Buku sejarah
India.
 Menunjukkan sebabsebab kejayaan
Agama Hindu di India
dan Negara lain.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 1 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.4 Menunjukkan buktibukti peninggalan
sejarah perkembangan
Agama Hindu di India
dan di Negara-negara
lain.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Urutan kejadian sejarah
Agama Hindu di India dan
Negara lain
 Bukti-bukti peninggalan
sejarah Agama Hindu di
India dan Negara lain
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Presentasi/seminar
kecil tentang bukti-bukti
peninggalan sejarah
Agama Hindu dan
Negara lain.
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM
 Mengidentifikasi buktibukti peninggalan
sejarah di India dan
Negara-negara lain
 Memberi contoh
/gambar bukti-bukti
peninggalan sejarah
Agama Hindu di India
dan Negara lain
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas
4
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku sejarah
India.
 Buku sejarah
Dunia.
 Buku sejarah
Indonesia
 Buku sejarah
Agama Hindu
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 2 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: X/1
: (Kepemimpinan) Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra.
: 2. Kepemimpinan
: 10 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1 Menjelaskan tipe-tipe
kepemimpinan menurut
Niti Sastra.
1.2. Mengdentifikasi
kelebihan dan
kekurangan dari
masing-masing tipe
kepemimpinan menurut
Niti Sastra.
1.3 Merumuskan
kepemimpinan yang
ideal menurut Niti
Sastra.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Macam-macam tipe
kepemimpin an menurut Niti
Sastra.
 Ciri-ciri Karakteristik tipe
kepemimpinan menurut Niti
Sastra
 Bentuk dan model kepemim
pinan menurut Niti Sastra.
 Kelebihan dan kekurangan
tipe-tipe kepemimpinan
menurut Niti sastra.
 Konsep-konsep
kepemimpinan menurut Niti
Sastra.
 Kepemimpinan yang ideal
menurut Niti Sastra.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Dialog/Tanya jawab
tentang macam-macam
kepemimpinan dan
cirri-ciri karekteristik
kepemimpinan menurut
Niti Sastra.
 Dialog/Tanya jawab
tentang bentuk dan
model kepemimpinan,
kelebihan dan
kekurang an tipe-tipe
kepemimpin an
menurut Niti Sastra.
 Diskusi/seminar kecil
tentang kepemimpinan
menurut Niti Sastra.
ALOKASI WAKTU
INDIKATOR
PENILAIAN
TM
 Menyebutkan
macam-macam tipe
kepemimpinan
menurut Niti Sastra.
 Tes lisan
2
 Tes tertulis
 Tugas
 Menyimpulkan
kepemimpin an mana
saja yang ideal
menurut Niti Sastra.
 Buku Niti Sastra.
 Buku
Mahabharata
 Buku Ramayana
 Tes lisan
2
 Tes tertulis
 Tugas
 Buku
kepemimpinan
menurut Hindu
 Buku Niti Sastra
 Merumuskan
beberapa kelebihan
dan kekurangan
masing-masing tipe
kepemimpinan
menurut Niti Sastra.
 Mengidentifikasi
konsep-konsep
kepemimpinan yang
ideal menurut Niti
Sastra.
PI
 Buku Manawa
Dharmasastra
 Menguraikan cirri-ciri
karakteristik tipe-tipe
kepemimpinan
menurut Niti Sastra.
 Membandingkan
antara tipe-tipe
kepemimpinan
menurut Niti Sastra.
PS
SUMBER
BELAJAR
 Buku
Mahabharata
 Buku Ramayana
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas
2
 Buku
kepemimpinan
menurut Hindu
 Buku Niti Sastra
 Mahabharata
 Buku Ramayana
 Manawadharma
sastra
 Sarasamuscaya
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 3 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.4 Meneladani figure yang
ideal dan
mempraktekkan ajaran
kepemimpinan menurut
Niti Sastra
MATERI
PEMBELAJARAN

Tokoh-tokoh Hindu yang
mempraktekkan ajaran
kepemimpinan Niti sastra.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN


PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
Tanya jawab /presen
tasi tentang tokohtokoh Hindu yang
mempraktekkan
ajaran kepemimpinan
Niti Sastra.
Pemilihan figure
pemimpin yang
diidolakan
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
TM


Mengenal tokohtokoh Hindu yang
mempraktekkan
ajaran
kepemimpinan
menurut Niti sastra.
Memilih figure
pemimpin yang
diidolakan untuk
diikuti jejaknya.
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas
4
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku
kepemimpinan
menurut Hindu
 Buku Niti Sastra
 Buku
Mahabharata
 Buku Ramayana
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 4 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: X/1
: (Yadnya) Memahami Tata Cara Persembahyangan.
: 3. Yadnya
: 8 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
1.1 Meguraikan pengertian
dan Tujuan
Persembahyangan
 Pengertian, tujuan dan
makna persembahyangan
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Dialog/Tanya jawab
tentang pengertian,
tujuan dan makna
persembahyangan.
INDIKATOR
TM


1.2. Melafalkan mantramantra sembahyang.
1.3 Melaksanakan
sembahyang sesuai
dengan tatacara yang
benar.
 Kutipan mantra-mantra
sembahyang.
 Tata cara
persembahyangan
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
PENILAIAN
 Menuliskan kembali
mantra-mantra
sembahyang.
 Melafalkan mantramantra sembahyang.

