judul pembelajaran deduktif pada pembelajaran alkana

JUDUL
PEMBELAJARAN DEDUKTIF PADA
PEMBELAJARAN ALKANA
OLEH:
M.BUSRAH
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (LPMP)
SULAWESI SELATAN
TAHUN 2012
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI .............................................................................................
i
I. PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Deskripsi Singkat .........................................................................
1
C. Manfaat Bahan Ajar bagi Peserta .................................................
1
D. Tujuan Pembelajaran ...................................................................
2
II.PENDEKATAN DEDUKTIF ..................................................................
3
A. Konsep Pendekatan deduktif........................................................
3
B. Prinsip deduktif.............................................................................
5
III. PENDEKATAN DEDUKTIF DALAM PEMBELAJARAN ALKANA........
7
A. Prosedur pendekatan deduktif ....................................................
7
B. Langkah-langkah Pelaksanaan deduktif .......................................
8
C. Pengembangan Pendekatan deduktif pada pembelajaran alkana
11
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................
16
2
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
PEMBELAJARAN DEDUKTIF PADA
PEMBELAJARAN ALKANA
OLEH M. BUSRAH
(WIDYAISWARA LPMP SUL-SEL)
I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
Alkana merupakan bagian dari senyawa karbon yang mempelajari, tatanama,
sifat-sifat, isomeri dan kegunaanya. Dalam pembelajaran alkana dibahas
tatanama alkana dan sifat-sifatnya.
Ada dua cara pendekatan dalam pengajaran alkana yaitu pendekatan
induktif dan pendekatan deduktif. Pendekatan pembelajaran alkana secara
deduktif ini menjadi masalah bagi guru kimia, karena pada kurikulum 1984 pada
umumnya menggunakan pendekatan induktif.
Dalam kurikulum 1994 memuat beberapa pokok bahasan yang menghendaki
pendekatan deduktif, ini dimaksudkan agar siswa memiliki pengetahuan tentang
alkana yang lengkap, baik secara induktif maupun secara deduktif sehingga
siswa kita dapat bersaing dalam olimpiade Kimia Internasional ( Icho )
B. Deskripsi Singkat
Mata diklat pendekatan deduktif dalam pembelajaran alkana membahas,
pengertian deduktif dan tatanama alkana dan sifat-sifat alkana dengan
menggunakan pendekatan deduktif.
C. Manfaat Bahan Ajar Bagi Peserta
3
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
Bahan
ajar
pendekatan
deduktif
dalam pembelajaran
alkana
ini
membekali peserta diklat fungsional Pendidikan Kimia tentang pendekatan
deduktif terhadap alkana yang pada akhirnya diharapkan mampu membelajarkan
siswatentang alkana dengan menggunakan pendekatan deduktif
D. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan memahami
pendekatan deduktif dalam pembelajaran alkana.
E.
Standar kompetensi Dasar
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan mampu
1. menjelaskan pengertian berpikir deduktif dalam pembelajaran alkana
2. menjelaskan pengertian alkana
3. menjelaskan tatanama alkana
4. meberikan contoh pendekatan deduktif dalam pembelajaran alkana
4
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
II. PENDEKATAN DEDUKTIF
A. Konsep Pendekatan Deduktif
Banyak usaha telah dijalankan selama ini untuk mendobrak tembok
dalam pendekatan bidang studi. Deduktif adalah cara berpikir yang bertolak dari
kenyataan yang bersifat umum menarik kesimpulan yang bersifat khusus.
1. Pengertian pendekatan Deduktif
Pendekatan deduktif adalah salah satu pendekatan berdasarkan aturan –
aturan yang disepakati. Deduktif adalah cara berpikir yang bertolak dari
pernyataan yang bersifat umum menarik kesimpulan yang bersifat khusus.
Keuntungan
yang
bersifat
adalah
dimungkinkannya
proses
penalaran
selanjutnya. Penarikan kesimpulan secara deduktif biasanya mempergunakan
pola berpikir yang dinamakan silogisme. Silogisme disusun dua buah pernyataan
dan sebuah kesimpulan. Pernyataan yang mendukung silogisme ini disebut
premis yang kemudian dapat dibedakan
sebagai premis mayor
dan premis
minor.
