pengembangan media pembelajaran biologi web statis berbasis

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB
STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER PADA MATERI
VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana S-1
disusun oleh
Siti Shaimah
10680060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UIN SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2016
MOTTO
“Be yourself no matter what else say”
v
PERSEMBAHAN
Untuk:
Almamater Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin. Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT
yang penguasa alam semesta, yang telah memberikan kehidupan yang penuh
rahmat, hidayah dan karunia tak terhingga kepada seluruh makhluk-Nya secara
umum, dan secara khusus kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi
ini. Shalawat serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi Besar Muhammad
SAW, teladan sepanjang masa.
Tanpa mengurangi rasa hormat, penulis menyampaikan terima kasih kepada
pihak-pihak yang telah berperan demi terwujudnya penulisan skripsi ini, yaitu
kepada:
1.
Ibu Dr. Maizer Said Nahdi, M.Si., selaku Dekan Fakultas Sains dan
Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
2.
Ibu Eka Sulistyowati, S.Si., M.IWM., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3.
Ibu Lela Susilawati, S.Pd., M.Si. selaku pembimbing skripsi.
4.
Ibu Dian Noviar, S.Pd., M.Pd.Si. dan Ibu Erny Qurotul Ainy, S.Si., M.Si.
yang telah memberi penilaian dan masukan sebagai validator produk.
5.
Atin Naili Fauziah, Dwi Masfufah, Zuhrufatul Azizah sebagai peer reviewer.
6.
Ibu dan ayahku.
7.
Semua pihak yang telah membantu atas terselesainya skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
vii
Semoga Allah SWT memberikan balasan kebaikan yang berlipat ganda
kepada semuanya. Penulis menyadari semoga karya kecil ini dapat memberikan
manfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Yogyakarta, 10 Desember 2015
Penyusun,
Siti Shaimah
NIM. 10680060
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .........................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ......................................................iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................xiii
ABSTRAK .....................................................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang ..........................................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................................5
C. Batasan Masalah .......................................................................................5
D. Rumusan Masalah .....................................................................................5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................6
F. Spesifikasi Produk ....................................................................................6
G. Manfaat Penelitian ....................................................................................7
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................9
A. Biologi dan Pembelajarannya ...................................................................9
B. Media Pembelajaran Biologi ..................................................................10
C. Virus dan Karakteristiknya .....................................................................12
D. Peranan Virus dalam Kehidupan ............................................................15
E. Model dan Prosedur Penelitian Pengembangan .....................................16
F. Kerangka Berfikir ...................................................................................17
ix
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................19
A. Model Pengembangan ............................................................................19
B. Prosedur Penelitian .................................................................................19
C. Penilaian Produk .....................................................................................23
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................31
A. Hasil Penelitian .......................................................................................31
B. Pembahasan ............................................................................................40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................51
A. Kesimpulan .............................................................................................51
B. Saran .......................................................................................................51
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................52
LAMPIRAN ....................................................................................................56
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jumlah Butir Komponen Penilaian Setiap Penilai ....................................28
2.
Kategori Penilaian Dengan Skala Likert ...................................................28
3.
Kriteria Kategori Penilaian Ideal ..............................................................29
4.
Persentase Penilaian dan Kriteria Kualitatif .............................................30
5.
Masukan dari Ahli Media .........................................................................34
6.
Masukan dari Ahli Materi .........................................................................35
7.
Masukan dari Peer Reviewer ....................................................................35
8.
Masukan dari Guru Biologi .......................................................................36
9.
Masukan dari Siswa ..................................................................................36
10. Penilaian Produk oleh Ahli Media dan Ahli Materi ..................................37
11. Penilaian Produk oleh Peer Reviewer .......................................................38
12. Penilaian Produk oleh Guru Biologi .........................................................38
13. Penilaian Produk oleh Siswa .....................................................................39
14. Penilaian Produk oleh Keseluruhan Penilai ..............................................39
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Struktur Virus ............................................................................................12
2.
Bentuk-bentuk Virus .................................................................................13
3.
Mekanisme Reproduksi Virus ...................................................................14
4.
Bagan Proses Pengembangan Produk ............................................................24
5.
Tampilan Halaman Utama Web Statis Beserta Menu Navigasinya ..........33
6.
Peranan Virus (a) Sebelum Direvisi, (b) Sesudah Direvisi ..............................35
7.
Tampilan Panduan Penggunaan Web .............................................................36
8.
Menu dan Tombol Navigasi Pada Media Web ................................................47
9.
Screenshot Animasi Mekanisme Reproduksi Virus ............................................ 48
10. Soal Latihan ......................................................................................................... 49
xii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS
BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER PADA MATERI VIRUS UNTUK
SISWA SMA/MA KELAS X
Siti Shaimah
NIM. 10680060
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Media Pembelajaran
Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa
SMA/MA kelas X. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R & D)
dengan menggunakan model ADDIE. Instrumen penilaian produk dan respon
siswa berupa lembar angket yang terdiri dari 4 aspek yaitu teknis, desain, materi,
dan motivasi belajar siswa. Produk dinilai dan dilakukan validasi desain oleh ahli
media dan ahli materi serta dinilai oleh 3 peer reviewer. Uji terbatas dilakukan
penilaian keterbacaan produk oleh 2 guru biologi dan 15 siswa MAN LAB UIN
Yogyakarta. Data kualitatif yang diperoleh dikonversi menjadi skor kuantitatif.
Kualitas produk menurut penilaian para ahli, peer reviewer, guru, dan siswa
berkategori Sangat Baik (SB) dengan persentase ideal berturut-turut 88,92%,
87,41%, 92,64%, dan 93,29%. Kategori kualitas produk secara keseluruhan adalah
Sangat Baik (SB) dengan skor rata-rata 381,14 dan persentase ideal 91,1%.
Dengan demikian, Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe
Dreamweaver layak dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran biologi
untuk siswa SMA/MA.
Kata Kunci: Virus, Media Pembelajaran, Web Statis, Adobe Dreamweaver.
xiv
Development of Biological Learning Media Web Static with Adobe
Dreamweaver-Base on Virus Material for Student Senior High School
Class X
Siti Shaimah
NIM. 10680060
Abstract
This study aims to develop a Biological Learning Media With Web Static
Adobe Dreamweaver-Base on Virus Material for Student Senior High School
Class X. This research was categorized as R & D by using the ADDIE model.
The asseement instrument and student responses organized asquestionnaire sheets
that is technical, design, material, students learning motivation. Product was
assessed and validated by media expert and biology expert. Product was also
assessed by 3 peer reviewers. Definite implementation was assessed by 2 teachers
and 15 students of X-class MAN LAB UIN Yogyakarta. The qualitative data was
converted into quantitative scores. Based on the assessment of expert, peer
reviewers, biology teachers, and students, the product qualities are very good
with ideal percentages of 88,92%, 87,41%, 92,64%, and 93,29% respectively. The
results showed that the product was categorized as “very good” with an everage
score of 381,14 and ideal percentage of 91,1%. Thus Biological Learning Media
Web Statis Based on Adobe Deramweaver Virus Material is feasible to used as an
alternative biology learning medium for high school.
Keyword: Virus, Learning Medium, Statis Web, Adobe Dreamweaver.
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Proses pembelajaran pada hakikatnya adalah proses penyampaian pesan
dari guru ke siswa (Sadiman, 2008). Pesan yang disampaikan akan lebih efektif
jika dilengkapi alat atau media. Menurut Sanjaya (2012) media adalah
perantara yang menyalurkan pesan atau informasi dari sumber ke penerima.