 Melakukan praktek
sembahyang.


Menyebutkan
pengertian dan
tujuan
persembahyangan.
Menjelaskan makna
persembahyangan.
 Tes lisan
 Tes tertulis
2
Mengingat kembali
mantra-mantra
sembahyang.
Mendemonstrasikan
mantra-mantra
sembahyang.
 Tes lisan
 Tugas
2
Melakukan kegiatan
sembahyang
dengan tata cara
yang benar.
 Tugas
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku pelajaran
Agama Hindu X
SMA
 Buku Persem
bahyangan
 Buku kramaning
sembah
2
 Buku doa seharihari menurut
Hindu
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 5 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: X/1
: (Hari Suci) Memahami Perhitungan Hari-hari suci menurut Hindu.
: 4. Hari Suci
: 8 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1 Menentukan hari-hari
suci menurut Hindu.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Wariga.
 Hari-hari suci.
1.2. Menunjukkan cara-cara
menentukan hari-hari
suci berdasarkan
perhitungan Hindu
(Wuku dan Srtiti)
 Wariga.
 Hari-hari suci.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Memahami cara
mencari/memperhitungkan
baik buruknya dewasya.
 Menghitung dengan
benar perhitungan harihari suci menurut Hindu.
 Menerapkan cara
menghitung hari-hari suci.
INDIKATOR
PENILAIAN
TM

Mencari hari baik
buruknya (Hala
Ayuning) Dewasya.

Menghasilkan
perhitungan harihari suci menurut
Hindu.

Mengunakan
perhitungan harihari suci.
Menghitung baik
buruknya dewasya.

 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas
 Tes lisan
 Tugas
4
4
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku
wariga
 Kalender
Hindu.
 Buku
wariga
 Kalender
Hindu.
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 6 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Mengurainan
pengertian Triguna
dan Dasa Mala.
:
: Agama Hindu
: X/2
: (Susila) Memahami Sifat-sifat Triguna dan Dasamala.
: 5. Susila
: 14 x 45 Menit
MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian dan makna
Triguna.
 Pengertian dan makna
Dasamala
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Dialog/Tanya jawab
tentang pengertian
Triguna dan Dasamala
INDIKATOR
TM


1.2.
1.3
Menjelaskan bagianbagian Triguna dan
Dasamala.
Mengidentifikasi
pengaruh Triguna dan
Dasamala terhadap
kepribadian manusia.
 Perbedaan bagian-bagian
Triguna.
 Perbedaan bagian-bagian
dasamala.
 Dialog/Tanya jawab
tentang perbedaan
bagian-bagian Triguna
dan Dasamala dan
contoh-contohnya.

 Pengaruh Triguna dan
Dasamala terhadap
kepribadian manusia.
 Dialog/Tanya jawab
tentang pengaruh
Triguna dan Dasamala
terhadap kepribadian
manusia.

PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
PENILAIAN


Menyebutkan
pengertian dan
bagian-bagian
Triguna dan Dasa
Mala.
Menguraikan makna
Triguna dan Dasa
Mala.
Membedakan
bagian-bagian
Triguna dan
Dasamala.
Memberi contoh
bagian-bagian
Triguna dan
Dasamala.
Menyebutkan tandatanda pengaruh
Triguna dan
Dasamala.
Memberi alasan
tentang pengaruh
Triguna dan
Dasamala terhadap
kepribadian
manusia.
 Tes lisan
 Tes tertulis
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku pelajaran
X SMU
 Tes lisan
 Tes tertulis
2
 Buku pelajaran
X SMU
 Bhagawadgita
 Saracamuscay
a
 Manawa
Dharmasastra
 Tes lisan
 Tes tertulis
4
 Buku pelajaran
X SMU
 Bhagawadgita
 Saracamuscay
a
 Manawa
Dharmasastra
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 7 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.4
Menunjukkan contohcontoh prilaku yang
dipengaruhi Triguna
dan Dasamala.
 Pengaruh Triguna terhadap
prilaku manusia.
 Pengaruh Dasamala
terhadap prilaku manusia.
 Ajaran pengendalian diri.
1.5 Melakukan Upayaupaya untuk
menghindari pengaruh
Dasamala
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
INDIKATOR



Dialog/Tanya
jawab/presentasi
tentang ajaran
pengendalian diri.
Saran dan praktek
melakukan Brata dan
Upawasa pada harihari tertentu.
PENILAIAN
TM
 Dialog/Tanya
jawab/seminar kecil
tentang pengaruh
Triguna dan Dasamala
terhadap prilaku
manusia.

PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN


Menggolongkan
prilaku yang
dipengaruhi Triguna
dan Dasamala.
Menyajikan
daftar/bagan prilaku
yang dipengaruhi
Triguna dan
Dasamala
Memahami ajaran
pengendalian diri.
Menerapkan ajaran
pengendalian diri.
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas




Tes pengamatan
Tes prilaku
Tes tertulis
Tugas
4
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Nara sumber
 Buku bacaan
Agama Hindu
 Bhagawadgita
 Manawadharma
sastra
 Sarasamuscaya
 Nara sumber
 Buku Etika
 Pengendalian
diri
 Tata Susila
 Intisari ajaran
Hindu
 Upadesa
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 8 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: X/ 2
: (Tempat Suci) Memahami Struktur, hakekat dan pelestarian kesucian tempat suci.
: 6. Tempat suci
: 6 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM
1.1
1.2.
1.3
Meguraikan struktur
dan hakekat tempat
suci.
 Struktur dan hakekat
tempat suci.
 Diskusi/dialog/Tanya
jawab tentang struktur
dan hakekat tempat suci.

