PENYUSUNAN BAHAN AJAR

PENYUSUNAN BAHAN AJAR
Diklat Pra Uji Kompetensi Pendidik Kursus
dan Pelatihan Pendidikan Nonformal
IDENTITAS
Nama
Tempat Tgl Lahir
Alamat
: U. Hendra Irawan
: Bandung, 02 Juli 1969
: Komplek Puri Budi Asri
Blok D4 Cihanjuang
Pendidikan
: S1 Teknik Informatika
S2 MSDM
Pengalaman Pengelolaan Lembaga
Kursus
: 1. 15 Thn di LPKII
2. 14 Bln di LPKIS
3. 07 Thn di LPKMI
Training Of Trainer
: 1. TOT Pendidik
2. TOT Pengelola LKP
3. TOT Kewirausahaan
Organisasi
: 1. WK1 DPD HIPKI Jabar
2. WK1 DPD HISPPI Jabar
Kegiatan
: Konsultan PNF
PENYUSUNAN BAHAN AJAR
1.
2.
3.
4.
Pengertian bahan ajar
Bentuk bahan ajar
Cakupan bahan ajar
Penyusunan peta
bahan ajar
5. Alur analisis
penyusunan bahan
ajar
6. Jenis bahan ajar
7. Bahan ajar vs buku
teks
8. Modul
9. Ciri-ciri modul
10.Kaidah penulisan
modul
11.Kerangka Modul
12.Persiapan,
Penyusunan dan
Validasi BA
HALAMAN FRANCIS
1. Halaman Prancis adalah bagian dari halaman sebuah
buku. Biasanya sesudah cover atau halaman judul
dalam dimana pada halaman tersebut terdapat
informasi tentang penerbit, editor, penerjemah,
katalog dalam terbitan dan lain-lain.
2. Halaman Prancis adalah halaman pertama buku
seteah kulit depan dan biasanya memuat judul buku.
Paling tidak, judul ini bisa dibuat dengan tiga variasi,
yaitu dengan huruf kapital semua, campuran huruf
kapital dan kecil, serta huruf kecil semua.
PENGERTIAN BAHAN AJAR
Bahan ajar merupakan informasi, alat dan teks yang
diperlukan pendidik/instruktur untuk membantu
pendidik/ instruktur dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar.
Bahan ajar adalah seperangkat
materi yang disusun secara
sistematis baik tertulis maupun
tidak sehingga tercipta
lingkungan/suasana yang
memungkinkan siswa untuk belajar.
BENTUK BAHAN AJAR
1. Bahan cetak seperti: hand out, buku, modul,
lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart,
2. Audio Visual seperti: video/film,VCD
3. Audio seperti: radio, kaset, CD audio, PH
4. Visual: foto, gambar, model/maket.
5. Multi Media: CD interaktif, computer Based,
Internet
CAKUPAN BAHAN AJAR







Judul, MP, SK, KD, Indikator, Tempat
Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)
Tujuan yang akan dicapai
Informasi pendukung
Latihan-latihan
Petunjuk kerja
Penilaian
Penyusunan Peta Bahan Ajar
(Contoh Materi Komputer)
Materi Pembelajaran/Judul bahan Ajar
1. Dokumen baru
SK
KD
2. Buka dan simpan dokumen
Mengoperasikan
Piranti Lunak
Pengolah Kata
(wordprocessing)
Membuat
dokumen
3. Edit dokumen
4. Cari dan ganti kata.
5. Edit halaman pada dokumen
dalam pengolah kata
ALUR ANALISIS PENYUSUNAN
BAHAN AJAR
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
BAHAN AJAR
Kegiatan
Pembelajaran
Modul
Indikator
Materi
Pembelajaran
JENIS BAHAN AJAR