Dalam proses pembelajaran pesan yang dimaksud adalah materi pelajaran.
Materi dapat diterima dengan baik apabila guru menggunakan metode dan
media pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Hamalik (1996) mengemukakan bahwa pemakaian media dalam proses
belajar mengajar dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa, membangkitkan
motivasi dan rangsangan belajar. Media juga dapat membantu siswa
meningkatkan pemahaman (Arsyad, 2012), sehingga pembelajaran akan lebih
efektif dan efisien.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang semakin
pesat saat ini mendorong upaya-upaya pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam
pembelajaran (Arsyad, 2012) seperti penggunaan media berbasis komputer
untuk pembelajaran. Media berbasis komputer memiliki banyak manfaat untuk
pembelajaran, hal ini seperti yang dilaporkan oleh Tsui & Treagust (2003)
bahwa penggunaan media komputer pada proses pembelajaran materi genetik
dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa sekolah menengah atas
di Perth, Australia. Begitu juga Herlanti, dkk (2007) melaporkan bahwa
multimedia dapat meningkatkan pemahaman konsep dan retensi siswa MTs
1
2
Cimahi pada pembelajaran materi hereditas. Dengan demikian media
pembelajaran
berbasis
komputer
dapat
mempermudah
guru
dalam
menyampaikan materi dan siswa terbantu dalam memahami materi pelajaran
serta sangat berpeluang besar untuk digunakan dalam proses pembelajaran
biologi.
Pembelajaran biologi merupakan perwujudan dari interaksi antara
subjek (siswa) dengan objek yang terdiri dari benda, kejadian, proses, dan
produk (Djohar, 2004) dengan tujuan seperti yang tercantum dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yaitu untuk mengembangkan penguasaan
konsep biologi (BNSP, 2006). Namun dari interaksi tersebut ada beberapa
materi yang tidak dapat dihadirkan diantara subjek dan objek pembelajaran
biologi, salah satunya yaitu materi virus.
Fenomena gejala virus dapat dirasakan secara nyata dalam kehidupan
sehari-hari, namun perilaku virus tidak dapat diamati secara langsung. Oleh
karena itu, peranan media tidak dapat dikesampingkan dalam mempelajari
virus. Media dapat menghadirkan objek yang secara fisik sulit dihadirkan
dalam pembelajaran (Herlanti dkk, 2007), dan memberikan pengalaman belajar
yang konkrit kepada siswa (Indriana, 2011).
Media pembelajaran cukup beragam, seperti media berbasis manusia,
media berbasis cetakan, media berbasis visual, media berbasis audio-visual,
dan media berbasis komputer (Leshin dkk, 1992 dalam Kustandi & Sutjipto,
2011). Media pembelajaran web statis menggunakan program adobe
dremweaver merupakan salah satu media berbasis komputer.
3
Hasil observasi dan wawancara dengan guru maupun siswa yang
dilakukan di beberapa SMA/MA Yogyakarta yaitu MAN LAB UIN
Yogyakarta, MAN Yogyakarta 1, dan MAN Yogyakarta 2 pada bulan April
2014 dan Januari 2015 diperoleh fakta bahwa pelajaran biologi materi virus
oleh sebagian besar siswa kelas X dianggap sebagai materi yang sulit dipahami
karena tidak dapat dihadirkan dalam pembelajaran dan tidak dapat diamati
langsung di lingkungan. Tidak seperti materi lain yaitu tumbuhan, hewan, dan
manusia selain dapat dihadirkan dalam pembelajaran juga dapat diamati
langsung di lingkungan. Hal ini menjadikan kurangnya motivasi siswa dalam
mempelajari materi virus sehingga berimbas pada nilai ulangan harian siswa
yang rendah.
Menurut Herlanti dkk (2007), pembelajaran untuk materi yang tidak
dapat
dihadirkan
dalam
pembelajaran
dapat
diatasi
dengan
media
pembelajaran. Media dapat menyajikan tiruan keadaan, peristiwa atau objek
tertentu yang tidak dapat dihadirkan dalam pembelajaran (Sanjaya, 2012).
Adapun media yang telah tersedia dan digunakan untuk pembelajaran materi
virus pada sekolah tersebut yaitu power point. Power point yang disajikan guru
tidak dilengkapi sound, animasi sebagai komponen yang dapat merangsang
pemahaman siswa terhadap materi virus. Selain itu power point temanya statis,
tidak dapat menyajikan banyak materi dalam satu slide, tombol navigasi
terbatas, dan kurang interaktif. Dengan demikian solusi untuk mengembangkan
media lainnya perlu dipertimbangkan. Salah satu alternatif media yang dapat
dikembangkan yaitu web.
4
Web merupakan kumpulan halaman saling terkait dengan jaringanjaringan halaman (hiperlink) membentuk suatu rangkaian bangunan yang
digunakan untuk menampilkan informasi berupa teks, gambar, animasi, suara,
atau gabungan dari semuanya itu baik yang bersifat statis (web statis) maupun
dinamis (web dinamis) (Sutopo, 2012).
Pengembangan media pembelajaran web statis dilaporkan oleh Labiiq
(2011) dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa SMA/MA kelas X
pada materi listrik dinamis. Hartono (2012) melaporkan hasil yang sama yaitu
aplikasi media web dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP N I Bantul
kelas VIII pada materi bangun ruang. Dengan demikian media pembelajaran
web dapat membantu guru dalam menyampaikan materi, dapat membangun
motivasi belajar siswa, dan siswa terbantu dalam memahami materi yang
menjadikan hasil belajar siswa menjadi meningkat, sehingga hal ini sangat
berpeluang besar untuk digunakan dalam proses pembelajaran lainnya, seperti
biologi.
Berdasarkan
masalah
tersebut,
media
sangat
diperlukan
dalam
pembelajaran materi virus. Salah satu alternatif media yang dapat
dikembangkan yaitu media pembelajaran web statis. Media pembelajaran web
statis diharapkan dapat membantu menjelaskan konsep virus secara nyata
dengan
memvisualisasikan
materi
menggunakan
gabungan
berbagai
komponen, yaitu visual, audio, dan bersifat interaktif. Pembelajaran menjadi
lebih menarik karena terjadi komunikasi dua arah antara sumber informasi
dengan pengguna sehingga siswa terlibat langsung dalam pembelajaran, tidak
5
mendengarkan penjelasan materi pembelajaran secara verbal semata, dapat
memotivasi belajar siswa, serta meningkatkan kemampuan siswa dalam
memahami materi virus.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka identifikasi
permasalahan dalam penelitian ini adalah:
1. Siswa belum dapat memahami materi virus dengan baik karena tidak dapat
dihadirkan dalam pembelajaran dan tidak dapat diamati secara langsung di
lingkungan.
2. Media pembelajaran yang ada belum dapat memotivasi belajar siswa dan
menjembatani pemahaman siswa terhadap materi virus.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah maka penelitian ini
dibatasi pada pengembangan dan uji kualitas media pembelajaran biologi web
statis berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA
kelas X.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah tahapan pengembangan media pembelajaran biologi web
statis berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA
kelas X?
6
2. Bagaimanakah kualitas produk media pembelajaran biologi web statis
berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas
X yang dihasilkan?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian pengembangan ini adalah :
1. Mengetahui tahapan pengembangan media pembelajaran biologi web statis
berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas
X.
2. Mengetahui kualitas media pembelajaran biologi web statis berbasis adobe
dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas X.
F. Spesifiksi Produk
Spesifikasi produk yang diharapkan diantaranya adalah :
1. Media pembelajaran biologi ini dikembangkan dengan menggunakan
program Adobe Dreamweaver.