Menambah struktur
tempat suci menurut
daerah setempat.
 Bentuk dan jenis tempat
suci menurut daerah
setempat.
 Fungsi dan makna bentuk
dan jenis tempat suci
menurut daerah setempat.
 Membuat gambar
diskusi/dialog tentang
bentuk, jenis, fungsi dan
makna tempat suci
menurut daerah
setempat.

 Bisama kesucian pura.
 Upaya-upaya melestarikan
kesucian tempat suci.
 Diskusi/Tanya jawab
tentang isi bisama
kesucian pura dan upaya
melestarikan kesucian
tempat suci.

Melakukan upayaupaya melestarikan
kesucian tempat suci.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN



PS
SUMBER
BELAJAR
PI
Menyebutkan
struktur tempat suci.
Menjelaskan
hakekat tempat suci.
 Tes lisan
 Tes tertulis
2
 Buku pelajaran
Agama Hindu
X SMA
Membuat sketsa
susunan tempat suci
menurut daerah
setempat.
Menjelaskan fungsi
dan makna susunan
tempat suci menurut
daerah setempat.
 Tes lisan
 Tugas
2
 Gbr tempat suci
menurut daerah
di Indonesia dan
India.
 Buku pedoman
membangun
tempat suci.
Menyebutkan isi
bisama kesucian
pura.
Melaksanakan
upaya-upaya untuk
melestarikan
kesucian tempat suci
 Tes lisan
 Tes tertulis
2
 Buku bacaan
dan pelajaran
SMU
 Buku bisama
PHDI
 Majalah Hindu
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 9 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
Alokasi Waktu
KOMPETENSI
DASAR
:
: Agama Hindu
: X/2
: (Sraddha) Memahami Atman sebagai sumber hidup.
: 7. Sraddha
: 8 x 45 Menit
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM
1.1
1.2.
Menjelaskan
pengertian dan fungsi
Atman.
Menguraikan sifat-sifat
Atman.
 Pengertian, fungsi dan
hakekat Atman.
 Sifat-sifat Atman
 Dialog/Tanya jawab
tentang pengertian,
fungsi dan hakekat
Atman.

 Dialog/Tanya jawab
tentang sifat-sifat
Atman.



1.3
Menjelaskan
hubungan Atman
dengan Brahman


PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
Sifat-sifat Brahman
Prinsip dasar hubungan
Atman dengan Brahman
 Dialog/Tanya jawab
tentang hubungan
Atman dengan
Brahman.


Menyebutkan
pengertian dan
fungsi Atman.
Menguraikan
hakekat Atman.
 Tes tertulis
Membedakan
antara badan dan
Atman.
Menjelaskan sifatsifat Atman.
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Tugas
Menghubungkan
sifat-sifat Atman
dengan sifat-sifat
Brahman.
Menguraikan
prinsip-prinsip dasar
hubungaman Atman
dengan Brahman.
 Tes tertulis
2
2
4
PS
SUMBER
BELAJAR
PI
 Buku Panca
Sraddha
 Bhagawadgita
 Upadesa
 Buku pelajaran
SMU X
 Buku Panca
Sraddha
 Bhagawadgita
 Upadesa
 Buku pelajaran
SMU X
 Buku Upanisad
Utama
 Bhagawadgita
 Brahma Sutra
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 10 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: XI/1
: (Sraddha) Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa.
: 8. Sraddha
: 8 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menjelaskan
pengertian Hukum
Karma dan
Punarbhawa
1.2.
Menjelaskan bagianbagian Hukum Karma
1.3
Menjelaskan
hubungan Hukum
Karma dengan
Punarbhawa
MATERI
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Pengertian dan
Hakekat Hukum Karma
dan
Punarbhawa.
 Dialog/Tanya jawab
tentang pengertian, Hukum
Karma dan Punarbhawa.
 Uraian bagian-bagian
Hukum Karma
 Prinsip-prinsip dasar
hukum Karma dan
Punarbhawa
 Hubungan antara
Hukum Karma dan
Punarbhawa
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
 Dialog/Tanya jawab
tentang Bagian-bagian
Hukum Karma.
 Dialog/Tanya jawab
tentang hubungan Hukum
Karma dengan
Punarbhawa
ALOKASI WAKTU
INDIKATOR
PENILAIAN
TM

Menyebutkan
pengerttian Hukum
Karma dan
Punarbhawa.
 Menguraikan
hakekat Hukum
Karma dan
Punarbhawa.




