Analisis Hubungan Faktor Pembentuk Efikasi Mengajar

Seminar Hasil Tugas Akhir
Senin, 8 Juli 2013
Analisis Hubungan Faktor Pembentuk
Efikasi Mengajar Guru Sekolah Dasar (SD)
di Kabupaten Jember
Oleh:
Ferdiana Rosyidah
(1309100099)
Pembimbing:
Dr. Vita Ratnasari, S.Si, M.Si
1
BAB I
BAB II
LATAR BELAKANG
BAB III
BAB IV
Latar
Belakang
RUMUSAN
&
MANFAAT
TUJUAN
BAB V
BATASAN
pendidik, pemimpin, pembimbing
90 % peserta UKG Kabupaten Jember tidak
lulus.
80 % peserta UKG nasional tidak lulus.
Metode yang dapat digunakan untuk membangun,
menguji serta mengonfirmasi model.
2
BAB I
BAB II
RM
RM
3
BAB IV
BAB V
RumusanRUMUSAN
Masalah
& TujuanBATASAN
&
MANFAAT
LATAR BELAKANG
RM
BAB III
T
T
T
TUJUAN
Karakteristik Responden
Analisis Faktor Konfirmatori
Model Struktural Terbaik
Efikasi Mengajar
BAB I
BAB II
LATAR BELAKANG
4
BAB III
BAB IV
Manfaat MANFAAT
RUMUSAN &
TUJUAN
BAB V
BATASAN
Mahasiswa
Penerapan Metode Statistika
untuk Masalah Sosial
Guru
Analisis Dini pada Diri
Sendiri
Dinas
Pendidikan
Referensi Efikasi Mengajar
BAB I
BAB II
LATAR BELAKANG
BAB III
Batasan
RUMUSAN &
TUJUAN
BAB IV
MANFAAT
BAB V
BATASAN
Efikasi mengajar guru SD di Kabupaten Jember
berdasarkan keprofesian, kompetensi, pengalaman
dan kepedulian guru terhadap siswa
5
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
Penelitian
PENDIDIKAN DITerdahulu
EFIKASI
PENELITIAN
TERDAHULU
JEMBER 2012
Peneliti
MENGAJAR
BAB V
KEPROFESIAN &
KOMPETENSI
Tahun
3 dimensi efikasi mengajar:
partrisipasi
siswa,
manajemen2001
Megan Tschannen-Moran,
Anita
Woolfolk
Efikasi mengajar
memiliki
kelas, strategi
instruksi
korelasi
sangat kecil
dengan
Hoy
Terdapat
hubungan
antara
prestasi
belajar
Riswanda Setiadikompetensi pedagogiksiswa
2007
dengan
efektivitas pembelajaran 2008
HMS SoekardiHubungan
Ilhamuddin
antara efikasi mengajar
dengan kepuasan kerja
Einar M Skaalvik, Sidsel
Skaalvik
2010
Terdapat hubungan antara
Efikasi Hadjam,
berperan
terhadap
pengalaman,
persiapan
mengajar2011
M. Noor Rochman
Wahyu
performasi
dan sikap
terhadapmengajar
profesi guru
Widhiarso
dengan efikasi mengajar 2011
Prawit Erawan
6
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Berita Pendidikan
diEFIKASI
Jember
PENDIDIKAN DI
KEPROFESIAN &
PENELITIAN
TERDAHULU
JEMBER 2012
MENGAJAR
KOMPETENSI
90 Persen guru di Jember tidak lulus UKG (Uji
Kompetensi Guru)
3 siswa SD di Jember masuk 5 besar nilai UN Jawa Timur
2012
80 persen guru tidak lulus UKG (tingkat nasional)
7
BAB I
BAB II
PENELITIAN
TERDAHULU
BAB III
BAB IV
Efikasi
Mengajar
PENDIDIKAN
DI
EFIKASI
JEMBER 2012
MENGAJAR
BAB V
CFA
UU RI No.14 2005 Bab EFIKASI
IV Pasal 8 --> Guru
MENGAJAR akademik,
wajib memiliki kualifikasi
kompetensi, sertifikasi pendidikan, sehat
Johari
dkk (2009)yang
-->dimiliki
Bukti-bukti
Bandura
(1977)
-->
Kepercayaan
guru
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan
statistik
menunjuk-kan
bahwa
terhadap
kemampuannya
untuk
mengatur
dan
memutuskan
untuk
mewujudkan
tujuan
pendidikan
nasional.
