Document
advertisement
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/Satu Materi Pokok : Pengertian Ruang, Interaksi Antarruang dan Faktor Pendorong Alokasi Waktu : 2x pertemuan (4JP) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesusi dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KD 3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, Indikator 3.1.1 Mendeskripsikan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan bumi, geologis, flora dan fauna) fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia 3.1.2 Mendeskripsikan interaksi antar ruang di serta pengaruhnya Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, manusia dalam aspek dan pendidikan ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. 3.1.3 Mendeskripsikan factor pendorong antarruang 4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Setiap kelompok hasil menyajikan/ konsep ruang (lokasi, mengomunikasikan dari distribusi, potensi, iklim, kelompoknya masing-masing. bentuk muka bumi, 4.1.2 Membuat laporan hasil diskusi diskusi geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 1. Menyebutkan pengertian ruang 2. Menyebutkan lokasi relative dan lokasi absolut 3. Menjelaskan maksud dari distribusi 4. Mendeskripsikan iklim 5. Menyebutkan bentuk muka bumi 6. Menjelaskan tentang geologis 7. Menjelaskan flora dan fauna 8. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masingmasing. 9. Membuat laporan hasil diskusi Pertemuan ke dua 1. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, 2. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek social 3. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek budaya 4. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek pendidikan 5. Menyebutkan factor pendorong interakasi antarruang 6. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masingmasing. 7. Membuat laporan hasil diskus D. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Materi pembelajaran regular Konsep Ruang a. Pengertian ruang Menurut (Sumaatmadja, 1981), ruang adalah tempat dipermukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian. Misalnya ruang permukaan bumi tidak hanya terdiri dari tanah, udara, air, batuan, tetapi juga tumbuhan, hewan. Ruang meliputi semua yang ada di tempat tersebut baik diatas, dipermukaan maupun dibawah permukaan bumi sampai kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan sampai lapisan tertentu yang menajdi sumber daya bagi kehidupan. Lebih tepatnya ruang meliputi fenomena atmosfer, bosfer, hidrosfer, dan lithosfer serta interaksi antar manusia dan lingkungannya. Karena itu tidak ada satu ruangpun yang mampu memenuhi seluruh kebutuhannya sendiri. Karena pernbedaan tersebut maka terjadi hubungan/konektivitas antar ruang, termasuk komunikasi antar manusia yang tinggal didalamnya. Ruang sangat berkaitan erat dengan lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna. 1) Lokasi Konsep lokasi dibagi menjadi lokasi absolut dan lokasi relative. Lokasi absolut adalah letak atau tempat yang dilihat dari garis lintang dan garis bujur. Lokasi absolut keadaannya tetap dan tidak dapat berpindah letaknya karena berpedoman pada garis astronomis bumi. Contoh lokasi absolut yaitu Indonesia terletak di antara 6o LU- 11o LS sampai 95o BT – 141o BT. Lokasi relative adalah letak atau tempat yang dilihat dari daerah lain sekitarnya. Lokasi relative dapat berganti-ganti sesuai dengan objek yang ada disekitarnya. Contoh lokasi relative yaitu Indonesia diapit oleh dua samudera (Hindia dan Pasifik) dan dua benua (Asia dan Australia). 2) Distribusi Distribusi adalah persebaran gejala-gejala geosfer yang ada dipermukaan bumi, dimana distribusinya berbeda antara satu tempat dengan tempat lainnya. Contoh persebaran kandungan minyak bumi dan gas di wilayah indonesia tidak merata, lebih banyak terkonsentrasi di wilayah indonesia bagian barat, sedangkan di wilayah indonesia bagian timur lebih banyak mengandung bahan mineral. 3) Iklim Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di bumi dipengaruhi oleh letak geografis dan topografi tempat tersebut. Pengaruh posisi relative matahari terhadap suatu tempat dibumi menimbulkan musim, suatu penciri yang membedakan iklim satu tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia memiliki iklim yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin dan tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya iklim yang berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan berbagai cara sesuai dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh pakaian hangat dikembangkan oleh masyarakat eskimo yang tinggal di daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya. 4) Bentuk muka bumi Morfologi merupakan konsep yang menjelaskan mengenai struktur luar dari batu-batuan yang menyusun bentuk morfologi permukaan bumi. Morfologi terdiri dari pantai, dataran rendah, dataran tinggi, pegunungan, lembah. 