Menyebutkan
bagian-bagian
Hukum Karma
Menguraikan
masing-masing
bagian Hukum
Karma.
Menyebutkan prinsip
prinsip dasar Hukum
Karma dan
Punarbhawa.
Menguraikan
hubungan Hukum
Karma dengan
Punarbhawa.
 Tes tertulis
2
 Tes tertulis
2
 Tes tertulis
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku Hukum
Karma dan
Reinkarnasi
 Bhagawadgita
 Sarasamuscay
a
 Buku Panca
Sraddha
 Bhagawadgita
 Upadesa
 Dasar-dasar
Agama Hindu
 Buku Panca
Sraddha
 Bhagawadgita
 Upadesa
 Dasar-dasar
Agama Hindu
 Hukum Karma
dan
Reinkarnasi
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 11 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.4
Menunjukkan contohcontoh Hukum Karma
Pala dan Punarbhawa
MATERI
PEMBELAJARAN
 Ceritera Hukum Karma
dan Punarbhawa dalam
Kitab Ithiasa dan
Purana.
 Kesaksian tentang
Hukum Karma dan
Punarbhawa yang
dialami orang tertentu
saat ini.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Diskusi/seminar kecil
tentang ceritera Hukum
Karma dan Punarbhawa
dalam Kitab Purana dan
kesaksian orang-orang
tertentu pada saat ini.
INDIKATOR
PENILAIAN
TM


Menceriterakan
kisah tentang
Hukum Karma dan
Punarbhawa dalam
Kitab Ithiasa dan
Purana.
Menceriterakan
Kisah Hukum Karma
dan Punarbhawa
yang dialami orangorang tertentu pada
saat ini.
 Tes tertulis
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku Panca
Sraddha
 Intisari Ajaran
Agama Hindu
 Buku
Mahabharata
 Buku Ramayana
 Buku Pelajaran
Agama Hindu
SMU X
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 12 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
1.2.
Menguraikan proses
terciptanya Bhuana
Agung dan Bhuana
Alit.
Menunjukkan Sloka
dan Mitologi yang
berkaitan dengan
penciptaan Bhuana
Agung dan Bhuana
Alit.
:
: Agama Hindu
: XI/1
: (Alam Semesta) Memahami Proses Penciptaan dan Pralaya Alam Semesta.KODE KOMPETENSI:
: 9. Alam Semesta
: 8 x 45 Menit
MATERI
PEMBELAJARAN
 Unsur Bhuana Agung
dan Bhuana Alit.
 Proses evolusi Bhuana
Agung dan Bhuana Alit.
 Sloka tentang
penciptaan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit.
 Mitologi tentang
penciptaan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit.
 Sebab-sebab terjadinya
Pralaya Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM
 Dialog/Tanya jawab
tentang proses
terciptanya Bhuana
Agung dan Bhuana Alit

 Dialog/Tanya jawab
/Presentasi tentang
tugas kutipan sloka dan
mitologi penciptaan
Bhuana Agung dan
Bhuana Alit.



Mengidentifikasi Unsurunsur Bhuana Agung
dan Bhuana Alit.
Menjelaskan proses
evolusi Bhuana Agung
dan Bhuana Alit.
 Tes tertulis
2
Mengumpulkan /
menemukan sloka dan
mitologi yang berkaitan
dengan penciptaan
Bhuana Agung dan
Bhuana Alit.
Memahami isi sloka
dan mitologi Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
 Tes pengamatan.
 Tes penampilan.
 Penugasan
4
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Kitab
Brahmanda
Purana
 Upadesa
 Bhuana Kosa
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 13 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.3
MATERI
PEMBELAJARAN
Menjelaskan proses
Pralaya Bhuana
Agung dan Bhuana
Alit.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Dialog/Tanya jawab
tentang sebab-sebab
Pralaya dan Proses
Pralaya Bhuana Agung
dan Bhuana Alit.
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM


Menyebutkan factorfaktor penyebab
terjadinya pralaya
Menyebutkan Proses
Pralaya Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
 Tes tertulis
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Kitab
Brahmana
Purana
 Bhuana Kosa
 Upadesa
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 14 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: XI/ 1
: (Kepemimpinan) Mamahami Hakekat Kepemimpinan Hindu.
: 10. Kepemimpinan
: 8 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1
1.2.
Menguraikan
kepemimpinan
menurut ajaran Hindu
seperti Panca Dasa
Pramiteng Prabu Sad
Warnaning Raja Niti,
Panca Upaya Sandi
dan Nawa Natya.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Pengertian, tujuan dan
fungsi kepemimpinan
menurut Hindu.

Ajaran kepemimpinan
Hindu Panca Dasa
Pramiteng Prabu, Sad
Warnaning Raja Niti,
Panca Upaya Sandi dan
nawa natya.
 Sifat-sifat Kepemimpinan
Hindu.
Meneladani sifat-sifat
kepemimpinan Hindu.
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Dialog/Tanya jawab
tentang Ajaran
kepemimpinan Hindu
Panca Dasa Pramiteng
Prabu, Sad Warnaning
Raja Niti, Panca Upaya
Sandi dan nawa natya.
 Dialog/Tanya jawab
tentang Sifat-sifat
kepemimpinan Hindu.
INDIKATOR
TM




PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
PENILAIAN
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menyebutkan
pengertian, tujuan
dan fungsi
Kepemimpinan
menurut Agama
Hindu.
Menjelaskan ajaran
kepemimpinan
Hindu seperti Panca
Dasa Pramiteng
Prabu, Sad
Warnaning Raja Niti,
Panca Upaya Sandi
dan nawa natya.
 Tes tertulis
4
 Buku Niti
Sastra
 Kepemimpinan
Hindu
Memahami sifatsifat kepemimpinan
Hindu.
Melaksanakan sifatsifat kepemimpinan
Hindu.
 Tes tertulis
4
 Buku Niti sastra
 Kepemimpinan
Hindu
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 15 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: XI/ 1
: (Budaya) Mamahami Nialai-nilai Budaya dalam Dharma Gita.
: 11. Budaya
: 10 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menguraikan Nilainilai kebenaran,
estetika dan etika
moral dalam Dharma
Gita.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Nilai Kebenaran, estetika
dan etika moral dalam
Dharma Gita.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN


1.2.
Menunjukkan contohcontoh nilai
kebenaran, estetika
dan etika moral dalam
Dharma Gita.
 Contoh-contoh nilai
kebenaran, estetika dan
etika moral dalam
Dharma Gita.
1.3.
Menyanyikan Dharma
Gita yang
mengandung nilai-nilai
budaya
 Kidung, Panca Yadnya
 Kekawin Ramayana dan
Mahabharata
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
Menjelaskan nilai-nilai
kebenaran, estetika dan
etika moral dalam Dharma
Gita.
Dialog/Tanya jawab
tentang nilai-nilai
kebenaran, estetika dan
etika moral dalam Dharma
Gita.
 Mendiskusikan beberapa
kidung/kekawin untuk
mencari nilai kebenaran,
estetika dan etika moral.
 Mengidetifikasi beberapa
nilai yang terkandung
dalam Dharma Gita.
 Melatih salah satu kidung
Panca Yadnya dan
Palawakya.
 Menyanyikan beberapa
kidung Panca Yadnya dan
Palawakya.
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
TM



Mengidentifikasi
nilai-nilai kebenaran,
estetika dan etika
moral dalam
Dharma Gita.
Menjelaskan nilainilai kebenaran,
estetika dan etika
moral dalam
Dharma Gita.
Menyebutkan
contoh nilai
kebenaran, estetika
dan etika moral
dalam Dharma Gita.
 Mengaplikasikan
nilai-nilai kebenaran,
est etika dan etika
moral yang ada
kedalam kegiatan
keagamaan Dharma
Gita.
 Mengetahui aturanaturan guru lagu
dalam kidung dan
Palawakya.
Mendemonstrasikan
nyayian-nyanyian
dalam Dharma Gita
PS
SUMBER
BELAJAR
PI
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Tugas individu
2
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku Dharma
Gita
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Buku Kidung
 Buku Kekawin
Ramayana dan
Mahabharata
 Demons
trasi
 Unjuk Kerja
4



Kaset Kidung
Buku Panduan
Dharma Gita
BukuBhagawa
dgita
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 16 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menguraikan
Hakekat dan Tujuan
Yadnya.
:
: gama Hindu
: XI/2
: (Yadnya) Mamahami Pelaksanaan yadnya dalam Kehidupan.
: 12. Yadnya
: 14 x 45 Menit
MATERI
PEMBELAJARAN
 Hakekat Yadnya.
 Tujuan Yadnya.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN



1.2.
Menyebutkan
bentuk-bentuk
pelaksanaan
yadnya dalam
kehidupan nyata
dan kehidupan
masyarakat
setempat.

bentuk-bentuk
pelaksanaan yadnya
dalam kehidupan
nyata.




PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
Menjelaskan hakekat
dan tujuan yadnya.
Dialog/Tanya
jawab/mendiskusikan
hakekat dan tujuan
yadnya.
Melaksanakan
Upacara Yadnya
disekolah.
Menjelaskan bentukbentuk pelaksanaan
yadnya dalam
kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat
setempat.
Melaksanakan yadnya
dalam kehidupan nyata
baik disekolah dan
dimasyarakat pd harihari purnama tilem.
Membuat sarana
upakara yadnya
sebagai bukti rasa
bhakti pada Tuhan.
Memahami hakekat
pelaksanaan Yadnya
INDIKATOR

PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
TM
Menjelaskan hakekat
dan tujuan yadnya.
Menyebutkan hakekat
dan tujuan yadnya.
Melaksanakan
Pelaksanaan Yadnya
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Tugas Individu
4

Menjelaskan bentukbentuk pelaksanaan
yadnya dalam
kehidupan nyata .
 Tes tertulis
 Tes Praktik
4

Melaksanakan bentukbentuk pelaksanaan
yadnya dalam
kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat
setempat.


PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku Yadnya
2
 Lingkungan Alam
sekitar
 Tempat Suci
 Buku Yadnya
 Sarana Upakara
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 17 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.3
Mengaplikasikan
nilai-nilai Yadnya
dalam kehidupan
nyata dan
kehidupan
masyarakat
setempat.
MATERI
PEMBELAJARAN

Nilai-nilai Yadnya
dalam kehidupan
nyata.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Mengamati gambar
pelaksanaan yadnya.
 Membuat pertanyaan
dan jawaban
berdasarkan gambar.
 Merumuskan dan
mengidetifikasi nilainilai Yadnya dalam
kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat
setempat.
 Menyimpulkan nilainilai yang terkandung
dalam yadnya.
INDIKATOR


Melaksanakan nilainilai Yadnya dalam
kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat
setempat.
Mengimplementasikan
nilai nilai yadnya
dalam keluarga dan
hidup bermasyarakat.
PENILAIAN
 Tes Tertulis
 Tes Lisan
ALOKASI WAKTU
TM
PS
2
2
SUMBER
BELAJAR
PI




