197 pengembangan media pembelajaran papan koordinat pada

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PAPAN KOORDINAT PADA
MATERI VEKTOR KELAS XI SMK
Fatkhurrizal Amri
Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purworejo
E-mail: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan media pembelajaran papan
koordinat, serta untuk mengetahui tingkat kevalidan, kepraktisan, dan kevalidan media
pembelajaran papan koordinat. Penelitian ini berjenis penelitian pengembangan, yaitu
pengembangan media pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif. Pada penelitian ini,
dikembangkan media pembelajaran matematika yang mengacu pada model pengembangan
ADDIE yang meliputi lima fase, yaitu: Analysis, Design, Development, Implementation, dan
Evaluation. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa media pembelajaran papan koordinat telah
berhasil dikembangkan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE. Uji validitas
menunjukkan RTV=3,9, sehingga media pembelajaran papan koordinat masuk dalam kategori
valid. Uji kepraktisan menunjukkan RS = 86,5%, sehingga respon siswa tersebut masuk dalam
kategori sangat positif yang artinya media tersebut tergolong praktis dan tidak perlu revisi.
Dari uji efektivitas diperoleh persentase siswa yang tuntas
sebesar 80,6%. Dari persentase
ketuntasan siswa tersebut, diketahui bahwa media pembelajaran papan koordinat merupakan
media yang efektif.
Kata kunci: pengembangan media, papan koordinat, model ADDIE
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan
pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan yang berlangsung di
sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat, untuk mempersiapkan peserta didik agar
dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat di masa
yang akan datang. Begitu luasnya arti dan makna pendidikan di dalam masyarakat,
pemerintah melakukan pembatasan makna pendidikan yang dicantumkan dalam UU
No. 20 Tahun 2003, dikatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
Ekuivalen: Pengembangan Media Pembelajaran Papan Koordinat pada Materi Vektor Kelas XI SMK
197
diberlakukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Salah satu mata pelajaran yang
wajib dipelajari siswa adalah matematika. Matematika wajib dipelajari hampir di setiap
jenjang pendidikan karena dianggap penting dan sering digunakan dalam praktik
kehidupan sehari-hari. Namun pada realitasnya, matematika belum menjadi mata
pelajaran yang diminati oleh para siswa. Hal ini dikarenakan anggapan siswa bahwa
matematika merupakan mata pelajaran yang sulit dan rumit untuk dipahami.
Karakteristik matematika yang abstrak dan sistematis menjadi salah satu alasan
sulitnya siswa dalam mempelajari dan memahami mata pelajaran matematika.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI SMK Bina Karya 2 Karanganyar.
Salah satu guru matematika SMK Bina Karya 2 Karanganyar mengatakan bahwa, salah
satu materi yang masih dirasa sulit oleh para siswa adalah materi vektor. Kesulitan
siswa dikarenakan oleh bentuk vektor yang abstrak dan perlu digambarkan terlebih
dahulu agar mudah dipahami dan diselesaikan. Belum adanya media pembelajaran
juga menjadi salah satu kendala dalam proses pembelajaran di SMK Bina Karya 2
Karanganyar ini. Gagne’ dan Briggs dalam Arsyad (2011: 4) mengatakan bahwa media
pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi
pengajaran. Padahal, media pembelajaran dapat membantu proses penyampaian
materi dari guru kepada siswa yang menjadikan materi ajar lebih sederhana dan lebih
mudah untuk dipahami. Daryanto (2013: 5) juga mengungkapkan bahwa media
mempunyai beberapa kegunaan seperti: memperjelas pesan agar tidak terlalu
verbalitas; mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra; serta dapat
menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara siswa dengan sumber
belajar.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, dilakukan pembuatan media
pembelajaran yang dapat merubah konsep vektor yang abstrak menjadi lebih nyata.
Media pembelajaran yang dibuat juga harus berkualitas baik. Nieveen dalam Yamasari
(2010: 2) berpendapat bahwa media pembelajaran yang berkualitas baik mencakup
analisis tingkat kevalidan, analisis tingkat kepraktisan, dan analisis tingkat keefektifan.
Dengan dibuatnya media pembelajaran matematika tersebut, diharapkan siswa dapat
Ekuivalen: Pengembangan Media Pembelajaran Papan Koordinat pada Materi Vektor Kelas XI SMK
198
memahami materi vektor dengan baik dan kegiatan pembelajaran yang berjalan akan
lebih efektif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses pengembangan
media pembelajaran papan koordinat pada materi vektor, serta untuk mengetahui
bagaimana tingkat kevalidan, tingkat kepraktisan, dan tingkat keefektivan dari hasil
pengembangan media pembelajaran papan koordinat.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini berjenis penelitian pengembangan, yaitu pengembangan media
pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif. Pada penelitian ini, dikembangkan media
pembelajaran matematika yang mengacu pada model pengembangan ADDIE. Menurut
Orey (2006: 35), model penelitian pengembangan ini terdapat 5 tahapan yang harus
dilakukan yaitu: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation.
Komponen media pembelajaran ini terdiri dari papan koordinat dan buku panduan
penggunaan media. Waktu penelitian dimulai dari bulan November 2015 hingga Juni
2015.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan media pembelajaran papan koordinat merupakan
alat peraga berbentuk papan berukuran 70 cm × 60 cm yang dilengkapi gambar
strimin hampir diseluruh permukaan papan. Gambar strimin tersebut digunakan
sebagai bentuk dari koordinat kartesius. Papan ini dilengkapi dengan baut dan benang
berarah dalam penggunaannya. Baut digunakan sebagai penunjuk koordinat yang telah
ditentukan dan benang berarah digunakan untuk menunjukan vektor yang telah
terbentuk.