2. Ciri- ciri pendekatan deduktif
Kesimpulan merupakan pengetahuan yang didapat dari penelaran
deduktif berdasarkan kedua premis tersebut. Contoh kita dapat membuat
silogisme berikut: Alkana mempunyai rumus umum C n H
2n+2
( Premis mayor ),
propana adalah bagian dari alkana ( premis minor ). Dengan demikian propana
mempunyai rumus umum C n H
2n+2
( kesimpulan ).
5
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
Kesimpulan yang diambil yakni propana mempunyai rumus umum
C
n
H
2n+2
adalah syah menurut menurut penelaran deduktif, sebab kesimpulan
ini ditarik secara logis dari dua premis yang mendukungnya.
Kalau ditanyakan apakah kesimpulan itu benar, maka hal ini harus
dikembalikan kepada kebenaran premis yang mendahuluinya. Jika kedua premis
itu mendukungnya benar, maka dapat dipastikan bahwa kesimpulan yang ditarik
juga benar. Jadi kebenaran suatu kesimpulan bergantung dari tiga (3) hal yakni
kebenaran premis mayor, kebenaran premis minor, dan kebenaran pengambilan
keputusan. Sekiranya salah satu dari tiga unsur tersebut adalah salah maka
kesimpulannya sudah pasti akan salah. Kimia alkana adalah pengetahuan yang
disusun secara deduktif. Argementasi matematika seperti a sama dengan b dan b
sama dengan c ,maka a sama denga c, merupakan suatu penalaran deduktif.
Kesimpulan yang berupa pengetahuan baru bahwa a sama dengan c pada
hakekatnya bukan pengetahuan baru dalam arti yang sebenarnya, melainkan
sekedar kensekwensi dari dua pengetahuan yang diketahui sebelumnya yakni a
sama dengan b dan b sama dengan c. Kebenaran baru yang didapatkan lewat
penalaran deduktif dinamakan kebenaran tautologis.
Ternyata rumus molekul dari senyawa yang berurutan berbeda sebesar
CH
2
. Selain itu perbandinagan jumalah atom C dengan atom H dalam alkana
sama dengan n : ( 2n + 2 ). Oleh karena itu alkana dapat dinyatakan dengan
suatu rumus umum C n H
2n+2
.
6
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
Jadi tertib urutan dan aturan yang jelas.
(1). Status pernyataan jelas ( aturan IUPAC )
(2). Urutan benar
(3). Lengkap, dalam arti sesuai dengan tujuan
(4). Tidak ada kerancuan atau kontradiksi
B. Prinsip pendekatan deduktif
1. Prinsip pelaksanaan
Sebelum
melaksanakan
atau
menerapkan
proses
mengajar
perlu
dipahami istilah-istilah yang berhubungan dengan alkana . Alkana formal adalah
alkana yang bersifat deduktif aksiomatik.
Aksiomatik yang dimaksud berpangkal dari kebenaran yang disepakati.
1.1. Definisi ( batasan / kesepakatan )
Adalah pernyataan tentang sesuatu atau aturan main yang disepakati. Contoh :
alkana merupakan hidrokarbon alifatik jenuh, yaitu hidrokarbon dengan rantai
terbuka dan semua ikatan karbon – karbon merupakan ikatan tunggal.
1.2. Unsur pangkal
Unsur pangkal adalah unsur yang sering digunakan tetapi tidak pernah dapat
didefinisikan secara tepat. Contoh : bilangan
7
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
1.3. Sifat –sifat
Sifat adalah suatu pernyataan yang dibuktikan kebenarannya langsung
dengan definisi. Contoh : alkana zat yang sukar bereaksi sehingga disebut juga
parafin yang berarti afinitas kecil.
1.4. Dalil/ teorema
Dalil adalah pernyataan yang dibuktikan kebenarannya berdasarkan
kebenaran-kebenaran terdahulu yang diterima. Kebenaran terdahulu yang telah
diterima tersebut dapat berupa sifat-sifat atau teorema yang telah dibuktikan
sebelumnya.
1.5. penerapan dalam kehidupan sehari-hari
Peranan dalam kehidupan sehari-hari yang dimaksud adalah penerapan
semua kaidah atau unsur mulai dari urutan 1 sampai 5 tersebut di atas.
Pola berfikir formal berdasarkan ke lima urutan di atas disebut pola pikir deduktif.
2. Prinsip kemanfaatan
Pendekatan yang bersifat deduktif dalam pengajaran sesuai dengan
tuntutan tujuan dan bahan pelajaran. Instruksi kegiatan PMB sangant dominan
dalam menentukan keberhasilan pengajaran alkana.
