atom karbon dan senyawa hidrokarbon

: KIMIA
: X/2
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
SILABUS
hidrokarbon
membentuk senyawa
karbon dalam
kekhasan atom
4.1 Mendeskripsikan
karbon
 Kekhasan atom
C,H dan O
 Identifikasi atom
Pembelajaran
Materi
: 11 jam (untuk UH 2 jam)
Kompetensi dasar
Alokasi Waktu
67
dalam senyawa karbon.
kekhasan atom karbon dalam
diskusi kelompok di kelas
kekhasan atom karbon
moolymod mendiskusikan
 Dengan menggunakan
 Mendeskripsikan
karbon melalui percobaan.
dan O dalam senyawa karbon
dalam diskusi kelompok.
H, dan O dalam senyawa
 Mengidentifikasi unsur C,
Indikator
mengidentifikasi unsur C, H,
 Melakukan percobaan untuk
Kegiatan Pembelajaran
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.
: SMA N 2 Kroya
Nama Sekolah
Lampiran 1. Silabus Kimia SMA kelas X semester 2
alat dan
bahan
percobaan,
instrumen
Tes tertulis
 Performans
LKS,
 Bentuk
kimia
Buku
 Sumber
bahan/alat
Sumber/
 Bahan
3 jam
Waktu
Alokasi
Ulangan
kelompok,
Tugas
 Jenis tagihan
Penilaian
sifat senyawa.
hubungannya dengan
strukturnya dan
berdasarkan
senyawa hidrokarbon
4.2 Menggolongkan
Kompetensi dasar
dan alkuna
 Alkana, alkena
kuarterner
 Latihan tatanama.
68
ikatan
senyawa alkana, alkena dan
alkana, alkena dan alkuna.
 Memberi nama senyawa
berdasarkan kejenuhan
ikatan pada atom karbon pada
alkuna
senyawa hidrokarbon
 Mengelompokkan
dan kuarterner.
primer, sekunder, tertier
 Membedakan atom C
Indikator
molymood, mendiskusikan jenis
 Dengan menggunakan
dalam diskusi kelompok dikelas
atom C tersier,
dan atom C
sekunder, tersier dan kuarterner
 Menentukan atom C primer,
Kegiatan Pembelajaran
atom C sekunder ,
 Atom C primer,
Pembelajaran
Materi
Lampiran 1. Silabus Kimia SMA kelas X semester 2
Tes tertulis,
instrumen
 Bentuk
Ulangan
kelompok,
Tugas
 Jenis tagihan
sikap)
(kinerja dan
Penilaian
2 jam
Waktu
Alokasi
Molymood
LKS,
 Bahan
kimia
Buku
 Sumber
molymood
bahan/alat
Sumber/
Kompetensi dasar
karbon
 Reaksi senyawa
69
alkana, alkena, dan alkuna
alkuna dalam diskusi kelas
dan reaksi eliminasi)
adisi, reaksi substitusi,
(reaksi oksidasi, reaksi
sederhana pada senyawa
 Menuliskan reaksi
geometri (cis, trans)
fungsi) atau isomer
struktur (kerangka, posisi,
 Menentukan isomer
dan strukturnya.
massa molekul relatifnya
hidrokarbon dengan
titik didih senyawa
 Menyimpulkan hubungan
Indikator
senyawa alkana, alkena dan
 Merumuskan reaksi sederhana
diskusi kelompok.
senyawa hidrokarbon melalui
molymood menentukan isomer
 Dengan menggunakan
diskusi kelompok.
titik leleh senyawa karbon dalam
alkena dan alkuna
 Isomer
 Menganalisa data titik didih dan
Kegiatan Pembelajaran
 Sifat fisik alkana,
Pembelajaran
Materi
Lampiran 1. Silabus Kimia SMA kelas X semester 2
sikap)
(kinerja dan
 Performans
Penilaian
2 jam
2 jam
Waktu
Alokasi
bahan/alat
Sumber/
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas eksperimen
Pertemuan ke-1
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus
fungsi dan senyawa makromolekul.
Kompetensi Dasar
: 4.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon.
A. Indikator
1. Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui
percobaan.
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa
karbon.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
senyawa karbon.
