PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN
advertisement
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SDN 1 GANDUSARI TRENGGALEK TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Suprapti STKIP PGRI Trenggalek Email:[email protected] Jl. Surpiyadi 22KP.66319 Trenggalek Abstrak: Kompetensi menulis puisi dimaksudkan dengan tujuan agar siswa dapat menggunakan bahasa dengan baik untuk memahami, mengembangkan, dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berintegrasi dengan orang lain. Dengan puisi dapat mendorong siswa untuk bermain kata-kata, serta menafsirkan dunianya dengan suatu cara baru yang khas, dan menyadari bahwa imajinasinya dapat menjadi konkret bila ia dapat memilih kata-kata dengan cermat untuk diapresiasikan dan ditulis dalam puisi. Di samping itu, siswa juga diharapkan dapat memahami dan berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungannya agar dapat menghargai karya seni, budaya, intelektual, serta dapat menerapkan nilai-nilai luhur meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. Menulis puisi dengan metode Inkuiri adalah menulis puisi dengan metode dari pembelajaran kontekstual untuk merangsang siswa lebih aktif mencari serta menemukan sendiri pemecahan masalah yang sedang dipelajari melalui proses berpikir sistematis. Dalam pelaksanaan pembelajaran, siswa akan dipandu mulai dari tahap penggalian ide,penentuan ide, penulisan, sampai pada tahap penyajian. Kata-kata kunci: metode inkuiri, pembelajaran, menulis puisi Abstract: Writing poem is aimed that the students can use good language to comprehend, develope, and communicate information and idea, and also to integrate with others. Poem can motivate student to usewords, interprete its world with a new way, and realize if the imagination will be real if he can choose appropriate words to be appreciated and written in poem.Besides, student is also expected to be able to comprehend and participate in environment to appreciate art work, culture, intelectual and can implement good behaviour to be a good society Wriitng poem with inquiry method is writing poem with contextual learning to stimulate the students to be active and find the solution through sistematic thought. In the learning, the students are guided from generating idea, determining idea to presenting. Keywords : inquiry method, learning, writing poem masyarakat dengan menggunakan bahasa PENDAHULUAN Pembelajaran bahasa dengan memiliki baik, serta menemukan dan peran sentral dalam membantu peserta menggunakan kemampuan analitis dan didik untuk mengenal dirinya, budayanya imaginatif yang ada dalam dirinya. Pembelajaran dan budaya orang lain, mengemukakan diarahkan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam 110 untuk bahasa Indonesia meningkatkan Suprapti, Penerapan Metode Inkuiri.....111 kemampuan peserta didik untuk dapat mengekspresikan diri, melatih berkomunikasi dalam bahasa Indonesia kepekaan, dan kemampuan berbahasanya. dengan baik dan benar, baik secara lisan Melihat pentingnya pembelajaran menulis maupun menumbuhkan puisi bagi siswa, pembelajaran tersebut apresiasi terhadap hasil karya kesastraan perlu mendapat perhatian yang besar. manusia Akan tulis, serta Indonesia Selanjutnya, (Depag, Mulyati menyatakan bahwa 2006:11). (1999:4.21) sasaran utama tetapi, pada kenyataannya pembelajaran menulis puisi di sekolah masih mengalami kendala dan cenderung pembelajaran sastra adalah agar siswa dihindari. Menurut mempunyai pengalaman berapresiasi dan Suparno berekspresi sastra. Pengalaman