Kurikulum Program Sarjana Matematika ITB

advertisement
Kurikulum Program Sarjana
Matematika ITB
Hendra Gunawan, Ph.D.
Dept. Matematika ITB
Kurikulum = ?
Š Sekumpulan matapelajaran/matakuliah
yang diajarkan oleh pendidik kepada
peserta didik. [sempit]
Š Keseluruhan proses pembelajaran yang
terencana dan dilaksanakan di sekolah/
institusi pendidikan, yang meliputi
tujuan, materi ajar, kegiatan belajarmengajar, dan penilaiannya. [luas]
KepMendiknas No. 232/U/2000
Š Kurikulum pendidikan tinggi adalah
seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai isi maupun bahan kajian dan
pelajaran serta cara penyampaian dan
penilaiannya yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan
belajar-mengajar di perguruan tinggi.
Kurikulum Berbasis Kompetensi
Š KepMendiknas No. 045/U/2002 menggulirkan
konsep Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)
untuk perguruan tinggi, seperti halnya untuk
SD, SLTP dan SMU.
Š KBK = kurikulum yang disusun berdasarkan
kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa/
peserta didik.
Š Kompetensi = pengetahuan, keterampilan
dan kemampuan, sikap dan perilaku.
Bagaimana dengan MA-ITB
Š Kurikulum yang dimiliki selama ini oleh MA-
ITB dapat dianggap sebagai KBK, setidaknya
bila diartikan sebagai rencana, karena dalam
penyusunannya MA-ITB mulai dengan profil
lulusan yang ingin dihasilkan dan seterusnya.
Š Q1: Bagaimana dengan pelaksanaannya?
Š Q2: Bagaimana dengan hasilnya?
Mengintip Draft Kurikulum 2003
Program Sarjana MA-ITB
Š Kurikulum 2003 = perbaikan dari
kurikulum 1998.
Š Perbaikan dilakukan berdasarkan:
*tuntutan perubahan lokal di ITB,
*tuntutan perubaha global, dan
*hasil evaluasi pelaksanaan kurikulum
yang lalu.
Perubahan Lokal di ITB
Š Perubahan status ITB dari PTN menjadi
PT-BHMN.
Š Keinginan mempunyai kurikulum yang
lebih terpadu dan ‘khas ITB’.
Š Standarisasi dokumen kurikulum, agar
evaluasi lebih mudah dan seragam
untuk seluruh departemen.
Perubahan Global
menyangkut Matematika
Š Perkembangan pesat dalam matema-
tika, sains dan teknologi menuntut kita
untuk menentukan arah baru.
Š Laporan SIAM: “Mathematics in
Industry”
Š Laporan CUPM: “Mathematics and the
Mathematical Sciences in 2010: What
Should Students Know?”
Hasil Evaluasi Pelaksanaan
Kurikulum 1998
Š Profil lulusan selain pengetahuan dan
keterampilan teknis matematika agak
terabaikan.
Š Sidang Sarjana lebih terfokus pada masalah
administratif.
Š Padahal, profil sikap dan kepribadian serta
kemampuan interpersonal mungkin lebih
menentukan drpd pengetahuan dan
keterampilan teknis matematikanya.
Tujuan Umum Kurikulum 2003
Š Setiap mahasiswa dapat secara optimal
mengembangkan potensi dan daya
matematikanya serta sikap dan kepribadiannya, yang kelak akan menjadi
bekal bagi mereka dalam melanjutkan
studi pada jenjang yang lebih tinggi
maupun dalam dunia kerjanya.
Karakteristik Kurikulum 2003
Š Fleksibel: Memberi peluang bagi tiap
mahasiswa untuk menyusun program
yang sesuai dengan minat dan kemampuannya.
Š Kaya: Selain matakuliah wajib yang
merupakan matakuliah inti, tersedia
pula matakuliah pilihan yang dapat
memperkaya profil mahasiswa.
Profil Lulusan
Š Memiliki pengetahuan dan wawasan
matematika yang memadai.
Š Memiliki keterampilan teknis baku
matematika yang memadai.