3 kunci
aspek
sosial
dan
emosional
yang
PENGALAKEPEDULIpengajaran
yang
disertai
dengan
tindakan
digunakan
MANuntuk menyelesaikan tugas spesifik.
AN
pengetahuan dan tindakan
Kompetensi
Kompetensi
pribadi,
1) adanya
koneksi-->
antara
guru dan
murid kompetensi
(mengakibatkan
pengalaman)
memberi
Hoy
&
Hoy
(2000)
-->
Hasil
dari
proses
kognitif
sosial, kompetensi pedagogik, kompetensi
2) Komunikasi
pengaruh
terhadap
pembelajaran
murid.
tentang
konsepsi
kepercayaan
seseorang
terhadap
profesi.materi ajar yang dapat
3) pemberian
kapasitas
mereka
dijangkau
olehuntuk
siswa.menunjukkan level kompetensi
KOMPETEN
Moran dan Hoy KEPROFESI
(2001) --> 3 faktor efikasi
adalah
AN
SI
manajemen kelas, partisipasi siswa, strategi instruksi
8
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Analisis
Faktor
Konfirmatori
.1
BAB I
PENELITIAN
TERDAHULU
η1
ξ1
9
PENDIDIKAN DI
JEMBER 2012
EFIKASI
MENGAJAR
λ1y
Indikator (Y1)
ε1
λ2y
Indikator (Y2)
ε2
λ1x
Indikator (X1)
δ1
λ2x
Indikator (X2)
δ2
CFA
Y = Λ yη + ε
X = Λ xξ + δ
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Structural
Equation
Modeling.1
SEM
GOF
Karl Joreskog (1970) --> Memperkenalkan SEM dengan
Maximum Likelihood.
Weston & Gore (2006) --> SEM merupakan teknik hibrida
dari analisis faktor dan analisis jalur yang memungkinkan peneliti untuk membangun, menguji, mengonfirmasi model komplek.
ξ1
γ 11
γ 21
η1
b21
η2
10
ζ1
ζ2
η( mx1) = B ( mxm )η( mx1) + γ ( mxn)ξ ( nx1) + ζ ( mx1)
BAB I
BAB II
SEM
BAB III
BAB IV
Goodness
of Fit
GOF
Absolute Fit Indices
Chi Kuadrat, GFI dan
RMSEA
Incremental Fit Indices
BAB V
Fit model (teoritis) vs
data aktual
Fit model (teoritis) vs
model baseline
AGFI, NFI dan CFI
Parsimonious Fit Indices
PGFI
11
Fit model (teoritis) vs
model baseline
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Sumber
Data
& Jumlah
Sampel
VARIABEL
KERANGKA
LANGKAH
SUMBER DATA
PENELITIAN
Data Sekunder
20% dari 31 Kecamatan
2
d
n=
 t 2 PQ

1
1+

2 − 1
N
d

Cochran
(1991)
n minimal = 177
12
ANALISIS
Data Primer
Jember Dalam Angka
t 2 PQ
PENELITIAN
n total = 201
Kuesioner
No Urut
Nama
Kecamatan Kecamatan
020
050
130
140
180
200
720
Gumukmas
Ambulu
Balung
Umbulsari
Tanggul
Panti
Sumbersari
Jumlah
Guru SD
Sampel
Minimal
416
551
407
415
451
266
511
25
33
24
25
27
16
30
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
No Dimensi
1 Partisipasi
Siswa
(PARTI)
13
2
Manajemen
Kelas
(MANAJ)
3
Strategi
Instruksi
(STRA)
BAB III
BAB IV
Indikator
VARIABEL
KERANGKA
.1
PENELITIAN
PENELITIAN
Indikator
1) Siswa aktif bertanya
2) Siswa mengerjakan soal di depan kelas tanpa
dipanggil namanya
3) Siswa mencontek jawaban teman
1) Siswa mengikuti peraturan kelas
2) Membangun kelompok belajar siswa
3) Petugas kelas menjalankan tugasnya
4) Memberikan hukuman pada siswa yang
mengganggu kelas
1) Menenangkan siswa yang mengganggu kelas
2) Menulis di papan dan memberikan ceramah di
depan kelas
3) Mengerjakan soal bersama siswa
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
14
No
1
Dimensi
Pemberian
Materi
(MATE)
2
Komunikasi
(KOMU)
BAB III
BAB IV
Indikator
VARIABEL
KERANGKA
.2
PENELITIAN
PENELITIAN
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
Indikator
1) Menjelaskan materi sesuai daya tangkap siswa
2) Menyiapkan contoh untuk memperjelas materi ajar
3) Menyamaratakan kemampuan siswa agar materi berjalan
sesuai rencana
4) Membedakan perlakuan antara siswa yang bisa dengan
yang belum bisa
1) Memancing pertanyaan untuk mengetahui kemampuan
siswa
2) Menjenguk siswa yang sakit/memberi perhatian
3) Mendiskusikan hasil belajar siswa dengan orang tua/wali
