Jadwal Kegiatan

KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL
GURU BIDANG STUDI KIMIA
Kompetensi
Subkompetensi
A. Memiliki
kompetensi
kepribadian
sebagai
pendidik
B. Memiliki
1. Memahami
kompetensi
peserta didik
pedagogik
Indikator Esensial
Deskriptor
a. Memahami peserta didik
dengan memanfaatkan
prinsip-prinsip
perkembangan kognitif
1) Mendeskripsikan prinsip-prinsip perkembangan kognitif
2) Menerapkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif
untuk memahami peserta didik
b. Memahami peserta didik
dengan memanfaatkan
prinsip-prinsip
kepribadian
c. Mengidentifikasi bekal-ajar
awal peserta didik
1) Mendeskripsikan prinsip-prinsip kepribadian
2) Menerapkan prinsip-prinsip kepribadian untuk
memahami peserta didik
1) Menentukan tingkatan penguasaan kompetensi
prasyarat peserta didik
2) Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik
3) Mengidentifikasi tugas-tugas perkembangan sosial
kultural untuk memahami peserta didik
4) Mengidentifikasi gaya belajar (visual, auditif, dan/atau
kinestetik) untuk memahami peserta didik
1
Kompetensi
Subkompetensi
2. Merancang
pembelajaran
Indikator Esensial
Deskriptor
a. Menerapkan teori belajar
dan pembelajaran
1) Membedakan teori belajar behavioristik, kognitif,
konstruktivistik, sosial, atau yang lain
2) Menerapkan teori belajar tertentu dalam pembelajaran
fakta kimia
3) Menerapkan teori belajar tertentu dalam pembelajaran
konsep dan prinsip kimia
4) Menerapkan teori belajar tertentu dalam pembelajaran
ketrampilan laboratorium kimia
b. Menentukan strategi
pembelajaran berdasarkan
karakteristik peserta
didik, kompetensi yang
ingin dicapai dan materi
ajar
1) Mendeskripsikan berbagai strategi pembelajaran
2) Mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang
sesuai dengan karakteristik (tingkat perkembangan
intelektual) peserta didik,
3) Mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang
sesuai dengan sifat materi ajar.
4) Mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang
sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
5) Mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang
sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah.
c. Menyusun rancangan
pembelajaran berdasarkan
strategi yang telah dipilih
1) Menyusun silabus dan rencana pembelajaran
2) Merancang pengalaman belajar siswa untuk mencapai
kompetensi
3) Mengembangkan materi ajar
2
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
4) Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan
materi yang diajarkan
5) Memilih sumber belajar yang diperlukan dalam
pembelajaran kimia.
6) Merancang perangkat pembelajaran yang diperlukan
dalam pembelajaran kimia.
7) Mengembangkan kegiatan laboratorium sesuai dengan
kondisi sekolah dan kompetensi yang ingin dicapai
8) Membuat rancangan penilaian proses pembelajaran.
9) Membuat rancangan penilaian hasil belajar
3. Melaksanakan
pembelajaran
a. Menata latar (setting)
pembelajaran
1) Mengelola sarana dan prasarana belajar kimia dengan
memperhatikan faktor keselamatan (safety) kerja
2) Memanfaatkan secara tepat guna sarana dan prasarana
belajar yang tersedia
3) Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar kimia
4) Merancang kegiatan laboratorium yang aman dan ramah
lingkungan.
b. Melaksanakan
pembelajaran yang
kondusif
1) Memotivasi peserta didik untuk belajar
2) Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang berpusat
pada siswa (student centered)
3) Menyajikan materi pelajaran kimia dengan jelas dan
akurat
3
Kompetensi
Subkompetensi
4. Evaluasi hasil
belajar
Indikator Esensial
a. Melaksanakan penilaian
(asesmen) proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan dengan berbagai
metode
b. Menganalisis hasil
penilaian proses dan hasil
belajar untuk menentukan
tingkat ketuntasan belajar
(mastery level).
c. Menggunakan informasi
ketuntasan belajar untuk
merancang program
remedi atau pengayaan
(enrichment).
Deskriptor
4) Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan
belajar
5) Melaksanakan pembelajaran kimia berbasis kegiatan
laboratorium
6) Memberikan penguatan (reinforcement) dalam
pembelajaran kimia
7) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
merefleksikan pengalaman belajarnya agar mampu
mengkonstruksi pengetahuan.
1) Mengembangkan alat penilaian yang sesuai dengan
kompetensi yang dicapai
2) Melaksanakan penilaian dengan tes
3) Melaksanakan penilaian dengan non tes
1)
2)
3)
4)
Menganalisis hasil penilaian proses belajar
Menganalisis hasil penilaian-hasil belajar
Menginterpretasikan hasil penilaian
Menentukan ketuntasan belajar siswa
1) Menentukan posisi peserta didik dilihat dari ketuntasan
belajar yang telah ditetapkan
2) Merancang program remidi bagi peserta didik yang hasil
belajarnya dibawah standar ketuntasan minimum
3) Merancang program pengayaan bagi peserta didik yang
telah mencapai/melampaui ketuntasan belajar.
