Upaya Guru dan Orang Tua Memahami

GURU DAN ORANG TUA DALAM
HAMI DAN MEMBIMBING
MBANGAN ANAK.
NANI M.SUGANDHI
ERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
DUNG
ASSALAMU ‘ALAIKUM WR.WB.
Sukses
Pribadi
TUGAS/TANGGUNG
JAWAB
PENDIDIK/GURU
Sukses
Sosial
Mengajar
IQ
GURU
Mendidik
Membimbing
Siswa
EI
Melatih
Sukses
Akademik
Sukses
SI
Peserta Didik = Individu yang sdg berada
dalam proses berkembang
Potensi FisikFisik-motorik
Poteni Intelektual
Potensi Emosi
Potensi Sosial
Potensi Spiritual
IQ
EI SI
Multiple intelligence (kecerdasan Jama
• Kecerdasan Logik-matematik
• Kecerdasan Linguistik
• Kecerdasan Musik
• Kecerdasan Spatial
• Kecerdasan Kinestetik
• Kecerdasan Intrapersonal
• Kecerdasan interpersonal
• Kecerdasan naturalis
ikologi
Why (Motif
Berperilaku)
Ilmu
1.
2.
3.
4.
Kognitif
Afektif
Konatif
Psikomotor
How (Proses
Berperilaku)
Tingkah
Laku
Individu
1. Terbuka
2. Tertutup
What
(Tujuan)
Lingkung
1. Disadari
2. Tidak
Disadari
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
“Cabang psikologi yang
mempelajari atau mengkaji
perkembangan individu
dari mulai masa konsepsi
sampai mati”.
SE PERKEMBANGAN INDIVIDU
AUD
Dewasa (muda-madya-tua)
Remaja
Usia
Sekolah
KEMBANGAN
proses perubahan dalam diri individu atau organisme, b
asmaniah) maupun psikis (rohaniah) menuju tingkat
asaan atau kematangan yang berlangsung secara sistem
sif, dan berkesinambungan dari mulai masa konsepsi sa
ayat
istematis
Progresif
erubahan yg
ersifat saling
empengaruhi
antar aspek
rkembangan
Perubahan berber
Sifat maju, meningmening
kat, mendalam,
atau meluas
Berkesinambun
Perubahan yang
terjadi berlangsu
secara beruruta
atau beraturan
CIRI-CIRI
CIRI PERKEMBANGAN
1.Terjadinya
Terjadinya perubahan ukuran
2.Terjadinya
Terjadinya perubahan proporsi
3.Lenyapnya tanda-tanda
tanda lama
4.Munculnya tanda-tanda
tanda baru
PRINSIP--PRINSIP
PERKEMBANGAN
ses yang tidak pernah berhenti
mua aspek perkembangan saling mempengaruhi
kembangan mengikuti pola tertentu
ephalocaudal dan Proximodistal
truktur mendahului fungsi
erdiferensiasi
erlangsung dari kongkrit ke abstrak
erlangsung dari egosentrisme ke perspektivisme
erlangsung dari out-control
control ke inner-control
inner
kembangan terjadi pada tempo yang berlainan
ap perkembangan mempunyai ciri khas
TUGAS-TUGAS
TUGAS PERKEMBANGAN
(Developmental
Developmental Tasks)
Tasks
“a taks which arises at or about a certain period
in the life of individual, successful achievement
Of which leads to his happiness and to success
with later task, while failure leads to unhappiness
in the individual, dissaproval by society, and
difficulty with later task”.
Pengertian Tugas Perkembangan
as-tugas perkembangan (developmental
developmental tasks)
tasks adalah sikap, penget
erampilan (perbuatan atau tingkah laku) yang seyogyanya dimiliki ole
individu sesuai dengan fase perkembangannya.
lock (1981) mengemukakan bahwa tugas-tugas
tugas
perkembangan mer
al expectations (harapan-harapan
harapan sosial-masyarakat).
sosial
Dalam arti s
ok budaya mengharapkan para anggotanya menguasai keterampilan
g penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui bagi berbagai
sepanjang rentang kehidupan.
