Instructional Technology and Media Learning Brainstorming IT Media

Instructional Technology and
Media Learning
Brainstorming IT Media
BELAJAR


Weinstein & Major mendefinisikan strategi
belajar sebagai tingkah laku dan
pemikiran yang dilakukan oleh siswa yang
bertujuan untuk mempengaruhi hasil dari
sebuah proses .
Chamot mendefinisikan strategi belajar
sebagai pikiran dan tindakan sadar yang
dilakukan oleh siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
SUMBER BELAJAR

AECT , Sumber Belajar meliputi semua
sumber yang dapat digunakan oleh pelajar
baik secara terpisah maupun dalam
bentuk gabungan, biasanya dalam situasi
informasi, untuk memberikan fasilitas
belajar. Sumber itu meliputi pesan, orang,
bahan, peralatan, teknik dan tata tempat
Jenis-jenis Sumber Belajar


Sumber Belajar yang sengaja
direncanakan ( by design)
Sumber Belajar karena
dimanfaatkan/Sumber Belajar yang tidak
direncanakan.
 Pesan
yaitu informasi yang harus diteruskan oleh komponen lain.
Contoh: ide, fakta, ajaran, nilai data, dan lain-lain.
 Orang
yaitu orang yang bertindak sebagai penyimpan dan
penyalur informasi.
Contoh: guru, pustakawan, tenaga ahli, petugas
laborat, dosen, widyaiswara, instruktur pelatihan, dan lainlain.
 Bahan
yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan (penyajian
dengan perangkat keras).
Contoh: buku teks, modul, transparansi, program video,
program multimedia pembelajaran, film, kaset, dan lainlain.
 Alat
yaitu peralatan yang digunakan untuk
menyampaikan pesan
Contoh: kaset recorder, VCD player, OHP, TV,
kamera, komputer, dan lain-lain.
 Lingkungan yaitu situasi/suasana sekitar dimana pesan
disampaikan (lingkungan sosial, alam,
budaya).
Contoh: gedung sekolah, pasar, kebun,
bengkel, banjir, gempa bumi, gunung meletus,
dan lain-lain.
TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN
SUMBER BELAJAR




Sumber belajar pra-guru.
Lahirnya guru sebagai sumber belajar
utama.
Sumber belajar bentuk cetak.
Sumber belajar produk teknologi
komunikasi.
HAL-HAL YANG HARUS
DIOERHATIKAN KETIKA MEMILIH
SUMBER BELAJAR






Bersifat ekonomis dan praktis (kesesuaian antara hasil
dan biaya).
Praktis dan sederhana artinya mudah dalam
pengaturannya.
Fleksibel dan luwes, maksudnya tidak kaku dalam
perencanaan sekaligus pelaksanaannya.
Sumber sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dan
waktu yang tersedia.
Sumber sesuai dengan taraf berpikir dan kemampuan
siswa.
Guru memiliki kemampuan dan terampil dalam
pengelolaannya.
MANFAAT



