skripsi.unnes.ac.id

APRIYANTI, 4301404040
Implementasi Learning Cycle 5E
berorientasi CEP
(Chemoentrepreneurship) Untuk
Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran Kimia Pokok
Bahasan Larutan Asam dan Basa
Identitas Mahasiswa
- NAMA : APRIYANTI
- NIM : 4301404040
- PRODI : Pendidikan Kimia
- JURUSAN : Kimia
- FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
- EMAIL : apripiprit pada domain yahoo.com
- PEMBIMBING 1 : Drs. Kasmadi Imam Supardi, M.S
- PEMBIMBING 2 : Dra. Woro Sumarni, M.Si
- TGL UJIAN : 2009-03-11
Judul
Implementasi Learning Cycle 5E
berorientasi CEP
(Chemoentrepreneurship) Untuk
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Kimia Pokok Bahasan Larutan Asam dan
Basa Pada Siswa Kelas XI IA1 SMA Ibu
Kartini Semarang
Abstrak
Ilmu kimia merupakan ilmu pengetahuan yang bersifat abstrak. Oleh
karena itu, guru harus mampu merancang pembelajaran kimia yang lebih menarik
sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan kreativitas siswa. Salah satu model
pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa adalah model Learning Cycle.
Permasalahan penelitian adalah bagaimana perencanaan dan pelaksanaan model
pembelajaran Learning Cycle berorientasi Chemoentrepreneurship agar dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran siswa. Tujuan penelitian adalah untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran kimia siswa. Yang dimaksud dengan kualitas
pembelajaran disini adalah hasil belajar, aktivitas, dan kreativitas siswa.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas untuk memperbaiki proses
pembelajaran yang dilaksanakan dalam siklus-siklus. Subyek penelitian adalah
siswa kelas XI IA 1 SMA Ibu Kartini Semarang yang berjumlah 25 siswa. Teknik
pengumpulan data dengan metode tes, observasi, angket, dan dokumentasi. Data
yang diperoleh dianalisis secara kuantitatif dan didiskripsikan secara kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar, aktivitas, dan
kreativitas siswa dari siklus I sampai siklus III. Hasil belajar kognitif, rata-rata
nilai pada siklus I sebesar 60,26 dan ketuntasan klasikal mencapai 60%. Pada
siklus II, rata-rata nilai sebesar 64,25 dan ketuntasan klasikal mencapai 76%. Pada
siklus III, rata-rata nilai sebesar 74,66 dan ketuntasan klasikal mencapai 88%.
Kata Kunci
Learning Cycle, aktivitas, kreativitas, hasil belajar
Referensi
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Chandra, E. Purdi. 2004. Menjadi Entrepreneur Sukses. Jakarta: PT. Gramedia
Widia Sarana Indonesia.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Fajaroh dan Dasna (2007). Pembelajaran Dengan Model Siklus Belajar (Learning
Cycle). (http:// massofa.wordpress.com/2008/01/06).
Fibriyanti, Rahma. 2006. Implementasi Modul Model Siklus Belajar untuk
Meningkatkan Kreativitas dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas VII SMP
Laboratorium Universitas Negeri Malang. Skripsi.
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim, R dan Nana Syaodih. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Munandar, U. 1999. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Terima Kasih
http://unnes.ac.id