PPL - STKIP CBN

BUKU PEDOMAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
(PPL)
TIM PENYUSUN :
GERLAN A. MANU, ST.,MKom
I Gede Arya Wiguna, S.Si., M.Sc
Ellen Tantrisna, S.Kom., M.MS
Maria B. Sogen,S.Kom., M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA
STKIP CITRA BINA NUSANTARA
KUPANG – 2016
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 1
Buku Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan
Program Studi Pendidikan Informatika
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 2
KATA PENGANTAR
Buku Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini disusun dengan
maksud agar digunakan sebagai petunjuk pelaksanaan PPL di sekolah mitra, sehingga
penyelenggaraan program tersebut secara operasional dapat berlangsung secara
profesional, seiring dengan dilaksanakannya Undang-Undang No. 14 tahun 2015
tentang Guru dan Dosen, PP No. 19 Tahun 2005 dan Perubahan Atas PP No.19 tahun
2005 pada PP No. 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Buku Pedoman PPL ini disusun oleh tim penyusunan yang berasal dari dosen
tetap Program Studi Pendidikan Informatika spesifikasi keahlian teknik informatika dan
pendidikan. Penerapan buku pedoman PPL ini
dapat lebih sesuai dengan
perkembangan situasi dan kondisi yang ada di lapangan.
Penyempurnaan PPL dilaksanakan melalui kegiatan Program Kemitraan STKIP
Citra Bina Nusantara dengan sekolah-sekolah mitra yang melibatkan unsur-unsur dari
kedua belah pihak, guna membentuk guru yang memiliki empat kompetensi yaitu
kompetensi pedagogi, kepribadian, profesional, dan sosial.
Kedepan
kami
mengharap
masukan-masukan
untuk
dapat
lebih
menyempurnakan buku pedoman ini. Terima kasih kami ucapkan kepada Pimpinan
STKIP Citra Bina Nusantara atas masukannya dalam penulisan buku pedoman ini.
Kupang, 09 Januari 2017
Ketua TIM Penyusun
( Gerlan A. Manu, ST.,MKom )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 3
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................................5
BAB II PENGORGANISASIAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN ................................7
BAB III PELAKSANAAN DAN PEMBIMBINGAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
(PPL) .............................................................................................................................................. 14
BAB IV PENILAIAN DAN PELAPORAN .................................................................................... 16
BAB V MEKANISME PELAKSANAAN PPL DI LAPANGAN .................................................... 21
LAMPIRAN 01 STANDAR KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PPL ............................. 23
KARTU BIMBINGAN PPL DI SEKOLAH MITRA ........................................................................ 30
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 4
BAB I Pendahuluan
A. Pengertian dan Kompetensi PPL
Praktek Pengalaman Lapangan adalah salah satu mata kuliah yang ada pada
Program Studi Pendidikan Informatika, STKIP Citra Bina Nusantara yang merupakan
penerapan dari seluruh program mata kuliah yang telah dihayati dan dialami oleh
mahasiswa di Program Studi Pendidikan Informatika. PPL dapat diartikan sebagai
program yang merupakan ajang pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan,
sikap, dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru yang professional dalam
bidang ilmu Informatika. Dengan demikian, PPL merupakan program prasyarat atas
kemampuan aplikasi dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program
pelatihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan profesi guru
Informatika.
Standar kompetensi PPL dirumuskan dengan mengacu pada tuntutan empat
kompetensi guru, baik dalam konteks pembelajaran maupun dalam konteks kehidupan
guru sebagai anggota dalam masyarakat. Empat kompetensi guru yang dimaksud
adalah kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial.
Kompetensi tersebut dirumuskan sesuai dengan amanat Pasal 10 UndangUndang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Di samping itu, rumusan
standar kompetensi PPL juga mengacu pada Pasal 26 ayat (4) Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang berisi : “standar
kompetensi lulusan perguruan tinggi yang bertujuan mempersiapkan peserta didik
menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan
dan kemandirian, serta sikap untuk menerapkan ilmu, teknologi, dan seni untuk tujuan
kemanusiaan ”.
B. Tujuan Praktek Pengalaman Lapangan
Pelaksanaan PPL ditujukan untuk membentuk calon guru yang professional
dalam bidang ilmu Informatika melalui kegiatan pelatihan di sekolah mitra, antara lain:
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 5
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, dan sosial
psikologis sekolah tempat pelatihan berlangsung.
2. Menguasai keterampilan dasar mengajar.
3. Menerapkan kemampuan profesional keguruan secara utuh dan terpadu.
4. Mengembangkan aspek kepribadiandan sosial dilingkungan sekolah.
5. Menghayati nilai edukatif dari pengalaman selama PPL melalui refleksi dan
menuangkannya dalam bentuk laporan.
C. Sasaran
Sasaran PPL adalah membentuk pribadi calon guru yang memiliki
seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai, sikap, serta tingkah laku yang
diperlukan bagi profesinya serta cakap dan tepat menggunakannya di dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik di masyarakat, sekolah
maupun luar sekolah. Mengkaji dan mengembangkan praktik keguruan dan
kependidikan, memantapkan kemitraan STKIP Citra Bina Nusantara dan
sekolah/lembaga pendidikan.
D. Bobot dan Pelaksanaan
PPL merupakan bagian internal dari keseluruan kurikulum Program Studi
Pendidikan Informatika berdasarkan kompetensi yang diberi bobot 5 SKS.
E. Ruang Lingkup
Sesuai dengan pengertian tujuan dan sasaran yang hendak dicapai, maka ruang
lingkup dari pedoman PPL yang diperlukan untuk dapat memandu pelaksanaan
operasionalnya adalah meliputi:
1. Menjelaskan pengertian, tujuan serta sasaran Praktek Pengalaman
Lapangan itu sendiri.
2. Memberikan uraian tata cara pengorganisasiannya
3. Menjelaskan tata laksana pelaksanaannya.
4. Memberikan penjelasan tentang cara penilaiannya.
5. Menjelaskan mekanisme penyelenggaraannya
6. Menyediakan format-format yang diperlukan berikut penjelasannya.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 6
BAB II
PENGORGANISASIAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN
A. Struktur Organiasi PPL
Untuk melaksanakan PPL dengan baik diperlukan tenaga pengelola dalam
berbagai bidang tugas. Untuk itu maka disusunlah suatu strategi organisasi
pengelola PPL, yaitu sebagai berikut :
Kepala Sekolah
SD/SMP/SMA
Ketua STKIP
Koordinator
Guru Pamong
Wakil Ketua I
Bagian Akademik
Guru Pamong
KaProdi
Pendidikan Informatika
Dosen Pembimbing
PPL
Mahasiswa PPL
Keterangan :
Garis Komando
Garis Koordinasi
Gambar 2.1 Struktur Pengelola PPL Prodi Pendidikan Informatika
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 7
B. Komponen-Komponen Pendukung PPL
Karena pelaksanaan PPL merupakan suatu sistem, maka keberhasilan
ditentukan oleh komponen-komponen pendukungnya. Komponen-komponen
yang dimaksud sebagai pendukung pelaksanaan PPL adalah :
1. Kelompok Pembina terdiri :
a. Kelompok Pembina PPL di STKIP Citra Bina Nusantara
i. Ketua STKIP Citra Bina Nusantara
ii. Wakil Ketua I Bagian Akademik
b. Kelompok Pembina PPL di Sekolah (Kepala Sekolah SD/SMP/SMA)
2. Pengelola Program Studi : Kaprodi Pendidikan Informatika
3. Pengelola di Sekolah : Koordinator Guru Pamong
4. Kelompok Pembimbing
a. Guru Pamong
b. Dosen Pembimbing
5. Mahasiswa PPL
C. Tugas Komponen-Komponen Pendukung PPL
1. Kelompok Pembina
Kelompok Pembina adalah dari bagian Unsur Pimpinan STKIP Citra Bina
Nusantara maupun Unsur Pimpinan Sekolah (SD/SMP/SMA) dimana
mahasiswa tersebut ditugaskan. Adapun tugas dari Kelompok Pembina yaitu
sebagai berikut :
1) Menggariskan
pola
kebijakan
kegiatan
PPL,
serta
bertanggungjawab atas terselenggaranya seluruh kegiatan PPL
2) Membina para pelaksana serta memantau kegiatan PPL yang
sedang berlangsung.