8
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
III. PENDEKATAN DEDUKTIF DALAMPEMBELAJARAN ALKANA
Dalam pembelajaran alkana dengan pendekatan deduktif minimal ada
dua aturan yang digunakan. Yaitu prosedur pendekatan deduktif dan langkahlangkah pelaksanaan deduktif.
A. Prosedur Pendekatan deduktif
Aturan dalam tatanama alkana adalah suatu kesepakatan tertentu yang
dibuat
oleh suatu organisasi misalnya IUPAC. Alkana merupakan hidrokarbon
alifatik jenuh, yaitu hidrokarbon dengan rantai terbuka dan semua ikatan karbon
– karbon merupakan ikatan tunggal.
Rumus molekul dan nama dari alkana dengan jumlah atom karbon 1
sampai 10 yang bersifat deduktif artinya berdasarkan aturan yang disepakati.
Rumus molekul dan nama alkana dengan jumlah atom karbon C 1 sampai
dengan 10 sebagai berikut :
Jumlah atom C
Rumus molekul
Nama
1
CH4
Metana
2
C2H6
Etana
3
C3H8
Propana
4
C4H10
Butana
5
C5H12
Pentana
6
C6H14
Heksana
7
C7H16
Heptana
8
C8H18
Oktana
9
C9H20
Nonana
10
C10H22
Dekana
9
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
Berdasarkan posisinya, atom karbon dalam alkana dibedakan atas atom karbon
primer (1), sekunder (2), tersier (3) dan kuarterner (4). Atom karbon primer
adalah yang terikat langsung pada satu atom karbon lainnya, atom karbon
primer mengikat tiga atom hidrogen. Atom karbon sekunder adalah atom karbon
yang terikat langsung pada dua atom karbon lainnya, atom karbon sekunder
mengikat dua atom hidrogen. Atom karbon tersier adalah atom karbon yang
terikat langsung pada tiga atom karbon lainnya, atom karbon tersier mengikat
satu atom hidrogen. Atom karbon kuarterner adalah atom karbon yang terikat
langsung pada empat atom karbon lainnya dan tidak mengikat atom hidrogen.
Perhatikan contoh berikut:
CH3 - CH2 – CH – CH2 – C- (CH3 )3
CH2 – CH3
Jumlah atom karbon
Primer sekunder tersier kuartner
5
3
1
1
B. Langkah-langkah pelaksanaan pendekatan deduktif
1. Subsitusi pengembangan alkana
Anggota paling sederhana dari alkana adalah metana, CH4. suku
berikutnya, yaitu etana, CH3-CH3, dapat dibentuk dari metana dengan mengganti
1 atom H metana itu dengan gugus-CH3. Selanjutnya, dengan cara yang sama,
propana dapat dibentuk dari etana.
H
H H
H-C-H
H-C-C-H
H
H H
Metana
Etana
H H
H H H
H-C-C-H
H-C-C-C–H
H
H
Etana
H
H H
Propana
10
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
Ada dua kemungkinan struktur yang diperoleh pada penggantian satu
atom propana dangan gugus CH3. bergantung pada atom H yang mana yang
diganti, yang pinggir atau tengah. Dengan perkataan lain, ada dua jenis struktur
untuk butana, C4H10, satu dengan rantai lurus dan satu lagi dengan rantai
bercabang.
H
H
H H
H–C–C–C–C–H
H
H
H H
H
H H
n- Butana (t.d = -0,50 C)
H–C–C–C–H
H
H H
H
H H
H–C–C–C–H
H
H
H– C–H
H
Isobutana (t.d = -100 C)
Kedua jenis C4H10 tersebut ada pada kenyatng satu disebut normal
butana atau n-butana yang mempunyai titik didh (t.d)-0,5o C, sedangkan yang
stu lagi disebut isobutana yang mempunyai titik didih – 10o C. Selanjutnya, ada
tiga kemungkinan struktur senyawa dengan rumus C5H12. Ketiga senyawa itu
11
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
eksis, masing-masing diberi nama n-pentana (t.d = 36o C), isopetana (t.d = 28o
C), dan neopetana (t.d = 9o C).