ekspresi mengemukakan sastra dapat diwujudkan dalam bentuk menulis karena tidak tahu untuk apa pembelajaran menulis puisi. Pembelajaran menulis, merasa tidak berbakat menulis, menulis puisi dapat membantu siswa untuk dan merasa tidak tahu bagaimana harus mengekspresikan gagasan, perasaan, dan menulis. dan Graves Yunus, bahwa (dalam 2010:1.4) anak enggan pengalamannya. Hal ini sesuai pandangan Metode Inkuiri dalam menulis Maryam (2001:58), bahwa pembelajaran puisi merupakan metode menulis puisi menulis puisi akan mengaktifkan daya yang pikir mengalami suatu proses pembelajaran siswa dalam membangkitkan kreativitas menggairah-kan, kemampuan siswa untuk serta menyusun memungkinkan siswa dapat yang terarah dan menyenangkan. Dalam melaksanakan pembelajaran, siswa kombinasi dan variasi (kata-kata) yaang dipandu mulai dari tahap penemuan ide, sesuai dengan situasi konkret. penulisan, sampai pada tahap penyajian. Secara umum, siswa kelas V SDN 1 Gandusari Berdasarkan latar belakang masih belum memiliki tersebut, masalah umum penelitian ini pengalaman dan bekal yang cukup untuk adalah “Bagaimanakah penerapan metode mewujudkan tulisan dalam bentuk puisi. Inkuiri dalam pembelajaran menulis puisi Maka dari itu dapat dikatakan bahwa siswa siswa kelas V SDN 1 Gandusari Tahun di SD tersebut masihtergolong penulis Pelajaran pemula, sehingga 2014/2015?” Sedangkan, siswa perlu masalah khusus adalah, (1) bagaimanakah mendapatkan bimbingan yang lebih perencanaan penerapan metode mudah dalam proses pembelajarannnya. inkuiridalam pembelajaran menulis puisi Menulis banyak siswa kelas V SDN 1 Gandusari Tahun manfaat bagi siswa. Melalui puisi siswa Pelajaran 2014/2015?, (2) bagaimanakah puisi memberikan 112 DEWANTARA, VOLUME 3 NOMOR 1, MARET 2017 pelaksanaan penerapan metode Inkuiri memberikan dalam pembelajaran menulis puisi siswa menyenangkan sebagai penulis pemula kelas V SDN 1 Gandusari Tahun Pelajaran dalam mengemukakan ide, kreativitas, dan 2014/2015?, bagaimanakah pengalamannya ke dalam bentuk puisi. Di pengevaluasian penerapan metode Inkuiri samping itu, hasil penelitian ini juga dalam pembelajaran menulis puisi siswa diharapkan dapat memberikan informasi kelas V SDN 1 Gandusari Tahun Pelajaran bagi penelitian sejenis sebagai bahan 2014/2015? bandingan dan (3) Selanjutnya,penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsitentang pengalaman dan menentukan yang pertimbangan topik, fokus, atau dalam latar penelitian yang akan dilakukan. pembelajaran menulis puisi siswa kelas V SDN 1 Gandusari Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan teknik menulis puisi. METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian Secara khusus, tujuannya adalah, (1) Dalam penelitian ini menggunakan memperoleh deskripsi objektif tentang penelitian kualitatif. Penelitian Kualitatif perencanaan pembelajaran menulis puisi adalah penelitian yang bermaksud untuk siswa kelas V SDN 1 Gandusari Tahun memahami fenomena tentang apa yang Pelajaran metode dialami oleh subjek penelitian misalnya inkuiri, (2) memperoleh deskripsi objektif perilaku, motivasi, tindakan, dan lain-lain, tentang pelaksanaan pembelajaran menulis secara holistik, dan dengan cara penelitian puisi siswa kelas V SDN 1 Gandusari dalam bentuk kata-kata dan bahasa, dan Pelajaran metode suatu konteks yang alamiah dan dengan inkuiri, (3) memperoleh deskripsi objektif memanfaatkan berbagai metode alamiah tentang pembelajaran (Moleong, 2006:6). Pendekatan penelitian menulis puisi siswa kelas V SDN 1 ini berdasarkan pada data dan fakta