siswa
4) Mendorong perhatian orang tua/wali siswa tentang siswa
yang susah diatur
5) Tidak bertanggung jawab jika ada siswa yang kurang
menguasai materi
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
No
1
2
3
4
5
15
BAB III
BAB IV
Indikator
VARIABEL
KERANGKA
.3
PENELITIAN
PENELITIAN
Indikator
Mengenal siswa dan nama seluruh siswa setelah 1 bulan
mengajar
Nilai ulangan siswa di atas SKBM
Memberikan remedial setelah ulangan
Berkomunikasi dengan orang tua/wali siswa
Memberi perlakukan khusus kepada siswa yang punya
kesulitan
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
No
16
Dimensi
BAB III
BAB IV
Indikator
VARIABEL
KERANGKA
.4
PENELITIAN
PENELITIAN
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
Indikator
1
Kompetensi Diri 1) Mengetahui karakter siswa untuk merancang
pembelajaran
2) Menyesuaikan materi ajar dengan kemampuan siswa
3) Menilai siswa dengan tulisan dan lisan
4) Menjawab setiap pertanyaan siswa dengan tepat
5) Lalai mengoreksi tugas siswa
6) Berkumpul dengan sesame guru ketika jam istirahat untuk
membahas tugas
7) Membicarakan kenakalan siswa dengan rekan kerja
2
Kompetensi
Profesi (PROF)
1) Menyalin contoh RPP di internet sebagai acuan mengajar
2) Mengubah isi contoh RPP yang didapat
3) Melaksanakan rancangan pembelajaran secara teratur
4) Menggunakan computer sebagai alat bantu menyusun
bahan ajar
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
No
1
2
3
4
5
6
7
8
17
BAB III
BAB IV
Indikator
VARIABEL
KERANGKA
.5
PENELITIAN
PENELITIAN
Indikator
Guru SD adalah cita-cita sejak kecil
Menciptakan lulusan yang berkarakter baik
Nilai ulangan siswa tinggi
Kelas lebih kondusif dari yang lain
Menjadi guru teladan adalah harapan yang dapat dicapai
Seluruh siswa rajin belajar
Mendapatkan bonus karena nilai ujian siswa di atas SKBM
Telah mengikuti seminar dan/atau pelatihan
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
BAB I
BAB II
BAB IV
Variabel
Penelitian
VARIABEL
KERANGKA
.1
SUMBER DATA
Hasil Survey
18
BAB III
PENELITIAN
PENELITIAN
Indikator
MATE1
Indikator Korelasi Validitas
Reliabilitas
MATE2
PARTI1
0,390
Valid
MATE3
PARTI2
0,310
Valid
MATE4
PARTI3
0,055 Tidak valid
KOMU1
MANAJ1 0,480
Valid
KOMU2
MANAJ2 0,636
Valid
KOMU3
MANAJ3 0,507
Valid
0,626
KOMU4
MANAJ4 0,401
Valid
KOMU5
STRA1
0,605
Valid
STRA2
0,456
Valid
STRA3
0,644
Valid
Indikator
STRA4
0,546
Valid
PENGA1
PENGA2
PENGA3
PENGA4
PENGA5
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
Korelasi Validitas
Reliabilitas
0,615
Valid
0,628
Valid
0,300
Valid
0,572
Valid
0,608
Valid
0,663
0,587
Valid
0,584
Valid
0,654
Valid
-0,106 Tidak valid
Korelasi Validitas
0,602
Valid
0,627
Valid
0,616
Valid
0,763
Valid
0,817
Valid
Reliabilitas
0,722
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
Variabel
Penelitian
VARIABEL
KERANGKA
.2
SUMBER DATA
PENELITIAN
PENELITIAN
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
Hasil Survey
Indikator
PRIB1
PRIB2
PROF1
PROF2
PROF3
PROF4
PEDAG1
PEDAG2
PEDAG3
SOS1
SOS2
19
Korelasi Validitas
Reliabilitas
0,522
Valid
0,416
Valid
0,502
Valid
0,523
Valid
0,610
Valid
0,644
0,599
Valid
0,486
Valid
0,442
Valid
Indikator
0,153 Tidak valid
KEPRO1
0,499
Valid
KEPRO2
0,487
Valid
KEPRO3
KEPRO4
KEPRO5
KEPRO6
KEPRO7
KEPRO8
Korelasi
0,389
0,547
0,616
0,694
0,475
0,631
0,641
0,452
Validitas
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Reliabilitas
0,662
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Kerangka
VARIABEL Penelitian
KERANGKA
SUMBER DATA
Pemberian Materi
PENELITIAN
LANGKAH
ANALISIS
PENELITIAN
Efikasi
Mengajar.