5) Geologis Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara menyeluruh misalnya seperti asal mula, struktur, penyusun kerak bumi, berbagai macam proses yang sedang berlangsung, sampai dengan keadaan dari bumi saat ini. Negara Indonesia berada di Lempeng Tektonik. lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan lempeng tektonik yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan tsunami. 6) Flora dan fauna Flora fauna disuatu tempat dipengaruhi oleh keadaan alam. Keadaan alam indonesia dengan hutan yang masih luas saat ini memberikan ruang bagi kehidupan flora fauna. Kepulauan indonesia berdasarkan letaknya menjadi jalur penyebaran flora fauna di dunia. 2. Materi pembelajaran pengayaan Mencari artikel/berita dari Koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut! 3. Materi pembelajaran remedial a. Mendeskripsikan iklim b. Menjelaskan tentang geologis Pertemuan kedua 1. Materi pembelajaran regular a) Interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan. Interaksi antarruang merupakan saling hubungan antara gejala-gejala pada tempat-tempat dan area-area yang berbeda-beda didunia. Semua tempat dipermukaan bumi ini diikat oleh kekuatan alam dan manusia. Terjadi gerak dari gejala-gejala tersebut dari tempat ketempat, udara, air laut, tumbuhan dan hewan serta manusia. Setiap kejadian tersebut berkenaan dengan hal itu akan mencerminkan adanya interaksi antar tempat.manusia sebagai pencipta ilmu dan teknologi mampu berinteraksi dan bergerak dalam ruang secara leluasa melalui komunikasi dan tranportasi. Lebih lanjut mari kita bahaspengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek: Ekonomi Setiap manusia pasti ingin memenuhi semua kebutuhan dalam hidupnya karena pada dasarnya manusia adalah makhluk hidup. Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-lain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota. Social Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya. Budaya Interaksi antarruang yang terjadi berpengaruh terhadap aspek budaya, hal ini terjadi karena adanya interaksi antara individu dengan individu atau kelompok dari latar belakang budaya yang berbeda antar wilayah. Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut. Pendidikan Setiap ruang dipermukaan bumi memiliki karakteristik tertentu. Karakteristik inilah yang kemudian menciptakan keterkaitan antar ruang dipermukaan bumi. Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan sekolah-sekolah. b) Factor pendorong interaksi antarruang Interaksi merupakan hubungan timbal balik antara dua wilayah atau lebih yang dapat menimbulkan gejala-gejala, kenampakan dan permasalahan baru. Dalam konsep interaksi ini, gejal-gejala yang satu dengan gejalagejala yang lainnya saling tergantung satu sama lain.Interaksi tersebut didorong oleh beberapa factor, antaralain: Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan ketidaknyamanan penduduk untuk tetap bertahan hidup diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil produksi. Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu wilayah. 2. Materi pembelajaran pengayaan Berikan contoh interaksi antar ruang yang terjadi disekitar lingkungan sekolah kalian! Berikan alasan! 3. Materi pembelajaran remedial Pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan. E. Metode Pembelajaran Pembelajaran berbasis Saintifik F. Media dan Bahan Media : Laptop LCD Powerpoint Bahan : Kertas HVS Spidol G. Sumber Belajar - Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. - Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) 1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop 2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik 3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik 4) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran. Contoh: siapa yang tahu apa itu ruang? 5) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan penilaian selama pembelajaran. 6) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disampaikan selama pembelajaran. 