yang Gandusari Tahun Pelajaran 2014/2015 ditemui dengan metode inkuiri. merupakan 2014/2015 2014/2015 dengan dengan pengevaluasian Selanjutnya, manfaat bagi guru adalah memberikan pertimbangan empiris masukan lapangan, melalui jadi bukan ide-ide yang ditetapkan sebelumnya. Jenis penelitiannya adalah memilih penelitian kelas (classroom research) yang strategi alternatif dalam pembelajaran bersifat deskriptif, untuk mendeskripsikan menulis puisi sebagai upaya meningkatkan atau menggambarkan kondisi objektif kemampuan proses pembelajaran menulis puisi dengan menulis untuk dan di puisi siswa. Kemudian, bagi siswa, diharapkan dapat Suprapti, Penerapan Metode Inkuiri.....113 metode Inkuiri pada siswa kelas V SDN 1 kepala sekolah dan guru sejawat di SDN 1 Gandusari. Gandusari. Prosedur Pengumpulan Data Prosedur pengumpulan data pada Kehadiran Peneliti Instrumen dalam pengumpulan penelitian ini, peneliti menggunakan tiga data dalam penelitian ini adalah peneliti itu teknik sendiri,sehingga kehadiran peneliti sangat sebagai pengamatan dan pencatatan secara mutlak diperlukan keberadaannya dalam sistematis terhadap gejala yang tampak penelitian. pada obek penelitian, (2) wawancara, Setting Penelitian digunakan untuk membandingkan dan Setting instrumen, yaitu(1) observasi, penelitian bertempat di mencocokkan kata-kata, prilaku, tindakan SDN 1 Gandusari. Penelitiannya pada subyek penelitian dengan pembelajaran kelas V dengan jumlah 15 siswa. yang sebenarnya, dan (3) dokumentasi, Data dan Sumber Data untuk mengidentifikasi dan menganalisis Dalam peneliti data berupa dokumen sekolah. menggunakan data berupa hasil catatan PengecekanKeabsahan Data tertulis penelitian melalui pengamatan, dokumentasi ini, wawancara serta ditambah data-data dan dengan pembelajaran Untuk data, memperoleh peneliti kredibilitasnya keabsahan telah dengan mengecek menggunakan menulis puisi siswa kelas V di SDN 1 tehnik perpanjangan kehadiran peneliti di Gandusari. lapangan, observasi, pembahasan sejawat, Data dalam penelitian terdiri dari, triangulasi, analisis kasus data primer dan data sekunder. Data negatif, pelacakan kesesuaian hasil, dan primer berupa pelaksanaan silabus, rencana pengecekan anggota. Sejalan dengan itu, pembelajaran, catatan maka hasil penelitian ini kegiatan pembelajaran di dalam kelas, dikonfirmasikan komunikasi mengenai keotentikan data yang diperoleh guru dan siswa ketika kepada dapat sumbernya berinteraksi dan hasil tulisan berupa puisi. dari penelitian yang berlatar alamiah ini. Sedangkan, data sekunder berwujud hasil Prosedur Penelitian wawancara. Penelitian ini merupakan penelitian Sementara itu, sumber data utama kualitatif, dengan demikian prosedur penelitian ini adalah guru dan siswa, penelitian ini dilakukan beberapa tahapan sedangkan kegiatan yaitu, (1) tahap persiapan, terdiri data penunjangnya adalah pemilihan judul penelitian sesuai dengan 114 DEWANTARA, VOLUME 3 NOMOR 1, MARET 2017 fakta dilapangan pustaka, dan penelitian, penyusunan kajian rancangan pembelajaran adalah siswa diharapkan dapat (1) menulis puisi bebas dengan penelitian, (2) tahap pelaksanaan, meliputi menentukan gagasan pokok berdasarkan tahap pengumpulan data, dan pengolahan pengalaman, dan (2) menulis puisi bebas data, (3) tahap penyelesaian, terdiri tahap berdasarkan menyusun berdasarkan pengalaman. laporan mengorganisasikan secara penelitian, penulisan metodologis, laporan mengoreksi gagasan Selanjutnya, pokok yang metode yang dan digunakan, (1) pemodelan, (2) inquiri, (3) merevisi laporan, (4) tahap