Lingkungan
Alam sekitar
Buku Yadnya
Koran
Majalah
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 18 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama hindu
: XI/2
: (Susila) Mamahami Ajaran Tat Twam Asi Sebagai landasan Etika dan Moral.
: 13. Susila
: 8 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1
1.2.
Menjelaskan
Pengertian Tat
Twam Asi.
Menunjukkan
prilaku sebagai
implementasi ajaran
Tat Twam Asi.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Pengertian Tat Twam
Asi.

bentuk-bentuk prilaku
ajaran Tat Twam Asi.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN

INDIKATOR
PENILAIAN
TM
Menjelaskan
pengertian Tat Twam
Asi.
 Melakukan/Tanya
jawab tentang Tat
Twam Asi.
 Mendiskusikan Sloka
sloka yang terkait
dengan Tat Twam Asi.

 Mengamati gambar
yang terkait dengan
ajaran Tat Twam Asi.
 Mendiskusikan gambar
yang terkait dengan
ajaran Tat Twam Asi.
 Merumuskan hakekat
ajaran Tat Twam Asi.



PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menyebutkan
pengertian Tatwamasi
Menguraikan
pengertian Tat Twam
Asi.
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Penugasan
2
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Candogya
Upanisad
Pada semua orang
berprilaku baik sesuai
dengan ajaran
Tatwamasi.
Melakukan ajaran Tat
Twam Asi
 Tes tertulis
 Tes lisan
6
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Gambar
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 19 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: XI/2
: (Kitab Suci) Mamahami Pokok-pokok Ajaran Veda.
: 14. Kitab Suci
: 8 x 45 Menit
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menguraikan isi
pokok Veda Sruti
dan Smerti
MATERI
PEMBELAJARAN
 Veda Sruti.
 Veda Smerti
KEGIATAN
PEMBELAJARAN


 Membuat bagan isi
pokok veda sruti dan
Veda Smerti.
 Memaknai Isi pokok
veda sruti dan Veda
Smerti.
 Menyimpulkan Isi pokok
veda sruti dan Veda
Smerti.


Menjelaskan
makna isi pokok
veda sruti dan
Veda Smerti.
 Isi pokok veda sruti dan
Veda Smerti.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
PENILAIAN
TM
Menjelaskan isi pokok
Veda Sruti dan Veda
Smerti
Merangkum isi pokok
Veda Sruti dan Veda
Smerti
Menggambarkan isi
pokok Veda Sruti dan
Veda Smerti kedalam
lembar kerja

1.2.
INDIKATOR


PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menjelaskan isi pokok
Veda Sruti dan Smerti
Menyebutkan isi
pokok Veda Sruti dan
Smerti
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Veda Sruti
 Veda Smerti
Menyebutkan isi
pokok veda sruti dan
Veda Smerti.
Menggambarkan isi
pokok veda sruti dan
Veda Smerti.
 Tes tertulis
 Tes Praktik
4
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 20 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: XII/1
: (Sraddha) Mamahami Ajaran Moksa sebagai Tujuan tertinggi.
: 15. Sraddha
: 14 x 45 Menit
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menjelaskan
pengertian moksa.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Pengertian moksa
KEGIATAN
PEMBELAJARAN

INDIKATOR
TM
Menjelaskan
pengertian moksa.
Merumuskan
pengertian moksa
Menyimpulkan
pengertian moksa

Mengamati gambar
tentang orang moksa.
Mendiskusikan
tentang gambar
moksa
Mendiskrepsikan
gambar yang terkait
pada tingkatan moksa

 Menyebutkan beberapa
upaya pencapaian
moksa.
 Mendiskusikan/Tanya
jawab tentang upaya
pencapaian moksa.
 Melatih dasar-dasar
disiplin diri dalam upaya
pencapaian moksa



PENILAIAN

PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menyebutkan
pengertian moksa.
Menguraikan
pengertian moksa.
 Tes tertulis
 Tes lisan
2
 Buku Bacaan
 Buku Pelajaran
Menggambarkan
tingkatan-tingkatan
moksa.
Menyusun bagan
tingkatan-tingkatan
moksa
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Bhagawadgita
 Buku bacaan
 Buku pelajaran
Melaksanakan upaya
pencapaian moksa
Disiplin diri dalam
upaya pencapaian
moksa.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
.
1.2
Menguraikan
tingkatan moksa
 Tingkatan moksa



1.3.
Melakukan Upaya
pencapaian moksa.
 Upaya-upaya
pencapaian moksa.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN


4
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku
mahabharata
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 21 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
:
: Agama Hindu
: XII/1
: (Budaya) Mamahami Seni Keagamaan Hindu.
: 16. Budaya
: 10 x 45 Menit
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menguraikan Jenisjenis Seni
Keagamaan (Sakral
dan Profan)
MATERI
PEMBELAJARAN
 Jenis-jenis seni
keagamaan (Sakral dan
Profan)
KEGIATAN
PEMBELAJARAN



1.2.
Menguraikan tujuan
dan makna seni
keagamaan (Sakral
dan Profan).

Tujuan dan makna
seni keagamaan
(Sakral dan Profan).

INDIKATOR
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
TM
Menjelaskan Jenisjenis seni keagamaan
(Sakral dan Profan)
Mengidentifikasi Jenisjenis seni keagamaan
(Sakral dan Profan)
Menyimpulkan Jenisjenis seni keagamaan
(Sakral dan Profan)

Mendiskripsipan
gambar seni
keagamaan (Sakral
dan Profan).