7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 peserta didik b. Kegiatan Inti (60 menit) Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Wak Tahap 1 Guru menyajikan gambar tentang ruang, peserta didik diminta untuk 5’ Mengamati mengamati gambar Pembelajaran Saintifik - Setelah mengamati gambar tentang ruang, peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin mereka ketahui terkait pengertian ruang, lokasi relative dan lokasi absolut, maksud dari distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi. - Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik menentukan satu permasalahan yang penting sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tahap 2 - Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin 5’ Menanya diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan gambar ruang, contoh apa pengertian ruang? - Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui - Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. - Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan. Tahap 3 Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan informasi/data 7' Mengumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber informasi terutama membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6. Tahap 4 Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari hasil 23’ Mengasosiasi membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6. Tahap 5 Mengkomunikasikan - Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan - Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan 20’ kelompok yang presentasi - Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. c. Kegiatan Penutup (12 menit) 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang sudah dipelajari 2. Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang dipelajari diterima oleh siswa 3. Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan 4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama dan salam. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) 1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop 2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik 3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik 4) Guru memberikan apersepsi dengan mengecek penugasaan kompetensi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, contoh apa hubungan antara konsep distribusi dengan inetraksi antarruang? 5) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran. Contoh: siapa yang tahu interaksi antarruang? 6) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan penilaian selama pembelajaran. 7) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disampaikan selama pembelajaran. 8) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 peserta didik b. Kegiatan Inti (60 menit) Tahap Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Waktu Saintifik Tahap 1 Guru menyajikan gambar tentang potensi yang berbeda setiap Mengamati wilayah. Dari aspek ekonomi Contoh dikota banyak penghasil kendaraan 5’ sedangkan di desa banyak petani penghasil padi Akibatnya ada aliran bahan dari desa kekota dan aliran barang dari kota ke desa - Setelah mengamati gambar tentang potensi yang berbedabeda pada suatu wilayah, peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin mereka ketahui terkait pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, pendidikan, dan factor yang mempengaruhi interaksi antarruang dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi. - Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik menentukan satu permasalahan yang penting sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tahap 2 - Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang 5’ Menanya ingin diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia, contoh apa pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi? - Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis pertanyaan dari dari hal-hal yang ingin diketahui - Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. - Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan menambahkan pembelajaran, hal-hal yang maka terkait guru dengan dapat tujuan pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan. Tahap 3 Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan 7' Mengumpulkan informasi/data informasi dirumuskan dari berbagai sumber terutama membaca buku untuk menjawab pertanyaan yang telah siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 7-8. Tahap 4 Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari 23’ Mengasosiasi hasil membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 7-8. Tahap 5 Mengkomunikasikan - Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah 20’ dirumuskan - Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang presentasi - Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. c. Kegiatan Penutup (12 menit) 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang sudah dipelajari 2) Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang dipelajari diterima oleh siswa 3) Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan 4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu pemahaman lokasi