Selama pengumpulan informasi, terjadi
kegiatan berpikir yang kemudian akan
menimbulkan pemahaman yang mendalam
dalam belajar (McFarlane, 1992)
Mendorong terjadinya pemusatan perhatian
terhadap topik sehingga membuat peserta
didik menggali lebih banyak informasi dan
menghasilkan hasil belajar yang lebih bermutu
(Kulthan, 1993)
Meningkatkan ketrampilan berpikir seperti
ketrampilan memecahkan persoalan.
 Media yang tidak diproyeksikan
(buku teks, modul, dan lain-lain)
 Media yang diproyeksikan
(transparansi, slide, TV, dan lain-lain)
 Media audio
(radio, kaset recorder, dan lain-lain)
 Media visual
(foto, grafis, bagan, dan lain-lain)
 Media berbasis komputer
(multimedia pembelajaran interaktif)
 Multi media kit
 Setiap media memiliki lebihan dan kelemahan
 Pilihlah media yang memang sangat diperlukan
 Penggunaan media harus dapat mempelakukan siswa secara
aktif
 Sebelum media digunakan harus direncanakan secara matang
dalam penyusunan rencana pelajaran
 Hindari penggunaan media yang hanya dimaksudkan sebagai
selingan atau sekedar pengisi waktu kosong
 Harus senantiasa dilakukan persiapan yang cukup sebelum
penggunaan media
 Membuat konsep yang abstrak menjadi konkrit
 Dapat melampaui batas indra, ruang dan waktu
 Dapat diamati secara seragam atau bersama
 Memberi kesempatan pengguna untuk mengontrol dirinya
kecepatan atau kelambatan dalam belajarnya
 Membangkitkan keingintahuan dan motivasi belajar
 Dapat memberikan pengalaman belajar dari yang abstrak
hingga yang konkrit
 Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan
 Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
 Pembelajaran lebih interaktif dan lebih hidup
 Efisien waktu dan tenaga dalam pembelajaran
 Dapat meningkatkan hasil belajar
 Pembelajaran berbantuan media siswa dapat belajar secara luas
 Media dapat menumbuhkan sikap terhadap materi yang dipelajari
 Mengurangi kesibukan guru sehingga lebih produktif
 Tujuan Pembelajaran
(kawasan kognitif, afektif, psikomotor)
 Sasaran pengguna
(karakteristiknya, jumlah pengguna, latar belakangnya
si pengguna)
 Biaya
(terlalu mahal atau terlalu murah untuk disesuaikan
dengan tujuan yang diharapkan)
 Ketersediaan
(sudah tersedia atau belum, buat sendiri atau harus
beli)
 Kemampuan media
(untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok
besar atau massa)
 Sederhana
 Konkrit
Kompleks
Abstrak
 Pengulangan
 Respon yang menyenangkan
 Individualisasi
 Informasikan kemajuan
 Langkah kecil untuk tujuan besar
 Pilih jenis materi yang diperlukan: (apakah video, animasi,
teks, dan lain-lain)
 Keterkaitan isi materi dengan tujuan & aktivitas pembelajaran
 Materi tidak ketinggalan jaman
 Materi cukup lengkap, jelas & mudah dipahami oleh siswa
 Hal-hal yang berkaitan dengan hak cipta







Visible
Interesting
Simple
Useful
Accurate
Legitimate
Structure
(mudah dilihat)
(menarik)
(sederhana)
(bermanfaat)
(benar)
(sah, masuk akal)
(terstruktur)
 Auditorial:
Kalau belum mendengar kata-kata, belum dapat memahami
pesan dengan baik
 Visual:
Kalau belum melihat belum dapat memahami pesan dengan
baik
 Kinestetik:
Kalau belum melakukan belum mengerti dengan baik
(Jeannett Vos, 2001)
 Melihat
 Mendengar
 Merasa,
 Mencium, &
 Meraba
75%
13%
12%
(People, 1988)
 Verbal (kata-kata) 75%
 Visual (gambar)
13%
 Verbal + Visual
12%
(People, 1988)
MODUS PENGALAMAN BELAJAR
10 %
membaca
20 %
mendengar
30 % melihat
50 % melihat dan
mendengar
70 % dikatakan
90 % dikatakan dan dilakukan
Anak belajar dari kehidupannya, jika anak
dibesarkan dengan:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Celaan
Permusuhan
Rasa iba
Olok-olok
Iri hati
Dipermalukan
Dorongan
Toleransi
Pujian
Penerimaan
Dukungan
Memaki
Berkelahi
Menyesali diri
Rendah diri
Kedengkian
Merasa bersalah
Percaya diri
Menahan diri
Menghargai
Menyenangi diri
Mengenali tujuan
• Pengakuan
• Rasa berbagi
• Kejujuran dan
keterbukaan
• Rasa aman
• Persahabatan
• Ketentraman
Mencintai
Kedermawanan
Kebenaran dan keadilan
Menaruh kepercayaan
Cinta dalam kehidupan
Berdamai dengan pikiran
Visual/Gambar:
Memiliki banyak
Tafsiran yang berbedabeda
“ISTRIKU dan MERTUAKU”
KELEMBUTAN
KAUM HAWA
FOTO
(LIVE)
BAYANGAN
ILUSTRASI
GRAFIS
KONSEP
URAIAN
GRAFIS
ABSTRAK
LABEL
Mengembangkan materi
Perumusan alat pengukur
keberhasilan
Penulisan naskah
Analisis Kebutuhan
Pelaksanaan produksi
Perumusan Tujuan
Evaluasi / Uji coba
tidak
Revisi
Ya
Siap pakai
tidak
 Harus menguasai bidang yang akan diajarkan
 Harus menguasai media pembelajaran
 Mampu menterjemahkan materi pelajaran ke dalam
bentuk (teks, audio dan visual)
 Terbuka dalam menerima masukan-masukan
 Mau melihat hasil karya orang lain dan menggali
sumber lain guna peningkatan diri
 Mau dikritik untuk perbaikan berikutnya