Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Media

SIKLUS I
Sekolah :
SD Negeri Ngurensiti 02
Mata Pelajaran
:
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester :
VI / 1
Materi Pokok
:
Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Waktu
4 x 35 menit (2 X pertemuan)
:
Metode :
Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan
tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Dengan menyimak jenis-jenis tumbuhan yang hidup di tempat yang kering siswa
dapat mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan berdasarkan batangnya dengan
benar.
o Melalui pengamatan tumbuhan teratai siswa dapat mendiskripsikan ciri tumbuhan
terat ai dengan tepat.
o Melalui kerja kelompok siswa dapat mengklarifikasi tiga macam tumbuhan.
o Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan fungsi ciri-ciri tumbuhan mawar,
kaktus, putri malu, teratai.
 Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
1. Mawar
 Tumbuhan mawar hidup di daerah kering.
 Batangnya berduri.
 Bunga mawar ada beberapa macam warna
2. Kaktus
 Kaktus mempunyai bentuk daun seperti duri.
 Kaktus mempunyai batang tebal dan besar yang berlapis lilin.
3. Putri Malu
 Tumbuhan putri malu hidup ditempat kering.
 Batangnya berduri.
 Jika disentuh daunnya mengatup.
 Pada malam hari daunyya mengatup.
4. Teratai
 Teratai adalah tubuhan yang daunnya diatas air, sedangkan akarnya
sampai pada dasarnya.
 Teratai mempunyai bentuk daun yang lebar dan tipis. Bentuk daun ini
memungkinkan teratai untuk dapat memenuhi kebutuhannya dan
mempertahankan hidupnya.
 Bentuk daun teratai ini menyebabkan teratai dapat melakukan
penguapan dengan mudah.
5. Reflesia
 Tumbuhan raflesia yang merupakan tumbuhan langka. Bunganya
berbau bangkai. Bau bunga ini untuk menarik perhatian lalat. Lalat
diperlukan oleh bunga Raflesia untuk membantu terjadinya
penyerbukan.
6. Kantong Semar
 Tumbuhan ini daunnya berbentuk seperti kantung.
 Tumbuhan kantong semar disebut tumbuhan insektivora artinya
tumbuhan pemakan serangga
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan belajar mengajar
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Awal (10 menit)
Guru menyiapkan alat pelajaran
Guru mengkondisikan kelas
Guru memberi appersepsi
Mengadakan tanya jawab tentang materi yang relefan
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
dan
langkah-langkah
pembelajaran
b. Kegiatan inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa diminta menyimak buku IPA halaman 243 tentang cii-ciri khusus
tumbuhan
 Siswa mempelajari buku IPA halaman 243 tentang cii-ciri khusus tumbuhan
 Elaborasi
 Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5
siswa.
 Guru memberikan tema-tema
 Tiap kelompok mendiskusikan tema-tema
 Setiap kelompok melapporkan hasil diskusi dengan menunjukkan ciri-ciri
khusus tumbuhan
 Konfirmasi
 .guru bersama siswa menegaskan materi diskusi dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat.
 Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
 Siswa mengerjakan tes formatif
 Membahas hasil tes
 Menganalisa haisl tes
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Awal
Guru memberikan apersepsi dan motivasi
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
Guru menginformasikan materi sebelumnya.
b. Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa mengamatai tumbuhan yang dibawakan guru kedalam kelas.
 Siswa menyimak dan mempelajari cii-ciri khusus tumbuhan dengan melihat
tumbuhan yang dibawakan guru ke dalam kelas
 Elaborasi
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan yang
dibawakan guru ke dalam kelas.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok besar. Tiap kelompok terdiri dari 5
siswa.
 Guru mendampingi siswa dalam berdiskusi tentang ciri-ciri khusus tumbuhan
 Tiap kelompok mencatat jawaban hasil diskusi
 Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, atas
keberhasilan siswa
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
 Guru membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran.
c. Kegiatan Akhir
 Siswa mengerjakan tes formatif
 Membahas hasil tes
 Menganalisa haisl tes
d. Tindak Lanjut
 Memberi perbaikan bagi siswa yang nilainya di bawah KKM.