2. Media pembelajaran yang dihasilkan memuat materi biologi yakni materi
virus untuk siswa SMA/MA kelas X dalam bentuk soft file.
3. Media
pembelajaran
disertai
teks,
gambar,
dan
animasi,
untuk
mempermudah siswa SMA/MA kelas X dalam memahami konsep-konsep
virus.
4. Media pembelajaran ini bersifat fleksibel, mudah digunakan oleh siswa
karena tidak perlu diinstall dan tidak harus menyediakan koneksi internet.
7
5. Media pembelajaran web statis berbasis adobe dreamweaver pada materi
virus yang dikembangkan dapat digunakan sebagai media belajar siswa
secara mandiri.
G. Manfaat Penelitian
Penelitian pengembangan media pembelajaran biologi web statis berbasis
adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas X ini
diharapkan memberi manfaat yaitu :
1. Membantu guru menjelaskan konsep virus kepada siswa dengan
memvisualisasikan
materi
virus
menggunakan
gabungan
berbagai
komponen, yaitu visual, audio, dan bersifat interaktif.
2. Memotivasi siswa dalam mempelajari materi virus.
3. Membantu siswa dalam usaha belajar secara mandiri sesuai dengan tingkat
kemampuannya.
4. Menambah koleksi media pembelajaran biologi untuk menunjang kegiatan
belajar mengajar agar lebih efektif dan efisien.
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
1. Asumsi Pengembangan
Asumsi dari penelitian pengembangan ini adalah media pembelajaran
yang dihasilkan dari pengembangan media pembelajaran biologi web statis
berbasis adobe dreamweaver dapat dijadikan sebagai salah satu media
belajar bagi siswa dalam memahami materi pelajaran biologi materi virus
untuk siswa SMA/MA kelas X. Ahli media, ahli materi, peer reviewer dan
8
guru biologi memberi masukan dan menilai produk sesuai dengan bidang
keahliannya.
2. Batasan Pengembangan
Pada penelitian pengembangan ini sengaja dibatasi :
a. Media pembelajaran yang dihasilkan hanya memuat materi virus
SMA/MA kelas X.
b. Media
pembelajaran
yang
dikembangkan
dalam
penelitian
ini
penggunaannya dalam pembelajaran hanya dapat terlaksana dengan
bantuan komputer.
c. Media pembelajaran web statis berbasis adobe dreamweaver ini dinilai
oleh 1 ahli media, 1 ahli materi, 3 peer reviewer dan 2 guru biologi dan
diuji coba terbatas pada 15 siswa SMA/MA Kelas X.
BAB V
KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian pengembangan ini adalah:
1. Produk media pembelajaran web statis materi virus berhasil dikembangkan
melalui 3 tahapan awal dari model ADDIE yaitu Analysis, Design,
Development.
2. Kualitas produk media web statis materi virus secara keseluruhan menurut
penilaian para ahli, peer reviewer, guru, dan siswa berkategori sangat baik
(SB) dengan skor rata-rata 381,14 dan persentase keidealan 91,1%.
B. Saran
Saran dalam rangka pemanfaatan dan pengembangan produk lebih lanjut
adalah sebagai berikut.
1. Produk media pembelajaran web statis ini sudah memiliki kategori kualitas
yang sangat baik namun perlu diuji coba secara luas untuk menguatkan
bukti bahwa kualitas media pembelajaran yang telah disusun serta
mengetahui pengaruhnya dalam peningkatan kualitas pembelajaran biologi
khususnya materi virus.
2. Pengembangan media pembelajaran web statis materi virus lebih lanjut
perlu mendapat dukungan dari berbagai pihak seperti sekolah, guru biologi,
siswa, praktisi pendidikan, dan web hosting.
3. Perlu penelitian pengembangan untuk materi selain virus.
51
52
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 2009, Panduan Praktis Adobe Dreamweaver CS 4,
Semarang.
Andi Offset,
Anonim, 2005, Membuat Website Interaktif dengan Macromedia Dreamweaver
MX 2004, Anindya, Yogyakarta.
Arifin, Zainal, 1991, Evaluasi Instruksional: Prinsip, Teknik, Prosedur, Remaja
Rosda Karya, Bandung.
Arifin, Zainal, 2011, Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru,
Remaja Rosda Karya, Bandung.
Arsyad, Azhar, 2012, Media Pembelajaran, Rajawali Press, Jakarta.
Asnawir dan Usman, 2002, Media Pembelajaran, Ciputat Press, Jakarta.
Black, Jacquelyn G, 2008, Microbiology: Prinsiples and Explorations (Seventh
Edition), John Wiley & Sons Inc, River Street, Hoboken.
BNSP, 2006, Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA), Badan Standar Nasional
Pendidikan, Jakarta.
BNSP, 2009, Laporan BNSP Tahun 2009: Pengembangan Instrumen Penilaian
Buku Teks Pelajaran, BNSP, Jakarta.
Campbell, Neil A, Jane B Reece, Lisa A. Urry, Michael L Cain, Peter V.
Minorsky, Steven A. Wasserman, & Robert B Jackson. 2010. Biologi (Edisi
8 Jilid 1). Penerjemah: Damaring Tyas Wulandari, Penerbit Erlangga,
Jakarta.
Depdiknas, 2003, Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk
SMTA, Depdiknas, Jakarta.
Djohar, 2004, Basis “Nature/object study” Dalam Belajar MIPA Dan
Persoalannya (Makalah yang diseminarkan), Yogyakarta, FMIPA UNY.
Hamalik, Oemar, 1996. Media Pembelajaran, Penerbit Alumni, Bandung.
Hartono, Endar, 2012, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web pada
Materi Bangun Ruang Sisis Datar Kelas VIII SMP N I Bantul (Skripsi),
Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
53
Hasruddin, 2009. Peran Multimedia dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal
Tabularasa PSS UNIMED. 6: 2.
Herlanti, Yanti., Nuryani Y. Rustaman., dan Wawan Setiawan, 2007. Kontribusi
Wacana Multimedia Terhadap Pemahaman dan Retensi Siswa: Studi Kasus
pada Pembelajaran Hereditas di Kelas 3 MTs Cimahi. Jurnal Pendidikan
IPA : Metamorfosa. 2: 29-38.
Hoefnagels, Marielle, 2009, Biology: Concepts and Investigations, Mc Graw Hill
Companies Inc, New York.
Indriana, Dina, 2011, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Diva Press,
Yogyakarta.
Kustandi, Cecep & Bambang Sutjipto, 2011, Media Pembelajaran: Manual &
Digital, Galia Indonesia, Bogor.
Labiiq, Aisyah Ummu, 2011, Pengembangan Media Pembelajaran Web Statis
pada Materi Listrik Dinamis untuk Siswa SMA/MA Kelas X (Skripsi),
Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Lewis, Ricki, Bruce Parker, Douglas Gaffin, and Marielle Hoefnagels, 2007, Life
(6thEd), McGraw-Hill Companies Inc, New York.
Madigan, Michael T., John M. Martinko, David A Stahl, and David P Clark,
2012, Biology of Microorganism (13thEd), Pearson Education Inc,
SanFransisco.
Madigan, Michael T., John M. Martinko, David A Stahl, and David P Clark,
2012, Biology of Microorganism (13thEd), Pearson Education Inc,
SanFransisco.
Marisa, Benny A. Pribadi, Merry Noviyanti, Ario dan Andayani, 2012, Media
Komputer dan Teknologi Pembelajaran, Universitas Terbuka, Tangerang.