UMBER TUGASTUGAS-TUGAS
RKEMBANGAN
angan
ik
Kematangan
Psikis
Tuntutan
Kultural
Tunt
Aga
erjalan
Menyenangi lawan jenis
Calistung
Taat beribadah
AYAH (AREA) TUGAS PERKEMBANGA
andasan Hidup Religius
andasan Perilaku Etis
ematangan Emosi
ematangan Intelektual
esadaran Tanggung Jawab Sosial
esadaran Gender
engembangan Pribadi
emandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)
awasan dan Kesiapan Karir
ematangan Hubungan dengan Teman Sebaya
esiapan Diri untuk Menikah dan Berkeluarga
GAS-TUGAS PERKEMBANGAN
GASGI SETIAP FASE PERKEMBANGAN
ah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
Tahap
ernalisasi
ngenalan
ognitif)
Usia SD
Usia SLTP
Mengenal arti dan
tujuan ibadah
modasi
ektif)
Mengenal bentukbentuk-bentuk
dan tata cara ibadah sehariseharihari
Tertarik pada kegiatan
ibadah seharisehari-hari
dakan
komotor)
Melakukan bentukbentuk-bentuk
ibadah seharisehari-hari
Melakukan berbag
kegiatan ibadah
dengan kemauan
Berminat mempela
arti dan tujuan seti
bentuk ibadah
ah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
Tahap
rnalisasi
Usia SLTA
Mahasiswa
genalan
gnitif)
Mempelajari hal ihwal ibadah Mengkaji lebih dala
tentang makna
kehidupan beragam
modasi
ektif)
Mengembangkan pemikiran
tentang kehidupan
beragama
Menghayati nilainilai-n
agama sebagai
pedoman dalam
berperilaku
Melaksanakan ibadah atas
keyakinan sendiri disertai
sikap toleransi
Ikhlas melaksanak
ajaran agama dala
kehidupan
akan
omotor)
er. : Landasan Perilaku Etis
Tahap
rnalisasi
Usia SD
genalan
gnitif)
Mengenal patokan baikbaikburuk, benar salah dalam
berperilaku
modasi
ektif)
Menghargai aturanaturan-aturan
yang berlaku dalam
kehidupan seharisehari-hari
akan
omotor)
Mengikuti aturanaturan-aturan
yang berlaku dalam
lingkungannya
Usia SLTP
Mengenal alasan
perlunya mentaati
aturan/norma
berperilaku
Menghargai kerag
aturan/patokan da
berperilaku dalam
konteks budaya
Bertindak atas
pertimbangan diri
terhadap norma ya
er. : Landasan Perilaku Etis
p
isasi
Usia SLTA
Mahasisw
alan
if)
Mengenal keragaman sumber Menelaah lebih luas te
norma yang berlaku di
nilai--nilai universal dal
nilai
masyarakat
kehidupan manusia
asi
)
Menghargai keragaman
sumber norma sebagai
rujukan pengambilan
keputusan
Menghargai keyakinan
sendiri dalam keragam
nilai yang berlaku di m
n
otor)
Berperilaku atas dasar
keputusan yang
mepertimbangkan aspekaspekaspek etis
Berpeilaku atas dasar
keputusan yang memp
timbangkan aspekaspek-asp
dan berani menghada
ah Perkembangan :Kematangan Emosi
p
isasi
Usia SD
Usia SLTP
alan
if)
Mengenal perasaan diri
sendiri dan orang lain
Mengenal caracara-cara
mengekspresikan pera
secara wajar
asi
)
Menghargai perasaanperasaanperasaan diri dan orang lain
Menghargai keragama
perasaan diri dan oran
n
otor)
Mengekpresikan perasaan
secara wajar
Mengekpresikan pera
dasar pertimbangan k
mbangan Anak Usia Dini
rjalan
makan makanan padat
bicara
ang air kecil dan air besar
engenal perbedaan jenis kelamin
estabilan jasmaniah fisiologis
konsep-konsep
konsep sederhana tentang aspek sosial dan alam
rhubungan emosional dengan orang tua, saudara, dan
n
ngenal konsep baik dan buruk, yang berarti
angkan kata hati.
erkembangan Anak Usia Sekolah
mperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainan
mbentuk sikap yang sehat terhadap dirinya sendiri
gaul dengan teman sebaya
mainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminnya
erampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung
ngembangkan atau memahami konsep-konsep
konsep tentang tingkah laku, kehidupan sosial, dan alam
ngembangkan sikap-sikap
sikap sosial yang positif terhadap orang lain
ngembangkan kata hati (tentang baik-buruk,
buruk, benarbenar salah).
ugas perkembangan remaja.