 Memberi tes pengayaan bagi siswa yang nilainya sama dan di atas KKM.
F. Metode, Alat Peraga dan Sumber Bahan
A. Metode
Ceramah
Diskusi
Demonstrasi
B. Alat Peraga
Tumbuhan nyata yang dibawakan peneliti kedalam kelas
Gambar-gambar tumbuhan
C. Sumber Bahan
Buku TAKTIS IPA SD Kelas VI
Buku Maestro IPA SD Kelas VI
Buku Fenomena Sains Kelas VI
G. Evaluasi
a. Prosedur
o Tes Awal
: ada / terlampir
b.
c.
o Tes dalam proses : ada / terlampir
o Tes akhir
: ada / terlampir
Jenis tes
 Tertulis
 Lisan
Alat tes
 Soal tes
 Kunci jawaban
 Kriteria penelitian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Ngurensiti, 12
Oktober 2011
Peneliti
SUHARTOYO,
S.Pd, MM
NIP. 19621007
198304 1 004
SUKARLIN
LAMPIRAN–LAMPIRAN
Tes awal
1. Pernahkah kalian melihat tumbuhan Mawar, Kaktus, Semar?
2. Dimana kalian melihatnya?
3. Selain itu tumbuhan apalagi yang pernah kalian lihat?
Tes dalam proses
a. Mengapa tumbuhan mempunyai ciri khusus?
b. Sebutkan 5 tumbuhan yang kamu ketahui!
c. Tumbuhan apakah yang bunganya indah dan punya duri tajam?
d. Tumbuhan apakah yang mempunyai kantong dibagian ujung daun?
e. Tumbuhan apakah yang hidup di air, daun dan bunganya tampak dipermukaan air?
Tes perbaikan
1. Yang disebut bunga raksasa yang beratnya dapat mencapai tujuh kg adalah ....
2. Tumbuhan yang dapat mengatup apabila disentuh adalah ....
3. Tumbuhan kantong semar membunuh serangga yang masuk ke dalam kantongnya
dengan cara ....
4. Batang kaktus berfungsi sebagai ....
5. Pada tangkai dan akar teratai terdapat rongga-rongga udara. Rongga-rongga ini
berfungsi untuk ....
Soal pengayaan
1. Sebutkan ciri-ciri khusus teratai untuk beradaptasi dilingkungan air!
2. Untuk apa daun pada kaktus berubah bentuk menjadi duri?
3. Untuk apa bunga reflesia mengeluarkan bau busuk?
4. Bagaimana bunga teratai mempertahankan kelangsungan hidupnya di air?
5. Jelaskan tujuan mahluk hidup memiliki ciri khusus!
LEMBAR KERJA
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester : VI / 1
Hari / Tanggal
I.
:
Petunjuk umum
1. Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!
2. Diskusikan dengan kelompokmu!
3. Bila ada kesulitas bertanyalah pada pada guru!
II.
Petunjuk khusus
Jawablah soal di bawah ini dengan benar dan tepat!
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Sebutkan ciri-ciri khusus tumbuhan kaktus!
Sebutkan ciri-ciri khusus tumbuhan Reflesia!
Sebutkan ciri-ciri khusus tumbuhan Kaktus
Sebutkan ciri-ciri khusus tumbuhan Mawar!
Sebutkan ciri-ciri khusus tumbuhan Teratai!
Sebutkan ciri-ciri khusus tumbuhan Putri Malu!
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok
:
Ketua
:
Penulis
:
Anggota
:
SOAL UJI KOMPETENSI / TES AKHIR
I.
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban yang
paling benar!
Tumbuhan
Ciri-Ciri
Khusus
KUNCI JAWABAN
I.
Tumbuhan
Ciri-Ciri Khusus
Dapat
mengatup
apabila disentuh
Berduri
Daun kecil
Merambat di tanah
Hidup di air
Daunnya nya lebar
Ruasnya berongga
berisi udara
Daun
lebar
utk
mempermudah penguapan
Tumbuh di daerah
padang pasir yang kering
dan panas.