3) Menggariskan kebijakan pendanaan serta menyediakan dana untuk
kegiatan PPL.
4) Membina kesiapan mental para mahasiswa yang melaksanakan
PPL
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 8
5) Memberi
ijin
penggunaan
sekolah-sekolah
menengah
untuk
kegiatan PPL
6) Memberikan pengarahan dan pembinaan.
7) Kepala Sekolah bertanggungjawab penuh atas pelaksanaan PPL di
sekolahnya.
8) Kepala Sekolah menentukan guru pamong dan mengirimkan
daftarnya ke UP2KT.
9) Kepala Sekolah menerima penyerahan mahasiswa praktikan dari
STKIP CBN dalam hal ini Program Studi Pendidikan Informatika
yang diwakili Kaprodi Pendidikan Informatika.
10) Kepala Sekolah menyerahkan kembali para mahasiswa praktikan
ke STKIP CBN.
2. Kelompok Pengelola, yaitu : Ketua Program Studi Pendidikan Informatika
Bertanggung
jawab
atas
penyiapan
mahasiswa
dalam
menghadapi
pelaksanaan PPL, diantaranya:
1) Mewakili Program Studi untuk menyerahkan dan menerima kembali
secara formal para mahasiswa praktikan dari dan ke sekolah mitra.
2) Pembekalan materi bidang studi secara mantap.
3) Pembekalan pengetahuan dan ketrampilan-ketrampilan khusus yang
menunjang keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti PPL, seperti ;
a) Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .
b) Ketrampilan
bertanya,
menjelaskan,
memberi
penguatan-
penguatan pengadaan variasi dan sebagainya yang kesemuanya
termuat dalam mata kuliah termasuk latihan “Micro Teaching”
dan Model Pembelajaran Inovasi
c) Menyeleksi para mahasiswa yang telah memenuhi syarat untuk
mengikuti PPL.
d) Mengirim daftar calon peserta PPL ke Sekolah dengan tepat
waktu.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 9
e) Mengadakan
monitoring
dan
memotivasi
para
dosen
Pembimbing di Programnya agar melaksanakan tugasnya
dengan baik dengan memberi contoh konkrit yang baik.
4) Pembekalan menjelang penempatan.
3. Koordinator Guru Pamong.
Tugas pokoknya adalah :
a. Bertugas menerima dan melaksanakan pelimpahan tugas-tugas dari
Kepala Sekolah yang berkaitan dengan pelaksanaan PPL.
b. Memberi penjelasan pada Guru Pamong tentang pengisian formatformat dan cara-cara penilaian.
4. Guru Pamong
Tugas pokoknya adalah:
1. Menghadiri upacara penyerahan mahasiswa praktikan dari Prodi
Pendidikan Informatika ke Kepala Sekolah Mitra.
2. Bersama-sama
Kepala
Sekolah
/
Koordinator
Guru
Pamong
merencanakan kegiatan PPL untuk mahasiswa bimbingannya.
3. Memberikan model les kepada para mahasiswa praktikan. Bersama
Dosen Pembimbing mengadakan observasi penampilan mahasiswa
hubungannya dalam melaksanakan praktek mengajar / BK, dilanjutkan
dengan supervisi.
4. Memberikan bimbingan masalah-masalah khusus (misalnya
materi
pelaksanaan pelajaran, metode penyusunan Rencana Pembelajaran,
Tugas Kokurikuler dan Ekstrakurikuler dan sebagainya) untuk lebih
memantapkan penampilan mahasiswa.
5. Bersama Kepala / Koordinator Guru Pamong / memecahkan / mengatasi
masalah yang mungkin timbul.
6. Memberikan penilaian latihan praktik mengajar / BK para mahasiswa
bimbingannya.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 10
7. Memberikan penilaian latihan pelaksanaan tugas-tugas, memberikan
bimbingan belajar tugas administrasi, serta tugas kokurikuler bagi para
praktikan yang dibimbingnya selama masa PPL.
8. Memberikan penilaian pada penampilan mahasiswa dalam ujian praktik
mengajar.
9. Bersama Kepala Sekolah / Kepala Tata Usaha dan petugas lain menilai
kualitas laporan observasi.
10. Menilai kepribadian praktikan berdasarkan masukan-masukan dari
Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha, dan Koordinator Guru Pamong.
11. Menyampaikan Laporan tentang hasil pelaksanaan PPL dari para
mahasiswa bimbingannya kepada Kepala Sekolah / Koordinator Guru
Pamong Sekolah yang bersangkutan.
12. Menghadiri upacara penyerahan kembali para mahasiswa praktikan oleh
Kepala Sekolah kepada Program Studi
5. Dosen Pembimbing
Tugas pokoknya adalah :
1. Melaksanakan bimbingan PPL, baik di kampus maupun di sekolah
mitra.
2. Memberikan pengarahan/bimbingan/konsultasi kepada mahasiswa
bimbingannya.
3. Bersama guru pamong memberikan arahan dan bimbingan latihan
praktek mengajar secara supervisi klinis.
4. Bersama guru pamong menilai penampilan kemampuan mahasiswa
dalam ujian praktik mengajar.
5. Mendatangi dan mengisi daftar hadir pada saat membimbing dan
mengurus praktik mengajar mahasiswa bimbingannya di sekolah
mitra sebanyak dua kali yakni (1) saat latihan praktek, dan (2) saat
ujian praktek.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 11
6. Mahasiswa
Mahasiswa praktikan wajib bersikap dan berperilaku yang baik terhadap
semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PPL sesuai dengan citra Guru
yang Profesional antara lain :
a. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL lewat programnya
masing-masing pada waktunya.
b. Mempersiapkan diri baik penguasaan materi maupun mental sebaikbaiknya.
c. Hadir pada waktupenyerahan dan penarikan kembali di sekolah yang
telah ditentukan.
d. Melaksanakan semua tugas-tugas yang diberikan oleh Guru Pamong
sesuai dengan bidangnya.
e. Mentaati peraturan-peraturan dan tatatertib yang berlaku di sekolah
tempat pelaksanaan PPL.
f.
Berkonsultasi dan menjadi penghubung antar Dosen Pembimbing dan
Guru Pamong dalam menentukan supervisi dan ujian praktek mengajar.
g. Menjaga diri untuk tidak berbuat hal-hal yang tercela dan menjaga
nama baik STKIP Citra Bina Nusantara dan Program Studi Pendidikan
Informatika serta Sekolah Mitra.
D. Persyaratan Mahasiswa PPL dan Dosen Pembimbing
Berikut persyaratan Mahasiswa PPL :
a. Telah mengumpulkan kredit/lulus minimal 126 SKS.
b. Telah lulus/menempuh mata kuliah MPK (Mata Kuliah Pengembangan
Kepriibadian), MKK (Mata Kuliah Keilmuan Ketrampilan), MKB (Mata Kuliah
Keahlian Berkarya), MPB (Mata Kuliah Perilaku Berkarya), dan MBB (Mata
Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat) atau kalau masih ada yang belum
lulus didasarkan atas pertimbangan dan izin pimpinan program studi yang
bersangkutan.
c.