Mukhayat, 2011. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan
Strategi Ideal Problem Solving Bermuatan Pendidikan Karakter. Jurnal PP.
1:200-208
Mulyasa, 2010, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian
Guru dan Sekolah, Bumi Aksara, Jakarta.
Mulyasa, H. E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013,
Remaja Rosdakarya, Bandung.
54
Nugraha, Dewanta Arya dan Wasis, 2014, Pengembangan Media E-Book
Interaktif Bilingual pada Materi Pokok Kalor untuk SMA Kelas X. Jurnal
Inovasi Pendidikan (JIPF): 1-7.
Padmo, Dewi, dkk, 2004, Peningkatan Kualitas Belajar Melalui Teknologi
Pembelajaran, Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi
Pendidikan.
Paembonan, Taya, 1994, Perbukuan Nasional Kini dan Tantangannya pada Masa
Mendatang, Balai Pustaka, Jakarta.
Papalia, Diane E, Sally Wendkos Olds, dan Ruth Duskin Feldman, 2009, Human
Development: Perkembangan Manusia Edisi 10, Salemba Humanika,
Jakarta.
Pelczar, Michael J & E.C.S. Chan, 2008, Dasar-Dasar Mikrobiologi, UI Press,
Bandung.
Pommerville, Jeffrey, 2011, Fundamentals of Microbiology (10thEd), Jones &
Barlett Learning, USA.
Prasetyo, Zuhdan Kun, dan Tim, 2011, Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Sains Terpadu untuk Meningkatkan Kognnitif, Keterrampilan Proses,
Kreativitas, Serta Menerapkan Konsep Ilmiah Peserta Didik SMP. (Laporan
Penelitian), UNY, Yogyakarta.
Prescott, Lansing M., John P.Harley, and Donald A.Klein, 2005, Microbiology
(6thEd). McGraw-Hill Companies Inc, New York.
Riwidigdo, Handoko. 2007. Statistik Kesehatan: Belajar Mudah Teknis Analisis
Data dalam Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendekia.
Sadiman, Arif, 2008, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya, Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Sambodo, Rizki Agung, 2014, Pengembangan Media Pembelajaran Mobile
Learning (M-Learning) Berbasis Android Untuk Siswa Kelas XI SMA/MA
(Skripsi), Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Sanjaya, Wina, 2010, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Kencana,
Jakarta.
Sanjaya, Wina, 2012, Media Komunikasi Pembelajaran, Kencana, Jakarta.
Solomon, Eldra P, Linda R.Berg, Diana W. Martin, 2008, Biology (8thEd),
Thomson Higher Education, USA.
55
Sudjana, Nana , 2006, Media Pengajaran, Sinar Baru, Bandung.
Sudrajat, Muhammad Aang, 2014, Pengembangan Media Pembelajaran Kimia
Berbasis Web Statis Pada Materi Pokok Sel Elektrokimia (Skripsi), Fakultas
Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Sugiyono, 2012, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, Alfabeta,
Bandung.
Suhardi, 2012, Pengembangan Sumber Belajar Biologi, UNY, Yogyakarta.
Sukiman, 2012, Pengembangan Media Pembelajaran, Pustaka Insan Madani,
Yogyakarta.
Susanto, Ahmad, 2013, Teori Belajar dan Pembelajaran, Kencana Prenada Media
Group, Jakarta.
Sutirman, 2013, Media dan Model-model Pembelajaran Inovatif, Graha Ilmu,
Yogyakarta.
Sutopo, Aristo Hadi, 2012, Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam
Pendidikan. Graha Ilmu, Yogyakarta.
Talaro, Kathleen Park, Marjorie Kelly Cowan, and Barry Chees, 2009,
Fondations of Microbiology (7thEd), McGraw-Hill Companies Inc, New
York.
Trianto, 2010, Model Pembelajaran Terpadu, Bumi Aksara, Jakarta.
Tortora Gerard J., Berdell R. Funke, and Christine L.Case, 2007, Microbiology An
Introduction, Pearson Education Inc, USA.
Tsui, C.Y., & Treagust, D.F., 2003. Learning Genetics with Computer Dragon.
Journal of Biological Education. 2: 96-98.
Wagner, Edward K & Martinez J.Hewleet, 2005, Basic Virology (2thEd),
Blackwell Science Inc, USA.
Widoyoko, Eko Putro, 2011, Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis
bagi Pendidik dan Calon Pendidik, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER
PADA MATERI VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X
Untuk Ahli Media
Nama Peneliti : Siti Shaimah
Nama Penilai
:.........................
Instansi
Instansi
:.........................
: Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Sains Dan Teknologi
Tanggal Penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:
SB : Sangat Baik
B
: Baik
C
: Cukup
K
: Kurang
SK : Sangat Kurang
2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian.
3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar
masukan media web statis.
Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih.
56
A. Kolom Penilaian
No Komponen dan Butir
A.
B.
SB
Penilaian
B
C
K
SK
Aspek Teknis
1. Web dapat dibuka pada browser
2. Kemudahan dalam pengoperasian web
3. Fungsi tombol navigasi
4. Konsistensi tombol navigasi di seluruh isi web
5. Fungsi link pada web
Aspek Desain
1. Tampilan Layout
2. Keserasian paduan warna pada tampilan web
3. Penggunaan jenis dan ukuran tulisan
4. Kejelasan gambar dan keterangannya
5. Kejelasan animasi dan keterangannya
6. Tata letak gambar
7. Tata letak animasi
* Angket ini diadaptasi dari: Instrumen Penilaian Produk dari penelitian Labiiq (2011) dan Sudrajat (2015).
57
B. Saran Perbaikan
C. Kesimpulan
Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa SMA/MA Kelas X
ini:
Layak untuk diuji keterbacaan tanpa revisi
Layak diuji keterbacaan dengan revisi sesuai saran
Ahli Media
-----------------------------NIP.
58
Rubrik (Kriteria Penilaian)
No
A.
Komponen dan Butir
Aspek Teknis
1. Website dapat dibuka pada
browser
2.
Kemudahan dalam
pengoperasian website
3.
Fungsi tombol navigasi
4.
Konsistensi tombol navigasi di
seluruh isi web
5.
Fungsi link pada web
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika web sangat mudah dibuka pada browser
Jika web mudah dibuka pada browser
Jika web cukup mudah dibuka pada browser
Jika web sulit dibuka pada browser
Jika web tidak dapat dibuka pada browser
Jika web sangat mudah dioperasikan
Jika web mudah dioperasikan
Jika web cukup mudah dioperasikan
Jika web sulit dioperasikan
Jika web tidak dapat dioperasikan
Jika semua tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik
Jika sebagian besar tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi pada web cukup berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi pada web kurang berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi pada web tidak berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian besar tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian tombol navigasi cukup konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian tombol navigasi kurang konsisten di seluruh isi web
Jika semua tombol navigasi tidak konsisten di seluruh isi web
Jika semua link mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian besar link mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian link cukup mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian link kurang mengarah pada halaman yang dituju
Jika semua link tidak mengarah pada halaman yang dituju
59
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
1. Tampilan Layout
2.
Keserasian paduan warna
3.
Penggunaan jenis dan ukuran
tulisan
4.
Kejelasan gambar dan
keterangan gambar
5.