melalui peta 5) Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama dan salam. I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Sikap (spiritual dan social) Observasi (jurnal) b. Pengetahuan Tes tertulis dalam bentuk Uraian c. Keterampilan Kinerja 2. Instrument penilaian a. Sikap Lembar observasi dalam bentuk jurnal (terlampir) b. Pengetahuan Daftar pertanyaan (terlampir) c. Keterampilan Lembar penilaian diskusi dan presentasi (terlampir) 3. Pembelajaran pengayaan Pertemuan pertama - Mencari artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di Indonesia serta mencari solusi untuk mengatasi perubahan cuaca tersebut Pertemuan kedua - Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan? - Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat tinggal kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan! 4. Pembelajaran remedial Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait konsep ruang (lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan. Yogyakarta, 1 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PPL Tri Worosetyaningsih Sri Lestari NIP.19710511 199703 2 001 NIM 13416241018 Lampiran 1. Penilaian perkembangan sikap Spiritual dan Sosial siswa dalam bentuk jurnal Jurnal Perkembangan Sikap Nama sekolah : Kelas/Semester : VII/Semester I Tahun Pelajaran : 2016/2017 No. Waktu Nama Catatan Butir Siswa Perilaku Sikap Keterangan 1 2 3 4 5 dst 2. Penilaian Pengetahuan a. Kisi-Kisi Soal pertemuan pertama KD Materi 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 1. Lokasi dan Indikator lokasi keuntungan aspek Indonesia yang keruangan dan memiliki iklim waktu muka bumi dalam serta 3. Geologis (ekonomi, Peserta didik dapat 1 bumi Peserta didik dapat keberlanjutan manusia tropis bentuk-bentuk muka perubahan dan kehidupan 1 menyebutkan lingkup regional soal yang diperoleh penduduk antarruang dan Soal menyebutkan distribusi, 2. Bentuk Jumlah relative Peserta didik dapat Uraian absolut konektivitas Bentuk 1 menjelaskan 4. Flora dan fauna lempeng tektonik Peserta didik dapat menyebutkan arti 1 sosial, budaya, kata flora dan fauna pendidikan, serta contoh flora dan politik). dan fauna b. Daftar Pertanyaan 1) Indonesia beriklim tropis, keuntungan yang diperoleh penduduk Indonesia adalah? 2) Sebutkan bentuk-bentuk muka bumi 3) Apa yang dimaksud lempeng tektonik? 4) Sebutkan arti kata flora dan fauna, serta beri contoh! Minimal dua contoh c. Jawaban 1) Indonesia beriklim tropis sehingga sangat bermanfaat bagi penduduk Indonesia. Contoh ketika musim hujan para petani padi bisa menanam padi pada musim penghujan, jika musim kemarau tetap bisa menanam padi tetapi menggunakan irigasi atau ketika musim kemarau dimanfaatkan untuk menanam tanaman selain padi. Bukan hanya petani saja, para nelayan ketika kemarau tiba hasil tangkapan ikannya banyak sehingga menambah penghasilan para nelayan. Selain itu bagi yang bekerja dikantor tentu tidak akan terganggu aktivitas kerjanya meski musim hujan dan kemarau tiba. Serta pakaian orang Indonesia berbeda dengan pakaian dinegara yang mempunyai empat musim. Perbedaannya adalah pakaian yang digunakan bisa digunakan pada musim kemarau maupun penghujan. 2) Bentuk-bentuk muka bumi adalah dataran rendah, pantai, dataran tinggi, pegunungan, lembah, gunung, perbukitan, bebatuan 3) Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi yang bersifat dinamis 4) Flora adalah tumbuhan, fauna adalah hewan. Contoh tumbuhan kelapa sawit, jati, mahoni dan lainnya. Contoh hewan gajah, badak bercula satu, harimau, burung merak, komodo dan lainnya. d. Kisi-Kisi Soal pertemuan kedua KD Materi Indikator ruang ruang di Indonesia distribusi, pengaruhnya dalam aspek bagi kehidupan ekonomi keruangan dan manusia konektivitas aspek ekonomi, dan lingkup regional antar ruang di Indonesia serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia soal 1 interaksi antarruang aspek dalam antarruang dan 2. Interaksi dalam Soal menjelaskan (lokasi, waktu Jumlah antar Peserta didik dapat Uraian 3.1 Memahami 1. Interaksi konsep Bentuk dan Peserta didik dapat 1 mendeskripsikan interaksi antarrauang dalam aspek social pengaruhnya bagi kehidupan Peserta didik dapat manusia dalam menjelaskan aspek social interaksi antarruang 3. Interaksi antar dalam aspek budaya (ekonomi, ruang sosial, budaya, Indonesia pendidikan, pengaruhnya menjelaskan dan politik). bagi kehidupan interaksi antarruang manusia dalam di dan Peserta didik dapat dalam aspek budaya 4. Interaksi 1 aspek pendidikan antar ruang di Indonesia dan Peserta didik dapat pengaruhnya menyebutkan factor bagi kehidupan pendorong interaksi manusia antarruang dalam aspek pendidikan 5. Factor pendorong interakasi