Kepedulian
Pengalaman
Komunikasi
K.Profesi
Keprofesian
Kompetensi
K.Diri
(β 32 )
Kepedulian
(η 2 )
Keprofesian
(ξ1 )
20
Efikasi
Mengajar
(η 3 )
(γ 32 )
(γ 22 )
(β 21 )
(γ 11 )
(β 31 )
Pengalaman
(ξ 2 )
Kompetensi
(η1 )
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
BAB III
BAB IV
Langkah
VARIABEL Analisis
KERANGKA
.1
PENELITIAN
PENELITIAN
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
Mengambil data secara langsung
Melakukan analisis deskriptif responden
Melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen
penelitian. Uji validitas menggunakan korelasi
sedangkan reliabilitas menggunakan alfa cronbach.
Melakukan analisis faktor konfirmatori dengan hasil
adalah validitas konstrak dan reliabilitas konstrak.
21
BAB I
BAB II
SUMBER DATA
BAB III
BAB IV
Langkah
VARIABEL Analisis
KERANGKA
.2
PENELITIAN
PENELITIAN
BAB V
LANGKAH
ANALISIS
Membentuk model struktural efikasi mengajar dan
menerjemahkan rantai hubungan.
Memodifikasi model
Interpretasi model struktural
22
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
Deskriptif
Responden
DESKRIPTIF
RESPONDEN
UJI ASUMSI DATA
Golongan
II
III
IV
Karakteristik
Sertifikasi
23
HASIL CFA
a
2,98
29,85
Keterangan
Persentase (%)
Guru sertifikasi
75,12
Guru non sertifikasi
24,88
Pendidikan terakhir SMA
39,30
sebelum
menjadi Diploma
14,43
guru
Sarjana
19,90
SPG/PGA
26,37
29,85
Masa Jabatan
00 – 10 tahun
11 – 20 tahun
09,95
21 – 30 tahun
29,35
30,84
31 – 40 tahun
Usia
21 – 30 tahun
17,91
09,45
31 – 40 tahun
30,84
41 – 50 tahun
51 – 60 tahun
41,79
BAB V
MODEL SEM
Persentase (%)
b
c
d
4,48
3,48
0,99
1,99
4,48
3,98
23,88
1,49
BAB I
BAB III
BAB IV
Uji Asumsi
Data
BAB II
DESKRIPTIF
RESPONDEN
UJI ASUMSI DATA
HASIL CFA
Multivariat Normal
Variabel laten
Efikasi
Kepedulian
Kompetensi
Keprofesian
Pengalaman
Hasil pengujian distribusi normal
t = 0.557214 (distribusi data multinormal)
t = 0.537313 (distribusi data multinormal)
t = 0.547264 (distribusi data multinormal)
t = 0.567164 (distribusi data multinormal)
t = 0.547264 (distribusi data multinormal)
Multikolinearitas
Dimensi
Keprofesian
K. Profesi
K. Diri
24
det
0,201
0,657
0,420
Dimensi
Pengalaman
P. Materi
Komunikasi
det
0,365
0,721
0,515
BAB V
MODEL SEM
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Analisis
Faktor
Konfirmatori
DESKRIPTIF
.1 SEM
UJI ASUMSI DATA
HASIL CFA
MODEL
RESPONDEN
Hubungan
EFIKASI -->MANAJ1
EFIKASI -->MANAJ2
EFIKASI -->MANAJ3
EFIKASI -->STRA1
EFIKASI -->STRA2
EFIKASI -->STRA3
EFIKASI -->STRA4
Loading factor
(λ)
0,461
0,539
0,525