pelaporan, tanya jawab, (4) diskusi, (5) penugasan, menyempurnakan laporan penelitian. dan tekniknya adalah metode inkuiri. Sementara, materi pembelajaran adalah HASIL DAN PEMBAHASAN menulis puisi berdasarkan pengalaman Perencanaan Penerapan Metode Inkuiri dengan dalam (kesenian,keindahan, Pembelajaran Menulis Puisi perencanaan metode Inkuiri dalam tema puisi keamanan, lingkungan, dll). Siswa Kelas V SDN 1 Gandusari Pada daftar penerapan Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran pada penerapan metode Inkuiri dalam menyusun Rencana pembelajaran menulis puisi siswa kelas V Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), yang SDN 1 Gandusari terdiri dari kegiatan komponennya terdiri Standar kompetensi , awal, inti, dan penutup. Pada pertemuan yaitu “Mengungkapkan pikiran, perasaan, pertama, kegiatan awal guru menjelaskan informasi, dan fakta secara tertulis dalam tujuan pembelajaran dan mengadakan bentuk ringkasan, laporan, dan pretest. menulis puisi, guru puisi Pada kegiatan inti, guru bebas.” Sedangkan Kompetensi Dasarnya mnjelaskan tentang puisi, membagikan adalah “Menulis puisi bebas dengan lembaran contoh-contoh puisi dan siswa pilihan tepat.”Indikator membaca puisi membentuk kata pembelajaran yang menulis dengan contoh puisi tersebut, kelompok, siswa metode Inkuiri siswa kelas V sebagaimana merenungkan dan berimajinasi tentang standar kompetensi dan kompetensi dasar lingkungan yang diamati, salah satu wakil adalah siswa mampu (1) menentukan kelompok maju untuk membacakan hasil gagasan pokok berdasarkan pengalaman, renungannya, dan menanggapinya, siswa menentukan ide (2) berdasarkan berdasarkan menulis puisi gagasan berdasarkan pokok pengalaman. yang Tujuan siswa yang lain tulisan, siswa menulis puisi. Pada kegiatan Suprapti, Penerapan Metode Inkuiri.....115 penutup, menyimpulkan permasalahan dan pemberian tugas. kurang. Selanjutnya pada pertemuan kedua, kegiatan awal kurang,(5) nilai 0 – 39 adalah nilai sangat terdiri apersepsi dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Pada Pelaksanaan Penerapan Metode Inkuiri dalam berdasarkan lingkungan Menulis Puisi Siswa Kelas V SDN 1 Gandusari kegiatan inti, siswa melanjutkan menulis puisi Pembelajaran Dalam penerapan metode Inkuiri yang dalam pembelajaran menulis puisi siswa diamati, siswa membacakan hasil karyanya kelas V SDN 1 Gandusari terdiri dari di depan kelas, dan siswa menanggapi kegiatan awal, inti, dan penutup dengan diksi pada puisi yang ditulis. Kemudian berbagai kegiatan yang dilakukan guru dan kegiatan akhir, siswa. menyimpulkan dengan menyempurnakan hasil kerja dan siswa merefleksikan pembelajaran. media digunakan pembelajaran guru pada pertemuan pertama pada kegiatan awal, (1) guru menjelaskan tujuan pembelajaran, (2) Jenis sumber belajar sekaligus sebagai Kegiatan yang dilakukan pada yang pembelajaran guru mengadakan pretest tentang puisi. Selanjutnya, pada kegiatan inti, (1) guru menjelaskan tentang puisi, (2) guru menulis puisi ini meliputi (1) lembaran membentuk kelompok beranggotakan 3 contoh puisi, (2) buku BSE SD/MI kelas siswa untuk melakukan pengamatan pada V, (3) buku bahasa Indonesia terbitan lingkungan sekitar sekolah, (3) guru Erlangga, (4) Lembar Kerja Siswa. meminta siswa untuk merumuskan tema Teknik penilaian yang digunakan adalah portofolio sebelum dan menulis puisi. dengan sesudah penilaian pembelajaran Sementara, puisi, (4) guru meminta siswa menemukan sebuah judul puisi, (5) guru meminta siswa untuk mendiskusikan isi dan pola pedoman penulisan puisi, (6) guru memberikan