pertemuan 4 - Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Tinggi

PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA 2
(PAKEM)
PERTEMUAN KE-4
Khusnul Fatonah, M.Pd.
PGSD
KEMAMPUAN AKHIR YANG
DIHARAPKAN
Mahasiswa mampu menjelaskan
pendekatan lain dalam
pembelajaran bahasa, yakni
pendekatan PAKEM (Pembelajaran
Aktif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan)
PAKEM  Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan
Program ini merupakan program
UNESCO bekerja sama dengan
Depdiknas.
Guru menggunakan multi media
dan multi metode
YANG PERLU DIPAHAMI GURU:
1. Memahami Sifat yang Dimiliki
Anak
2. Mengenal Anak Secara
Perorangan
3. Memanfaatkan Prilaku Anak
dalam Pengorganisasian
Belajar
4. Mengembangkan
Kemampuan Berpikir Kritis,
Kreatif, dan Kemampuan
Memecahkan Masalah
YANG PERLU DIPAHAMI GURU:
1. Mengembangkan Ruang
Kelas Sebagai Lingkungan
Belajar yang Menarik
2. Memanfaatkan Lingkungan
Sebagai Sumber Belajar
3. Memberikan Umpan Balik
yang Baik untuk
Meningkatkan Kegiatan
Belajar
4. Membedakan antara Aktif
Fisik dan Aktif Mental
Implementasi PAKEM dalam Kegiatan
Pembelajaran di Sekolah Dasar
a) Alat Bantu dan Sumber Belar
- Dapat menggunakan yang tersedia atau yang dibuat
sendiri gambar, studi kasus, nara sumber, dan
lingkungan.
b)Metode Pembelajaran
-Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengembangkan keterampilan.
-Siswa dapat dapat melakukan percobaan,
pengamatan, atau wawancara.
-Siswa dapat mengumpulkan data/ jawaban dan
mengolahnya sendiri, menarik kesimpulan,
memecahkan masalah, mencari rumus sendiri,
menulis laporan/hasil karya lain dengan kata-kata
sendiri.
c) Pengalaman Belajar
Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk
mengungkapkan
gagasannya sendiri secara
lisan atau tulisan.
d) Pemilihan Bahan Ajar
 Guru menyesuaikan bahan
dan kegiatan belajar dengan
kemampuan siswa.
 Siswa dikelompokkan sesuiai
kemampuan (untuk kegiatan
tertentu), bahan pelajaran
disesuaikan dengan
kemampuan kelompok
tersebut, tugas perbaikkan
atau pengayaan diberikan.
e) Pendekatan
Pembelajararan Kontekstual
 Pembelajaran berkaitan
dengan kehidupan nyata.
 Siswa memahami manfaat
dari pembelajaran yang
dilaksanakannya.
 Siswa merasakan penting
untuk belajar demi
kehidupannya di masa
depan (Kratf, 2000: 33).
f) Penilaian atau Evaluasi
Menilai KBM dan kemajuan belajar siswa secara terus
menerus. Guru memantau kerja siswa dan guru
memberikan umpan balik. Penilaian harus dilakukan
secara otentik dengan menggunakan instrumen penilain
yang bervariasi.
Terima Kasih…