Ekuivalen: Pengembangan Media Pembelajaran Papan Koordinat pada Materi Vektor Kelas XI SMK
199
a. Papan tampak depan
b. Papan tampak belakang
Media
ia ini telah melalui 3 macam uji yang terdiri dari uji validitas, uji
kepraktisan, dan uji efektifitas. Setelah media pembelajaran papan koordinat dibuat,
pengujian awal yang dilakukan adalah uji validitas. Pada tahap ini, media divalidasi oleh
2 orang ahli media.. Ahli media yang pertama adalah dosen FKIP Universitas
Muhammadiyah Purworejo yang ahli dalam media pembelajaran berbasis komputer.
Ahli
hli media yang kedua adalah guru mata pelajaran matematika SMK Bina Karya 2
Karanganyar yang telah terbiasa menggunakan media pembelajaran dalam proses
pembelajaran.
Pada tahap uji validasi, dilakukan demonstrasi penggunaan media
pembelajaran papan koordinat yang selanjutnya dilakukan proses pengisian lembar
validasi yang telah tersedia. Dari proses validasi
validasi tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa
media pembelajaran papan koordinat masuk dalam kategori valid dengan
3,9,
sehingga media papan koordinat sudah layak digunakan dalam ujicoba selanjutnya.
Dari proses validasi media tersebut, penulis memperoleh masukan dari para ahli media
yang dituliskan dalam kolom kritik dan saran. Masukan tersebut diantaranya adalah
menambahkan gambar pada buku panduan penggunaan media dan merubah warna
pada benang berarah. Dari masukan tersebut, penulis melakukan penyesuaian pada
media pembelajaran papan koordinat agar menjadi lebih baik dan layak untuk
diujicobakan.
Pada uji kepraktisan dilakukan demonstrasi media pada kelompok kecil untuk
mengukur tingkat kepraktisan dari media pembelajaran papan koordinat. Kelompok
Kel
Ekuivalen: Pengembangan Media Pembelajaran Papan Koordinat pada Materi Vektor Kelas XI SMK
200
kecil ini terdiri dari 10 orang siswa kelas XI SMK Bina Karya 2 Karanganyar semester
genap tahun pelajaran 2014/2015. Tingkat kepraktisan media pembelajaran papan
koordinat dapat diketahui dengan adanya respon positif pengguna. Untuk mengukur
respon positif tersebut, penulis menggunakan angket respon siswa. Dari uji kepraktisan
tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa media pembelajaran papan koordinat
memperoleh respon positif
dalam kategori sangat tinggi dengan
86,5%,
sehingga media papan koordinat sudah layak digunakan dalam ujicoba selanjutnya.
Pada uji efektivitas, penulis melakukan proses pembelajaran terlebih dahulu
pada kelompok besar. Kelas yang dipilih untuk menjadi kelompok besar adalah kelas XI
TKR 4 SMK Bina Karya 2 Karanganyar, dengan jumlah siswa sebanyak 31 anak. Setelah
semua materi disampaikan, penulis melakukan uji efektivitas media pembelajaran
dengan melakukan tes hasil belajar. Dari soal tes yang telah dikerjakan oleh 31 siswa,
menunjukan bahwa sebanyak 25 siswa tuntas dengan skor minimal 70. Sedangkan 6
siswa tidak tuntas dengan skor hasil tes dibawah 70. Nilai 70 merupakan kriteria
ketuntasan minimal (KKM) yang digunakan di SMK Bina Karya 2 Karanganyar. Dari
jumlah siswa yang tuntas dalam tes hasil belajar tersebut, diketahui bahwa tingkat
ketuntasan belajar siswa mencapai 80,6%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran papan koordinat terbukti efektif untuk digunakan dalam proses
pembelajaran.
SIMPULAN DAN SARAN
Penelitian ini telah berhasil mengembangkan media pembelajaran papan
koordinat dengan menggunakan metode pengembangan ADDIE yang meliputi lima
fase, yaitu: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Dari uji
validitas yang dilakukan oleh ahli media, menunjukkan bahwa RTV= 3,9, sehingga
media pembelajaran papan koordinat masuk dalam kategori valid. Dari uji kepraktisan
menunjukkan RS = 86,5%, sehingga respon siswa tersebut masuk dalam kategori
sangat positif yang artinya media tersebut tergolong praktis dan tidak perlu revisi. Dari
uji efektivitas diperoleh persentase siswa yang tutas sebesar 80,6%. Dari persentase
Ekuivalen: Pengembangan Media Pembelajaran Papan Koordinat pada Materi Vektor Kelas XI SMK
201
ketuntasan siswa tersebut, diketahui bahwa media pembelajaran papan koordinat
merupakan media yang efektif.
Dalam melaksanakan proses pembelajaran matematika, alangkah baiknya
dibantu dengan menggunakan media pembelajaran yang mampu meningkatkan
aktivitas dan tingkat kognitif siswa. Media pembelajaran yang dipilih hendaknya
disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Hal ini akan membantu dalam
penerimaan materi dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran papan koordinat
bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
pada materi vektor di ruang dimensi 2.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogjakarta: Gava Media.
Orey, Michael, dkk. 2006. Educational Media And Technology Yearbook. London:
Libraries Unlimited.
Yamasari, Yuni. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berabsis ICT
yang Berkualitas. Makalah disajikan pada Seminar Nasional Pascasarjana X –
ITS,
Surabaya,
4
Agustus
2010.
(Online),
(http://salamsemangat.files.wordpress.com), diakses pada 30 April 2015.
Ekuivalen: Pengembangan Media Pembelajaran Papan Koordinat pada Materi Vektor Kelas XI SMK
202