antarruang 1 1 1 e. Daftar Pertanyaan 1) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek ekonomi 2) Deskripsikan interaksi antarruang dalam aspek social 3) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek budaya 4) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek pendidikan 5) Sebutkan factor pendorong terjadinya interaksi antarruang f. Jawaban 1) Ekonomi Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lailain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota. 2) Sosial Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya. 3) Budaya Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut. 4) Pendidikan Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan sekolah-sekolah. 5) Faktor pendorong interaksi antarruang Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan ketidaknyamanan penduduk untuk tetap bertahan hidup diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil produksi. Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu wilayah. 3. Penilaian Keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan (diskusi) No Nama Pemahama Kemampuan Berkontribus Kemampua . Pesert n Materi Mengemukaka i a n Menerima h Nilai n Pendapat Pendapat Didik teman 1-4 1 2 3 4 5 dst Keterangan: 1) Skor rentang antara 1-4 1 = kurang 2 = cukup 3 =baik 4 = amat baik 2) Nilai = jumlah skor/4 1-4 Jumla 1-4 1-4 Indicator 1) Pemahaman materi Kemampuan peserta didik dalam menggunakan kepandaiannya untuk memahami materi yang akan didiskusikan. 2) Kemampuan mengemukakan pendapat Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya. 3) Berkontribusi Kemampuan peserta didik untuk ikut serta dalam diskusi atau membahas masalah-masalah yang ingin diselesaikan. 4) Kemampuan menerima pendapat teman Kemampuan peserta didik dalam menerima pendapat teman yaitu tidak memotong pembicaraan teman yang sedang mengutarakan pendapatnya. Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi) No Nama Kemampua Kemampuan Kemampua . Pesert n Presentasi Berargumentas n Menjawab n Materi a Didik Penguasaa i 1-4 1 2 3 4 5 dst Keterangan: 1) Skor rentang antara 1-4 1 = kurang 2 = cukup 3 =baik 4 = amat baik 2) Nilai = jumlah skor/4 1-4 1-4 1-4 Jumla h Nilai Indikator 1) Presentasi Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk menyajikan hasil temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba (mencoba), dan mengasosiasi sampai pada kesimpulan. 2) Kemampuan berargumentasi Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya. 3) Kemampuan menjawab Kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikna ide atau gagasan dengan Bahasa lisan yang efektif 4) Penguasaan materi Kemampuan peserta didik dalam menggunakan pengetahuan/kepandaiannya untuk menyampaikan isi dari hasil diskusi dalam kelompok 4. Penilaian Pengayaan Pertemuan pertama KD Materi Indikator Bentuk Penilaian 3.1 Memahami 1. Mendeskripsika Peserta konsep mencari ruang n iklim didik dapat Penugasan artikel/berita (lokasi, dari koran atau media distribusi, lainnya aspek perubahan keruangan dan Indonesia serta mencari konektivitas solusi untuk mengatasi antarruang dan perubahan cuaca tersebut waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, tentang cuaca di pendidikan, dan politik). Tugas Carilah artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut! Pertemuan Kedua KD Materi Indikator Peserta didik dapat Penugasan 3.1 Memahami 1. Interaksi konsep ruang Bentuk Penilaian antarruang menjelaskan mengapa (lokasi, interaksi distribusi, sangat diperlukan aspek 2. Pengaruh antarruang Peserta didik dapat keruangan dan interaksi memberikan konektivitas antarruang dan interaksi antarruang dan dampaknya yang terjadi disekitar waktu bagi tempat tinggal peserta masyarakat didik, baik ekonomi, dalam social, budaya, dan dalam lingkup regional serta aspek perubahan dan ekonomi, keberlanjutan social, budaya, kehidupan dan manusia pendidikan contoh antarruang pendidikan! (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik). Tugas Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan? Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat tinggal kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan! Penilaian Penugasan No Nama Aspek yang dinilai dan rentang nilai Peserta 1 2 3 4 Didik 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Nilai Skor Aspek yang dinilai: 1. ketepatan pengumpulan :5 2. kesesuaian materi :5 3. kemampuan mencari sumber : 5 4. kerapihan :5 20 Jumlah skor 20 x 5 = 100 Keterangan: a. Ketepatan Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumpulkan hasil kerja dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru b. Kesesuaian Materi Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari artikel sesuai dengan materi yang diberikan c. Kemampuan mencari sumber Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai sumber untuk mengerjakan tugas yang diberikan d. Kerapihan Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan dengan kerapihan 5. Penilaian Remedial Pertemuan pertama KD Materi Indikator Bentuk Penilaian 3.1 ruang Memahami (lokasi, konsep 1. Konsep distribusi, iklim Peserta didik dapat Soal uraian mendeskripsikan aspek keruangan dan iklim konektivitas antarruang dan 2. Konsep waktu dalam lingkup Geologis regional serta perubahan dan keberlanjutan Peserta didik dapat menjelaskan tentang geologis kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik). Soal remidi 1) Jelaskan apa itu iklim dan beri contoh! 2) Jelaskan yang dimaksud dengan geologis! Kunci Jawaban 1) Iklim Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di bumi dipengaruhi oleh letak geografis dan topografi tempat tersebut. Pengaruh posisi relative matahari terhadap suatu tempat dibumi menimbulkan musim, suatu penciri yang membedakan iklim satu tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia memiliki iklim yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin dan tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya iklim yang berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan berbagai cara sesuai dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh pakaian hangat dikembangkan oleh masyarakat eskimo yang tinggal di daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya. 2) Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara menyeluruh misalnya seperti asal mula, struktur, penyusun kerak bumi, berbagai macam proses yang sedang berlangsung, sampai dengan keadaan dari bumi saat ini. Negara Indonesia berada di Lempeng Tektonik. Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan lempeng tektonik yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan tsunami. Pertemuan kedua KD Materi Indikator 3.1 Memahami 1.Pengaruh konsep ruang Peserta Bentuk Penilaian didik dapat Soal uraian interaksi menyebutkan pengaruh (lokasi, antarruang interaksi antarruang distribusi, terhadap terhadap kehidupan aspek kehidupan manusia dalam aspek keruangan dan manusia dalam ekonomi konektivitas aspek ekonomi, Peserta antarruang dan social, waktu dan pendidikan. dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan budaya didik dapat menyebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek sosial Peserta didik dapat kehidupan menyebutkan pengaruh manusia interaksi antarruang (ekonomi, terhadap kehidupan sosial, budaya, manusia dalam aspek pendidikan, dan budaya politik). Peserta didik dapat menyebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek pendidikan Soal remidi 1) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi! 2) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek social! 3) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek budaya! 4) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek pendidikan! Kunci Jawaban 1) Ekonomi Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lailain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota. 2) Sosial Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya. 3) Budaya Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut. 4) Pendidikan Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan sekolah-sekolah. Lembar Kerja Siswa (LKS) Petunjuk 1. Tentukan Ketua Kelompok. 2. Baca petunjuk dan penjelasan dengan cermat. Kegiatan Mengamati Amatilah gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi Penjelasan Gambar tersebut menggambarkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi. Tulis hal-hal yang ingin kalian ketahui dari pengamatan gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia terkait dengan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, pendidikan dan factor yang mempengaruhi interaksi antarruang. Contoh: pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi Kegiatan Menanya Rumuskan hal-hal yang ingin kalian ketahui dalam bentuk pertanyaan Contoh: jelaskan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi! Jawab:..................................................................................................... Kegiatan Mengumpulkan Informasi Untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan bersama, cari informasi dari berbagai sumber seperti buku paket SMP, dan LKS. Kegiatan Mengolah Informasi Informasi yang telah diperoleh dari berbagai sumber kemudian diolah untuk menentukan suatu kesimpulan Kegiatan Mengkomunikasikan Hasil Presentasikan hasil kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang dirumuskan di depan kelas.