Telah lulus mata kuliah bidang studi prasyarat PPL yang telah ditentukan
oleh Program Studi masing-masing.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 12
d. Telah mengisi blangko permohonan untuk mengikuti PPL.
e. Sebagai peserta kegiatan PPL, mahasiswa praktikan mengemban tugas
kurikuler dari Program Studi yang bersangkutan.
Berikut persyaratan Dosen Pembimbing :
a. Telah berstatus sebagai Dosen Tetap STKIP Citra Bina Nusantara yang
bidang ilmunya relevan dengan praktikan yang dibimbing.
b. Telah berpengalaman mengampu mata kuliah pada Program Studi
Pendidikan Informatika sekurang-kurangnya 2 tahun.
c. Memiliki kemampuan sebagai dosen pembimbing PPL.
d. Dosen pembimbing wajib datang di Sekolah Latihan sebanyak 4 kali untuk
tiap praktikan yang dibimbing yaitu
1. Pada tahap penyerahan praktikan ke sekolah mitra
2. Pada tahap pelaksanaan latihan praktik mengajar.
3. Pada tahap pelaksanaan ujian praktik mengajar.
4. Pada tahap penarikan praktikan dari sekolah mitra
e. Bersedia melaksanakan tugas-tugas terkait dengan kegiatan PPL, secara
konsekuen dan bertanggung jawab
f. Penugasan sebagai Dosen Pembimbing ditentukan oleh Kepala Program
Studi.
Sedangkan persyaratan sebagai guru pamong dan coordinator guru pamong
diatur oleh sekolah (SD/SMP/SMA) tempat mahasiswa PPL melaksanakan
praktek.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 13
BAB III
PELAKSANAAN DAN PEMBIMBINGAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
A. Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan secara seimbang, terpadu
dan terarah. Artinya mahasiswa /calon pendidik dibimbing oleh Guru Pamong,
Dosen Pembimbing, serta Kepala Program Studi dan Kepala Sekolah
(SD/SMP/SMA) seusia tempat PPL tersebut.
Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) meliputi materi kegiatan
yang berkaitan dengan :
1. Observasi
2. Orientasi Lapangan
3. Pelatihan Ketrampilan Dasar Mengajar
4. Pelatihan Ketrampilan Mengajar dan Pengembangan Model Pembelajaran
Inovatif serta tugas-tugas keguruan lainnya secara terbimbing.
5. Pelatihan Ketrampilan Mengajar dan Pengembangan Model Pembelajaran
Inovatif serta tugas-tugas lainnya secara mandiri
6. Ujian Praktek Mengajar.
Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan dilakukan selama 4 bulan di
Sekolah(SD/SMP/SMA) dan 2 bulan untuk pembuatan laporan.
B. Pelaksanaan Pembimbingan Program Pengalaman Lapangan
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 14
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 15
BAB IV
PENILAIAN DAN PELAPORAN
A. Penilaian
1. Yang berwenang menilai :
a. Guru Pamong
b. Dosen Pembimbing
2. Penilaian bersifat
a. Terbuka artinya diketahui sedini mungkin segala informasi yang relevan
dengan penilaian PPL oleh pihak yang dinilai dan penilai.
b. Utuh, artinya penilaian PPL harus dilakukan secara utuh agar informasi
yang diperoleh tentang penampilan mahasiswa merupakan informasi yang
lengkap dan utuh pula.
c. Luwes dan sesuai, artinya penilaian pelaksanaan dan program PPL harus
disesuaikan dengan kondisi dan situasi pelatihan.
d. Berkesinambungan artinya penilaian kinerja mahasiswa harus dilakukan /
dijadwalkan secara berkesinambungan.
3. Sasaran Akhir Penilaian
a.
Latihan praktik mengajar
b.
Ujian praktik mengajar
c.
Kepribadian dan sosial praktikan
d.
Laporan observasi
4. Standar Penilaian
a.
Standar nilai 0- 100
b.
Rentang Skor 0 -100 dan skala 5 dapat diikuti dalam table berikut :
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 16
Rentang Skor
(Skala 100)
Rentang Nilai Skala 5
Angka
Huruf
95 – 100
4
A
90 – 94.9
3,77
A-
85 – 89.9
3,33
B+
80 – 84.9
3
B
75 – 79.9
2,77
B-
70 - 74.9
2,33
C+
65 – 69.9
2
C
60 - 64.9
1.77
C-
55 – 59.9
1,33
D+
50 – 54.9
1
D
0 – 49.9
0
E
5. Prosedur Penilaian
Pada dasarnya penilaian untuk setiap bentuk kegiatan dalam melaksanakan PPL
ini harus
menggunakan format
penilaian
tertentu.
Untuk memudahkan
pemakainya / penggunanya format penilaian dibuat dengan bentuk check list.
Setiap butir dari aspek yang dinilai menggunakan rentang skala/nilai (rating
scale) dari 0 - 100. Penetapan /justifikasi dalam penilaian menggunakan skala
deskriptor yang sesuai dengan butir-butir aspek yang dinilai.
Penilaian latihan mengajar dilakukan oleh Guru Pamong dengan menggunakan
Form Latihan Mengajar
Aspek-aspek yang dinilai adalah :
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang terdiri dari 30 (tiga puluh )
kemampuan
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 17
b. Pelaksanaan pembelajaran yang terdiri dari 48 (empat puluh delapan)
kemampuan.
c. Kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial yang terdiri dari 22 (dua
puluh dua) kemampuan.
Sebagai
mahasiswa
(calon
pendidik),
sekurang-kurangnya
ada
empat
kompetensi yang perlu dinilai. Setiap kompetensi mempunyai seperangkat
aspek.
1).
Komponen persiapan tertulis terdiri atas
a).
b).
Tujuan pembelajaran
(1).
Perumusan tujuan pembelajaran
(2).
Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indikator
Strategi mencapai tujuan
(1).
Pemilihan model pembelajaran inovatif
(2).
Perencanaan kegiatan pembelajaran
(3).
Perencanaan penggunaan media pembelajaran
c) Pengembangan materi ajar
d) Evaluasi
2).
Kompetensi praktik mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3 aspek,
yakni:
a).
Penguasaan bahan ajar
b).
Kualitas proses belajar mengajar
(1).
Kejelasan maksud dan tujuan pembelajaran
(2).
Penyampaian informasi dengan bahasa yang baik dan benar
serta suara yang jelas.
(3).
Keterampilan memberi contoh
(4).
Penggunaan media pembelajaran
(5).
Bentuk instruksi tugas
(6).
Bentuk instruksi perintah (dihapus)
(7).
Ketepatan menggunakan waktu
(8).
Ketercapaian tujuan pembelajaran
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 18
c).
Kualitas interaksi belajar mengajar
(1). Gaya dan antusiasme mengajar
(2). Dorongan motivasi
(3). Memberi bantuan verbal
(4). Memberi bantuan fisikal/tindakan
(5). Perhatian pada individu masing-masing siswa
(6). Posisi dan informasi
(7). Kemampuan memberikan umpan balik
(8). Ekspresi gerak
(9). Pembagian giliran
3).
Komponen personal terdiri atas enam komponen yaitu
a). Disiplin menjalankan tugas yang diberikan Kepala Sekolah/Guru
Pamong
b). Disiplin menjalankan tugas yang diberikan Dosen Pembimbing
c). Kepemimpinan dalam menangani tugas dan masalah yang dihadapi di
dalam kelas/lapangan.
d). Tanggung jawab dalam menjalankan tugas
e). Ketepatan kehadiran waktu mengajar
f). Etika (pakaian, tindakan, rambut, ucapan dan sebagainya)
4).