alkan nilai-nilai
nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;
a fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya (seperti kecantikan, keberfungs
);
i kemandirian emosional dari orang tua atau figur-figur
figur
yang mempunyai otoritas
mbangkan sikap respek terhadap orang tua dan orang lain);
bangkan keterampilan komunikasi interpersonal (lisan dan tulisan);
bergaul dengan teman sebaya atau orang lain secara wajar dan konstruktif;
kan manusia model yang dijadikan pusat identifikasinya secara selektif dan norm
a dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri;
self-control (kemampuan mengendalikan sendiri) atas dasar skala nilai, prinsip-p
prinsip
afah hidup;
meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap dan perilaku) yang kekanak-kan
kekanak
ah laku yang bertanggung jawab secara sosial;
bangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep
konsep
yang diperlukan dalam ke
maupun sosial;
dan mempersiapkan karir (pekerjaan);
sikap positif terhadap pernikahan dan hidup berkeluarga (meyakini bahwa pernik
an satu-satunya
satunya jalan yang menghalalkan hubungan seksual pria-wanita).
pria
ya PAUD
den Age
masa
fungsi-fungsi
rik) dan psikis
, emosi,
tual) yang
pon stimulasi
ngan.
he Father
erk.masa
engaruhi perk.
a: remaja-
sis
HASIL PENELITIAN
TT PENILAIAN ORTU & GURU
THD 2000 ANAK PADA
TH 1970 & 1980 DI USA
SIFAT ANAK
1. Lebih resah dan mudah marah
2. Lebih murung dan tidak bersemangat
3. Lebih depresi dan kesepian
4. Lebih mudah menurutkan kata hati dan tidak patuh
DAMPAK THD KEHIDUPAN SELANJUTNYA
(REMAJA)
1. Remaja wanita banyak yang hamil di luar nikah
2. Remaja pria banyak yang berperilaku salah suai
(agresif- kriminal)
3. Remaja pria dan wanita banyak yang menjadi
pecandu alkohol (miras) dan narkoba.
FAKTOR-FAKTOR
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN
ditas (Genetika/Nature)
Totalitas karakteristik
du/Anak yang diwariskan
orang tua”
atau
a potensi (fisik/psikis) yang
iliki individu sejak masa
sepsi sebagai pewarisan
dari pihak orang tua
melalui gen-gen”
Lingkungan (Nurtur
“Keseluruhan fenom
(persitiwa, situasi, atau
fisik/alam atau sosi
yang mempengaruhi
dipengaruhi perkemba
individu”
1. Mengamalkan Nilai-nilai
Nilai
Agama
2. Memberikan uswah hasanah dalam berakhlak mulia
3. Saling menghargai dan mencintai
4. Tercukupinya kebutuhan keluarga
5. Ada musyawarah keluarga
6. Memfasilitasi perkembangan intelektual anak
Taq
km
Cer
Ter
FUNG
SIONAL
KELUARGA
ANAK
DISFUNG
SIONAL
1.
2.
3.
4.
Kurang memperhatikan nilai agama
Broken home
Kondisi ekonomi murat-marit
Kurang/tidak memfasilitasi perkembangan intelektual anak
A
Tro
Ma
Inf
Peranan Keluarga dan
kolah dalam Memfasilitasi
Perkembangan Anak
FISIK
INTELEK
TUAL
KELUARGA
ANAK
SEKOLAH
• Sehat/Bug
• Terampil
•.Cerdas
•.Kreatif
EMOSI
•Self-respec
•Self-contro
SOSIAL
•Respect to o
•Altruis
•Toleran
MORAL
SPIRITUAL
Komitmen te
nilai a
SEP DASAR KECERDASAN JAMAK
Linguistik
Logis-matematik
Naturalis
MULTIPLE
INTELLIGENCES
(Howard
Howard Gardner:
bukan teori jenis,
tapi teori fungsi
kognitif)
Intrapersonal
Interpersonal
Visual-spasial
Body-kinestetik
,membeda-kan,
ng,dsb.
Logisatematis
bercerita, mendengarkan, dsb.
Linguistik
Intraperso
Belajar Menyanyi,
Bljr alat musik, ds
long menolong,
ma, dsb.
erpersonal
bel.mandiri,dsb.
MULTIPLE
INTELLIGENCE
Musik
Nilai-nilai agam
Spiritu
Senam, tari, ol
ual-Spatial
melipat,puzzle,
Naturalis
ain balok
metri), mengenal
Bljr mencintai flora & pauna
Kinest
RAPA UPAYA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN A
OTENSI
sik
ASPEK
1. Kesehatan
2. Motorik
3. Pemahaman
tt bagian
dan fungsi
tubuh
UPAYA PENGEMBANGAN
1. Mengembangkan pemahama
sikap positif thd kondisi fisikn
2. Menyediakan sarana untuk
bermain, bersenam atau berber3. Melatih keterampilan motorik
4. Menjelaskan bagianbagian-bagian d
fungsi tubuh
5. Menjelaskan keterbatasan tub
(lelah,sakit,dsb.)