Daun
berbentuk
duri
Hidup di perairan
Bunga indah
Daun bundar
Bunga dan daun
ada di permukaan air
Akar
dasar air
berada
di
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II
Sekolah :
SD Negeri Ngurensiti 02
Mata Pelajaran
:
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester :
VI / 1
Materi Pokok
:
Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Waktu
4 x 35 menit (2 X pertemuan)
:
Metode :
Ceramah
A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan
tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
C. Tujuan Pembelajaran**:
a. Dengan menyimak jenis-jenis tumbuhan yang hidup di tempat yang kering siswa
dapat mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan berdasarkan batangnya dengan
benar.
b. Melalui pengamatan tumbuhan teratai siswa dapat mendiskripsikan ciri tumbuhan
terat ai dengan tepat.
c. Melalui kerja kelompok siswa dapat mengklarifikasi tiga macam tumbuhan.
d. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan fungsi ciri-ciri tumbuhan mawar,
kaktus, putri malu, teratai.
 Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
1. Mawar
 Tumbuhan mawar hidup di daerah kering.
 Batangnya berduri.
 Bunga mawar ada beberapa macam warna
2. Kaktus
 Kaktus mempunyai bentuk daun seperti duri.
 Kaktus mempunyai batang tebal dan besar yang berlapis lilin.
3. Putri Malu
 Tumbuhan putri malu hidup ditempat kering.
 Batangnya berduri.
 Jika disentuh daunnya mengatup.
 Pada malam hari daunyya mengatup.
4. Teratai
 Teratai adalah tubuhan yang daunnya diatas air, sedangkan akarnya
sampai pada dasarnya.
 Teratai mempunyai bentuk daun yang lebar dan tipis. Bentuk daun ini
memungkinkan teratai untuk dapat memenuhi kebutuhannya dan
mempertahankan hidupnya.
 Bentuk daun teratai ini menyebabkan teratai dapat melakukan
penguapan dengan mudah.
5. Reflesia
 Tumbuhan raflesia yang merupakan tumbuhan langka. Bunganya
berbau bangkai. Bau bunga ini untuk menarik perhatian lalat. Lalat
diperlukan oleh bunga Raflesia untuk membantu terjadinya
penyerbukan.
6. Kantong Semar
 Tumbuhan ini daunnya berbentuk seperti kantung.
 Tumbuhan kantong semar disebut tumbuhan insektivora artinya
tumbuhan pemakan serangga
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Awal
Guru menyiapkan alat pelajaran
Guru mengkondisikan kelas
Guru memberi appersepsi
Mengadakan tanya jawab tentang materi yang relefan
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
dan
langkah-langkah
pembelajaran
b. Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta menyimak buku IPA halaman 243 tentang cii-ciri khusus
tumbuhan
 Siswa mempelajari buku IPA halaman 243 tentang cii-ciri khusus tumbuhan
 Elaborasi
 Guru membagi siswa menjadi 10 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 2
siswa.
 Guru memberikan tema-tema
 Tiap kelompok mendiskusikan tema-tema
 Setiap kelompok melapporkan hasil diskusi dengan menunjukkan ciri-ciri
khusus tumbuhan
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa menegaskan materi diskusi dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat.
 Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran
c. Kegiatan Akhir
 Siswa mengerjakan tes formatif
 Membahas hasil tes
 Menganalisa haisl tes
Pertemuan kedua
e. Kegiatan Awal
Guru memberikan apersepsi dan motivasi
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
Guru menginformasikan materi sebelumnya.
f.
Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa mengamatai tumbuhan yang dibawakan guru diluar kelas.
 Siswa menyimak dan mempelajari cii-ciri khusus tumbuhan dengan melihat
tumbuhan yang ada diluar kelas
 Elaborasi
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan yang ada
diluar kelas.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil. Tiap kelompok terdiri dari 2
siswa.
 Guru mendampingi siswa dalam berdiskusi tentang ciri-ciri khusus tumbuhan
 Tiap kelompok mencatat jawaban hasil diskusi
 Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, atas
keberhasilan siswa
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
 Guru membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran.
g. Kegiatan Akhir
 Siswa mengerjakan tes formatif
 Membahas hasil tes
 Menganalisa haisl tes
h. Tindak Lanjut
 Memberi perbaikan bagi siswa yang nilainya di bawah KKM.