C. Materi Pembelajaran
1. Identifikasi unsur C, H, dan O.
2. Kekhasan atom karbon.
D. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi dan tanya jawab menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Think Pair Share (TPS)
70
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
Tanggung
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
memulai pembelajaran
3
 Apersepsi:
Gemar
membaca
a. Meminta peserta didik memikirkan dan
membayangkan bagaimana roti dan madu
sebelum dan sesudah dibakar. Bagaimana
warnanya?
Unsur-unsur
apa
yang
terkandung di dalamnya?
b. Mendemonstrasikan mengenai identifikasi
17
unsur C, H, dan O
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Menjelaskan kepada peserta didik tentang
3
keras,
Toleransi,
hasil demonstrasi dan sifat khas atom karbon.
 Penjelasan tentang Think Pair Share.
Rasa ingin
 Membagi peserta didik dalam kelompok
10
tahu,
(pada
Komunikatif,
kegiatan 1 dan kegiatan 2 LKS pertemuan I)
Menghargai
berempat
kepada
dan
semua
memberikan
tugas
kelompok
prestasi,
mengenai
Tanggung
identifikasi unsur C, H, dan O dan kekhasan
Jawab, Peduli
atom karbon
15
Think :
 Semua
peserta
didik
memikirkan
mengerjakan tugas tersebut sendiri
71
dan
lingkungan
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Pair :
 Peserta didik berpasangan dengan salah satu
20
rekan dalam kelompok dan berdiskusi dengan
pasangannya
Share :
 Kedua pasangan bertemu kembali dalam
kelompok berempat kemudian mendiskusikan
hasil kerjanya kepada kelompok berempat
 Bersama
dengan
menyampaikan
dengan
guru,
hasil
kelompok
peserta
diskusi
lain
secara
didik
15
kelompok
klasikal
berdasarkan kebenaran konsep yang ada.
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan:
Menyimpulkan pembelajaran
3
Toleransi,
yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini.
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
keras,
1
Rasa ingin
mempelajari kelanjutan materi tentang atom C
tahu,
primer, sekunder, tersier, dan kuarterner untuk
Komunikatif,
1
pertemuan berikutnya.
 Menutup
kegiatan
pembelajaran
dengan
Menghargai
prestasi,
Tanggung
berdoa.
 Salam penutup.
Jawab, Peduli
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
72
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Alat dan bahan demonstrasi

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen
: Tertulis, Performans (kinerja dan sikap)
3. Contoh Instrumen
:
a. tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
3
Aspek yang diamati
1
2
Skor
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Pengamatan
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
73
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x 100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, ……….. 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
74
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas eksperimen
Pertemuan ke-2
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon
A. Indikator
Membedakan atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membedakan atom C primer, sekunder, tersier, dan
kuarterner
C. Materi Pembelajaran
Atom C primer, atom C sekunder, atom C tersier, dan atom C kuarterner
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi dan tanya jawab menggunakan model pembelajaran koopertif
tipe Think Pair Share (TPS)
75
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
Kreatif, Jujur,
 Apersepsi: Mereview materi pembelajaran
telah
dipelajari
ingin tahu,
Komunikatif,
memulai pembelajaran
yang
Tanggung
pada
3
Gemar
membaca
pertemuan
sebelumnya
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Menjelaskan materi tentang atom C primer,
3
keras,
atom C sekunder, atom C tersier, dan atom C
Toleransi,
kuarterner.
Rasa ingin
 Membagi peserta didik dalam kelompok
7
tahu,
berempat dan memberikan tugas (kegiatan
Komunikatif,
pada LKS pertemuan II) kepada semua
Menghargai
kelompok tentang materi atom C primer,
prestasi,
Tanggung
skunder, tersier, dan kuarterner
Jawab, Peduli
Think :
 Semua
dan
5
 Peserta didik berpasangan dengan salah satu
5
peserta
didik
memikirkan
mengerjakan tugas tersebut sendiri
Pair :
rekan dalam kelompok dan berdiskusi dengan
pasangannya
Share :
 Kedua pasangan bertemu kembali dalam
76
lingkungan
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
kelompok berempat kemudian mendiskusikan
15
hasil kerjanya kepada kelompok berempat
 Bersama
dengan
menyampaikan
dengan
guru,
hasil
kelompok
peserta
diskusi
lain
didik
kelompok
secara
klasikal
berdasarkan kebenaran konsep yang ada.