Kompetensi sosial terdiri atas enam komponen yaitu
a). Kualitas pergaulan dengan siswa di sekolah
b). Kualitas pergaulan dengan para pamong
c). Kualitas pergaulan guru dengan guru-guru sekolah
d). Kualitas pergaulan dengan petugas administrasi dan petugas lain
e). Kualitas pergaulan dengan pimpinan petugas setempat
f). Kerjasama dengan rekan mahasiswa praktikan.
Peserta PPL dinyatakan lulus apabila Nilai Akhir PPL sekurang-kurangnya
mencapai 3.0 (diperpanjang latihan mengajarnya sampai nilai minimal 3.0)
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 19
B. Laporan Hasil Akhir Program
Berkas laporan yang dikumpulkan ke Dosen Pembimbing, Kaprodi, Perpustakaan
STKIP CBN dan pihak sekolah 2 rangkap, berkas yang dikumpulkan tersebut
adalah :
1. Satu exemplar Laporan Observasi
2. Dua lembar Hasil Penilaian. Ujian Prakek Mengajar (satu lembar dari Guru
Pamong dan satu lembar dari Dosen Pembimbing)
3. Satu eksemplar hasil penilaian kepribadian dan sosial praktikan
4. Rekap keseluruhan nilai, dari semua mahasiswa praktikan
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) waktu ujian.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 20
BAB V
MEKANISME PELAKSANAAN PPL DI LAPANGAN
A. Tahap Persiapan
1. Tahap persiapan yang bersifat adminitratif.
a. Mahasiswa mendaftar ke Program Studi sebagai Mahasiswa PPL dengan
membawa persyaratan PPL
b. Program Studi menghubungi sekolah-sekolah mitra untuk memperoleh
kepastian kesanggupan menerima para mahasiswa PPL.
c. Program Studi membuat surat tugas kepada seluruh dosen pembimbing
d. Program Studi menyusun daftar penyebaran mahasiswa PPL untuk
seluruh
sekolah-sekolah
mitra
berikut
dengan
Data
Dosen
mitra
dengan
Pembimbingnya.
e. Program
Studi
mengirim
surat
ke
sekolah-sekolah
melampirkan daftar nama mahasiswa dan dosen pembimbingnya.
2. Tahap pemberian pengarahan /pembekalan kepada para mahasiswa oleh
Kaprodi Pendidikan Informatika
3. Penerjunan (penyerahan resmi) mahasiswa peserta PPL ke sekolah-sekolah
mitra oleh para Dosen Pembimbing, atas nama Program Studi.
B. Tahap Pelaksanaan
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 21
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 22
LAMPIRAN 01
STANDAR KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PPL
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
1. Memahami
a. Memahami
1) Mengidentifikasi perkembangan siswa dalam
Katekteristik
jenjang-jenjang
bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.
siswa
kemampuan kognitif,
2) Siap menyusun instrumen pengukuran untuk
afektif, dan
mengetahui tingkat kognitif, afektif, dan
psikomotor siswa.
psikomotorik siswa.
b. Memahami
1) Mengidentifikasi cara dan gaya belajar siswa
macam-macam cara
dalam mata pelajaran.
belajar siswa.
2) Memperbaiki cara dan gaya belajar siswa
c. Mampu
1) Mengidentifikasi kemampuan akademik,
mengidentifikasi
emosional, dan sosial siswa.
kemampuan
2) Mengidentifikasi siswa yang berbakat.
mengembangkan,
3) Mengidentifikasi minat siswa terhadap mata
dan memotivasi
pelajaran.
siswa.
4) Mengidentifikasi kemampuan awal siswa untuk
belajar.
5) Mendeskripsikan teori belajar terutama yang
berkaitan dengan bagaimana siswa
mengkonstruksi pengetahuannya.
6) Mengidentifikasi aspek kepribadian siswa antara
lain kepercayaan diri, kesadaran diri, keterbukaan,
dan keteguhan hati.
d. Mampu berempati
1) Mendeskripsikan sikap dan perilaku siswa yang
terhadap siswa
baik dan yang kurang baik sesuai dengan norma
yang berlaku.
2) Memperbaiki sikap dan perilaku siswa yang
kurang baik.
3) Mendukung/ menghargai terhadap siswa yang
memiliki sikap dan perilaku yang baik.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 23
2. Menguasai
a. Menguasai
1) Mendeskripsikan struktur substansi mata
bidang studi
substansi mata
pelajaran dan karakteristik konsep-konsep yang
pelajaran
ada di dalamnya
2) Mengkaitkan konsep-konsep yang ada pada
mata pelajaran serta fungsinya untuk memahami
dan memecahkan masalah-masalah yang
berhubungan dengan mata pelajaran.
3) Menerapkan konsep-konsep mata pelajaran lain
(ilmu lain) untuk menunjang pemahaman terhadap
mata pelajaran.
4) Mendeskripsikan metodologi yang khas untuk
mata pelajaran (paradigma, metode, teknik
penyelidikan, instrumentasi) serta cara
mengkomunikasikannya.
b. Memahami rantai
1) Mampu memetakan hubungan antar konsep
kognitif bidang studi/
atau tema-tema persoalan keilmuan.
mata pelajaran.
2) Menetapkan urutan penyampaian materi mata
pelajaran dalam kurikulum mata pelajaran yang
berlaku.
c. Menguasai
1) Mendeskripsikan tujuan, ruang lingkup,
struktur dan materi
kurikulum mata pelajaran
kurikulum mata
2) Mampu memberikan tambahan, atau revisi atas
pelajaran yang
kekurangan atau kesalahan pada jabaran-jabaran
berlaku
kompetensi dan indikator dalam kurikulum mata
pelajaran.
3) Mendeskripsikan keluasan dan kedalaman
materi kurikulum mata pelajaran.
4) Menguasai konsep-konsep esensial mata
pelajaran.
d. Mampu
1) Mengaitkan konsep yang ada pada mata
mengaitkan dan
pelajaran dengan ilmu lain dalam menjelaskan
mengaplikasikan
fenomena di lingkungan.
materi mata
2) Mengaplikasikan konsep-konsep yang ada pada
pelajaran sesuai
mata pelajaran untuk memecahkan masalah dalam
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 24
dengan konteks dan
kehidupan masyarakat dan lingkungannya.
lingkungan dalam
3) Mengidentifikasi topik-topik atau tema-tema
kehidupan sehari-
kontekstual untuk setiap materi pokok.
hari
e. Mampu
1) Mengidentifikasi materi mata pelajaran yang
menyesuaikan
sesuai dengan perkembangan intelektual peserta
materi mata
didik.
pelajaran dengan
2) Memilih materi pelajaran sesuai dengan ruang
perkembangan
kurikulum dan alokasi waktu yang disediakan.
siswa.
3) Mengolah materi pelajaran agar lebih mudah
dipahami siswa.
3. Menguasai
a. Menguasai model,
1) Mendeskripsikan model, strategi, pendekatan,
metodologi
strategi, pendekatan,
dan metode pembelajaran yang berpusat pada
pembelajaran
metode, dan media
siswa.
yang mendidik
pembelajaran.
2) Memilih model, strategi, pendekatan, dan
metode pembelajaran yang berpusat pada siswa.
3) Mendeskripsikan dan memilih media
pembelajaran yang tepat untuk bahan kajian mata
pelajaran tertentu.
b. Merencanakan
1) Menyusun silabus dan rencana pembelajaran
pembelajaran yang
yang mempertimbangkan karakteristik peserta didik
mendidik
untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan.