 Memberi tes pengayaan bagi siswa yang nilainya sama dan di atas KKM.
F. Metode, Alat Peraga dan Sumber Bahan
A. Metode
Ceramah
Diskusi
Demonstrasi
B. Alat Peraga
Tumbuhan nyata yang dibawakan peneliti kedalam kelas
Gambar-gambar tumbuhan
C. Sumber Bahan
Buku TAKTIS IPA SD Kelas VI
Buku Maestro IPA SD Kelas VI
Buku Fenomena Sains Kelas VI
a. Evaluasi
d. Prosedur
o Tes Awal
: ada / terlampir
o Tes dalam proses : ada / terlampir
o Tes akhir
: ada / terlampir
e. Jenis tes
 Tertulis
 Lisan
f.
Alat tes
 Soal tes
 Kunci jawaban
 Kriteria penelitian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Ngurensiti, 19
Oktober 2011
Peneliti
SUHARTOYO,
S.Pd, MM
NIP. 19621007
198304 1 004
SUKARLIN
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Tes Awal
1. Pernahkah kalian mengamati tumbuhan setelah mempelajarai ciri-ciri tumbuhan pada
pertemuan kemarin?
2. Tumbuhan apasaja yang kalian amati?
3. Kesulitan apa yang kalian temukan?
Tes dalam proses
1. Apa ciri-ciri khusus tumbuhan teratai?
2. Kenapa daun pada kaktus berubah bentuk menjadi duri?
3. Yang termasuk anaman pemangsa serangga adalah ....
4. Dimana tumbuhan kaktus hidup?
5. Apa fungsi rongga udara pada tangkai daun teratai?
Tes perbaikan
1. Ciri khusus yang dimiliki tumbuhan teratai adalah ....
2. Bunga raflesia mempunyai diameter ....
3. Tangkai daun teratai terdapat rongga udara yang berfungsi untuk ....
4. Tumbuhan kaktus tumbuh di daerah ....
5. Bagaimana keadaan batang kaktus pada musim hijan dan pada musim kemarai?
Soal pengayaan
1. Bagaimana cara tumbuhan raflesia menarik perhatian serangga?
2. Karena apa tumbuhan eceng gondok dapat terapung di air?
3. Mengapa bunga raflesia mengeluarkan bau busuk?
4. Bagaimana tumbuhan teratai memper-tahankan kelangsungan hidupnya di air?
5. Untuk apa tumbuhan venus menangkap serangga?
LEMBAR KERJA
SIKLUS II
Nama kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
I.
Petunjuk umum
i.
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!
ii.
Diskusikan dengan kelompokmu!
iii.
Bila ada kesulitan bertanyalah pada gurumu!
II.
Petunjuk khusus
Buat gambar tumbuhan yang mempunyai ciri-ciri khusus untuk
penyesuaian dengan lingkungannya!
Beri penjelasan di bawah gambar tentang ciri-ciri tumbuhan tersebut!
TES FORMATIF
A. Berikan tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Penyerbukan pada bunga raflesia dibantu oleh serangga. Ciri khusus bunga
raflesia yang berguna untuk memikat serangga yaitu ....
a. mengeluarkan bau busuk
b. menghasilkan nektar
c. berwarna kuning menyolok
d. bertangkai panjang
2. Tumbuhan eceng gondok dapat terapung di air karena ....
a. sangat ringan
b. batangnya memiliki rongga udara
c. akarnya memiliki sirip
d. daunnya bersayap
3. Ciri khusus yang dimiliki tumbuhan teratai yaitu ....
a. berbatang besar
b. berakar tunggang
c. tangkai daunnya berongga
d. daunnya berambut lurus
4. Bunga mawar melindungi diri dari musuhnya dengan cara ....
a. memiliki duri yang tajam
c. menggugurkan daunnya
b. menutup bunganya
d. batang yang berbulu
5. Teratai hidup di ....
a. tanah yang lembab
c. perairan tawar
b. batang pohon
d. tanah yang kering
6. Berikut ciri khusus teratai untuk beradaptasi di lingkungan air, kecuali ....
a. berdaun lebar
b. batang berongga-rongga
c. batang menggembung berisi cadangan air
d. akar menambat di dasar air
7. Daun pada kaktus berubah bentuk menjadi duri bertujuan untuk ....
a. memperbanyak penguapan
b. menyimpan air
c. mencari air
d. mengurangi penguapan
8. Tujuan kantung semar menangkap serangga adalah memenuhi kebutuhan zat
....