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan:
Menyimpulkan
pembelajaran
3
Toleransi,
yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
1
dan
alkuna
untuk
 Menutup
Komunikatif,
pertemuan
1
berikutnya
kegiatan
pembelajaran
dengan
Rasa ingin
tahu,
mempelajari kelanjutan materi tentang alkana,
alkena,
keras,
Menghargai
prestasi,
Tanggung
berdoa
 Salam penutup.
Jawab, Peduli
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
77
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon

Molymood
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen : Tertulis, Performans (kinerja dan sikap)
3. Contoh Instrumen :
a.tes tertulis dalam LKS
b.Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
78
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, ….….... 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
79
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas eksperimen
Pertemuan ke-3
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
A. Indikator
1. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan
2. Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta
didik
dapat
mengelompokkan
hidrokarbon
berdasarkan
kejenuhan ikatan
2. Peserta didik dapat memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna
C. Materi Pembelajaran
Alkana, alkena, dan alkuna
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi dan tanya jawab menggunakan model pembelajaran koopertif
tipe Think Pair Share (TPS)
80
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
Tanggung
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
memulai pembelajaran
5
 Apersepsi:
Gemar
membaca
a. Mereview materi sebelumnya tentang atom
C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner
b. Menjelaskan
secara
singkat
tentang
senyawa alkana, alkena, dan alkuna serta
kejenuhan ikatannya (demonstrasi dengan
molymood)
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Menjelaskan materi tentang alkana, alkena
3
keras,
Toleransi,
dan alkuna
 Membagi peserta didik dalam kelompok
Rasa ingin
berempat dan memberikan tugas (kegiatan
tahu,
pada LKS pertemuan III) kepada semua
Komunikatif,
kelompok mengenai tata nama alkana, alkena,
15
prestasi,
dan alkuna
Tanggung
Think :
 Semua
Menghargai
peserta
didik
memikirkan
dan
25
lingkungan
mengerjakan tugas tersebut sendiri
Pair :
 Peserta didik berpasangan dengan salah satu
rekan dalam kelompok dan berdiskusi dengan
81
Jawab, Peduli
20
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
pasangannya
Share :
 Kedua pasangan bertemu kembali dalam
15
kelompok berempat kemudian mendiskusikan
hasil kerjanya kepada kelompok berempat
 Bersama
dengan
menyampaikan
dengan
guru,
hasil
kelompok
peserta
diskusi
lain
secara
didik
kelompok
klasikal
berdasarkan kebenaran konsep yang ada.
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan:
Menyimpulkan
pembelajaran
3
Toleransi,
yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
keras,
1
Rasa ingin
mempelajari kelanjutan materi tentang sifat
tahu,
fisik alkana, alkena, dan alkuna untuk
Komunikatif,
1
pertemuan berikutnya
 Menutup
kegiatan
pembelajaran
dengan
Menghargai
prestasi,
Tanggung
berdoa
 Salam penutup.
Jawab, Peduli
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
82
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon

Molymood
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen : Tertulis, Performans (kinerja dan sikap)
3. Contoh Instrumen :
a. tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
83
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, …..….. 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
84
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas eksperimen
Pertemuan ke-4
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4.
Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
A. Indikator
1. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa
molekul relatifnya dan strukturnya
2. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer
geometri (cis, trans)
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyimpulkan hubungan titik didih senyawa
hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.