Kejelasan animasi dan
keterangannya
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika layout sangat menarik
Jika layout menarik
Jika layout cukup menarik
Jika layout kurang menarik
Jika layout tidak menarik
Jika paduan warna sangat serasi
Jika paduan warna serasi
Jika paduan warna cukup serasi
Jika paduan warna kurang serasi
Jika paduan warna tidak serasi
Jika jenis dan ukuran tulisan sangat proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan cukup proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan kurang proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan tidak proporsional
Jika gambar dan keterangannya sangat jelas
Jika gambar dan keterangannya jelas
Jika gambar dan keterangannya cukup jelas
Jika gambar dan keterangannya kurang jelas
Jika gambar dan keterangannya tidak jelas
Jika animasi dan keterangannya sangat jelas
Jika animasi dan keterangannya jelas
Jika animasi dan keterangannya cukup jelas
Jika animasi dan keterangannya kurang jelas
Jika animasi dan keterangannya tidak jelas
60
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
6. Tata letak gambar
7.
Tata letak animasi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika tata letak gambar sangat proporsional
Jika tata letak gambar proporsional
Jika tata letak gambar cukup proporsional
Jika tata letak gambar kurang proporsional
Jika tata letak gambar tidak proporsional
Jika tata letak animasi sangat proporsional
Jika tata letak animasi proporsional
Jika tata letak animasi cukup proporsional
Jika tata letak animasi kurang proporsional
Jika tata letak animasi tidak proporsional
61
INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER
PADA MATERI VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X
Untuk Ahli Materi
Nama Peneliti : Siti Shaimah
Nama Penilai
:.........................
Instansi
Instansi
:.........................
: Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Sains Dan Teknologi
Tanggal Penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:
SB : Sangat Baik
B
: Baik
C
: Cukup
K
: Kurang
SK : Sangat Kurang
2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian.
3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar
masukan media web statis.
Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih.
62
A. Kolom Penilaian
No Komponen dan Butir
A.
SB
Penilaian
B
C
K
SK
Aspek Materi/Isi
1. Kesesuaian materi dengan kebenaran konsep ilmu biologi
2. Kesesuaian materi dengan Standar Kompetensi (SK)
3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD)
4. Kesesuaian materi dengan Indikator Pembelajaran (IP)
5. Materi disajikan secara sistematis
6. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami
7. Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD
8. Kedalaman penjabaran materi
9. Kesesuaian penjabaran materi dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
10. Kesesuaian gambar dalam mendukung materi
11. Kesesuaian animasi dalam mendukung materi
12. Kesesuaian soal-soal latihan dengan materi
* Angket ini diadaptasi dari: Instrumen Penilaian Produk dari penelitian Labiiq (2011) dan Sudrajat (2015).
63
B. Saran Perbaikan
C. Kesimpulan
Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa SMA/MA Kelas X
ini:
Layak untuk diuji keterbacaan tanpa revisi
Layak diuji keterbacaan dengan revisi sesuai saran
Ahli Materi
-----------------------------NIP.
64
Rubrik (Kriteria Penilaian)
No
A
Komponen dan Butir
Kelayakan Materi/Isi
1. Kesesuaian materi/isi dengan
kebenaran konsep ilmu biologi
2.
Kesesuaian materi dengan
Standar Kompetensi
3.
Kesesuaian materi dengan
Kompetensi Dasar
4.
Kesesuaian materi dengan
Indikator Pembelajaran
5.
Materi disajikan secara
sistematis
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika materi sangat sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi cukup sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi kurang sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi tidak sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi sangat sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi cukup sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi kurang sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi tidak sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi sangat sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi cukup sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi kurang sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi tidak sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi disajikan sangat sistematis
Jika materi disajikan sistematis
Jika materi disajikan cukup sistematis
Jika materi disajikan kurang sistematis
Jika materi disajikan tidak sistematis
65
No
A.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/Isi
6. Penggunaan bahasa yang
mudah dipahami
7.
Bahasa yang digunakan sesuai
dengan EYD
8.
Kedalaman penjabaran materi
9.
Kesesuaian penjabaran materi
dengan tingkat perkembangan
kognitif siswa SMA/MA
10.
Kesesuaian gambar dalam
mendukung materi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan kurang mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan tidak mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan cukup sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan kurang sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan EYD
Jika materi dijabarkan sangat mendalam
Jika materi dijabarkan mendalam
Jika materi dijabarkan cukup mendalam
Jika materi dijabarkan kurang mendalam
Jika materi dijabarkan tidak mendalam
Jika penjabaran materi sangat sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi cukup sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi kurang sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika gambar sangat sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar cukup sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar kurang sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar tidak sesuai dalam mendukung materi
66
No
A.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/Isi
11. Kesesuaian animasi dalam
mendukung materi
12.
Kesesuaian soal-soal latihan
dengan materi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika animasi sangat sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi cukup sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi kurang sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi tidak sesuai dalam mendukung materi
Jika soal-soal latihan sangat sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan cukup sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan kurang sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan tidak sesuai dengan materi
67
INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER
PADA MATERI VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X
Untuk Peer Reviewer
Nama Peneliti : Siti Shaimah
Nama Penilai
:.........................
Instansi
Instansi
:.........................
: Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Sains Dan Teknologi
Tanggal Penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian anda terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:
SB : Sangat Baik
B
: Baik
C
: Cukup
K
: Kurang
SK : Sangat Kurang
2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian.
3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran anda pada lembar masukan
media web statis.
Atas kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.
68
A. Kolom Penilaian
No Komponen dan Butir
A.
B.
C.
SB
Penilaian
B
C
K
SK
Aspek Teknis
1. Web dapat dibuka pada browser dengan baik
2. Kemudahan dalam pengoperasian web
3. Tombol navigasi berfungsi dengan baik
4. Tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
5. Fungsi link pada web
Aspek Desain
1. Tampilan Layout
2. Keserasian paduan warna pada tampilan web
3. Penggunaan jenis dan ukuran tulisan
4. Kejelasan gambar dan keterangannya
5. Kejelasan animasi dan keterangannya
6. Tata letak gambar
7. Tata letak animasi
Aspek Materi/Isi
1. Kesesuaian materi/isi dengan kebenaran konsep ilmu biologi
2. Kesesuaian materi dengan Standar Kompetensi (SK)
3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD)
4. Kesesuaian materi dengan Indikator Pembelajaran (IP)
5. Materi disajikan secara sistematis
6. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami
7. Bahasa yang digunakan sesuai EYD
8. Kedalaman penjabaran materi
9. Kesesuaian penjabaran materi dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
10. Kesesuaian gambar dalam mendukung materi
11. Kesesuaian animasi dalam mendukung materi
12. Kesesuaian soal-soal latihan dengan materi
69
B. Saran Perbaikan
C. Kesimpulan
Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa SMA/MA Kelas X
ini:
Layak untuk diuji keterbacaan tanpa revisi
Layak diuji keterbacaan dengan revisi sesuai saran
Peer Reviewer
-----------------------------NIM.
70
Rubrik (Kriteria Penilaian)
No
A
Komponen dan Butir
Aspek Teknis
1. Web dapat dibuka pada browser
2.
Tingkat kemudahan dalam
pengoperasian web
3.
Tombol navigasi berfungsi
dengan baik
4.
Tombol navigasi konsisten di
seluruh isi web
5.
Fungsi link pada web
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika web sangat mudah dibuka pada browser
Jika web mudah dibuka pada browser
Jika web cukup mudah dibuka pada browser
Jika web sulit dibuka pada browser
Jika web tidak dapat dibuka pada browser
Jika web sangat mudah dioperasikan
Jika web mudah dioperasikan
Jika web cukup mudah dioperasikan
Jika web sulit dioperasikan
Jika web tidak dapat dioperasikan
Jika semua tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik
Jika sebagian besar tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi pada web cukup berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi pada web kurang berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi pada web tidak berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian besar tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian tombol navigasi cukup konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian tombol navigasi kurang konsisten di seluruh isi web
Jika semua tombol navigasi tidak konsisten di seluruh isi web
Jika semua link mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian besar link mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian link cukup mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian link kurang mengarah pada halaman yang dituju
Jika semua link tidak mengarah pada halaman yang dituju
71
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
1. Tampilan Layout
2.