penilaian guru adalah nilai rata-rata siswa penjelasan tentang penulisan puisi, (7) yang diperoleh dari jumlah nilai mulai guru kegiatan prapenulisan, pemburaman, serta mengembangkan ide menjadi puisi, (8) perevisian dan penyuntingan puisi siswa di guru meminta salah satu wakil kelompok bagi jumlah aspek yang dinilai dengan maju untuk membacakan hasil karyanya, kriteria nilai, (1) nilai 85 – 100 adalah nilai dan (9) siswa yang lain menanggapinya. sangat baik, (2) nilai 75 – 84 adalah nilai Sementara itu, pada kegiatan akhir , (1) baik, (3) nilai 60 – 74 adalah nilai cukup guru menyimpulkan pembelajaran menulis baik, (4) nilai 40 – 59 adalah nilai puisi dan (2) guru memberikan tugas. meminta siswa untuk 116 DEWANTARA, VOLUME 3 NOMOR 1, MARET 2017 Selanjutnya, pada pertemuan kedua meliputi kegiatan mengadakan pertemuan awal, (1) apersepsi pertama, guru pembelajaran tulisan adalah 86,66. Dengan penerapan metode inkuiri, pembelajaran. siswa belajar dalam situasi belajar yang Kemudian pada kegiatan inti, (1) guru kondusif untuk meningkatkan kemampuan memberikan penjelasan tentang kegiatan dalam menulis puisi dan hasil nilai siswa perevisian dan penyuntingan puisi, (2) lebih optimal. siswa puisi Temuan pada PenerapanMetode Inkuiri siswa dalam tujuan membenahi berdasarkan (2) 69,33, isi adalah 74,33, dan kerapian guru menjelaskan dan yakni perumusan tema dan judul adalah menulis lingkungan, (3) membacakan hasil karyanya di depan kelas, dan (4) siswa menanggapi diksi Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Kelas V SDN 1Gandusari Dengan penerapan metode Inkuiri pada puisi yang ditulis. Sementara pada dalam kegiatan akhir , (1) guru menyimpulkan penumbuhan motivasi diri siswa dari dengan menyempurnakan hasil kerja, dan ketekunan guru memberikan dorongan, (2) untuk arahan, dan bimbingan kepada siswa terhadap dalam kegiatan pembelajaran. Di samping guru menyuruh memberikan siswa refleksi pembelajaran hari ini. pembelajaran menulis puisi, itu,pencapaian hasil belajar yang optimal Metode didasarkan pada hasil yang dicapai siswa Inkuiri dalam Pembelajaran Menulis mulai dari prapenulisan, pemburaman, Puisi perevisian dan penyuntingan. Pengevaluasian Penerapan Penilaian yang diterapkan pada penerapan metode Inkuiri dalam Perencanaan Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Menulis Puisi pembelajaran menulis puisi siswa kelas V Siswa Kelas V SDN 1 Gandusari SDN 1 Gandusari adalah teknik portofolio Berdasarkan berupa penilaian hasil karya siswa dengan metode Inkuiri dalam pembelajaran penilaian menulis puisi, guru menggunakan sebelum dan sesudah pembelajaran menulis puisi. perencanaan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Berdasarkan hasil penilaian itu (KTSP) tahun 2006. Standar kompetensi dapat dianalisis bahwa rata-rata nilai siswa dalam pada Pendidikan SD Gandusari yang dimuat proses adalah50,33, yakni tahap prapenulisan pengedrafan / Kurikulum Tingkat Satuan dalam RPP guru bahasa Indonesia adalah penulisan adalah 63,66 dan tahap publikasi “Mengungkapkan adalah 66,66. informasi, dan fakta secara tertulis dalam Selanjutnya pada hasil pikiran, perasaan, Suprapti, Penerapan Metode Inkuiri.....117 bentuk ringkasan, laporan, dan puisi pembelajaran menulis puisi siswa kelas V bebas.” Sedangkan Kompetensi Dasarnya SDN 1 Gandusari terdiri dari kegiatan adalah “Menulis puisi bebas dengan awal, inti, dan penutup. Pada pertemuan pilihan kata yang tepat.” pertama, kegiatan awal guru menjelaskan Selanjutnya, pembelajaran indikator menulis puisi dengan tujuan