RESUME 12 ASSESMEN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN SITI AROFATUL AMRINA 1913071019 3A (1)

NAMA
NIM
KELAS
: SITI AROFATUL AMRINA
: 1913071019
: 3A
RESUME
ASSESMEN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN
Analisis Penilaian dan Pelaporan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan
Kurikulum 2013
A. Analisis Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013
Keberhasilan implementasi kurikulum 2013, khususnya pada proses penilaian
sangat tergantung pada guru, namun kenyataan di lapangan menunjukkan
bahwa guru masih kesulitan dalam menyusun perencanaan penilaian,
pelaksanaan penilaian, pengolahan hasil penilaian serta pemanfaatan hasil
penilaian.
1. Jenis-Jenis Penilaian
a) Penilaian Autentik
b) Penilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan
c) Penilaian Pencapaian Kompetensi Sikap
2. Tingkatan Penilaian
a) Tingkat Kompetensi
b) Ketuntasan Belajar
B. Penilaian Acuan Norma (PAN)
Penilaian Acuan Patokan adalah penilaian yang dilakukan dengan
membandingkan skor hasil tes siswa dengan satu patokan yang telah
ditetapkan, sedangkan Penilaian Acuan Norma (PAN) adalah penilaian
dengan acuan norma.
C. Prinsip Penetapan KKM
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria minimal untuk
menentukan kelulusan peserta didik. Dalam Permendikbud No. 23 Tahun
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan pasal 1 ayat 6 Kriteria Ketuntasan
Minimal selanjutnya disebut KKM adalah kriteria ketuntasan belajar yang
ditentukan oleh satuan Pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi
kelulusan, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata elajaran, dan kondisi satuan Pendidikan.
D. Pelaporan Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013
Laporan hasil belajar merupakan suatu bentuk laporan yang mencakup
pengolahan nilai proses dan hasil belajar peserta didik pada jangka waktu
tertentu. Laporan hasil belajar peserta didik disebut dengan rapor yang berupa
informasi mengenai pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan sesuai
dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan pada setiap mata pelajaran.
E. Tindak Lanjut Hasil Penilaian
Analisa tingkat capaian kompetensi peserta didik menjadi dasar bagi guru
untuk menentukan pengadaan program pelajaran perbaikan atau remedial dan
pelayanan/pengayaan bagi peserta didik. Prinsip yang mendasari program
remedial dan pengayaan adalah memodifikasi atau mengubah strategi ataupun
metode pembelajaran dalam KD yang sama. Bentuk program remedial dan
pengayaan dapat berupa pembelajaran ulang, bimbingan individu, dan tutor
sebaya. Pada akhir program remedial dilakukan kembali pengukuran
pencapaian kompetensi peserta didik dengan memberikan penekanan terhadap
kompetensi yang sebelumnya belum berhasil dicapai atau tuntas.
Sumber:
Kemendikbud. (2016). Permendikbud No 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud.
Marhaeni, dkk. 2019. BUKU AJAR ASESMEN PENDIDIKAN. Universitas
Pendidikan Ganesha.