PROGRAM KEAHLIAN
PENILAIAN
Mengetahui Jenis-jenis
seni keagamaan
(Sakral dan Profan)
Menyebutkan Jenisjenis seni keagamaan
(Sakral dan Profan)
 Tes tertulis
 Tes lisan
2
Menjelaskan Tujuan
dan makna Jenis-jenis
seni keagamaan
(Sakral dan Profan).
Merumuskan Tujuan
dan makna Jenis-jenis
seni keagamaan
(Sakral dan Profan).
 Tes tertulis
 Tes lisan
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku
Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku seni
sakral
2
 Buku
Pelajaran
 Buku Bacaan
 Gambar
 Kaset
 Gamelan
 Pakaian tari
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 22 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.3
Menguraikan
manfaat seni
keagamaan Hindu
dalam pembentukan
kepribadian.
MATERI
PEMBELAJARAN

manfaat seni
keagamaan Hindu
dalam pembentukan
kepribadian.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN



1.4
Melatih diri untuk
memperagakan
seni keagamaan
hindu sesuai
kondisi setempat.
 Tata cara
memperagakan seni
keagamaan
Tanya jawab mengenai
seni keaga maan
Hiindu sesuai kondisi
setempat.
Mempraktekkan dan
memperagakan seni
keagamaan Hiindu
sesuai kondisi
setempat.
Melatih seni
keagamaan.
 Mengidentifikasi
makna seni
keagamaan (Sakral
dan Profan).
 Menyimpulkan
makna seni
keagamaan.
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
TM


Mengetahui manfaat
seni keagamaan Hindu
dalam pembentukan
kepribadian.
Menjelaskan manfaat
seni keagamaan Hindu
dalam pembentukan
kepribadian.
 Menarikan seni
keagamaan hindu
sesuai kondisi
setempat.
 Memperagakan seni
keagamaan hindu
sesuai kondisi
setempat.
 Tes tertulis
 Tes Praktik
2
 Tes tertulis
 Tes lisan
2
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Mendiskusikan seni
keagamaan hindu
sesuai kondisi
setempat
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 23 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menjelaskan
pengertian dan
bagian-bagian
Catur Warna, Catur
Asrama dan Catur
Purusartha.
:
: Agama Hindu
: XII/1
: (Susila) Mamahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha.
: 17. Susila
: 14 x 45 Menit
MATERI
PEMBELAJARAN
 Catur Warna, Catur
Asrama dan Catur
Purusartha.



1.2.
Menjelaskan
hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.

Hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.


PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
PENILAIAN
TM
Menjelaskan
pengertian dan
bagian-bagian Catur
Warna, Catur Asrama
dan Catur Purusartha.
Tanya jawab tentang
ajaran Catur Warna,
Catur Asrama dan
Catur Purusartha.
Diskusi tentang ajaran
Catur Warna, Catur
Asrama dan Catur
Purusartha.

Menggambarkan
hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.
Mendiskripsikan
hubungan Catur
Warna dengan Catur
Asrama.





PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menguraikan
pengertian dan
bagian-bagian Catur
Warna, Catur Asrama
dan Catur Purusartha.
Menyebutkan bagianbagian Catur Warna,
Catur Asrama dan
Catur Purusartha.
Membedakan bagianbagian Catur Warna,
Catur Asrama dan
Catur Purusartha.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
Menguraikan
hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.
Menganalisis
hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.
Mengetahui hubungan
antara Catur Warna
dan Catur Asrama.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Gambar
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 24 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.3
Menjelaskan
hubungan antara
Catur Asrama
dengan Catur
purusartha.
MATERI
PEMBELAJARAN

Hubungan antara
Catur Asrama dan
Catur Purusartha.



1.4
Menunjukkan
contoh-contoh
Catur Warna dan
Catur Asrama
dalam masyarakat
Hindu.

Contoh-contoh
Catur Warna dan
Catur Purusartha
dalam masyarakat
Hindu.




PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
TM
Menjelaskan
hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.
Mediskusikan tentang
hubungan antara
Catur Warna dan
Catur Asrama.
Menggali hubungan
antara Catur
Warnadan Catur
Asrama.

Mengisi tabel yang
terkait dalam contohcontoh Catur Warna
dan Catur Asrama.
Tanya jawab dan
diskusi tentang tabel
yang telah diisi.
Membuat contohcontoh ceritera dalam
bentuk abstraksi yang
terkait pada Catur
Warna dan Catur
Asrama.
Menyimpulkan
hakekat ajaran Catur
Warna dan Catur
Purusartha.
SUMBER
BELAJAR
PENILAIAN
PS
PI
Menguraikan
hubungan antara
Catur asrama dan
Catur Purusartha.
Menganalisis
hubungan antara
Catur Asrama dan
Catur Purusartha.
Mengetahui hubungan
antara Catur Asrama
dan Catur Purusartha
 Tes tertulis
 Tes lisan
2


Buku pelajaran
Buku bacaan

Mengklasifikasikan
contoh Catur Warna
dan Catur Asrama
dalam masyarakat
Hindu.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4


Buku pelajaran
Buku bacaan

Mendiskripsikan Catur
Warna dan Catur
Asrama dalam
masyarakat Hindu.