Keserasian paduan warna
3.
Penggunaan jenis dan ukuran
tulisan
4.
Kejelasan gambar dan
keterangan gambar
5.
Kejelasan animasi dan
keterangannya
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika layout sangat menarik
Jika layout menarik
Jika layout cukup menarik
Jika layout kurang menarik
Jika layout tidak menarik
Jika paduan warna sangat serasi
Jika paduan warna serasi
Jika paduan warna cukup serasi
Jika paduan warna kurang serasi
Jika paduan warna tidak serasi
Jika jenis dan ukuran tulisan sangat proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan cukup proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan kurang proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan tidak proporsional
Jika gambar dan keterangannya sangat jelas
Jika gambar dan keterangannya jelas
Jika gambar dan keterangannya cukup jelas
Jika gambar dan keterangannya kurang jelas
Jika gambar dan keterangannya tidak jelas
Jika animasi dan keterangannya sangat jelas
Jika animasi dan keterangannya jelas
Jika animasi dan keterangannya cukup jelas
Jika animasi dan keterangannya kurang jelas
Jika animasi dan keterangannya tidak jelas
72
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
6. Tata letak gambar
7.
C.
Tata letak animasi
Aspek Materi/ Isi
1. Kesesuaian materi/isi dengan
kebenaran konsep ilmu biologi
2.
Kesesuaian materi dengan
Standar Kompetensi (SK)
3.
Kesesuaian materi dengan
Kompetensi dasar (KD)
Nilai
Penjabaran Butir Instrumen
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Jika tata letak gambar sangat proporsional
Jika tata letak gambar proporsional
Jika tata letak gambar cukup proporsional
Jika tata letak gambar kurang proporsional
Jika tata letak gambar tidak proporsional
Jika tata letak animasi sangat proporsional
Jika tata letak animasi proporsional
Jika tata letak animasi cukup proporsional
Jika tata letak animasi kurang proporsional
Jika tata letak animasi tidak proporsional
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Jika materi/isi sangat sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi cukup sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi kurang sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi tidak sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi sangat sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi cukup sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi kurang sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi tidak sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
73
No
C.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/ Isi
4. Kesesuaian
materi
dengan
Indikator Pembelajaran (IP)
5.
Materi disajikan secara
sistematis
6.
Penggunaan bahasa yang mudah
dipahami
7.
Bahasa yang digunakan sesuai
dengan EYD
8.
Kedalaman penjabaran materi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika materi sangat sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi cukup sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi kurang sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi tidak sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi disajikan sangat sistematis
Jika materi disajikan sistematis
Jika materi disajikan cukup sistematis
Jika materi disajikan kurang sistematis
Jika materi disajikan tidak sistematis
Jika bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan sulit dipahami
Jika bahasa yang digunakan tidak dapat dipahami
Jika bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan cukup sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan kurang sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan EYD
Jika materi dijabarkan sangat mendalam
Jika materi dijabarkan mendalam
Jika materi dijabarkan cukup mendalam
Jika materi dijabarkan kurang mendalam
Jika materi dijabarkan tidak mendalam
74
No
C.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/ Isi
9. Kesesuaian penjabaran materi
dengan tingkat perkembangan
kognitif siswa SMA/MA
10.
Kesesuaian
gambar
mendukung materi
dalam
11.
Kesesuaian
animasi
mendukung materi
dalam
12.
Kesesuaian soal-soal latihan
dengan materi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika penjabaran materi sangat sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi cukup sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi kurang sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika gambar sangat sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar cukup sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar kurang sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar tidak sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi sangat sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi cukup sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi kurang sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi tidak sesuai dalam mendukung materi
Jika soal-soal latihan sangat sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan cukup sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan kurang sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan tidak sesuai dengan materi
75
INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER
PADA MATERI VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X
Untuk Guru Biologi
Nama Peneliti : Siti Shaimah
Nama Penilai
:.........................
Instansi
Instansi
:.........................
: Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Sains Dan Teknologi
Tanggal Penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian anda terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:
SB : Sangat Baik
B
: Baik
C
: Cukup
K
: Kurang
SK : Sangat Kurang
2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian.
3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran anda pada lembar masukan
media web statis.
Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih.
76
A. Kolom Penilaian
No Komponen dan Butir
A.
B.
C.
SB
Penilaian
B
C
K
SK
Aspek Teknis
1. Web dapat dibuka pada browser dengan baik
2. Kemudahan dalam pengoperasian web
3. Tombol navigasi berfungsi dengan baik
4. Tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
5. Fungsi link pada web
Aspek Desain
1. Tampilan Layout
2. Keserasian paduan warna pada tampilan web
3. Penggunaan jenis dan ukuran tulisan
4. Kejelasan gambar dan keterangannya
5. Kejelasan animasi dan keterangannya
6. Tata letak gambar
7. Tata letak animasi
Aspek Materi/Isi
1. Kesesuaian materi/isi dengan kebenaran konsep ilmu biologi
2. Kesesuaian materi dengan Standar Kompetensi (SK)
3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD)
4. Kesesuaian materi dengan Indikator Pembelajaran (IP)
5. Materi disajikan secara sistematis
6. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami
7. Bahasa yang digunakan sesuai EYD
8. Kedalaman penjabaran materi
9. Kesesuaian penjabaran materi dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
10. Kesesuaian gambar dalam mendukung materi
11. Kesesuaian animasi dalam mendukung materi
12. Kesesuaian soal-soal latihan dengan materi
77
B. Saran Perbaikan
C. Kesimpulan
Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa SMA/MA Kelas X
ini:
Layak untuk diuji keterbacaan tanpa revisi
Layak diuji keterbacaan dengan revisi sesuai saran
Guru Biologi
-----------------------------NIP.
78
Rubrik (Kriteria Penilaian)
No
A
Komponen dan Butir
Aspek Teknis
1. Web dapat dibuka pada browser
2.
Tingkat kemudahan dalam
pengoperasian web
3.
Tombol navigasi berfungsi
dengan baik
4.
Tombol navigasi konsisten di
seluruh isi web
5.
Fungsi link pada web
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika web sangat mudah dibuka pada browser
Jika web mudah dibuka pada browser
Jika web cukup mudah dibuka pada browser
Jika web sulit dibuka pada browser
Jika web tidak dapat dibuka pada browser
Jika web sangat mudah dioperasikan
Jika web mudah dioperasikan
Jika web cukup mudah dioperasikan
Jika web sulit dioperasikan
Jika web tidak dapat dioperasikan
Jika semua tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik
Jika sebagian besar tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi pada web cukup berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi pada web kurang berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi pada web tidak berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian besar tombol navigasi konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian tombol navigasi cukup konsisten di seluruh isi web
Jika sebagian tombol navigasi kurang konsisten di seluruh isi web
Jika semua tombol navigasi tidak konsisten di seluruh isi web
Jika semua link mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian besar link mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian link cukup mengarah pada halaman yang dituju
Jika sebagian link kurang mengarah pada halaman yang dituju
Jika semua link tidak mengarah pada halaman yang dituju
79
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
1. Tampilan Layout
2.