2) Mengantisipasi miskonsepsi yang mungkin
terjadi pada siswa dalam merencanakan
pembelajaran.
3) Memilih, merancang, dan membuat media
pembelajaran yang tepat untuk bahan kajian mata
pelajaran tertentu.
c. Melaksanakan
1) Melaksanakan pembelajaran berdasarkan
pembelajaran yang
silabus dan rencana pembelajaran yang telah
mendidik,
disusun.
2) Merefleksi pelaksanaan pembelajaran untuk
perbaikan.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 25
3) Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan berbagai media dan sumber belajar.
d. Menguasai prinsip
1) Mendeskripsikan makna, fungsi, dan prosedur
dan prosedur
asesmen.
asesmen proses dan
2) Mengembangkan alternatif instrumen/ alat
hasil belajar siswa
asesmen berbentuk tes dan nontes secara
sistematis.
3) Mendeskripsikan teknik mengolah, menganalisis,
dan memakai data hasil asesmen.
e. Merencanakan
1) Membuat kisi-kisi asesmen proses dan hasil
dan melaksanakan
belajar.
asesmen proses dan
2) Membuat instrumen/ alat asesmen proses dan
hasil belajar siswa.
hasil belajar.
3) Menerapkan asesmen dalam pembelajaran
4) Mengolah, menganalisis, dan memaknai data
hasil asesmen sebagai balikan untuk peserta didik
guru, dan orang tua.
5 Mengadministrasikan hasil asesmen proses dan
hasil belajar.
f. Memanfaatkan
1) Memanfaatkan hasil asesmen untuk perbaikan
hasil asesmen
instrumen/ alat asesmen.
proses dan hasil
2) Memanfaatkan hasil asesmen untuk
belajar
merencanakan dan melaksanakan program remidi
dan memperbaiki pembelajaran.
3) Memanfaatkan hasil asesmen untuk
merencanakan dan memberikan materi pengayaan.
4) Memanfaatkan hasil asesmen sebagai bahan
untuk berkomunikasi kepada orang tua siswa.
g. Merencanakan
1) Mengidentifikasi masalah-masalah yang
kajian ilmiah dalam
berkaitan dengan pembelajaran.
rangka
2) Merencanakan penelitian khususnya penelitian
meningkatkan mutu
tindakan kelas untuk menemukan cara-cara baru
pembelajaran
pembelajaran yang memecahkan masalah-
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 26
masalah pembelajaran.
h. Menguasai
1) Menciptakan suasana belajar yang kondusif
manajemen kelas
dengan melibatkan semua siswa.
2) Mengatur ruang kelas sesuai dengan metode
pembelajaran yang digunakan.
3) Merancang kondisi kelas untuk merangsang
dapat belajar secara optimal.
4. Memiliki
a. Mampu
1) Menunjukkan keteladanan yang baik dalam
kepribadian
beradaptasi dengan
bersikap dan bertindak kepada peserta didik, guru,
(Personality)
lingkungan,
karyawan dan masyarakat sekolah.
khususnya
2) Menampilkan sikap dan tindakan sesuai dengan
lingkungan item
nilai agama, kebangsaan, etika, dan norma
sekolah.
masyarakat.
3) Bersifat terbuka terhadap saran perbaikan dari
lingkungan sekolah.
4) Mempunyai rasa peduli terhadap segenap civitas
sekolah.
b. Mampu menilai
1) Merefleksikan kinerjanya dalam mendidik,
kinerjanya sendiri
mengajar, membina, dan melatih peserta didik
2) Menggunakan hasil refleksi untuk memperbaiki
kinerjanya.
3) Terbuka terhadap kritik dari orang lain tentang
kinerjanya.
c. Mampu bekerja
1) Mandiri atau bekerja sama dengan teman
secara individual
sejawat atau dengan guru untuk merencanakan
maupun kelompok
dan melaksanakan program pembelajaran yang
berorientasi pada siswa.
2) Bekerjasama dengan teman sejawat, guru untuk
memecahkan masalah yang dihadapi sekolah,
guru, dan siswa.
d. Mampu
1) Menggunakan hasil evaluasi diri untuk
merencanakan dan
meningkatkan kinerja
melakukan
2) Mencari, menemukan, dan memilih informasi
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 27
peningkatan prestasi
dari berbagai sumber untuk meningkatkan
diri sesuai dengan
kemampuan profesionalnya
profesinya.
3) Memiliki program yang jelas dalam rangka
peningkatan kualitas dirinya.
e. Mampu mencari
1) Mengakses sumber informasi elektronik untuk
sumber-sumber baru
memperkaya pengetahuan dalam bidang
dalam bidang
pendidikan.
pendidikan.
2) Menelusuri informasi cetak untuk memperkaya
pengetahuan dalam bidang pendidikan.
5. Memahami
a. Memahami visi
1) Menjabarkan visi dan misi sekolah ke dalam
dinamika
dan misi serta
program kerja operasional sekolah
kehidupan
program kerja
2) Memberikan dukungan riil terhadap prioritas
sekolah
sekolah (program
program sekolah dengan menjadikannya sebagai
jangka pendek,
program kerja sesuai dengan kemampuan siswa.
menengah. maupun
program jangka
panjang).
b. Memahami
1) Mampu bekerja sama secara sinergis dengan
struktur organisasi
semua komponen sekolah
sekolah.
c. Kemampuan
1) Mengidentifikasi potensi-potensi sekolah untuk
mengenal
mendukung kelancaran tugasnya.
masyarakat sekitar
2) Mengidentifikasi permasalahan sekolah.
sekolah dan kondisi
lingkungan luar di
sekitar sekolah.
d. Kemampuan
1) Merealisasikan beberapa program sekolah/ yang
mengenal
berkenaan dengan pemberdayaan masyarakat-luar
masyarakat sekitar
di sekitar sekolah.
sekolah dan kondisi
2) Melaksanakan kegiatan yang melibatkan
lingkungan luar di
sekolah (siswa, guru dan karyawan)/ lembaga/ klub
sekitar sekolah.
dan masyarakat luar-di sekitar sekolah guna
menata lingkungan luar di sekitar sekolah.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 28
6. Memiliki
a. Mempunyai
1) Menentukan/ memilih prioritas kebutuhan
kemampuan
kemampuan
sekolah untuk dijadikan program kerja
mengelola
menyusun program
2) Menyusun program kerja ke dalam matrik
program
kegiatan
program kerja beserta perkiraan waktu untuk
kegiatan
menyelesaikannya.
b. Kemampuan
1) Program kerja dilaksanakan sesuai dengan
melaksanakan
rencana yang telah ditetapkan.
program kegiatan
2) Bekerja secara efektif dan efisien.
7. Memiliki
a. Memiliki
1) Mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan
potensi life
kemampuan
berbagai pihak pihak (guru, kepala sekolah, wakil
skill
berkomunikasi dan
kepala sekolah, dan karyawan)/instrutur yang
berinteraksi.
mampu memberikan potensi hubungan timbal-batik
atas dasar saling menguntungkan.
b. Memiliki
1) Menerapkan keterampilan khusus yang dimiliki
ketrampilan untuk
mahasiswa untuk peningkatan kualitas hidup
membina dan
dirinya maupun peningkatan keterampilan siswa di
mengembangkan
sekolah.
kegiatan
ekstrakurikuler
c. Memiliki
1) Mempunyai gagasan (ide) cemerlang yang
leadership skill
berkenaan dengan kemajuan sekolah.
2) Tidak ragu-ragu mengemukakan gagasan (ide)
cemerlang kepada sekolah.