pembelajaran dan mengadakan pretest. Pada kegiatan inti, guru metode Inkuiri siswa kelas V sebagaimana menjelaskan tentang puisi, membagikan Standar lembaran contoh-contoh Dasar adalah membaca contoh siswa mampu (1) menentukan gagasan kelompok, siswa merenungkan dan pokok berimajinasi tentang lingkungan yang Kompetensi berdasarkan dan Kompetensi pengalaman, (2) puisi, puisi, siswa membentuk menulis puisi berdasarkan gagasan pokok diamati, salah satu wakil kelompok maju yang berdasarkan pengalaman. untuk membacakan hasil renungannya, Penerapan metode Inkuiri dalam siswa yang lain menanggapinya, siswa pembelajaran menulis puisi siswa kelas V menentukan ide tulisan, siswa menulis dengan tujuan siswa diharapkan mampu puisi. (1) menyimpulkan menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman, (2) menulis puisi Materi penerapan metode Inkuiri penutup, permasalahan dan Selanjutnya pada pertemuan kedua, kegiatan pembelajaran kegiatan pemberian tugas. bebas berdasarkan gagasan pokok yang bedasarkan pengalamam. Pada awal terdiri apersepsi dan pada menjelaskan tujuan pembelajaran. Pada dalam kegiatan inti, siswa melanjutkan menulis pembelajaran menulis puisi adalah menulis puisi puisi tema membacakan hasil karyanya di depan keamaman, kelas, dan siswa menanggapi diksi pada bebas puisi(kesenian, dengan daftar keindahan, lingkungan, dan lain-lain). berdasarkan lingkungan, puisi yang ditulis. Kemudian kegiatan Pada pembelajaran menulis puisi, akhir, menyimpulkan dengan menyem- guru menggunakanbeberapa metode, (1) purnakan pemodelan, (2) inquiri, (3) tanya jawab, merefleksikan pembelajaran. (4) diskusi, (5) penugasan. Kemudian, hasil kerja dan siswa Jenis sumber belajar sekaligus teknik yang digunakan guru adalah metode sebagai inkuiri. digunakan Langkah-langkah siswa media guru pembelajaran pada yang pembelajaran pembelajaran menulis puisi ini meliputi (1) lembaran pada penerapan metode Inkuiri dalam contoh puisi, (2) buku BSE SD/MI kelas 118 DEWANTARA, VOLUME 3 NOMOR 1, MARET 2017 V, (3) buku bahasa Indonesia terbitan diri sendiri, (2) menemukan bagian yang Erlangga, menarik, dan (3) menulis draf puisi. (4) lembar kerja siswa. Pemilihan dan pemanfaatan sumber dan Pada langkah berpikir tentang diri media pembelajaran dalam pembelajaran sendiri , guru meminta siswa untuk menulis puisi sejalan dengan amanat yang membaca dalam hati beberapa contoh tertuang dalam kurikulum Departemen puisi. Di samping itu, mengajak siswa Agama untuk mengamati lingkungan di sekitar (2006: 26) bahwa media pembelajaran adalah sarana pembelajaran sekolah. yang digunakan siswa dan guru untuk merenungkan dan berimajinasi tentang proses belajar mengajar, dapat berupa lingkungan yang diamati. Dalam langkah papan tulis, buku, puisi, foto, proses ini, kreatif penyair, dan lain sebagainya. memperkaya Penilaian pembelajaran yang Guru guru mengajak membiarkan ide siswa siswa puisinya untuk dengan “keistimewaan” dari dirinya sendiri. digunakan adalah penilaian proses dan Pada daftar pribadi, bagian itu penilaian produk. Pada penilaian guru adalah hal yang disukai dan tidak disukai, telah melakukan penilaian senyatanya impian dan rencana-rencananya, karakter (autentic assesment), sebagaimana Arief atau (2002:43), evaluasi pembelajaran menulis benda-benda berharga atau hal-hal yang puisi yaitu (1) monitoring informal, yaitu berkesan, mengetahui alur proses menulis siswa, (2) kehidupannya. penilaian merupakan langkah perenungan. proses, yaitu monitoring sifat-sifatnya, ciri-ciri serta fisiknya, keluarga Pada langkah dan ini terhadap proses atau aktivitas siswa dalam Langkah berikutnya, menemukan menulis, dan (3) penilaian hasil, yaitu bagian-bagian yang menarik Setelah siswa penilaian terhadap kualitas komposisi mengisi daftar pribadi, guru memberi akhir tulisan siswa. waktu beberapa menit kepada siswa untuk Pelaksanaan Penerapan Metode Inkuiri membaca dan memahami apa yang telah dalam mereka tulis. Selanjutnya, guru meminta Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Kelas V SDN 1 Gandusari Pada metode pelaksanaan Inkuiri dalam penerapan salah satu wakil kelompok maju untuk membacakan hasil renungannya dan pembelajaran meminta siswa yang lain menanggapinya. menulis puisi siswa kelas V SDN 1 Setelah itu,guru meminta siswa untuk Gandusari langkah-langkah yang ditempuh menentukan guru adalah yang menarik untuk tema puisi. dengan beberapa tahap kegiatan, yaitu (1) tahap berpikir tentang ide tulisan sebagai temuan Suprapti, Penerapan Metode Inkuiri.....119 Langkah berikutnya adalah menulis draf puisi merupakan langkah pembahasan guru-siswa, dan (3) penilaian diri sendiri oleh siswa. terakhir dari kegiatan menulis puisi, dilaksanakan dengan langkah tidak mengabaikan penilaian hasil yang setelah siswa selesai dilakukan setelah proses pembelajaran memilih bagian yang menarik, ia dapat selesai. Sementara itu, penilaian produk memulai menulis draf puisi, merevisi, dilakukan guru dengan menilai kesesuaian membaca puisi. produk tulisan siswa dengan rambu-rambu kegiatan, yaitu empat Meskipun demikian, penilaian ini Dari langkah-langkah pelaksanaan penerapan dalam Berdasarkan hasil penilaian itu pembelajaran menulis puisi siswa kelas V dapat dianalisis bahwa rata-rata nilai siswa SDN 1 Gandusari di atas, menjelaskan pada bahwa menulis puisi merupakan suatu adalah50,33 proses yang dimulai dari munculnya ide penulisan dalam benak siswa, menangkap dan publikasi adalah 66,66. Selanjutnya pada merenungkan ide itu (biasanya dengan hasil yakni perumusan tema dan judul cara dicatat), mematangkan ide agar jelas adalah 69,33, isi adalah 74,33, dan dan kerapian tulisan adalah 86,66. utuh, menatanya metode membahas (ini ide itu dalam dan proses yakni , prapenulisan tahap adalah pengedrafan 63,66, dan / tahap benak Dengan penerapan metode inkuiri, penulis), dan menuliskan ide itu dalam kemampuan siswa dalam menulis puisi bentuk puisi. dapat tercapai hasil belajar yang lebih Pengevaluasian masih Inkuiri analisis hasil yang telah ditetapkan. Penerapan Metode optimal. Inkuiri dalam Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Kelas V SDN 1 Gandusari SIMPULAN Penilaian yang digunakan guru dalam Pada perencanaan Inkuiri dalam penerapan penerapan metode Inkuiri pembelajaran metode menulis puisi adalah dengan menggunakan menulis puisi, guru menyusun rencana teknik portofolio. Teknik penilaian ini pelaksanaan pembelajaran dengan Standar lebih menekankan pada penilaian proses kompetensi yang dilakukan pada saat pembelajaran pikiran, perasaan, informasi, dan fakta menulis puisi berlangsung. Menurut Arief secara tertulis dalam bentuk ringkasan, (2002:48), ada tiga bentuk pengukuran laporan, dan dalam penilaian proses menulis meliputi, kompetensi dasarnya adalah “Menulis (1) daftar proses menulis, (2) penilaian puisi bebas dengan pilihan kata yang adalah pembelajaran “Mengungkapkan puisi bebas.” Sedangkan 120 DEWANTARA, VOLUME 3 NOMOR 1, MARET 2017 tepat.” Indikator siswa sendiri , guru meminta siswa untuk mampu (1) menentukan gagasan pokok membaca dalam hati beberapa contoh berdasarkan pengalaman, (2) Menulis