Keserasian paduan warna
3.
Penggunaan jenis dan ukuran
tulisan
4.
Kejelasan gambar dan
keterangan gambar
5.
Kejelasan animasi dan
keterangannya
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika layout sangat menarik
Jika layout menarik
Jika layout cukup menarik
Jika layout kurang menarik
Jika layout tidak menarik
Jika paduan warna sangat serasi
Jika paduan warna serasi
Jika paduan warna cukup serasi
Jika paduan warna kurang serasi
Jika paduan warna tidak serasi
Jika jenis dan ukuran tulisan sangat proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan cukup proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan kurang proporsional
Jika jenis dan ukuran tulisan tidak proporsional
Jika gambar dan keterangannya sangat jelas
Jika gambar dan keterangannya jelas
Jika gambar dan keterangannya cukup jelas
Jika gambar dan keterangannya kurang jelas
Jika gambar dan keterangannya tidak jelas
Jika animasi dan keterangannya sangat jelas
Jika animasi dan keterangannya jelas
Jika animasi dan keterangannya cukup jelas
Jika animasi dan keterangannya kurang jelas
Jika animasi dan keterangannya tidak jelas
80
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
6. Tata letak gambar
7.
C.
Tata letak animasi
Aspek Materi/ Isi
1. Kesesuaian materi/isi dengan
kebenaran konsep ilmu biologi
2.
Kesesuaian materi dengan
Standar Kompetensi (SK)
3.
Kesesuaian materi dengan
Kompetensi dasar (KD)
Nilai
Penjabaran Butir Instrumen
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Jika tata letak gambar sangat proporsional
Jika tata letak gambar proporsional
Jika tata letak gambar cukup proporsional
Jika tata letak gambar kurang proporsional
Jika tata letak gambar tidak proporsional
Jika tata letak animasi sangat proporsional
Jika tata letak animasi proporsional
Jika tata letak animasi cukup proporsional
Jika tata letak animasi kurang proporsional
Jika tata letak animasi tidak proporsional
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Jika materi/isi sangat sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi cukup sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi kurang sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi/isi tidak sesuai dengan konsep ilmu biologi
Jika materi sangat sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi cukup sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi kurang sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi tidak sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)
Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
81
No
C.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/ Isi
4. Kesesuaian
materi
dengan
Indikator Pembelajaran (IP)
5.
Materi disajikan secara
sistematis
6.
Penggunaan bahasa yang mudah
dipahami
7.
Bahasa yang digunakan sesuai
dengan EYD
8.
Kedalaman penjabaran materi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika materi sangat sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi cukup sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi kurang sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi tidak sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)
Jika materi disajikan sangat sistematis
Jika materi disajikan sistematis
Jika materi disajikan cukup sistematis
Jika materi disajikan kurang sistematis
Jika materi disajikan tidak sistematis
Jika bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami
Jika bahasa yang digunakan sulit dipahami
Jika bahasa yang digunakan tidak dapat dipahami
Jika bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan cukup sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan kurang sesuai dengan EYD
Jika bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan EYD
Jika materi dijabarkan sangat mendalam
Jika materi dijabarkan mendalam
Jika materi dijabarkan cukup mendalam
Jika materi dijabarkan kurang mendalam
Jika materi dijabarkan tidak mendalam
82
No
C.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/ Isi
9. Kesesuaian penjabaran materi
dengan tingkat perkembangan
kognitif siswa SMA/MA
10.
Kesesuaian
gambar
mendukung materi
dalam
11.
Kesesuaian
animasi
mendukung materi
dalam
12.
Kesesuaian soal-soal latihan
dengan materi
Nilai
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
SB
B
C
K
SK
Penjabaran Butir Instrumen
Jika penjabaran materi sangat sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi cukup sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi kurang sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika penjabaran materi tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA
Jika gambar sangat sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar cukup sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar kurang sesuai dalam mendukung materi
Jika gambar tidak sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi sangat sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi cukup sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi kurang sesuai dalam mendukung materi
Jika animasi tidak sesuai dalam mendukung materi
Jika soal-soal latihan sangat sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan cukup sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan kurang sesuai dengan materi
Jika soal-soal latihan tidak sesuai dengan materi
83
INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER
PADA MATERI VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X
Untuk Siswa
Nama Peneliti : Siti Shaimah
Nama Penilai
:.........................
Instansi
Instansi
:.........................
: Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Sains Dan Teknologi
Tanggal Penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda (√) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian anda terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
KS
: Kurang Setuju
TS
: Tidak Setuju
STS
: Sangat Tidak Setuju
Atas kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.
84
A. Kolom Penilaian
No Komponen dan Butir
A.
B.
C.
D.
SS
S
Penilaian
KS
TS
STS
Aspek Teknis
1. Web dapat dioperasikan dengan mudah
2. Tombol navigasi berfungsi dengan baik
3. Link berfungsi dengan baik
Aspek Desain
1. Desain keseluruhan web menarik
2. Teks dapat dibaca dengan baik
3. Gambar dan keterangannya jelas
4. Animasi dan keterangannya jelas
Aspek Materi/Isi
1. Materi yang disajikan mudah dipahami
2. Pernyataan pada soal-soal latihan mudah dipahami
3. Soal-soal latihan sesuai dengan materi
Aspek Motivasi Belajar Siswa
1. Media web dapat meningkatkan motivasi belajar saya
2. Materi yang disajikan menambah wawasan dan pengetahuan saya
3. Materi yang disajikan mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih mendalam
85
B. Saran Perbaikan
C. Kesimpulan
Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa
SMA/MA Kelas X ini:
Layak untuk diuji keterbacaan tanpa revisi
Layak diuji keterbacaan dengan revisi sesuai saran
Siswa
-----------------------------NIS.
86
No
A.
Komponen dan Butir
Aspek Teknis
1. Web dapat dibuka pada browser
2.
Web dapat dioperasikan dengan
mudah
3.
Tombol navigasi berfungsi
dengan baik
4.
Link berfungsi dengan baik
Nilai
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
Rubrik (Kriteria Penilaian)
Penjabaran Butir Instrumen
Jika web sangat mudah dibuka pada browser
Jika web mudah dibuka pada browser
Jika web cukup mudah dibuka pada browser
Jika web sulit dibuka pada browser
Jika web tidak dapat dibuka pada browser
Jika web sangat mudah dioperasikan
Jika web mudah dioperasikan
Jika web cukup mudah dioperasikan
Jika web sulit dioperasikan
Jika web tidak dapat dioperasikan
Jika semua tombol navigasi berfungsi dengan baik
Jika sebagian besar tombol navigasi berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi cukup berfungsi dengan baik
Jika sebagian tombol navigasi kurang berfungsi dengan baik
Jika semua tombol navigasi tidak berfungsi dengan baik
Jika semua link berfungsi dengan baik
Jika sebagian besar link berfungsi dengan baik
Jika sebagian link cukup berfungsi dengan baik
Jiak sebagian link kurang berfungsi dengan baik
Jika semua link tidak berfungsi dengan baik
87
No
B.
Komponen dan Butir
Aspek Desain
1. Desain keseluruhan web menarik
2.
Teks dapat dibaca dengan baik
3.
Gambar dan keterangannya jelas
4.
