Evaluasi Sertifikasi Guru Dengan Pendekatan

BAB V KESIMPULAN
5.1 Simpulan
Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Komponen Kualifikasi Akademik, Pendidikan dan Latihan, Pengalaman
Mengajar, Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran, Penilaian dari
Atasan dan Pengawas, Prestasi Akademik, Karya Pengembangan Profesi,
Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah dan Pengalaman menjadi Pengurus suatu
Organisasi Pendidikan dan Sosial adalah signifikan berpengaruh terhadap
mutu guru.
2. Indikator-indikator yang digunakan untuk mengukur peubah Kualifikasi
Akademik belum mampu mencerminkan peubah Kualifikasi Akademik, hal
ini disebabkan karena adanya pembatasan peserta sertifikasi harus berijazah
S1 dan peserta yang berijazah S2 sangat sedikit.
3. Indikator-indikator yang digunakan untuk mengukur peubah Pendidikan dan
Latihan, Pengalaman Mengajar, peubah Prestasi Akademik, dan peubah
Penghargaan yang Relevan mampu mencerminkan peubah-peubah yang
diukurnya.
4. Indikator penilaian hasil belajar belum mampu mencerminkan peubah
Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran.
5. Indikator-indikator yang digunakan untuk mengukur peubah Karya
Pengembangan Profesi dan peubah Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah
mampu mencerminkan peubah-peubah yang diukurnya, tetapi belum
reliabel.
6. Indikator tanggung jawab, kejujuran, kedisiplinan, keteladanan, etos kerja,
enovasi dan kreativitas belum mampu mencerminkan peubah Penilaian dari
Atasan dan Pengawas.
7. Indikator kepengurusan tingkat provinsi, kepengurusan tingkat desa, dan
menjadi kepala sekolah belum mampu mencerminkan peubah Pengalaman
Menjadi Pengurus suatu Organisasi dalam bidang pendidikan dan sosial.
41
8. Berdasarkan hasil SEM bobot penilaian untuk masing-masing komponen
portofolio adalah sebagai berikut : Kualifikasi Akademik (14%), Pendidikan
dan Latihan (11%), Pengalaman Mengajar (14%), Perencanaan dan
Pelaksanaan Pembelajaran (5%), Penilaian dari Atasan dan Pengawas (5%),
Prestasi
Akademik
(11%),
Karya
Pengembangan
Profesi
(14%),
Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah (9%), Pengalaman menjadi Pengurus
suatu Organisasi Pendidikan dan Sosial (9%), dan Penghargaan yang
Relevan 8%.
5.2 Saran
1. Indikator berijazah S1 tidak perlu digunakan sebagai indikator penilaian,
tetapi sebagi persyaratan peserta sertifikasi.
2. Bagi peserta berijazah S1 kependidikan diupayakan mengajar mata pelajaran
sesuai dengan ijazahnya, dan bagi yang bukan kependidikan diupayakan
memperoleh Akta Mengajar dan mengajar mata pelajaran sesuai dengan
ijazahnya.
3. Guru hendaknya mengikuti secara aktif setiap kegiatan pendidikan dan
latihan yang relevan dengan tugas guru.
4. Guru diberi kesempatan yang lebih luas dalam berkarya untuk pengembangan
profesi, misalnya menulis buku, artikel, diktat, dan makalah.
5. Upayakan guru terlibat aktif dalam berbagai forum ilmiah secara periodik
dalam level-level yang ada.
6. Upayakan guru aktif dalam berbagai organisasi kependidikan.
7. Dilakukan penelitian lebih lanjut dengan data yang lebih banyak dengan
responden yang berasal dari berbagai wilayah, karena pada penelitian ini
hanya menggunakan data responden di Wilayah Kabupaten Pati.