Lembar informasi (information sheet)
Operation sheet
Jobsheet
Worksheet
Handout
Modul
dll
BAHAN AJAR vs BUKU TEKS
BAHAN AJAR
merupakan bahan atau materi
pembelajaran yang disusun
secara sistematis yang
digunakan pendidik/instruktur
dan siswa dalam KBM.
BUKU TEKS
merupakan sumber informasi
yang disusun dengan struktur
dan urutan berdasar bidang
ilmu tertentu
BAHAN AJAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Menimbulkan minat baca
Ditulis dan dirancang untuk siswa
Menjelaskan tujuan instruksional
Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel
Struktur berdasarkan kebutuhan siswa dan kompetensi
akhir yang akan dicapai.
Memberi kesempatan pada siswa untuk berlatih
Mengakomodasi kesulitan siswa
Memberikan rangkuman
Gaya penulisan komunikatif dan semi formal
Kepadatan berdasar kebutuhan siswa
Dikemas untuk proses instruksional
Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan
balik dari siswa
Menjelaskan cara mempelajari bahan ajar.
BUKU TEKS
1. Mengasumsikan minat dari pembaca
2. Ditulis untuk pembaca (guru, dosen)
3. Dirancang untuk dipasarkan secara luas
4. Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional
5. Disusun secara linear
6. Stuktur berdasar logika bidang ilmu
7. Belum tentu memberikan latihan
8. Tidak mengantisipasi kesukaran belajar siswa
9. Belum tentu memberikan rangkuman
10. Gaya penulisan naratif tetapi tidak komunikatif
11. Sangat padat
12. Tidak memilki mekanisme untuk mengumpulkan umpan
balik dari pembaca.
APA MODUL ITU ?
Modul merupakan alat atau
sarana pembelajaran yang
berisi materi, metode,
batasan-batasan, dan cara
mengevaluasi yang
dirancang secara sistematis
dan menarik untuk
mencapai kompetensi yang
diharapkan sesuai dengan
tingkat kompleksitasnya.
CIRI-CIRI MODUL
 Modul adalah bahan ajar yang disusun secara sistematis dan
menarik yang mencakup isi materi, metoda, dan evaluasi yang
dapat digunakan secara mandiri.
 Pembahasannya dibuat sederhana sesuai dengan level berfikir
Peserta didik
 Digunakan secara mandiri, pembelajarannya sesuai dengan
kecepatan masing-masing individu secara efektif dan efesien.
 Memiliki karakteristik stand alone yaitu modul dikembangkan
tidak tergantung pada media lain
 Bersahabat dengan user atau pemakai, membantu
kemudahan pemakai untuk direspon atau diakses
CIRI-CIRI MODUL
 Tujuan antara dan akhir modul dirumuskan secara jelas dan terukur
 Materi dikemas dalam unit-unit kecil dan tuntas, ada contoh,
ilustrasi dan rangkuman materi yang jelas
 Tersedia soal-soal latihan, tugas, dan sejenisnya
 Materinya up to date dengan bahasa sederhana lugas komunikatif,
 Tersedia instrument penilaian yang memungkinkan peserta diklat
melakukan self assessment (Mengukur tingkat kemampuan
penguasaan materi diri sendiri)
 Terdapat umpan balik atas penilaian peserta diklat,
 Terdapat informasi tentang rujukan/pengayaan/referensi yang
mendukung materi
CIRI KHAS MODUL
Dipergunakan untuk ORANG LAIN
Bukan untuk PENULIS !!!
MODUL
Kerangka Penulisan Modul
Cetakan
Pedoman Penulisan Modul
Modul
Kerangka pengembangan
Modul
Multimedia
Interaktif
Pedoman Pengembangan
Modul Multimedia Interaktif
KAIDAH PENULISAN MODUL
1. Self instructional, Peserta diklat mampu
membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung
pada pihak lain.
2. Self Contained, Seluruh materi pembelajaran
dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi
yang dipelajari terdapat di dalam satu modul
secara utuh
3. Stand alone, Modul manual/multimedia yang
dikembangkan tidak tergantung pada media lain
atau tidak harus digunakan bersama-sama
dengan media lain
KAIDAH PENULISAN MODUL
4. Adaptif, Modul hendaknya memiliki daya
adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu
dan teknologi
5. User friendly, Modul hendaknya juga memenuhi
kaidah bersahabat/akrab dengan pemakainya
6. Konsistensi, Dalam penggunaan menggunakan
Jenis Huruf, Spasi dan Tata letak (Layout)
7. Format, Format kolom tunggal atau multi,
Format kertas vertikal atau horisontal dan Icon
yang mudah ditangkap
KERANGKA MODUL
•
•
•
•
•
Halaman Sampul
Halaman Francis
Kata Pengantar
Daftar Isi
Glosarium (Daftar istilah)
1. PENDAHULUAN
a. Deskripsi
b. Prasarat
c. Petunjuk Penggunaan Modul
1. Penjelasan Bagi Peserta diklat
2. Peran Guru Antara Lain
a. Tujuan Akhir
b. Kompetensi
c. Cek Kemampuan
2. PEMBELAJARAN
A. Rencana Belajar Peserta didik
B. Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Belajar 1
a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
b. Uraian Materi
c. Rangkuman
d. Tugas
e. Tes Formatif
f. Kunci Jawaban Formatif
g. Lembar Kerja
2. Kegiatan Belajar 2
3. Kegiatan Belajar n
3. EVALUASI
a.
b.
c.
d.
Kognitif Skill
Psikomotor Skill
Attitude Skill
Produk/Benda Kerja
Sesuai Kriteria Standart
e. Batasan Waktu Yang
Telah Ditetapkan
f. Kunci Jawaban
4. PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
TAHAP PERSIAPAN
Analisa
SKL
SILABUS




Perumusan
Judul Modul
Rambu2
pemilihan
Judul
Pemilihan Judul
MODUL yang
akan dibuat

Kompetensi
Dasar
Indikator
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Pengumpulan
Buku dan
Sumber Belajar
TAHAP PENYUSUNAN
JUDUL MODUL
IDENTIFIKASI
 Kompetensi Dasar
 Materi Pembelajaran
 Kegiatan Pembelajaran
Format
Penulisan
Modul
IDENTIFIKASI
 Indikator
 Penilaian
Penyusunan Draft
MODUL
Buku &
Sumber
Belajar
VALIDASI dan PENYEMPURNAAN
Instrumen
Validasi
Draft
MODUL
Revisi /
Penyempurnaan
MODUL
Validator