0,467
0,376
0,728
0,534
Varians eror
(ε)
0,79
0,71
0,72
0,38
0,86
0,47
0,71
Nilai Z
4,780
4,718
4,418
3,843
5,347
4,758
(3,63)
=
(3,63) + 5,04
2
ρc
ρ c = 0,723
25
2
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Analisis
Faktor
Konfirmatori
DESKRIPTIF
.2 SEM
UJI ASUMSI DATA
HASIL CFA
MODEL
RESPONDEN
Loading factor (λ)
Hubungan
PGLMN --> PEN1
PGLMN --> PEN2
PGLMN --> PEN3
PGLMN --> PEN4
PGLMN --> PEN5
(2,93)
=
(2,93) + 3,16
2
ρc
ρ c = 0,731
26
2
0,409
0,490
0,509
0,712
0,810
Varians eror
(δ)
0,83
0,76
0,74
0,49
0,34
Nilai Z
4,343
4,421
5,007
5,062
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Analisis
Faktor
Konfirmatori
DESKRIPTIF
.3 SEM
UJI ASUMSI DATA
HASIL CFA
MODEL
RESPONDEN
Hubungan
KEPRO-->KEPRO7
KEPRO-->KEPRO6
KEPRO-->KEPRO5
KEPRO-->KEPRO4
KEPRO-->KEPRO3
KEPRO-->KEPRO2
(3,281)
=
(3,281) + 4
2
ρc
ρ c = 0,729
27
2
Loading factor
(λ)
0,384
0,626
0,343
0,846
0,672
0,410
Varians eror
(δ)
0,85
0,61
0,88
0,28
0,55
0,83
Nilai Z
4,655
3,485
4,909
4,755
3,868
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Analisis
Faktor
Konfirmatori
DESKRIPTIF
.4 SEM
UJI ASUMSI DATA
HASIL CFA
MODEL
RESPONDEN
Hubungan
PROF-->PROF1
PROF-->PROF2
PROF-->PROF3
PROF-->PROF4
DIRI-->PRIB1
DIRI-->PRIB2
DIRI-->PEDAG1
DIRI-->PEDAG2
DIRI-->SOS1
DIRI-->SOS2
28
Loading Varians
factor (λ) eror (ε)
0,506
0,74
0,594
0,65
0,387
0,85
0,612
0,63
0,459
0,79
0,265
0,93
0,690
0,52
0,553
0,69
0,442
0,80
0,481
0,77
Nilai
Z
4,554
3,661
4,576
2,830
4,893
4,583
4,078
4,275
(4,989) 2
ρc =
(4,989) 2 + 7,37
ρ c = 0,772
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
Analisis
Faktor
Konfirmatori
DESKRIPTIF
.5 SEM
UJI ASUMSI DATA
HASIL CFA
MODEL
RESPONDEN
Hubungan
MATE-->MATE4
MATE-->MATE2
MATE-->MATE1
KOMU-->KOMU4
KOMU-->KOMU3
KOMU-->KOMU2
KOMU-->KOMU1
29
Loading
factor (λ)
0,394
0,725
0,636
0,670
0,566
0,520
0,530
Varians
eror (ε)
0,84
0,47
0,60
0,55
0,68
0,73
0,72
Nilai Z
6,744
6,514
6,374
5,938
6,032
(4,041) 2
ρc =
(4,041) 2 + 4,59
ρ c = 0,781
BAB I
BAB II
DESKRIPTIF
RESPONDEN
BAB III
Model
SEMHASIL
.1 CFA
UJI ASUMSI DATA
Guru Non Sertifikasi
Hubungan
Keprofesian-->Kompetensi
Pengalaman-->Kepedulian
Kompetensi-->Kepedulian
Kompetensi-->Efikasi
Kepedulian-->Efikasi
30
BAB IV
Loading Nilai Z
factor
γ11=0,795 2,705
γ22=0,457 1,530
η21=0,889 3,507
η31=-0,124 -0,365
η32=0,983 2,211
BAB V
MODEL SEM
BAB I
BAB II
BAB III
Model
SEMHASIL
.2 CFA
UJI ASUMSI DATA
DESKRIPTIF
RESPONDEN
Guru Sertifikasi
Hubungan
Keprofesian-->Kompetensi
Pengalaman-->Kepedulian
Kompetensi-->Kepedulian
Kompetensi-->Efikasi