puisi puisi, dan mengajak siswa merenungkan berdasarkan gagasan yang dan berimajinasi. Kemudian, menemukan berdasarkan pengalaman. Sedangkan, bagian-bagian yang menarik yakni guru siswa diharapkan dapat (1) meminta salah satu wakil kelompok maju menulis puisi bebas dengan menentukan untuk membacakan hasil renungannya dan gagasan pokok berdasarkan pengalaman, meminta siswa yang lain menanggapinya. (2) menulis puisi bebas berdasarkan Langkah berikutnya adalah menulis draf gagasan puisi merupakan langkah terakhir dari tujuannya pembelajaran pokok pokok yang berdasarkan pengalaman. kegiatan menulis puisi yakni dengan empat Selanjutnya, materi pembelajaran langkah kegiatan, yaitu setelah siswa adalah menulis puisi bebas dengan daftar selesai memilih bagian yang menarik, ia tema dapat memulai menulis draf puisi, siswa puisi (kesenian, keindahan, keamaman, lingkungan, dll). Metode yang menulis puisi pada lembar kerja dengan digunakan, (1) pemodelan, (2) inquiri, (3) bentuk mendaftarkan dari atas ke bawah tanya jawab, (4) diskusi, (5) penugasan. huruf-huruf awal nama siswa, dan kegiatan Pada langkah-langkah pembelajarannya yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan penutup puisinya di kelas kemudian memajangnya dengan berbagai kegiatan yang dilakukan di mading. guru dan siswa. Kemudian, jenis sumber terakhir Pada adalah kegiatan membacakan pengevaluasian belajar yang digunakan, (1) lembaran penerapan metode Inkuiri pembelajaran contoh puisi, (2) buku BSE SD/MI kelas menulis puisi, guru menggunakan teknik V, (3) buku bahasa Indonesia terbitan portofolio. Erlangga, penilaian hasil puisi siswa sebelum dan (4) lembar kerja siswa. Teknik setelah teknik penilaian pembelajaran menulis puisi. Berdasarkan sebelum dan setelah penerapan metode hasil penilaian itu dapat dianalisis bahwa Inkuiri dalam pembelajaran menulis puisi. rata-rata nilai siswa pada proses yakni Pada metode dengan pelaksanaan Inkuiri dalam penerapan prapenulisan metode berupa Kemudian, teknik penilaian menggunakan portofolio penerapan penilaian Inkuiri adalah 47,50 , tahap pembelajaran pengedrafan / penulisan adalah 64,38, dan menulis puisi siswa kelas V SDN1 tahap publikasi adalah 66,25. Selanjutnya Gandusari, pada hasil yakni perumusan tema dan langkah-langkah yang ditempuh guru adalah berpikir tentang diri Suprapti, Penerapan Metode Inkuiri.....121 judul adalah 65,63, isi adalah 73,75, dan kerapian tulisan adalah 86,25. Berkaitan dengan hasil penelitian penerapan metode Inkuiri dalam pembelajaran menulis puisi siswa kelas V SDN 1 Gandusari, maka saran kepada (1) guru mata pelajaran bahasa Indonesia, agar memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai salah satu model pembelajaran menulis puisi dengan metode inkuiri, (2) kepala SD, agar senantiasa memberikan kesempatan kepada guru-guru binaannya untuk tentang meningkatkan pembelajaran pemahamannya menulis puisi dengan penerapan metode inkuiri DAFTAR PUSTAKA Arief, N.F. 2002. Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia. Malang: Unisma: Tidak Dipublikasikan. Depag, 2006. Standar Kompetensi Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Madrasah Ibtidaiyah. Surabaya: Kanwil Depag. Maryam, Siti. 2001. Bahasa Indonesia Kelas tinggi. Jakarta: Dirjen Binbagais Depag RI. Moleong, Lexy.J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdaKarya. Mulyati, Yeti. 1999. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta: Universitas Terbuka. Suparno dan Yunus, Mohamad. 2010. Ketrampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