2. Peserta didik dapat menentukan isomer struktur (kerangka, posisi,
fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)
C. Materi Pembelajaran
1. Sifat fisik alkana, alkena, dan alkuna
2. Isomer senyawa hidrokarbon
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
85
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
2. Diskusi dan tanya jawab menggunakan model pembelajaran koopertif
tipe Think Pair Share (TPS)
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
memulai pembelajaran
 Apersepsi: Mereview materi sebelumnya
3
Gemar
membaca
tentang alkana, alkena, dan alkuna
2
Tanggung
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Menjelaskan tentang hubungan titik didih
3
keras,
senyawa hidrokarbon dengan massa molekul
Toleransi,
relatifnya
Rasa ingin
dan
strukturnya
serta
isomer
tahu,
struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer
Komunikatif,
geometri (cis, trans)
 Membagi peserta didik dalam kelompok
17
Menghargai
berempat dan memberikan tugas kepada
prestasi,
semua kelompok mengenai sifat fisik alkana,
Tanggung
alkena, dan alkuna serta isomer struktur
Jawab, Peduli
(kerangka,
posisi,
fungsi)
atau
lingkungan
isomer
geometri (cis, trans) (kegiatan pada LKS
pertemuan IV)
20
Think :
 Semua
peserta
didik
memikirkan
mengerjakan tugas tersebut sendiri
86
dan
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Pair :
 Peserta didik berpasangan dengan salah satu
20
rekan dalam kelompok dan berdiskusi dengan
pasangannya
Share :
 Kedua pasangan bertemu kembali dalam
kelompok berempat kemudian mendiskusikan
hasil kerjanya kepada kelompok berempat
 Bersama
dengan
menyampaikan
dengan
guru,
hasil
kelompok
peserta
diskusi
lain
20
didik
kelompok
secara
klasikal
berdasarkan kebenaran konsep yang ada.
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan: Menyimpulkan pembelajaran
3
Toleransi,
yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
1
hidrokarbon
untuk
Komunikatif,
pertemuan
Menghargai
berikutnya
 Menutup
Rasa ingin
tahu,
mempelajari kelanjutan materi tentang isomer
senyawa
keras,
kegiatan
pembelajaran
dengan
1
prestasi,
Tanggung
berdoa
 Salam penutup
Jawab, Peduli
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
87
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen : Tertulis, Performans (kinerja dan sikap)
3. Contoh Instrumen :
a. tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
88
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, …….. 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
89
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas eksperimen
Pertemuan ke-5
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus
fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
A. Indikator
Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna
(reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana,
alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi
eliminasi)
C. Materi Pembelajaran
Reaksi senyawa alkana, alkena, dan alkuna :
1. reaksi oksidasi
2. reaksi adisi
3. reaksi substitusi
4. reaksi eliminasi
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
90
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
2. Diskusi dan tanya jawab menggunakan model pembelajaran koopertif
tipe Think Pair Share (TPS)
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
Menjelaskan
Kreatif, Jujur,
secara
singkat
3
Gemar
membaca
tentang reaksi senyawa karbon
2
ingin tahu,
Komunikatif,
memulai pembelajaran
 Apersepsi:
Tanggung
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Menjelaskan tentang reaksi senyawa alkana,
3
keras,
alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi
Toleransi,
adisi, reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
Rasa ingin
 Membagi peserta didik dalam kelompok
tahu,
berempat dan memberikan tugas (kegiatan
Komunikatif,
pada LKS pertemuan V) kepada semua
Menghargai
kelompok mengenai reaksi senyawa alkana,
15
Tanggung
alkena, dan alkuna (oksidasi, adisi, substitusi,
Jawab, Peduli
dan eliminasi)
lingkungan
Think :
 Semua
prestasi,
peserta
didik
memikirkan
dan
20
mengerjakan tugas tersebut sendiri
Pair :
 Peserta didik berpasangan dengan salah satu
rekan dalam kelompok dan berdiskusi dengan
91
20
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
pasangannya
Share :
 Kedua pasangan bertemu kembali dalam
kelompok berempat kemudian mendiskusikan
20
hasil kerjanya kepada kelompok berempat
 Bersama
dengan
menyampaikan
dengan
guru,
hasil
kelompok
peserta
diskusi
lain
secara
didik
kelompok
klasikal
berdasarkan kebenaran konsep yang ada.
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan:
Menyimpulkan
pembelajaran
5
Toleransi,
yang telah dipelajarai pada pertemuan hari ini
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
keras,
1
Rasa ingin
mempelajari materi yang telah dipelajari (bab
tahu,
Hidrokarbon) untuk ulangan harian pada
Komunikatif,
1
pertemuan berikutnya
 Menutup
kegiatan
pembelajaran
dengan
Menghargai
prestasi,
Tanggung
berdoa
 Salam penutup.