H
H-C-H
H H H H H
H-C-C-C-C-C-H
H H H H H
n- pentana
H
H H H
H-C-C-C-C-H
H
H
H
H
H
H-C-C-C- H
H
H
H-C-H
H–C–H
H
H
isopentana
neopentana
Senyawa yang mempunyai rumus molekul sama, tetapi berbeda struktur
tau rumus bangunannya disebut isomer (Yunani : iso = sama, meros = bagian).
Jadi, butana mempunyai isomer dan pentana mempunyai 3 isomer. Berapakah
kemungkinan isomer heksana ?
Keisomeran pada alkana disebut koisomeran kerangka, karena perbedaan
struktur terletak pada perbedaan kerangka atom karbonnya. Makin panjang
rantai karbon makin banyak pula kemungkinan isomernya. Pertambahan jumlah
isomer ini tidak ada aturannya. Selain itu, juga perlu disebutkan bahwa tidaklah
bararti semua kemungkinan isomer itu eksis (ada pada kenyataannya). Sebagai
contoh, untuk oktana dapat dibuat 18 isomer, tetapi tidak berarti ada 18
12
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
senyawa dengan rumus molekul C8H18. Demikian juga, ada 75 kemungkinan
isomer dekana, tetapi tidak berarti semua itu eksis.
2. Efektifitas pendekatan deduktif
Konsep pengajaran efektif mencakup beberapa aspek seperti :
a. Fasilitator memiliki control pengetahuan yang mendasari seni pengajaran
b. Fasilitator yang efektif memiliki gudang pengalaman mengajar yang baik
c. Fasilitator yang efektif memiliki sikap dan kemampuan yang dibutuhkan
untuk merefleksi pengajaran dan pemcahan masalah pembelajaran.
d. Fasilitator yang baik menilai proses belajar mengajar sebagai proses
berkelanjutan.
3. Efektifitas proses
Keunggulan proses ini adalah mempunyai urutan atau prosedur tertentu
sehingga kesalahan konsep sehingga kesalahan konsep sangat kecil
kemungkinannya. Teknik pemberian instruksi sesuai dengan tujuan.
4. Efektifitas hasil
Hasil pembelajaran dengan cara deduktif dikembangkan sesuai dengan
turunan alkana itu sendiri. Turunan alkana bertambah sesuai dengan
isomernya.
C. Pengembangan pendekatan deduktif pada pembelajaran alkana
1. Tahapan pembelajaran alkana.
Pada bagian terdahulu telah disebutkan nama alkana C1 sampai C10 yaitu
metana sampai dekana. Akan tetapi, dengan adanya fenomena isomer, nama-
13
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
nama tersebut menjadi tidak cukup karena setiap isomer harus mendapat nama
khusus. Kedua isomer butana dibedakan dengan awalan normal dan iso. Awalan
normal digunakan untuk rantai lurus; awalan iso untuk isomer yang mempunyai
satu cabang CH3 yang terikat pada atom karbon nomor dua. Ketiga isomer
pentana deibedakan dengan awlan normal, iso, dan neo. Bagaimanakah untuk
dekana yang mempunyai 75 kemungkinan isomer ? Tentunya kita menyadari
bahwa sangat sulit untuk membedakan isomer sebanyak itu hanya dengan
awalan. Oleh karena itu, perhimpunan kimiawan internasional pada pertemuan di
Jenewa tahun 1892 telah merumuskan antara penamaan senyawa kimia.
Tatanama yang mereka rumuskan itu terkenal dengan Tatanama IUPAC
(International Union of Pure and Applied Chemistry). Nama yang diturunkan
dengan aturan ini disebut nama sistematik atau nama IUPAC. Nama yangudah
biasa digunakan sebelum tatanama IUPAC atau nama yang biasa digunakan
dalam kehidupan sehari-hari atau dalam dunia perdagangan tetap digunakan
dan disebut nama biasa atau nama tivial.
Aturan IUPAC untuk penamaan alkana bercabang adalah sebagai berikut :
1). Nama alkana bercabang terdiri dari dua bagian
Bagian pertama, di bagian depan, yaitu nama cabang ( cabang-cabang )
Bagian ke dua, di bagian belakang, yaitu nama rantai induk.
Contoh : CH3 – CH2 – CH – CH3 induk
2-Metilbutana
CH3 Cabang
14
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
2). Rantai induk adalah rantai terpanjang dalam melekul. Bila terdapat dua atau
lebih rantai terpanjang maka harus dipilih yang mempunyai cabang terbanyak.
Induk diberi nama alkana bergantung pada panjang rantai.