3) Tidak ragu-ragu melakukan koordinasi dengan
sekolah dan / atau masyarakat luar-di sekitar
sekolah untuk melaksanakan kegiatan.
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 29
Lampiran 02
KARTU BIMBINGAN PPL DI SEKOLAH MITRA
TAHUN AJARAN : ……………….
No
NAMA SEKOLAH MITRA
Kartu Bimbingan PPL di Sekolah Mitra
: …………………………………………………………………………..
ALAMAT
: …………………………………………………………………………..
NAMA MAHASISWA
: …………………………………………………………………………..
NIM/NPM
: …………………………………………………………………………..
PROGRAM STUDI
: …………………………………………………………………………..
NAMA DOSEN PEMBIMBING
: …………………………………………………………………………..
Hari/Tgl Kehadiran
Materi Bimbingan
Keterangan
TTD Guru
Pamong
1.
2.
3.
4.
5.
Mengetahui
Kepala Program Studi
( …………………………… )
Mengetahui
Kupang, ……………………….
Koordinator Guru Pamong
Mahasiswa PPL
( …………………………… )
( …………………………… )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 30
LEMBAR PENILAIAN
Lampiran 03
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DI KELAS
NAMA MAHASISWA
: …………………………………………………………………………………
NIM/NPM
: …………………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: …………………………………………………………………………………
KELAS/SEMESTER
: …………………………………………………………………………………
KOMPETENSI DASAR
: …………………………………………………………………………………
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
Skor/Nilai
No
A
1.
B.
2.
3.
4.
5
C.
6
7
D.
8
9
10
E.
11.
12.
13.
14.
F.
15.
16.
17.
18.
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1
2
3
4
Identitas Mata Pelajaran
Terdapat: satuan pendidikan,kelas, semester, program/program
keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, jumlah
pertemuan
Perumusan Indikator
Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusandengan aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusandengan aspek ketrampilan
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Kesesuaian dengan Indikator
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
Pemilihan Materi Ajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 31
G.
19.
20.
21.
H.
22
23
24
25
26
I.
27
28
29
30
Metode Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan
jelas
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific(mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti
dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
Rancangan Penilaian Authentic
Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian
Sikap
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian
Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian
Ketrampilan
Jumlah skor
Nilai =
Kupang, ………………………
Guru Pamong/ Dosen Pembimbing
( ……………………………….. )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 32
LEMBAR PENILAIAN
Lampiran 04
LATIHAN MENGAJAR
PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS
NAMA MAHASISWA
: …………………………………………………………………………………
NIM/NPM
: …………………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: …………………………………………………………………………………
KELAS/SEMESTER
: …………………………………………………………………………………
KOMPETENSI DASAR
: …………………………………………………………………………………
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
No
I
INDIKATOR / ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
PRA PEMBELAJARAN
1. Kesiapan, ruang, alat, dan media pembelajaran
1
2
3
4
2. Memeriksa kesiapan siswa
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1. Menunjukkan panguasaan materi pembelajaran
1
2
3
4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
1
2
3
4
1
2
3
4
2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
1
2
3
4
3. Menguasai kelas
1
2
3
4
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontesktual
1
2
3
4
1
2
3
4
II MEMBUKA PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan apersepsi
2 Menyampaikan kompetensi (tujuan yang akan dicapai dan rencana
kegiatan)
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan materi pembelajaran
B. Pendekatan/strategi metode pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
5. Melaksanakan
kebiasaan positif
pembelajaran
yang
memungkinkan
tumbuhnya
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 33
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
2. Merespon positif partisipasi peserta didik
1
2
3
4
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap raspons peserta didik
1
2
3
4
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
1
2
3
4
1
2
3
4
1. Memantau kemajuan belajar
1
2
3
4
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dangan kompetensi
1
2
3
4
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
1
2
3
4
2. Menggunakan bahasa tubuh yang baik dan benar
1
2
3
4
3. Menyampaikan pesan dangan gaya yang sesuai
1
2
3
4
dirancanakan
C. Pemanfaatan media sumber pembelajaran
1. Menunjukkan keterampilan
dalam
pengguman
media
sumber
pembelajaran
2. Menghasilkan pesan yang menarik
3. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan/atau pemanfatan sumber
belajar/media pembelajaran
D. Pembelajaran yang memicu diri memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan patisipasi aktif siswa melalui guru, siswa, sumber
pembelajaran
5. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam
belajar
E. Penilaian proses dan hasil belajar
F. Penggunaan Bahasa
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 34
IV PENUTUP
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan
siswa
2. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau
kegiatan atau tugas sebagai bagian remidi/pangayaan
1
2
3
4
1
2
3
4
Skor Total
Nilai =
Kupang, …………………………
Guru Pamong / Dosen Pembimbing
( ……………………………………… )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 35
LEMBAR PENILAIAN
Lampiran 05
UJIAN PRAKTEK MENGAJAR
PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS
NAMA MAHASISWA
: …………………………………………………………………………………
NIM/NPM
: …………………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: …………………………………………………………………………………
KELAS/SEMESTER
: …………………………………………………………………………………
KOMPETENSI DASAR
: …………………………………………………………………………………
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
Skor/Nilai
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2
Mengaitkan
materi
pembelajaran
sekarang
dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3
Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
6
Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
7
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
8
Kemampuan
menyesuaikan
materi
dengan
tujuan
pembelajaran.
9
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
10
Menyajikan
pembahasan
materi pembelajaran dengan
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 36
tepat.
11
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
12
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
13
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
14
Menguasai kelas
15
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
16
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
17
Melaksanakan
pembelajaran
yang
mengembangkan
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
18
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
19
Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
20
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Scientific
21
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengamati
22
Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
23
menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengumpulkan informasi
24
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk
mengasosiasikan
data
dan
informasi
yang
dikumpulkan
25
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
26
Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber
belajar yang bervariasi
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 37
27
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media
pembelajaran
28
Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran
29
Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan
media
pembelajaran
30
Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Authentic
31
Melaksanakan Penilaian Sikap
32
Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
33
Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
34
Kesesuaian
tehnik
dan
instrumen
dengan
indikator
pencapaian kompetensi
35
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
authentic.
36
Ketersediaan pedoman penskoran
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
37
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar
38
Merespon positif partisipasi peserta didik
39
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
40
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
41
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar
Penggunaan
bahasa
yang
benar
dan
tepat
dalam
pembelajaran
42
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
43
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 38
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
44
Menfasilitasi
dan
membimbing
peserta
didik
untuk
merangkum materi pelajaran
45
Menfasilitasi
dan
membimbing
peserta
didik
untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran
46
Memberikan tes lisan atau tulisan
47
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
48
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Nilai =
Kupang, …………………………
Guru Pamong / Dosen Pembimbing
( ……………………………………… )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 39
Lampiran 06
ALAT PENILAIAN
ASPEK PRIBADI
NAMA MAHASISWA
: ………………………………………………………………………
NIM/NPM
: ………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: ………………………………………………………………………
HARI/TANGGAL
: ………………………………………………………………………
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
Skor/nilai
No
Kompetensi
Deskriptor
1
Bertindak sesuai dengan
1. Menghargai
norma
agama,
social,
dan
hukum,
peserta
didik
2
3
4
tanpa
membedakan keyakinan yang dianut, suku,
kebudayaan
nasional Indonesia
1
adat istiadat, daerah asal, dan gender
2. Bersikap sesuai dengan norma agama
yang dianut, hukum dan social yang
berlaku
dalam
kebudayaan
masyarakat,
nasional
Indonesia
dan
yang
beragam
2
Menampilkan diri sebagai
3.