Animasi dan keterangannya jelas
Nilai
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
Penjabaran Butir Instrumen
Jika desain keseluruhan web sangat menarik
Jika desain keseluruhan web menarik
Jika desain keseluruhan web cukup menarik
Jika desain keseluruhan web kurang menarik
Jika desain keseluruhan web tidak menarik
Jika semua teks dapat dibaca dengan baik
Jika sebagian besar teks dapat dibaca dengan baik
Jika sebagian teks cukup dapat dibaca dengan baik
Jika sebagian teks kurang dapat dibaca dengan baik
Jika semua teks tidak dapat dibaca dengan baik
Jika gambar dan keterangannya sangat jelas
Jika gambar dan keterangannya jelas
Jika gambar dan keterangannya cukup jelas
Jika gambar dan keterangannya kurang jelas
Jika gambar dan keterangannya tidak jelas
Jika animasi dan keterangannya sangat jelas
Jika animasi dan keterangannya jelas
Jika animasi dan keterangannya cukup jelas
Jika animasi dan keterangannya kurang jelas
Jika animasi dan keterangannya tidak jelas
88
No
C.
Komponen dan Butir
Aspek Materi/Isi
1. Materi yang disajikan mudah
dipahami
2.
Pernyataan pada soal-soal
latihan yang disajikan mudah
dipahami
3.
Soal-soal yang disajikan sesuai
dengan materi
Nilai
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
KS
STS
Penjabaran Butir Instrumen
Jika materi yang disajikan sangat mudah dipahami
Jika materi yang disajikan mudah dipahami
Jika materi yang disajikan kurang mudah dipahami
Jika materi yang disajikan sulit dipahami
Jika materi yang disajikan tidak dapat dipahami
Jika soal-soal yang disajikan sangat mudah dipahami
Jika soal-soal yang disajikan mudah dipahami
Jika soal-soal yang disajikan kurang dipahami
Jika soal-soal yang disajikan sulit dipahami
Jika soal-soal yang disajikan tidak dapat dipahami
Jika soal-soal yang disajikan sangat sesuai dengan materi
Jika soal-soal yang disajikan sesuai dengan materi
Jika soal-soal yang disajikan cukup sesuai dengan materi
Jika soal-soal yang disajikan kurang sesuai dengan materi
Jika soal-soal yang disajikan tidak sesuai dengan materi
89
No
D.
Komponen dan Butir
Aspek Motivasi Belajar Siswa
1. Media web dapat meningkatkan
motivasi belajar saya
2.
Materi yang disajikan
menambah wawasan dan
pengetahuan saya
3.
Materi yang disajikan
mendorong saya untuk mencari
informasi lebih mendalam
Nilai
Penjabaran Butir Instrumen
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
SS
S
KS
TS
STS
Jika media web sangat meningkatkan motivasi belajar siswa
Jika media web dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
Jika media web cukup meningkatkan motivasi belajar siswa
Jika media web kurang meningkatkan motivasi belajar siswa
Jika media web tidak dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
Jika semua materi materi yang disajikan menambah wawasan dan pengetahuan siswa
Jika sebagian besar materi menambah wawasan dan pengatahuan siswa
Jika sebagian materi cukup menambah wawasan dan pengetahuan siswa
Jika sebagian materi kurang menambah wawasan dan pengetahuan siswa
Jika semua materi tidak menambah wawasan dan pengetahuan siswa
Jika semua materi yang disajikan mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam
Jika sebagian besar materi yang disajikan mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam
Jika sebagian materi cukup mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam
Jika sebagian materi kurang mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam
Jika semua materi tidak mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam
90
Lampiran 2
Pengolahan Data Penilaian Kualitas Produk
A. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus oleh Para Ahli
Aspek
Teknis
Desain
Materi
Keseluruhan
Butir
Penilaian
5
7
12
24
Skor
tertinggi
Ideal
25
35
60
120
Skor
terendah
Ideal
5
7
12
24
Mi
15
21
36
72
SBi
3,33
4,67
8
16
X
23
32
50
100
%
92
91,43
83,33
88,92
Mi + 1,8 SBi
Mi + 0,6 SBi
Mi – 0,6 SBi
20,994
29,406
50,4
100,8
16,998
23,802
40,8
81,6
13,002
18,198
31,2
62,4
Mi - 1,8 SBi
9,006
12,594
21,6
43,2
Kualitas
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
B. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus oleh Peer Reviewer
Aspek
Teknis
Desain
Materi
Keseluruhan
Butir
Penilaian
5
7
12
24
Skor
tertinggi
ideal
25
35
60
120
Skor
terendah
Ideal
5
7
12
24
Mi
15
21
36
72
SBi
3,33
4,67
8
16
X
%
23
28,67
53
104,67
92
81,91
88,333
87,41
Mi + 1,8 SBi
Mi + 0,6 SBi
Mi – 0,6 SBi
20,994
29,406
50,4
100,8
16,998
23,802
40,8
81,6
13,002
18,198
31,2
62,4
Mi - 1,8SBi
9,006
12,594
21,6
43,2
Kualitas
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
C. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus oleh Oleh Guru Biologi
Aspek
Teknis
Desain
Materi
Keseluruhan
Butir
Penilaian
5
7
12
24
Skor
tertinggi
ideal
25
35
60
120
Skor
terendah
Ideal
5
7
12
24
Mi
15
21
36
72
SBi
3,33
4,67
8
16
X
%
23,5
32
55,5
111
94
91,43
92,5
92,64
Mi + 1,8 SBi
Mi + 0,6 SBi
Mi – 0,6 SBi
20,994
29,406
50,4
100,8
16,998
23,802
40,8
81,6
13,002
18,198
31,2
62,4
Mi - 1,8 SBi
9,006
12,594
21,6
43,2
Kualitas
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
91
D. Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus
Aspek
Teknis
Desain
Materi
Motivasi
Keseluruhan
Butir
Penilaian
3
4
3
3
13
Skor
tertinggi
ideal
15
20
15
15
65
Skor
terendah
Ideal
3
4
3
3
13
Mi
9
12
9
9
39
SBi
2
1,67
2
2
7,67
X
14,8
18
13,8
13,87
60,47
%
98,67
90
92
92,47
373,14
Mi + 1,8 SBi
Mi + 0,6 SBi
Mi – 0,6 SBi
12,6
16,806
12,6
12,6
54,606
10,2
13,602
10,2
10,2
44,202
7,8
10,398
7,8
7,8
33,798
Mi - 1,8 SBi
5,4
7,194
5,4
5,4
23,394
Kualitas
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
E. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus Oleh Keseluruhan Penilai
Aspek
Teknis
Desain
Materi
Motivasi
Keseluruhan
Butir
Penilaian
18
25
39
3
85
Skor
tertinggi
ideal
90
125
195
15
410
Skor
terendah
Ideal
18
25
39
3
85
Mi
SBi
54
71,5
117
9
251,5
12
17,83
26
2
57,83
X
84,3
110,67
172,3
13,87
381,14
%
94,17
88,7
89,04
92,47
91,1
Mi + 1,8 SBi
Mi + 0,6 SBi
Mi – 0,6 SBi
75,6
103,594
163,8
12,6
355,59
61,2
82,198
132,6
10,2
286,2
46,8
60,802
101,4
7,8
216,8
Mi - 1,8 SBi
32,4
39,406
70,2
5,4
147,4
Kualitas
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
92
93
Lampiran 3
Curriculum Vitae
Nama Lengkap
: Siti Shaimah
Tempat, Tanggal Lahir
: Kebumen, 6 Mei 1988
Jenis Kelamin
: Perempuan
Alamat
: Ngabean, RT 004 RW 002, Mirit, Kebumen, Jawa
Tengah
Email
: siti.shaimah@gmail,com
Hp
: 085200800399
Riwayat Pendidikan
: 1. SDN III Abean
2. MTsN Prembun
3. MAN Purworejo
4. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta