1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menulis merupakan

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menulis merupakan salah satu dari keterampilan dasar berbahasa yang sudah
dibelajarkan kepada siswa mulai dari Taman Kanak-kanak. Sudah semestinya siswa
Sekolah Menengah Pertama (SMP) memiliki kemampuan menuliskan pengalaman
pribadinya dengan baik dan menarik. Kemampuan menulis akan mendorong siswa
lebih kreatif dan inovatif. Penuangan ide atau gagasan kedalam bentuk tulisan
sangatlah penting terutama bagi siswa, pada saat mengerjakan soal evaluasi atau ujian
ulangan semester, semuanya membutuhkan kemampuan menulis dengan baik. Siswa
dengan kemampuan menulisnya dapat dengan mudah menyampaikan informasi sesuai
dengan pikirannya atau idenya.
Selain sebagai mahasiswa, disela aktivitasnya peneliti mempunyai tugas sebagai
asisten guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Rembang. Pada saat
kegiatan pembelajaran di kelas VIIA materi menulis pengalaman pribadi peneliti
melihat guru mata pelajaran bahasa Indonesia sedang memberikan tugas kepada siswa
untuk menuliskan pengalaman pribadi mereka.Kondisi kelas sejenak menjadi ramai.
Banyak siswa yang terlihat bingung bagaimana caranya menuangkan pengalaman
mereka dalam bentuk tulisan. Setelah kegiatan pembelajaran selesai, guru mata
pelajaran menceritakan keluhannya kepada peneliti. Dari cerita tersebut dan
pengalaman peneliti yang juga secara langsung melihat, maka peneliti tertarik untuk
mengadakan penelitian. Peneliti meminta ijin kepada guru mata pelajaran untuk
melakukan observasi di kelas VII SMP Negeri 2 Rembang, peneliti mengadakan
1
Peningkatan Kemampuan Menulis…, Maratika Arum Wulandari, FKIP UMP, 2016
2
observasi dengan bimbingan guru mata pelajaran, dimulai dari kelas VIIA sampai
VIIF, separuh jumlah siswa tiap kelasnya diberi tugas oleh peneliti dan guru mata
pelajaran untuk menuliskan pengalaman pribadinya, ternyata benar sebagian besar
hampir (80%) siswa tiap kelasnya belum bisa menuliskan pengalaman pribadinya
dengan runtut, menarik, bahasa yang efektif, dan belum sesuai dengan EYD (Ejaan
Yang Disempurnakan). Kelas VIIA adalah kelas dengan komposisi siswa yang nilai
prestasi belajarnya paling tinggi diantara kelas yang lain, tetapi masih juga banyak
siswa yang kesulitan dalam menulis pengalaman pribadinya, maka dari itu peneliti
lebih tertarik untuk mengadakan penelitian di kelas VIIA.
Menurut Putu Wahyu Pertiwi dalam Jurnal Pendidikan Jurusan Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia (Vol 5. No 3 : 2016) menulis adalah salah satu
keterampilan yang dianggap sulit oleh siswa kelas VII karena kemampuan menulis
menuntut siswa untuk memahami kosa kata, ejaan, penyusunan kalimat, penentuan
topik, menentukan tema, hingga penyusunan paragraf. Hal tersebut dilatarbelakangi
oleh tujuan dari Standar Kompetensi (SK) keterampilan menulis tersebut. Ada
berbagai tujuan yang harus dicapai oleh siswa dalam SK keterampilan menulis kelas
VII seperti mampu menulis pokok- pokok pengalaman pribadi dengan kalimat singkat
dan jelas, mampu secara rutin menuliskan pengalaman dalam paragraf dengan kalimat
yang ekspresif. Maka tidaklah salah, keterampilan menulis dianggap sulit bagi
sebagian besar siswa kelas VII.Maka sudah seharusnya, guru wajib melaksanakan
pembelajaran yang bisa mengarah pada tercapainya tujuan yang diisyaratkan tersebut.
Guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam upaya meningkatkan hasil belajar
siswanya, metode atau teknik yang solutif hendaknya terus diupayakan oleh guru agar
ada peningkatan kualitas pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran di kelas dapat
Peningkatan Kemampuan Menulis…, Maratika Arum Wulandari, FKIP UMP, 2016
3
tercapai sesuai dengan harapan. Sehingga dalam proses pembelajaran yang dilakukan
oleh guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah sesuai harapan
yang diinginkan.