pribadi
4. Berperilaku
yang
berakhlak
mulia,
jujur,
dan
teladan bagi peserta didik
Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
yang
mencerminkan
ketaqwaan dan akhlak mulia
5. Berpilaku
dan masyarakat
yang
dapat
diteladani
oleh
peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya
3
Menampilkan diri sebagai
pribadi yang mantap, stabil,
dewasa,
arif,
dan
berwibawa
4
6.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap dan stabil
7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang
dewasa, arif, dan berwibawa
Menunjukkan
etos
kerja,
tanggungjawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru,
dan rasa percaya diri
8. Menunjukkan
etos
kerja
dan
tanggungjawab yang tinggi
9. Bangga menjadi guru dan percaya pada
diri sendiri
10. Bekerja mandiri secara profesional
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 40
5
Menjunjung tinggi kode etik
11. Memahami kode etik profesi gurU
profesi guru
12. Menerapkan kode etik profesi guru
13. Berperilaku
sesuai
dengan
kode
etik
profesi guru
JUMLAH SKOR
Nilai =
Kupang, …………………………
Guru Pamong / Dosen Pembimbing
( ……………………………………… )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 41
Lampiran 07
ALAT PENILAIAN
ASPEK SOSIAL
NAMA MAHASISWA
: ………………………………………………………………………
NIM/NPM
: ………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: ………………………………………………………………………
HARI/TANGGAL
: ………………………………………………………………………
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
Skor/nilai
No
Kompetensi
Deskriptor
1
Bersikap inklusif, bertindak
1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap
objektif,
serta
diskriminatif
karena
pertimbangan
kelamin,
tidak
agama,
jenis
ras,
1
peserta
didik,
teman
sejawat,
2
3
4
dan
lingkungan sekitar dalam melaksanakan
pembelajaran
2. Tidak
bersikap
diskriminatif
terhadap
kondisi fisik, latarbelakang
peserta didik, teman sejawat, orang tua
keluarga, dan status social
peserta didik
ekonomi
karena perbedaan agama, suku, jenis
dan lingkungan sekolah
kelamin, latar belakang keluarga, dan
status social-ekonomi
2
Berkomunikasi
secara
3. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan
efektif, empatik, dan santun
komunitas ilmiah lainnya secara santun,
dengan sesame pendidik,
empatik dan efektif
tenaga kependidikan, orang
tua, dan masyarakat
4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta
didik
dan
empatik,
masyarakat
dan
efektif
secara
tentang
santun,
program
pembelajaran dan kemajuan peserta didik
5. Mengikutsertakan orang tua peserta didik
dan
masyarakat
pembelajaran
dan
dalam
dalam
program
mengatasi
kesulitan belajar peserta didik
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 42
3
Beradaptasi
di
tempat
6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat
bertugas di seluruh wilayah
bekerja
Republik
efektivitas sebagai pendidik
Indonesia
yang
memiliki keragaman social
budaya.
dalam
rangka
meningkatkan
7. Melaksanakan berbagai program dalam
lingkungan kerja untuk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan di
daerah yang bersangkutan.
4
Berkomunikasi
dengan
8. Berkomunikasi dengan teman sejawat,
komunitas profesi sendiri
profesi
dan
profesi
lain
lainnya melalui berbagai media dalam
lisan
dan
tulisan
bentuk lain
secara
atau
ilmiah,
rangka
dan
komunitas
meningkatkan
ilmiah
kualitas
pembelajaran
9. Mengkomunikasikan
hasil-hasil
inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain
JUMLAH SKOR
Nilai =
Kupang, …………………………
Guru Pamong
( ……………………………….. )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 43
Lampiran 08
LEMBAR PENILAIAN
LAPORAN PPL
NAMA MAHASISWA
: ………………………………………………………………………
NIM/NPM
: ………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: ………………………………………………………………………
SEKOLAH MITRA
: ………………………………………………………………………
TAHUN AJARAN
: ………………………………………………………………………
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
NILAI *)
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
1. Kebenaran isi laporan
1
2
3
4
2. Kebenaran tata tulis dan bahasa
1
2
3
4
3. Kerapihan tulisan
1
2
3
4
4. Ketepatan waktu
1
2
3
4
JUMLAH
*) Pilih salah satu dengan melingkari
NILAI LAPORAN PPL =
jumlah
 100 = …..
16
Kupang, ……………………………………………..
Penilai II, Dosen Pembimbing
Penilai I, Guru Pamong
( …………………………. )
( ………………………………. )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 44
LEMBAR PENILAIAN AKHIR
Lampiran 09
MAHASISWA PPL
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA
NAMA MAHASISWA
: ………………………………………………………………………
NIM/NPM
: ………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: ………………………………………………………………………
SEKOLAH MITRA
: ………………………………………………………………………
TAHUN AJARAN
: ………………………………………………………………………
KOMPONEN
Bobot (B)
1. Rata-rata RPP
3
2. Rata-rata Latihan Mengajar
4
3. Ujian Mengajar
5
4. Kepribadian
2
5. Sosial
2
6. Laporan PPL
2
JUMLAH B  N
Nilai (N)
BN
18
NILAI AKHIR PPL =
Kupang, ………………………..
Penilai II, Dosen Pembimbing
Penilai I / Guru Pamong
( ....................................)
( ....................................)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
( ....................................)
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 45
DAFTAR TUGAS DAN PRESENSI
Lampiran 10
MAHASISWA PPL
TAHUN AJARAN ……./……..
NAMA MAHASISWA
: ………………………………………………………………………
NIM/NPM
: ………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: ………………………………………………………………………
SEKOLAH MITRA
: ………………………………………………………………………
TAHUN AJARAN
: ………………………………………………………………………
Tanggal
Jenis Tugas
TTD Guru Pamong
Kupang, ……………………
Koordinator Guru Pamong
( …………………………….. )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 46
CONTOH
Lampiran 11
BENTUK LAPORAN PPL
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
Dalam Kata Pengantar perlu dikemukakan beberapa hal yaitu :
a.
Tujuan observasi dalam rangkaian Program Pengalaman Lapangan
b.
Di Sekolah mana praktikan berlatih
c.
Kapan dilaksanakan clan sampai berapa lama dilaksanakan
d.
Serta ucapan terima kasih kepada Kepala Sekolah serta guru yang telah
memberikan bimbingan
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN (FOTO KEGIATAN)
BAB I KEADAAN SEKOLAH PADA UMUMNYA
Hal-hal yang perlu dilaporkan antara lain
a. Denah gedung sekolah susunan ruangan-ruangan yang ada
b. Struktur organisasi sekolah, susunan personalia Kepala Sekolah, Guru - Guru,
pelaksana administrasi
c.
Jumlah murid setiap kelas
d. Alat - alat pelajaran yang tersedia
e. Koperasi ( bila ada )
f.
Keadaan lingkungan belajar murid
g. OSIS
h. Latar belakang para siswa pada umumnya
i.
Apakah dalam melaksanakan administrasi ada pembagian tugas
j.
Bagaimana hasil ujian akhir sekolah tersebut
k.
Apakah ada komite sekolah di sekolah tersebut
l.
Bagaimana kerja sama dengan sekolah adakah pertemuan rutin
m. Adakah usaha-usaha konkrit dari komite sekolah
n. Bagaimanakah ketrampilan - ketrampilan dilaksanakan
BAB II KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI
Laporan tentang kelas yang diobservasi antara lain
a. Denah tempat duduk anak di kelas yang diobservasi
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 47
b. Kesan umum tentang kelas tersebut ( aktif, pasif, cepat, lambat) dalam menerima
pelajaran murid - murid menarik perhatian saudara karena kelebihan / kekurangan
yang ada padanya
c.