Jawab, Peduli
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
92
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen : Tertulis, Performans (kinerja dan sikap)
3. Contoh Instrumen :
a. tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
93
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, ……... 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
94
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas kontrol
Pertemuan ke-1
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon
A. Indikator
1. Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui
percobaan
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa
karbon
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
senyawa karbon
C. Materi Pembelajaran
1. Identifikasi unsur C, H, dan O
2. Kekhasan atom karbon
D. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Ceramah dan tanya jawab
95
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
1
memulai pembelajaran
 Apersepsi:
a. Meminta peserta didik memikirkan dan
Religius,
Tanggung
jawab, Rasa
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
Gemar
membaca
3
membayangkan bagaimana roti dan madu
sebelum dan sesudah dibakar. Bagaimana
warnanya?
Unsur-unsur
apa
yang
terkandung di dalamnya?
b. Mendemonstrasikan
mengenai
identifikasi unsur C, H, dan O
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Eksplorasi: Menjelaskan kepada peserta
20
Toleransi, Rasa
didik tentang hasil demonstrasi dan sifat
ingin tahu,
khas atom karbon
 Elaborasi:
a. Menjelaskan
keras,
20
cara
Komunikatif,
Menghargai
menggambarkan
struktur senyawa karbon dan senyawa
prestasi,
yang dapat dibentuk oleh atom karbon
Tanggung
Jawab, Peduli
dengan menggunakan molymood
b. Memberikan kesempatan kepada peserta
15
didik untuk bertanya mengenai materi
yang belum dipahami
 Konfirmasi: Memberikan latihan kepada
96
25
lingkungan
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
peserta
didik
mengenai
materi
yang
dipelajari (kegiatan pada LKS pertemuan I)
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Menyimpulkan pembelajaran yang telah
3
keras,
Toleransi, Rasa
dipelajari pada pertemuan hari ini.
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
1
ingin tahu,
tentang
Komunikatif,
alkana, alkena, dan alkuna untuk pertemuan
Menghargai
mempelajari
kelanjutan
materi
prestasi,
berikutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan
1
Tanggung
Jawab, Peduli
berdoa.
 Salam penutup.
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon

Molymood
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas individu
97
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan performans
3. Contoh Instrumen :
a. Tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
2
Skor
3
4
5
1
2
Skor
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, …..…... 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
98
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas kontrol
Pertemuan ke-2
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon
A. Indikator
Membedakan atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membedakan atom C primer, sekunder, tersier, dan
kuarterner
C. Materi Pembelajaran
Atom C primer, atom C sekunder, atom C tersier, dan atom C kuarterner
D. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Ceramah dan tanya jawab
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
1
Religius,
Tanggung
jawab, Rasa
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
99
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
1
memulai pembelajaran
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
Gemar
membaca
 Apersepsi: Menjelaskan materi tentang atom
C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner
3
menggunakan molymood
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Eksplorasi: Menjelaskan materi tentang
10
Toleransi, Rasa
atom C primer, sekunder, tersier, dan
ingin tahu,
kuarterner menggunakan molymood
 Elaborasi: Memberikan kesempatan kepada
8
prestasi,
materi yang belum dipahami
 Konfirmasi: Memberikan latihan kepada
didik
mengenai
materi
15
Tanggung
Jawab, Peduli
yang
lingkungan
dipelajari (kegiatan pada LKS pertemuan II)
3
Komunikatif,
Menghargai
peserta didik untuk bertanya mengenai
peserta
keras,
Jujur, Kerja
Penutup
 Menyimpulkan pembelajaran yang telah
3
keras,
Toleransi, Rasa
dipelajari pada pertemuan hari ini.
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
1
ingin tahu,
tentang
Komunikatif,
alkana, alkena, dan alkuna untuk pertemuan
Menghargai
mempelajari
kelanjutan
materi
prestasi,
berikutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan
1
Tanggung
Jawab, Peduli
berdoa.