Kepedulian-->Efikasi
31
BAB IV
Loading Nilai Z
factor
γ11=0,692 3,296
γ22=0,783 3,834
η21=0,623 3,985
η31=0,300 1,835
η32=0,691 2,951
BAB V
MODEL SEM
BAB I
BAB II
BAB III
Model
SEMHASIL
.3 CFA
UJI ASUMSI DATA
DESKRIPTIF
RESPONDEN
Guru Sertifikasi
Jalur Hubungan
Keprofesian-->Kompetensi
Keprofesian-->Kepedulian
Keprofesian-->Efikasi
Kompetensi-->Kepedulian
Kompetensi-->Efikasi
Pengalaman-->Kepedulian
Pengalaman-->Efikasi
Kepedulian-->Efikasi
32
BAB IV
Hubungan
Langsung
0,711
0,792
0,325
0,611
0,649
Hubungan
Tidak
Langsung
0,563
0,597
0,514
0,397
-
BAB V
MODEL SEM
BAB I
BAB II
DESKRIPTIF
RESPONDEN
BAB III
BAB IV
Model
SEMHASIL
.4 CFA
UJI ASUMSI DATA
BAB V
MODEL SEM
0
0 η 1  0,711 0 
η 1   0
ζ 1 
η  = 0,792
 η  +  0 0,611 ξ 1  + ζ 
0
0
 2 
 2  
 ξ   2 
η 3  0,325 0,649 0 η 3   0
0   2  ζ 3 
(1)Kompetensi = 0,711*Keprofesian+ζ1
(2)Kepedulian = 0,792*Kompetensi+0,611*Pengalaman+ζ2
(3)Efikasi Mengajar = 0,649*Kepedulian+0,325*Kompetensi+ζ3
Chikuadrat
550,5
Baik
33
GFI
AGFI
PGFI
NFI
RMSEA
CFI
0,806
Kurang
baik
0,740
Kurang
baik
0,602
Baik
0,749
Kurang
baik
0,039
Baik
0,950
Baik
BAB I
BAB II
KESIMPULAN
BAB III
BAB IV
Kesimpulan
.1
SARAN
BAB V
Laki-laki:wanita adalah 3:1
•75% diantaranya telah mendapatkan sertifikasi.
•59% diantaranya mengajar lebih dari 20 th.
•41% diantaranya berusia lebih dari 50 tahun.
•Golongan terbanyak IVa dan IVb.
Hasil penelitian:
•berbeda dengan Moran dan Hoy (2001) tentang dimensi
efikasi mengajar.
•Berbeda dengan Erawan (2011) tentang faktor pembentuk
efikasi mengajar.
34
BAB I
BAB II
KESIMPULAN
BAB III
BAB IV
Kesimpulan
.2
SARAN
BAB V
Guru non sertifikasi
Pengalaman-->kepedulian : tidak signifikan
Kompetensi-->efikasi
: tidak signifikan
Model struktural terbaik yang dapat dibentuk adalah
sebagai berikut.
(1) Kompetensi = 0,711*Keprofesian+ζ1
(2) Kepedulian = 0,611*Kompetensi+0,792*Pengalaman+ζ2
(3) Efikasi Mengajar = 0,325*Kepedulian+
0,649*Kompetensi+ζ3
35
BAB I
BAB II
KESIMPULAN
BAB III
Saran
BAB IV
BAB V
SARAN
Penelitian ini masih jauh dari kekurangan, diantaranya
heterogenitas responden dan indikator-indikator
penelitian. Peneliti selanjutnya diharapkan mampu
menambah responden dengan latar belakang dan geografis
yang berbeda dan menambah indikator penelitian terutama
partisipasi kelas agar dimensi yang digunakan tetap
utuh.
36
BAB I
DAFTAR PUSTAKA
BAB II
BAB III
BAB IV
Daftar Pustaka.1
BAB V
Bacon, L. D., Associates, & SPSS. (1997). Using AMOS for Structural Equation Modeling in
Market Research. SPSS White Paper , 1-18.