Bagaimana hubungan antara murid - murid sekolah, antara kelas tersebut dengan
kelas yang lain
d. Peralatan khusus kelas yang diobservasi
e. Kalau mungkin ada kekhususan kelas tersebut yang perlu dilaporkan.
BAB III HASIL MODEL LES DAN OBSERVASI TEMAN - TEMAN YANG MENGAJAR
1. Model les dan guru
a. Cara mempersiapkan program pengajaran / pembuatan satuan pelajaran di
sekolah tersebut
b. Dalam pengajaran yang dilaksanakan guru / pelaksanaan mengajar
c.
Sikap guru di depan kelas
d. Cara menggunakan media, hak klasikal maupun individual
e. Pelaksanaan evaluasi
f.
2.
Cara memberikan bimbingan bagi anak - anak yang kurang
Observasi teman yang mengajar
a.
Persiapan tertulis
b.
Pelaksanaan pengajaran (termasuk penguasaan bahan)
c.
Penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi
d.
Hubungan guru dengan murid
e.
Aktivitas kelas
f.
Disiplin / ketertiban
g.
Pelaksanaan evaluasi
BAB IV PENYELENGGARAAN ADMINISTRASI SEKOLAH
a. Adakah ruangan khusus / kantor tata usaha
b. Personalia yang melaksanakan tugas tersebut (adakah petugas khusus jumlahnya
berapa dengan pembagian tugas masing - masing )
c.
Sejauh manakah / dalam hal - hal guru dilibatkan pada pelaksanaan administrasi
d. Pelaksanaan surat - menyurat / agenda , surat - menyurat keluar bagaimanakah
peraturannya
e. Pemasukan hasil belajar ke dalam raport, adakah legger (daftar nilai kelas)
Seberapa jauh kelengkapan administrasi yang dimiliki sekolah
f.
Pendaftaran murid baru, bagaimana caranya, jumlah menerima tiap tahun, syaratsvarat khusus, adakah laporan yang diarsipkan dari tahun ke tahun. Demikian pula
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 48
hasil UAS maupun KENAIKAN KELAS yang semuanya ini sebagai data statistik
sekolah.
g. Dan lain-lain yang dirasa perlu untuk dilaporkan
PENUTUP
Kesan umum tentang observasi sebagai bekal untuk pelaksanaan pengalaman lapangan.
Contoh Cover Laporan
LAPORAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
Di SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ……………..
Disusun Untuk melengkapi tugas-tugas dan
Memenuhi syarat-syarat guna menempuh ujian
Praktek Pengalaman Lapangan
Di SMA / SMK
OLEH :
NAMA MAHASISWA
(NIM MAHASISWA)
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
CITRA BINA NUSANTARA (STKIP CBN)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA
KUPANG - 2015
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 49
Lampiran 12
LEMBAR OBSERVASI
PENGENALAN LAPANGAN
NAMA MAHASISWA
: ………………………………………………………………………
NIM/NPM
: ………………………………………………………………………
PROGRAM STUDI
: ………………………………………………………………………
SEKOLAH YANG DIAMATI : ………………………………………………………………………
TANGGAL PENGAMATAN
: ………………………………………………………………………
Amati keadaan sekolah yang anda kunjungi dengan cermat. Untuk mendapatkan informasi yang akurat
Anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan para siswa. Catat hasil pengamatan Anda
dengan melengkapi format berikut ini atau menuliskan di tempat lain bila tempat yang tersedia tidak
mencukupi.
Hasil Pengamatan
A. Keadaan Fisik Sekolah
1. Luas tanah
: ………………
2. Jumlah Ruang Kelas
: ………………
3. Ukuran Ruang Kelas
: ………………
4. Bangunan lain yang ada
2
a. ……………………..: Luasnya : ….. m
2
b. ……………………..: Luasnya : ….. m
2
c. ……………………..: Luasnya : ….. m
2
d. ……………………..: Luasnya : ….. m
2
e. ……………………..: Luasnya : ….. m
5. Lapangan Olah Raga (jenis ukuran)
a. ……………………..: Luasnya :
b. ……………………..: Luasnya :
c. ……………………..: Luasnya :
d. ……………………..: Luasnya :
e. ……………………..: Luasnya :
2
….. m
2
….. m
2
….. m
2
….. m
2
….. m
B. Keadaan Lingkungan Sekolah
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah : …………………………………………………
2. Kondisi Lingkungan Sekolah : …………………………………………………………………
C. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya)
1. Perpustakaan : ………………………………………………………………………………….
2. Laboratonum : ………………………………………………………………………………….
3. Ruang BP
: ………………………………………………………………………………….
4. Ruang Serbaguna
: ………………………………………………………………………..
5. Ruang Tata Usaha
: ………………………………………………………………………..
6. Lain-lain
: ………………………………………………………………………………….
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 50
D. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah Sekolah yang menggunakan bangunan ini : …………………………………
2. Jumlah “Shurf tiap hari”
: ………………………………………………………..
E. Guru dan Siswa
1. Jumlah Guru : ……………………………………………………………………………
2. Jumlah Kelas : ……………………………………………………………………………
3. Jumlah Siswa per kelas
: ………………………………………………………..
4. Jumlah siswa seluruhnya
: ………………………………………………………..
F. Interaksi Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara guru-guru, guru-siswa, siswa-siswa dan
hubungan antara semua personil di sekolah tersebut
1. Hubungan guru-guru
: ………………………………………………………………………………
2. Hubungan guru-siswa
: ………………………………………………………………………………
3. Hubungan siswa-siswa : ………………………………………………………………………………
4. Hubungan guru-pegawai tata usaha
: ……………………………………………………………..
5. Hubungan sosial secara keseluruhan : ……………………………………………………………..
G. Tata Tertib
1. Untuk siswa
2. Untuk guru
3. Untuk pegawai
: ………………………………………………………………………………
: ………………………………………………………………………………
: ………………………………………………………………………………
H. Kesan Umum
Tulis kesan umum Anda terhadap sekolah yang anda amati
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
Mengetahui
Guru Pamong
Mengetahui
Dosen Pembimbing
Mahasiswa PPL
( ………………………. )
( ………………………. )
( ………………………. )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 51
Lampiran 13
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
NAMA SEKOLAH
: ………………………………………………………………………
KELAS
: ………………………………………………………………………
JAM PELAJARAN
: ………………………………………………………………………
MATA PELAJARAN
: ………………………………………………………………………
HARI / TANGGAL
: ………………………………………………………………………
Amati kegiatan belajar-mengajar yang sedang berlangsung di kelas yang Anda kunjungi. Pusatkan
perhatian pada perilaku guru dan siswa di dalam kelas, catat hasil pengamatan Anda dengan
menuliskannya di tempat yang tersedia atau menjawab pertanyaan yang tersedia.
A.
1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Guru membuka pelajaran dengan cara
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan. Berikan
alasannya !
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
B.
1. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pokok pelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya kepada siswa?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada
a.
Siswa mengajukan pertanyaan
b.
Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru membantunya ?
c.
Siswa yang mengganggu kelas, jika ya bagaimana cara guru mengatasinya?
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 52
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru/aktivitas
belajar siswa?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
C.
Penutup
1. Apakah yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke pelajaran lain antara
istirahat ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Tuliskan kesan umum Anda terhadap kegiatan belajar-mengajar yang Anda amati itu.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui
Guru Pamong
Mengetahui
Dosen Pembimbing
Mahasiswa PPL
( ………………………. )
( ………………………. )
( ………………………. )
Pedoman PPL Prodi Pendidikan Informatika
Hal 53