a. hidrogen
c. oksigen
b. nitrogen
d. karbohidrat
9. Agar dapat menyimpan cadangan air, tumbuhan kaktus membunyai ciri khusus
yaitu ....
a. daun berbentuk duri
c. Akar panjang
b. akar pendek
d. Batang menggembung
10. Tumbuhan yang mempunyai batang besar dan tebal yang berlapis lilin adalah
....
a. kaktus
c. Raflesia
b. kantung semar
d. teratai
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Untuk apa bunga reflesia mengeluarkan bau busuk?
2. Untuk apa tumbuhan venus menangkap serangga?
3. Bagaimana tumbuhan teratai memper-tahankan kelangsungan hidupnya di air?
4. Mengapa teratai memiliki batang yang berongga?
5. Jelaskan ciri mahluk hidup mempunyai ciri khusus!
KUNCI JAWABAN
I.
.
1. A
2. B
3. C
4. A
5. C
6. C
7. D
8. B
9. A
10. A
II.
.
1. Untuk menarik perhatian serangga
2. Untuk memenuhi kebutuhan kitrogen
3. Mempunyai daun yang lebar dan tipis
4. Karena berfungsi sebagai jalan keluarnya udara
5. Untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya, untuk mempertahankan
kelangsungan hidupnya, untuk melindungi diri dari musuh.
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan : SDN Ngurensiti 02
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
Kelas
: VI
A
l
o
k
a
S
m
N
o
t
s
Standar
Kopetensi/Kompetensi Dasar
i
w
a
k
t
u
1
1
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
Memahami
hubungan
antara ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungan tempat hidupnya
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan
lingkungan hidupnya
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan
pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
K
e
t
e
r
a
n
g
a
n
Memahami
cara
2 perkembangbiakan makhluk hidup
2.1
Mendeskripsikan
perkembangan
dan
pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak
laki-laki dan perempuan
2.3
Mengidentifikasi
cara
perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
Memahami pengaruh kegiatan
manusia
terhadap
keseimbangan
lingkungan
3
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
Memahami
pentingnya
pelestarian jenis makhluk hidup untuk
4 mencegah kepunahan
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang
mendekati kepunahan
4.2 Mendeskripsikan
makhluk
pentingnya pelestarian jenis
hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
Benda dan Sifatnya
Memahami
5
antara
saling hubungan
suhu, sifat hantaran dan
kegunaan benda
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan
panas dari berbagai benda
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas
Memahami
faktor
penyebab
6 perubahan benda
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan
benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan)
melalui pengamatan
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan
pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu
(karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan
sehari-hari
Ulangan harian
JUMLAH
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Ngurensiti,
…………..
Peneliti
SUHARTOYO,
S.Pd, MM
NIP. 19621007
SUKARLIN
NIM.
198304 1 004
262010644
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
MATA PELAJARAN :
IPA
KELAS / SEMESTER :
VI (enam) / 1 (satu)
Standar Kompetensi :
1.
Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
MAKHLUK HIDUP DAN PROSES KEHIDUPAN
S
A
J
K
ompeten
si Dasar
ndikator
u
Al
M
I
ateri
W
Pokok
i
e
g
p
k
u
t
t
s
e
o
t
m
b
u
b
e
s
e
r
r
3
1. Mendeskripsikan
hubungan antara ciri-
- Menyebutkan contoh
hewan tertentu yang
C
iri
2
O
4
5
N
o
e
p
s
e
e
m
m
b
b
e
e
r
r
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
S
A
J
K
ompeten
si Dasar
I
ndikator
u
Al
M
ateri
Pokok
W
i
e
g
p
k
u
t
t
s
e
o
t
m
b
u
b
e
s
e
r
r
3
ciri khusus yang
dimiliki
hewan
(kelelawar,
cicak,
bebek)
dan
lingkungan hidupnya.