Badan Pusat Statistik Jawa Timur. (2010). Hasil Sensus Penduduk 2010 Provinsi Jawa Timur,
Data Agregat Per Kabupaten/Kota. Surabaya.
Baharuddin. (2010). Pendidikan dan Psikologi Perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P., & Malone, P. S. (2006). Teachers' Self-Efficacy
Beliefs as Determinants of Job Satisfaction and Students' Academic Achievement: A
Study at The School Level. School Psychology , 473-490.
Cochran, W. G. (1991). Teknik Penarikan Sampe, Edisi Ketiga. Jakarta: Universitas Indonesia
Press.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education, Sixth Edition.
Oxon: Routledge.
Coladarci, T. (1992). Teachers' Sense of Efficacy and Commitment to Teaching. The Journal
of Experimental Education , 323-337.
Erawan, P. (2011). A Path Analysis for Factors Affecting Pre-Service Teachers' Teaching
Efficacy. American Journal of Scientific Research , 47-58.
Goddard, R. D., Hoy, W. K., & Hoy, A. W. (2000). Collective Teacher Efficacy: Its Meaning,
Measure, and Impact on Student Achievement. American Educational Research Journal ,
37
479-507.
BAB I
DAFTAR PUSTAKA
BAB II
BAB III
BAB IV
Daftar Pustaka.2
BAB V
Hadjam, M. N., & Widhiarso, W. (2011). Efikasi Mengajar Sebagai Mediator Peranan Faktor
Kepribadian Terhadap Performasi Mengajar Guru. Humanitas , 1-16.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. (2010). Multivariate Data Analysis, 7th
Edition. Pearson Prentice Hall.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. R. (2008). Structural Equation Modelling: Guidelines
for Determining Model Fit. Business Research Methods , 53-60.
Ilhamuddin, H. S. (2008). Hubungan Kompetensi Pedagogik dengan Efektivitas Hasil
Pembelajaran. Equilibrium , 24-35.
Jajeli, R. (2012, Juni 14). Berita. Retrieved Maret 19, 2013, from Sekolah dan Siswa SD di
Surabaya Tidak Masuk Top Rangking UN: http://surabaya.detik.com.
Johari, K., Ismail, Z., Osman, S., & Othman, A. T. (2009). Pengaruh Jenis Latihan Guru dan
Pengalaman Mengajar Terhadap Efikasi Guru Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan
Malaysia , 3-14.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2012). Pedoman Uji Kompetensi Guru. Jakarta:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan
Penjaminan Mutu Pendidikan.
Laitao, N., & Waugh, R. F. (2007). Students' Views of Teacher-Student Relationships in the
Primary School. 37th Annual International Educational Research Conference, (pp. 1-27).
38
Fremantle.
BAB I
DAFTAR PUSTAKA
BAB II
BAB III
BAB IV
Daftar Pustaka.3
BAB V
Latan, H. (2012). Structural Equation Modeling, Konsep dan Aplikasi Menggunakan Program
LISREL 8.80. Bandung: Alfabeta.
Moran, M. T., & Hoy, A. W. (2001). Teacher Efficacy: Capturing An Elusive Construct.
Teaching ans Teacher Education , 783-805.
Napitulu, E. L. (2012). Kompetensi Guru Memprihatinkan. http://kompas.com.
Pramono, H. (2012, Juni 2). Jatim Raya. Retrieved Maret 19, 2013, from Kelulusan SMP di
Jember Capai 99,83 Persen: http://surabaya.tribunnews.com.
Setiadi, R. (2007). Efikasi Diri dan Kinerja Guru Serta Hasil Belajar Literasi Siswa.
Bandung: Forum Ilmiah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan
Indonesia.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2010). Teacher Self-Efficacy and Teacher burnout: A Study
of Relations. Teaching and Teacher Education , 1059-1069.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics, Fifth Edition.
Northridge: Pearson Education Inc.
Wirawan, O. A. (2012, September 19). Pendidikan. Retrieved Maret 1, 2013,
http://beritajatim.com.
39
Seminar Hasil Tugas Akhir
Senin, 8 Juli 2013
Analisis Hubungan Faktor Pembentuk
Efikasi Mengajar Guru Sekolah Dasar (SD)
di Kabupaten Jember
Oleh:
Ferdiana Rosyidah
(1309100099)
Pembimbing:
Dr. Vita Ratnasari, S.Si, M.Si
40