6. Mengembangkan kebiasaan
memelihara kebersihan dan
NSI
ual
ASPEK
Keberbakatan/
Kreativitas/
Daya Pikir/
Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
1. Memberi contoh atau mendorong
gemar membaca.
2. Mengenalkan lingkungan atau me
anak dengan berbagai informasi ya
di lingkungannya (sosial, alam : fau
transportasi, komunikasi, dsb.)
3. Mengenalkan angka, huruf, dan ba
geometri.
4. Melatih anak untuk belajar berpikir
(sebab--akibat).
(sebab
5. Membiasakan anak untuk berani
mengungkapkan ide/gagasan atau
mengajukan pertanyaan.
6. Melatih problem solving (seperti be
jawab dengan anak tt caracara-cara me
gigi agar tidak sakit).
NSI
ktual
n)
ASPEK
Keberbakatan/
Kreativitas/Daya
Pikir/ Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
8. Mengembangkan kemampuan ima
cipta (seperti dengan menggambar
berceritera, dan meneliti).
9. Mengadakan programprogram-program ya
memberikan kesempatan kepada a
berkompetisi, seperti lomba mengg
mewarnai, deklamasi, dan menyan
10. Mengidentifikasi keberbakatan an
tes kecerdasan, tes kreativitas, dan
commitment (motivasi belajar) dan
memanfaatkannya untuk layanan b
11. Mengenalkan kepada anak tentan
produk teknologi yang berhubunga
komunikasi informatika (seperti tele
komputer, video, dan televisi), dan
(pesawat terbang, kapal laut, keret
macam--macam mobil, dsb.).
macam
ENSI
i
ASPEK
Kecerdasan
Emosi (Emotional
Intelligent)
UPAYA PENGEMBA
1. Menciptakan suasana emosiona
kondusif (sikap ramah, kasih sa
judes dan bersikap keras) baik d
maupun di sekolah.
2. Membicarakan perasaanperasaan-perasa
sendiri maupun orang lain.
3. Mengembangkan sikap dan keb
saling menyayangi dengan tema
4. Mengembangkan sikap respek t
sendiri dan orang lain.
5. Menghormati pribadi anak (sepe
kata yang sopan, mengucapkan
salam anak, dan tidak mencemo
anak).
6. Memberikan reward/penghargaa
pujian, acungan jempol, atau ha
ENSI
l
ASPEK
1. Kedisiplinan
2. Sikap Toleran
3. Sikap Altruis
(Tolong-(Tolong
Menolong)
4. Sikap Kooperasi/
Kolaborasi
(Bekerjasama)
UPAYA PENGEMBA
1. Menyusun tatatata-tertib
2. Mengembangkan sikap dan keb
untuk mentaati tatatata-tertib dan m
alasan penerapannya.
3. Mengembangkan sikap dan keb
untuk saling menghormati, meno
menjalin persahabatan (silaturah
4. Memberikan informasi (melalui g
alat peraga, atau pengamatan) t
keragaman agama, budaya, bah
suku dalam masyarakat.
5. Menyusun program yang meliba
dalam kegiatan kelompok (sepe
permainan tradisional, atau tuga
kelompok).
ENSI
daran
ma
ASPEK
1. Aqidah
2. Ibadah
3. Akhlak
UPAYA PENGEMBANG
1. Memberi contoh tauladan (uswah hasana
mengamalkan ajaran agama.
2. Mengenalkan rukun iman dan rukun islam
3. Mengenalkan kekuasaan Allah, melalui al
ciptaannya.
4. Mengajarkan cara berwudlu
5. Mengajarkan bacaan dan gerakan shalat
6. Membiasakan anak untuk melaksanakan
7. Memberi contoh dan mengajar anak untuk
do’a--do’a dan suratdo’a
surat-surat pendek.
8. Mengajar tulistulis-baca alal-Quran kpd anak.
9. Mengenalkan namanama-nama dan tugas para
dan nabi (rasul).
10.Menceritakan
10.
Menceritakan riwayat para nabi.
11.Mengembangkan
11.
Mengembangkan kebiasaan anak untuk b
hormat kepada orang tua, guru, teman, da
Upaya Guru dan Orang Tua dalam Member
Layanan Bimbingan Kepada Anak
1. Bersifat Developmental ( Pengembangan)
2. Bersifat Prefentif ( Pencegahan)
3. Bersifat Kuratif ( Pebaikan / Penyembuhan).