Mengaplikasikan
ajaran Catur Warna
dan Catur Purusartha.


SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 25 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menguraikan
pengertian,
tujuan dan
hakekat Wiwaha.
:
: Agama Hindu
: XII/2
: (Yadnya) Mamahami Perkawinan Menurut Hindu (Wiwaha).
: 18. Yadnya
: 14 x 45 Menit
MATERI
PEMBELAJARAN
 engertian Wiwaha.
 Hakekat dan tujuan
Wiwaha.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN



1.2.
Menjelaskan
sistim dan
pelaksanaan
Wiwaha.
 Sistim Pelaksanaan
Wiwaha.



PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM
Tanya jawab
tentang pengertian,
tujuan dan hakekat
Wiwaha.
Diskusi tentang
hakekat Wiwaha
Mempresentasikan
hakekat wiwaha.

Diskusi tentang
sistim dan
pelaksanaan
Wiwaha.
Menjelaskan sistim
dan pelaksanaan
Wiwaha.
Tanya jawab
tentang sistim
pelaksanaan
wiwaha.



Menjelaskan
pengertian, tujuan
dan hakekat
Wiwaha.
Membedakan
antara tujuan dan
hakekat Wiwaha.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
Mengetahui sistim
dan pelaksanaan
Wiwaha
Menyebutkan sistim
dan pelaksanaan
Wiwaha.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Juknis tentang
wiwaha
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku wiwaha
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 26 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.3.
Menguraikan
syarat-syarat
perkawinan
menurut Hindu.
MATERI
PEMBELAJARAN

Syarat-syarat
perkawinan
menurut Hindu.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN



1.4
Menunjukan
contoh-contoh
sistim
perkawinan
menurut Hindu.

Contoh-contoh
sistim perkawinan
menurut Hindu.




PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
INDIKATOR
ALOKASI
WAKTU
PENILAIAN
TM
Merumuskan
syarat-syarat
perkawinan
menurut Hindu.
Mendiskusikan
tentang syarat
perkawinan
menurut Hindu.
Mempresentasikan
tentang syarat
perkawinan
menurut Hindu.

Mengamati gambar
perkawinan
menurut Hindu.
Merumuskan
hakekat dan sistim
perkawinan
menurut Hindu.
Menganalisis
gambar
perkawinan
menurut Hindu.
Mempresentasikan
hasil rumusan
sistim perkawinan
Hindu




PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menyebutkan
syarat-syarat
perkawinan
menurut Hindu.
Merumuskan
syarat-syarat
perkawinan
menurut Hindu.
 Tes tertulis
 Tes Praktik
2
 Buku Bacaan
 Buku
pelajaran
Mengetahui contoh
sistim perkawinan
menurut Hindu.
Menceriterakan
contoh sistim
perkawinan
menurut Hindu.
Menyebutkan
contoh sistim
perkawinan
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Buku Bacaan
 Buku
pelajaran
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 27 dari 30
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menjelaskan
pengertian hukum
Hindu.
:
: Agama Hindu
: XII/2
: (Kitab Suci) Mamahami Weda Sebagai Sumber Hukum Hindu.
: 19. Kitab Suci
:12 x 45 Menit
MATERI
PEMBELAJARAN
 pengertian Hukum
Hindu.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN




1.2.
Menguraikan
sumber-sumber
Hukum Hindu.
 Sumber-sumber Hukum
Hindu.



PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
TM
Menjelaskan tentang
pengertian Hukum
Hindu.
Tanya jawab tentang
Hukum Hindu.
Mendiskusikan
tentang Hukum Hindu.
Menyimpulkan tentang
Hukum Hindu.

Mengumpulkan sloka
tentang Hukum Hindu.
Menyimak dan
memaknai sloka yang
berkaitan dengan
Hukum Hindu
Merumuskan sumbersumber Hukum Hindu.



PS
PI
SUMBER
BELAJAR
Menyebutkan
pengertian Hukum
Hindu.
Menguraikan
pengertian Hukum
Hindu.
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Tugas mandiri
4
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku Manawa
Dharmasastra
Mengetahui sumbersumber Hukum Hindu.
Menyebutkan sumbersumber Hukum Hindu.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
 Buku Pelajaran
 Buku Bacaan
 Buku Manawa
Dharmasastra
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 28 dari 30
KOMPETENSI
DASAR
1.3
Melakukan upaya
mentaati hukum
Hindu dalam
kehidupan
keagamaan dalam
kerangka hukum
Nasional.
MATERI
PEMBELAJARAN
 Upaya-upaya mentaati
Hukum Hindu.
PROGRAM KEAHLIAN
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN



Mengajak siswa untuk
taat pada Hukum
Hindu.
Menjelaskan upayaupaya dalam mentaati
hukum Hindu.
Melaksanakan upaya
dalam mentaati hukum
Hindu melalui ramah
lingkungan.
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
TM


Melaksanakan taat
hukum Hindu dalam
kehidupan keagamaan
dalam kerangka
hukum Nasional.
Disiplin terhadap
hukum Hindu dalam
kehidupan keagamaan
dalam kerangka
hukum Nasional.
 Tes tertulis
 Tes lisan
4
PS
PI
SUMBER
BELAJAR
 Buku Bacaan
 Buku Pelajaran
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Halaman 29 dari 30