4
Kompetensi
Subkompetensi
5. Pengembangan
peserta didik
C. Memiliki
1. Menguasai
kompetensi
bidang studi
profesional
secara luas &
sebagai
mendalam
pendidik
Indikator Esensial
Deskriptor
d. Memanfaatkan hasil
penilaian pembelajaran
untuk perbaikan kualitas
program pembelajaran
secara umum.
1) Mengidentifikasi kekuatan proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2) Mendiagnosa kelemahan proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan
3) Menentukan bagian-bagian pembelajaran yang
memerlukan perbaikan
4) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran
5) Melakukan PTK untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran kimia.
a. Memfasilitasi peserta didik
untuk mengembangkan
berbagai potensi akademik
1) Membimbing peserta didik mengembangkan karya
kreatif dan inovatif
2) Membimbing peserta didik mengembangkan bakat dan
minat
3) Mendorong peserta didik untuk melakukan proses
belajar lanjut
1) Membimbing peserta didik mengembangkan iman dan
taqwa
2) Membimbing peserta didik mengembangkan
keterampilan sosial
1) Mendeskripsikan tujuan kurikulum kimia sekolah.
2) Mendeskripsikan ruang lingkup kurikulum kimia
sekolah.
3) Mendeskripsikan kompetensi dalam kurikulum kimia
sekolah
b. Memfasilitasi peserta didik
untuk mengembangkan
berbagai potensi non
akademik
a. Memahami materi ajar
yang ada dalam kurikulum
sekolah
5
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
4) Mendeskripsikan keluasan dan kedalaman materi
kurikulum kimia sekolah
5) Menjelaskan secara benar dan runtut (sequencial) konsepkonsep esensial ilmu kimia sekolah
6) Mengembangkan peta konsep untuk mengajarkan materi
pelajaran kimia
b. Memahami struktur,
konsep, dan metode
keilmuan yang menaungi/
koheren materi ajar
1) Mendeskripsikan metode ilmiah dalam konteks ilmu
kimia.
2) Mendeskripsikan teknik penyelidikan kimia.
3) Mendeskripsikan prinsip-prinsip instrumentasi kimia.
4) Mendeskripsikan cara-cara Mengkomunikasikan hasil
penelitian kimia
5) Mendeskripsikan komposisi dan struktur materi kimia.
6) Mendeskripsikan konsep stoikiometri
7) Mendeskripsikan konsep dasar reakso oksidasi reduksi
dan elektrokimia
8) Menerapkan konsep laju reaksi
9) Menerapkan konsep kesetimbangan kimia.
10) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia fisik (energitika)
11) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia analitik kulitatif
12) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia analitik kuantitatif
6
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
13) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia anorganik: Struktur atom dan Sistem periodik
unsur
14) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia anorganik: ikatan kimia dan struktur molekul
anorganik
15) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia Larutan
16) Menerapkan konsep konsentrasi dalam menghitung pH
atau Ksp Larutan
17) Menerapkan konsep-konsep esensial jenis-jenis reaksi
dalam bidang kimia organik
18) Menerapkan konsep-konsep esensial penentuan gugus
fungsi dalam bidang kimia organik.
19) Menerapkan konsep-konsep esensial mekanisme reaksi
dalam bidang kimia organik
20) Menerapkan konsep-konsep esensial metabolisme
dalam bidang biokmia.
21) Menerapkan konsep-konsep esensial biomolekul dalam
bidang biokmia.
22) Menjelaskan proses kimia dalam produk teknologi
berbasis kimia (sel elektrokimia/ dan bahan pembersih)
23) Menerapkan konsep-konsep esensial dalam bidang
kimia untuk menyelesaikan masalah lingkungan.
24) Menginterpretasikan hukum-hukum dasar ilmu kimia
7
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
c. Memahami hubungan
konsep antar matapelajaran terkait
d. Menerapkan konsepkonsep keilmuan dalam
kehidupan sehari-hari
D. Memiliki
kompetensi
sosial
sebagai
pendidik
Deskriptor
1) Mengaitkan konsep Kimia dengan konsep Biologi
(fotosintesis, fermentasi, pembusukan, DNA).
2) Mengaitkan konsep kimia dalam Fisika (fenomena
warna, kemagnetan materi).
3) Mengaitkan konsep kimia dalam Matematika (membaca
grafik data kimia)
1) Mengaitkan konsep-konsep kimia serta fungsinya untuk
memahami dan memecahkan masalah-masalah kimia
dalam kehidupan sehari-hari (pupuk, gas alam,
pestisida, pertanian).
2) Mengaitkan konsep-konsep kimia dengan isu teknologi,
lingkungan, dan masyarakat.
Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik)
8