Contoh :
CH3 – CH2 – CH2 – CH – CH3 2- metil pentana
CH3
3). Cabang diberi nama alkil, yaitu nama yang sesuai dengan mengganti akhiran
ana menjadi il. Rumus dan nama beberapa gugus alkil diberikan pada Tabel 9.4
berikut. Gugus alkil mempunyai rumus umum CnH2n+1 dan dinyatakan dengan
lambang R.
Tabel . Struktur dan nama dinyatakan beberapa gugus alkil.
Gugus Alkil
CH3 –
CH3 – CH2 –
CH3 – CH2 – CH2 –
CH3
Nama
Metil
Etil
Propil
Isopropil
H3C – CH –
4). Posisi cabang dinyatakan dengan awalan angka. Untuk itu rantai induk perlu
dinomori. Penomoran dimulai dari salah atu ujung rantai induk sedemikian rupa
sehingga posisi cabang mendapat nomor terkecil.
15
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
Contoh : CH3 - CH – CH2 - CH2 - CH2 - CH3
CH3
5). Jika terdapat 2 atau lebih cabang yang sama, hal ini dinyatakan dengan
awalan di, tri, tetra, penta dan seterusnya.
Contoh : CH3 - CH – CH - CH2 - CH3
CH3
CH3
6). Cabang-cabang yang berbeda disusun sesuai aturan abjad dari nama cabang
itu. Misalnya : Etil ditulis lebih dahulu daripada metil
Isopropil ditulis libih dahulu daripada metil.
Contoh :
CH3
CH3 – CH2 – CH2 – C - CH - CH3 3 etil-2,3 dimetilheksana
C2H5 CH3
7). Jika penomoran ekivalen dari kedua ujung rantai induk, maka harus dipilih
sehingga cabang yang harus ditulis terlebih dahulu mendapat nomor terkecil
Contoh :
CH3 – CH2 – CH - CH – CH2 –CH3
CH3 C 2 H5
3 – etil – 4 metilheksana
16
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
2. Menarik kesimpulan
Berdasarkan aturan tersebut diatas, penamaan alkana dapat
dilakukan mengikuti tiga langkah sebagai berikut.
1. Memilih rantai induk, yaiu rantai terpanjang yang mempunyai cabang
terbanyak.
2. Memberi penomoran dimulai dari salah satu ujung, sehingga cabang
mendapat nomor terkecil.
3. Menulis nama dimulai dengan nama cabang yang disusun menurut abjad,
kemudian diakhiri dengan nama rantai induk. Posisi cabang dinyatakan dengan
awalan angka. Antara angka dengan angka dipisahkan dengan tanda koma ( ,),
antara angka dengan huruf dipisahkan tanda jadda (-).
Rangkuman
1. Pendekatan deduktif adalah salah satu pendekatan yang berdasarkan aturanaturan yang disepakati.
2. Prinsip pendekatan deduktif terdiri dari prinsip pelaksanaan yang mengikuti
kesepakatan, unsur pangkal dan dalil.
3. prosedur pendekatan deduktif terdiri dari aturan yang umum yaitu menurut
IUPAC serta langkah-langkah pengembangan dari alkana berdasarkan aturan
tersebut.
17
http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article
&id=145:pembelajaran-alkana&catid=42:widyaiswara&Itemid=203
4. Efektifitas
pendekatan deduktif yaitu efektif proses karena mempunyai
instruksi yang jelas. Demikian pula efektifitas pada hasil karena alkana dapat
dikembangkan sesuai dengan isomernya.
5. Pendekatan deduktif pada pembelajaran alkana mempunyai tahapan untuk
menarik kesimpulan. Kesimpulan tahapan tatanama alkana.
Daftar pustaka.
1.
DEPDIKBUD, Kimia Jilik I . Jakarta.
2.
D. Mapati Syrifuddin, Kima untuk SMA, Penerbit Erlangga
3.
Marpaung.P.M, Komunikasi dan presentasi Efektif dalam pengajaran;
Lembaga. Administrasi negara R.I , 2003
4.
Michael Purba, Kimia 2000; I B, Penerbit Erlangga
5.
Nana Sutrisna, Kimia Untuk SMA ; Penerbit Grafindo Media Pratama.
6.
Nasution.S; Kurikulum dan pengjaran. Penerbit . Erlangga
7.
Ralph Joan Fessenden; Organic Chemistry. Penerbit Erlangga.
18