memiliki ciri khusus
untuk memenuhi
kebutuhannya
(kelelawar, cicak,
bebek)
- Menjelaskan ciri-ciri
khusus yang dimiliki
hewan tertentu
(kelawar, bebek, cicak)
- Menjelaskan
hubungan antara ciri
khusus yang dimiliki
hewan tertentu dengan
khusus
beberap
a jenis
hewan
J
P
O
4
5
N
o
e
p
s
e
e
m
m
b
b
e
e
r
r
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
S
A
J
K
ompeten
si Dasar
I
ndikator
u
Al
M
ateri
W
Pokok
i
e
g
p
k
u
t
t
s
e
o
t
m
b
u
b
e
s
e
r
r
3
tempat hidupnya
2. Mendeskripsikan
hubungan antara ciriciri khusus yang
dimiliki
tum-buhan
(kaktus,
tumbuhan
pemakan serangga)
dengan
lingkungan
hidupnya.
- Menyebutkan 2 contoh
tumbuhan yang
memiliki ciri khusus
- Menyebutkan ciri
khusus tumbuhan
tertentu (kaktus dan
tumbuhan pemakan
serangga)
- Menjelaskan
hubungan antara ciriciri khusus yang
dimiliki tumbuhan
C
iri
khusus
beberap
a jenis
tumbuha
n
2
J
P
O
4
5
N
o
e
p
s
e
e
m
m
b
b
e
e
r
r
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
S
A
J
K
I
ompeten
ndikator
si Dasar
u
Al
M
ateri
Pokok
W
i
e
g
p
k
u
t
t
s
e
o
t
m
b
u
b
e
s
e
r
r
3
kaktus, dan tumbuhan
pemakan serangga
dengan lingkungan
hidupnya
Uji Kompetensi
2
J
P
Remedial
2
O
4
5
N
o
e
p
s
e
e
m
m
b
b
e
e
r
r
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
S
A
J
K
ompeten
I
ndikator
si Dasar
u
Al
M
ateri
Pokok
W
i
e
g
p
k
u
t
t
s
e
o
t
m
b
u
b
e
s
e
r
r
3
J
P
Pengayaan
2
J
P
O
4
5
N
o
e
p
s
e
e
m
m
b
b
e
e
r
r
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Ngurensiti,
…………..
Peneliti
SUHARTOYO,
S.Pd, MM
NIP. 19621007
198304 1 004
SUKARLIN
NIM.
262010644
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
: VI / I
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Kompetensi Dasar
:
1.1 Mendeskripsikan hubungan
antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan
(kelelawar, cicak,
bebek ) Lingkungan hidupnya
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan Serangga) Dengan lingkungan hidupnya
Alokasi Waktu
Mater
i Pokok/
Pemb
: 10 Jpl x 35 menit
Kegia
tan
Pembelajaran
In
dikator
P
enilaian
A
S
lokasi
umber
Waktu
Belajar
elajaran
1.1. Hubungan antara ciriciri khusus yang dimiliki
hewan dengan
lingkungan hidupnya
1.
Melakukan
percobaan 1. Mengidentifikasi ciri-
untuk menemukan ciri-ciri
makhluk hidup.
ciri makhluk hidup
2.
2. Melakukan pengamatan
makhluk
1.2
hidup
berdasarkan cirinya.
Hubungan
antara ciri-ciri 3.
Melakukan
identifikasi 3.
makhluk
tumbuhan
(kelelawar, cicak, bebek).
pemakan
2.
Menggolongkan
serangga)
persamaan hewan dan
dengan
tumbuhan.
lingkungan
hidupnya
dan
Tertulis
tumbuhan
Kelas VI
-
hewan
Gambar
Menggolongkan
hewan dan tumbuhan
5
berdasarkan
persamaan hidup
Lisan
Mengidentifikasi - Ulangan Blok
hewan yang memiliki
Jpl
B
uku
Tertulis
3. Menemukan ciri-ciri hewan 1.
Sains
Mengidentifikasi
dan tumbuhan
hewan
-
1
tumbuhan
terhadap
uku
pengamatan cirinya.
dimiliki
(kaktus,
Jpl
B
Semester
persamaan
Melakukan pengamatan 4.
hidup
5
berdasarkan
persamaan hewan dan
1.