Š Memiliki daya matematika yang memadai, yang mencakup kemampuan
bernalar, membuat kaitan, memecahkan masalah, dan berkomunikasi
Profil Lulusan (lanjutan)
Š Memiliki pengalaman dalam melaksanakan
tugas dan mengembangkan sesuatu yang
relatif baru, baik secara mandiri maupun
kelompok, termasuk membuat dan
menyajikan laporannya.
Š Memiliki perilaku belajar, etos kerja, sikap
dan kepribadian yang baik.
Š Kesiapan mengembangkan diri lebih lanjut,
baik dalam studi maupun karirnya.
Daya Matematika
Pengetahuan
Keterampilan
Pengalaman
Kepribadian
Kesiapan Mengembangkan Diri
Struktur Kurikulum 2003
Š TPB:
Š Sarjana Muda:
Š Sarjana:
Š TOTAL:
2 semester, 36 SKS
4 semester, 72 SKS
(W=56, P=16 SKS)
2 semester, 36 SKS
(W=28, P=8 SKS)
8 semester, 144 SKS
(W=120, P=24 SKS)
TPB
Š Kalkulus I (4)
Š Fisika Dasar I (4)
Š Kimia Dasar I (3)
Š Bhs. Indonesia (2)
Š Olahraga I (1)
Š Peng Lingkungan (2)
Š Pengantar Mat. I (2)
Š Kalkulus II (4)
Š Fisika Dasar II (4)
Š Kimia Dasar II (3)
Š Bhs. Inggris (2)
Š Olahraga II (1)
Š KonsepTeknologi (2)
Š Pengantar Mat II (2)
Sarjana Muda
Š Aljabar Lin. Elem (4)
Š Komputasi Mat. (4)
Š Analisis Data (4)
Š Agama dan Etika (2)
Š Pilihan (4)
Š Kalk. P. Banyak (4)
Š Metode Mat. (4)
Š Mat. Diskrit (4)
Š Kewarganegaran (2)
Š Pilihan (4)
Sarjana Muda (Lanjutan)
Š Aljabar Lin./P. Geo.
Š
Š
Š
Š
Diferensial (4)
Fungsi Kompleks (4)
Metode Numerik (4)
P. Teori Peluang (4)
Pilihan (2)
Š Struktur Aljabar/
Geometri (4)
Š P. Analisis Real (4)
Š P. Teori Graf/
Statistika Mat. (4)
Š Pilihan (6)
Sarjana
Š Tugas Akhir I (3)
Š Seminar I (1)
Š Pemodelan Mat. (4)
Š Kapita Selekta I (4)
Š Tata Tulis Karya
Ilmiah (2)
Š Pilihan (4)
Š Tugas Akhir II (3)
Š Seminar II (1)
Š Karir dlm Mat. (2)
Š Kapita Selekta II (4)
Š Technical Writing (2)
Š Kewirausahaan (2)
Š Pilihan (4)
Proyeksi Pelaksanaan
Š Q: Apa yang ikut berubah?
Š A: Yang berubah hanya …
Nama matakuliah?
Status dan bobot matakuliah?
Susunan matakuliah?
Š Q: Bagaimana dengan pelaksanaannya?
Proses Pembelajaran untuk
Pencapaian Profil
Š Pengembangan keenam profil harus
diupayakan secara terencana.
Š Kualitas proses pembelajaran harus
ditingkatkan terus menerus.
Š Proses pembelajaran harus berpusat pada
mahasiswa, tidak pada dosen.
Š Penilaian (apa yang dinilai dan bagaimana
cara menilainya) harus dirancang khusus
untuk mengukur ketercapaian profil.
Kurikulum …
… as planned (by
the designer).
… as implemented
(by the teachers).
… as received (by
the students).
Perubahan yang Diharapkan
Perubahan positif dalam …
Š Praksis pelaksanaan
Š Perilaku pelaksananya
- dosen
- mahasiswa
- staf administrasi
- pihak lain yang terlibat
Plan-Do-Evaluate-Act …
… perbaikan terus menerus!
Download