Pelaksanaan kegiatan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas
ini adalah fokus pada peningkatan keterampilan dan kemampuan siswa dalam
menulis. Agar lebih fokus dan efektif, peneliti mengadakan diskusi dengan guru
senior
mata pelajaran Bahasa Indonesia, mengumpulkan data penunjang seperti
portofolio siswa, catatan perkembangan belajar siswa, dan daftar nilai. Setelah
berdiskusi dengan guru senior, wawancara dengan siswa, dan setelah mengkaji dari
literatur bahwa teknik menulis semiterpimpin adalah alternatif pilihan yang cocok
dengan kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada materi kemampuan
menulis pengalaman pribadi di Kelas VIIA SMP Negeri 2 Rembang tempat penelitian
dilaksanakan.
Ide tersebut muncul ketika peneliti berdiskusi dengan guru mata
pelajaran, alternatif solusi pemecahan masalah dengan teknik semi terpimpin sesuai
dengan
karakteristik
siswa
di
kelas
VIIA,
Adapun
judul
penelitian
ini
adalah Peningkatan Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi Melalui Teknik
Semiterpimpin Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Rembang Tahun Pelajaran
2015/2016.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka rumusan masalah penelitan
ini adalah apakah Teknik Semiterpimpin dapat meningkakan kemampuan menulis
pengalaman pribadi pada siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Rembang tahun pelajaran
2015-2016?
Peningkatan Kemampuan Menulis…, Maratika Arum Wulandari, FKIP UMP, 2016
4
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumuan masalah tesebut, maka tujuan penelitan ini adalah unuk
meningkatkan kemampuan menulis Teknik Semiterpimpin dapat menulis pengalaman
pribadi pada siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Rembang tahun pelajaran 2015-2016
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatan prestasi belajar pada siswa
khususnya kemampuan menulis Pengalaman Pribadi.
2. Bagi Guru:
Penelitian ini diharapkan daat dijadikan bahan masukan untuk lebih berkembang
serta bervariasi dalam proses pembelajaran bervariasi dalam proses pembelajaran
secara profeional
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dalam meningkatkan
prestasi siswa dalam kegiatan Menulis Pengalaman Pribadi dengan
mengunakan teknk yang lebih bervariasi sehinga minat belajar siswa dapat
meningkat
E. Sistematika Penulisan
Tujuan sistematika penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah membuat tata
urutan penulisan berdasarkan langkah-langkah kerja. Sistematika penulisan juga
mengacu dari kajian teori para pakar. Penelitian dengan sistematika yang baik akan
memicu
tersusunnya
penelitian
yang
sistematis,
penganalisisan
atau
Peningkatan Kemampuan Menulis…, Maratika Arum Wulandari, FKIP UMP, 2016
5
pengidentifikasian masalah yang mudah dimengerti.Penyusunan sistematika selain
mengacu dari teori para pakar, juga mempertimbangkan masukan dari observer.
Penelitian ini disusun dengan sistematika sebagai berikut:
Bab I Pendahuluan menyajikan latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. Latar belakang
masalah menguraikan hal-hal yang melatarbelakangi penelitian ini. Masalah-masalah
dalam penelitian ini akan dibahas dalam rumusan masalah, selanjutnya diuraikan
tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. Pada Bab II LandasanTeori digunakan
dalam penelitian ini sebagai pemecah masalah penelitian. Bagian pertama berisi
penelitian yang relevan, penelitian yang relevan digunakan untuk menjelaskan bahwa
penelitian ini berbeda dengan penelitian-penelitian sebelumnya, landasan teori juga
mendeskripsikan mengenai teori-teori yang digunakan oleh peneliti dalam
menganalisis data, landasan teori yang digunakan terdiri dari pengertian menulis,
strategi
pembelajaran
kemampuan
menulis,
pengalaman
pribadi,
teknik
semiterpimpin, dan hasil belajar.
Pada Bab III Metode Penelitian diuraikan secara rinci, lengkap, dan jelas agar
penulis dapat memahami proses penelitian yang dilakukan. Metodologi penelitian
tersebut mencakup beberapa hal yaitu jenis penelitian data dan sumber data, dan tahap
penelitian. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan yang menyajikan data hasil
penelitian mengenai peningkatan kemampuan menulis pengalaman pribadi melalui
teknik semiterpimpin pada siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Rembang Kabupaten
Purbalingga Tahun Pelajaran 2015/2016. Bab V Penutup yang berisi simpulan dan
saran. Simpulan berisi tentang rangkuman peristiwa dan data yang diperoleh selama
pelaksanaan penelitian, sedangkan saran berisi masukan untuk penelitian selanjutnya.
Peningkatan Kemampuan Menulis…, Maratika Arum Wulandari, FKIP UMP, 2016