Lisan
Membedakan
khusus yang
tumbuhan
-
Sains
Kelas VI
Gambar
berdasarkan persamaan
hidupnya.
ciri khusus.
2.
Mengidentifikasi
hewan yang dapat
menyesuaikan diri di
air.
3.
Menggolongkan
persamaan
hewan
dan tumbuhan.
4.
Menemukan ciri-ciri
hewan dan tumbuhan
berdasarkan
persamaan hidupnya.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Ngurensiti,
…………..
Peneliti
SUHARTOYO,
S.Pd, MM
NIP. 19621007
198304 1 004
SUKARLIN
NIM.
262010644
PEMERINTAH KABUPATEN PATI
DINAS PENDIDIKAN
UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN WEDARIJAKSA
SD NEGERI NGURENSITI 02
Alamat : Desa Ngurensiti Kec. Wedarijaksa Kab. Pati
SURAT KETERANGAN
Nomor :
.
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Ngurensiti 02
Kecamatan
Wedarijaksa
Kabupaten
Pati,
menerangkan
dengan
sesungguhnya bahwa ;
Nama
:
SUKARLIN
Alamat :
Desa Ngurensiti Kec. Wedarijaksa Kab. Pati
Mahasiswa
: Universitas Kristen Satya Wacana
Fakultas :
FKIP / S1 PGSD
NIM
262010644
:
Telah melaksanakan penelitian di SD Negeri Ngurensiti 02
Kecamatan Wedarijaksa Jabupaten Pati pada :
Tanggal :
12 Oktober 2011 dan 19 Oktober 2011
Judul
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI
:
PENGGUNAAN MEDIA REALITA PADA SISWA KELAS
VI
SD
N
NGURENSITI02
KECAMATAN
WEDARIJAKSA KABUPATEN PATI SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN2011/2012.
1
84
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenarnya untuk
dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Ngurensiti, 2 Januari 2012
Kepala SD N Ngurensiti 02
Suhartoyo, S.Pd. MM
NIP. 19621007 198304 1
004
85
LEMBAR OBSERVASI
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA REALITA KELAS VI
MATA PELAJARAN IPA
SD N NGURENSITI 02 KEC. WEDARIJAKSA KAB. PATI
SIKLUS I
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk
setiap aspek yang diamati! Kemudian tulislah identitas diri!
N
Aspek
o
yang diamati
I
Y
a
T
idak
PRA
PEMBELAJARAN
Siswa
1
.
menempati tempat
duduknya masing-
√
masing
2
.
Siswa siap
√
menerima pelajaran
I
I
KEGIATA
N
AWAL
PEMBELAJARAN
Memberika
1
.
n
appersepsi/motivasi
awal
√
sebelum
pembelajaran
2
.
Terdapat
minimal 2 siswa
√
86
yang
mampu
menjawab
appersepsi
yang
diberikan guru
Guru
3
.
mempunyai tujuan
√
pembelajaran yang
akan dicapai
Terdapat
75% dari jumlah
siswa
4
.
yang
mendengarkan
secara
√
seksama
saat
dijelaskan
kompetensi
yang
akan dicapai
I
II
KEGIATA
N
INTI
PEMBELAJARAN
1
.
Guru
menjelaskan materi
√
pembelajaran
Guru
2
.
melakakukan tanya
jawab
tentang
√
menentukan ciri-ciri
khusus tumbuhan
3
.
Guru
bertanya
siswa,
pada
pernahkan
√
87
kalian
melihat
tumbuhantumbuhan disekitar
kalian?
Guru guru
4
.
membagi
siswa
menjadi
4
√
kelompok
Siswa
5
.
berdiskusi dengan
√
anggota
kelompoknya
Masingmasing
6
.
kelompok
membacakan hasil
diskusi
dan
kelompok
lain
√
menanggapi
Seluruh
7
.
siswa
dilibatkan
dalam
proses
√
belajar kelompok
Adanya
suatu
8
.
interaksi
positif antara guru
dan
siswa
siswa
√
serta
dengan
siswa
9
.
Guru
membimbing siswa
√
88
selama berdiskusi
Minimal
ada 2 siswa dari
1
0.
masing-masing
√
anggota kelompok
yang menanggapi
kelompok lain
1
1.
Minimal
ada 4 siswa yang
√
bertanya pada guru
Guru
memberikan
1
2.
penghargaan pada
kelompok
yang
√
mampu menjawab
dengan benar
Terdapat
75% dari jumlah
1
3.
siswa yang mampu
menjawab dengan
benar
√
tentang
pertanyaan
yang
guru berikan
Guru
1
4.
mengevaluasi hasil
belajar siswa dari
√
materi yang telah
dipelajari
1
5.
Siswa
merasa terbimbing
√
89
Guru
memberikan
1
6.
penjelasan
√
menggunakan
bahasa
yang
mudah dipahami
I
V
KEGIATA
N
AKHIR
PEMBELAJARAN
Guru
mengajak
1
.
untuk
siswa
merefleksi
dari
√
kegiatan-
kegiatan yang telah
dilakukan
Siswa
2
.
membuat
rangkuman
hasil
√
pembelajaran
secara umum
Seluruh
siswa
3
.
melaksanakan
kegiatan
tindak
√
lanjut dengan tugas
pengayaan
atau
tugas remidi
Ngurensiti, 12 Oktober
2011
90
Observer
Suwarno, S.Pd.
NIP. –
91
LEMBAR OBSERVASI
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PERMAINAN KARTU
BILANGAN KELAS V MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SD N NGURENSITI 02 KEC. WEDARIJAKSA KAB. PATI
SIKLUS II
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk
setiap aspek yang diamati! Kemudian tulislah identitas diri!
No
I
1
Aspek yang diamati
Ya
PRA PEMBELAJARAN
Siswa menempati tempat duduknya masingmasing
2
Siswa siap menerima pelajaran
I
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
√
Memberikan appersepsi/motivasi awal sebelum
pembelajaran
2
3
Terdapat minimal 2 siswa yang mampu
menjawab appersepsi yang diberikan guru
Guru mempunyai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
Terdapat
4
75%
dari
jumlah
√
siswa
√
√
√
yang
mendengarkan secara seksama saat dijelaskan
√
kompetensi yang akan dicapai
III
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
1.
2.
3.
Guru menjelaskan materi pembelajaran
Guru melakakukan tanya jawab tentang ciri-ciri
khusus tumbuhan
Guru bertanya pada siswa, pernahkan kalian
√
√
√
Tidak
92
melihat tumbuhan dilingkungan kalian?
4.
Guru guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
√
5.
Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya
√
6.
7.
8.
9.
Masing-masing kelompok membacakan hasil
diskusi dan kelompok lain menanggapi
Seluruh siswa dilibatkan dalam proses belajar
kelompok
Adanya suatu interaksi positif antara guru dan
siswa serta siswa dengan siswa
Guru membimbing siswa selama berdiskusi
√
√
√
√
Minimal ada 2 siswa dari masing-masing
10.
anggota kelompok yang menanggapi kelompok
√
lain
11.
12.
Minimal ada 4 siswa yang bertanya pada guru
Guru memberikan penghargaan pada kelompok
yang mampu menjawab dengan benar
√
√
Terdapat 75% dari jumlah siswa yang mampu
13.
menjawab dengan benar tentang pertanyaan
√
yang guru berikan
14.
15.
16.
IV
1.
2.
3.
Guru mengevaluasi hasil belajar siswa dari
materi yang telah dipelajari
Siswa merasa terbimbing
Guru memberikan penjelasan menggunakan
bahasa yang mudah dipahami
√
√
√
KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN
Guru mengajak siswa untuk merefleksi dari
kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan
Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran
secara umum
Seluruh siswa melaksanakan kegiatan tindak
√
√
√
93
lanjut dengan tugas pengayaan atau tugas
remidi
Ngurensiti, 19 Oktober 2011
Observer
Suwarno, S.Pd.
NIP. –