 Salam penutup.
lingkungan
100
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon

Molymood
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas individu
2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan performans
3. Contoh Instrumen :
a. Tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
Aspek yang diamati
Keaktifan
101
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
2
3
4
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, …..…... 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
102
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Kontrol
Pertemuan ke-3
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
A. Indikator
1. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan
2. Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta
didik
dapat
mengelompokkan
hidrokarbon
berdasarkan
kejenuhan ikatan
2. Peserta didik dapat memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna
C. Materi Pembelajaran
Alkana, alkena, dan alkuna
D. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Ceramah dan tanya jawab
103
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
Tanggung
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
memulai pembelajaran
6
 Apersepsi
Gemar
membaca
a. Mereview materi sebelumnya tentang
atom C primer, sekunder, tersier, dan
kuarterner
b. Menjelaskan
secara
singkat
tentang
senyawa alkana, alkena, dan alkuna serta
kejenuhan
ikatannya
(demonstrasi
dengan molymood)
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Eksplorasi:
15
Toleransi, Rasa
a. Menjelaskan kepada peserta didik materi
tentang
penggolongan
ingin tahu,
senyawa
20
hidrokarbon
15
prestasi,
Tanggung
alkuna
 Elaborasi: Memberi kesempatan kepada
Memberikan
15
Jawab, Peduli
lingkungan
peserta didik untuk bertanya
 Konfirmasi:
Komunikatif,
Menghargai
b. Menjelaskan kepada peserta didik materi
tentang tata nama alkana, alkena, dan
keras,
latihan
soal
kepada peserta didik tentang tata nama
senyawa hidrokarbon (kegiatan pada LKS
104
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
pertemuan III)
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan: Menyimpulkan pembelajaran
15
Toleransi, Rasa
yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
keras,
1
ingin tahu,
mempelajari kelanjutan materi tentang sifat
Komunikatif,
fisik alkana, alkena, dan alkuna untuk
Menghargai
prestasi,
pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan
1
Tanggung
Jawab, Peduli
berdoa
 Salam penutup.
lingkungan
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon

molymood
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas individu
2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan performans
105
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
3. Contoh Instrumen :
a. tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
Skor
2
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, …..…….. 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
106
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas kontrol
Pertemuan ke-4
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
A. Indikator
1. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa
molekul relatifnya dan strukturnya
2. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer
geometri (cis, trans)
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyimpulkan hubungan titik didih senyawa
hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya
2. Peserta didik dapat menentukan isomer (kerangka, posisi, fungsi) atau
isomer geometri (cis, trans)
C. Materi Pembelajaran
1. Sifat fisik alkana, alkena, dan alkuna
2. Isomer senyawa hidrokarbon
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi dan tanya jawab
107
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
Tanggung
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
ingin tahu,
Komunikatif,
Kreatif, Jujur,
memulai pembelajaran
6
 Apersepsi:
Gemar
membaca
a. Mereview materi sebelumnya tentang
alkana, alkena, dan alkuna
b. Menjelaskan secara singkat mengenai
isomer hidrokarbon
2
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Eksplorasi:
35
a. Menjelaskan
kepada
peserta
Toleransi, Rasa
didik
ingin tahu,
tentang sifat fisik alkana, alkena, dan
Komunikatif,
alkuna
b. Menjelaskan
kepada
peserta
Menghargai
didik
prestasi,
mengenai isomer senyawa hidrokarbon
15
menggunakan molymood
 Elaborasi: Memberikan kesempatan peserta
Memberikan
latihan
Tanggung
Jawab, Peduli
20
didik untuk bertanya
 Konfirmasi:
keras,
lingkungan
soal
kepada peserta didik (kegiatan pada LKS
pertemuan IV)
3
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan: Menyimpulkan pembelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan hari
108
10
keras,
Toleransi, Rasa
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
ini
ingin tahu,
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
mempelajari
isomer
kelanjutan
senyawa
materi
tentang
hidrokarbon
untuk
1
Komunikatif,
Menghargai
prestasi,
Tanggung
pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan
1
Jawab, Peduli
lingkungan
berdoa
 Salam penutup
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas individu
2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan performans
3. Contoh Instrumen :
a. tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
109
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
1
2
Skor
3
4
5
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, ……….... 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
110
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Kontrol
Pertemuan ke-5
Nama Sekolah
: SMA N 2 Kroya
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar
: 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
A. Indikator
Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna
(reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana,
alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi
eliminasi)
C. Materi Pembelajaran
Reaksi senyawa alkana, alkena, dan alkuna :
1. reaksi oksidasi
2. reaksi adisi
3. reaksi substitusi
4. reaksi eliminasi
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi dan tanya jawab
111
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
E. Kegiatan Pembelajaran
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nilai Yang
(menit)
Ditanamkan
Religius,
Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan salam pembuka
1
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
jawab, Rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik
1
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk
Kreatif, Jujur,
Menjelaskan
secara
singkat
3
Jujur, Kerja
Kegiatan inti
 Eksplorasi: Menjelasakan kepada peserta
40
dan
alkuna
(oksidasi,
ingin tahu,
adisi,
Komunikatif,
substitusi, dan eliminasi)
 Elaborasi: Memberikan kesempatan kepada
15
3
Memberikan
Menghargai
prestasi,
peserta didik untuk bertanya
 Konfirmasi:
keras,
Toleransi, Rasa
didik materi tentang reaksi senyawa alkana,
alkena,
Gemar
membaca
tentang reaksi senyawa karbon
2
ingin tahu,
Komunikatif,
memulai pembelajaran
 Apersepsi:
Tanggung
latihan
soal
25
Tanggung
kepada peserta didik mengenai materi yang
Jawab, Peduli
dipelajari (kegiatan pada LKS pertemuan V)
lingkungan
Jujur, Kerja
Penutup
 Kesimpulan: Menyimpulkan pembelajaran
3
keras,
Toleransi, Rasa
yang telah dipelajarai pada pertemuan hari
ingin tahu,
ini
 Tindak lanjut: Meminta peserta didik untuk
1
Komunikatif,
mempelajari materi yang telah dipelajari
Menghargai
(bab Hidrokarbon) untuk ulangan harian
prestasi,
Tanggung
pada pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan
112
1
Jawab, Peduli
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
berdoa
lingkungan
 Salam penutup.
F. Alat, Sumber, dan Media Pembelajaran
Alat :
Spidol, penghapus, white board
Sumber
:
Das Salirawati, dkk. (2007). Belajar Kimia secara Menarik untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Grasindo.
E. Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung :
ROSDA.
J.M.C. Johari dan M. Rachmawati.(2007). KIMIA 1 SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : ESIS.
Michael Purba.(2006). KIMIA 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
ERLANGGA.
Media pembelajaran :

Lembar Kerja Siswa SMA kelas X semester 2 materi pokok Hidrokarbon
G. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tugas individu
2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan performans
3. Contoh Instrumen :
a. Tes tertulis dalam LKS
b. Performansi
Psikomotorik
No
1
2
Aspek yang diamati
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
Pemahaman konsep
113
1
2
Skor
3
4
5
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
Afekif
No
1
2
3
4
Aspek yang diamati
1
Skor
2
3
4
5
Keaktifan
Toleran
kerjasama
Sifat ingin tahu
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
nilai =
jumlahskor
x100
skormaksimal
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Cilacap, ……..…. 2012
Mahasiswa
……………………
NIP.
Pogoh Aribowo
NIM. 08303244035
114
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
ATOM KARBON DAN SENYAWA HIDROKARBON
(LKS Kelas Eksperimen)
Pertemuan I
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu :
1. Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon
Fase-fase dalam kegiatan pembelajaran ini :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik agar peserta didik memahami prosedur
dan aturan dalam pembelajaran kooperatif
2. Menyajikan informasi yang merupakan isi akademik
3. Mengorganisir peserta didik ke dalam tim belajar (Think Pair Share)
4. Membantu kerja tim dan belajar dimana guru (peneliti) mendampingi tim-tim belajar
5. Mengevaluasi menggunakan strategi evaluasi yang konsisten dengan tujuan pembelajaran
6. Memberikan pengakuan atau penghargaan
A. Identifikasi Atom karbon
Bahan yang berasal dari makhluk hidup umumnya merupakan senyawa karbon. Hal
ini dapat kita buktikan dalam kejadian sehari-hari. Misalnya kayu, telur, roti, daging, atau
beras jika dibakar pada suhu tinggi akan menjadi gosong. Hal ini karena pemanasan
menyebabkan senyawa karbon dalam bahan tersebut terurai menjadi karbon yang berwarna
hitam. Adanya unsur karbon dan hidrogen dalam sampel organik secara pasti ditunjukkan
melalui percobaan sederhana sebagai berikut.
Kegiatan 1 : Uji Senyawa Karbon
Tujuan : untuk mengetahui keberadaan unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
Alat :
1. tabung reaksi
2. statip dan klem
3. penymbat gabus
4. pipa atau selang penghubung
5. pembakar spiritus
6. sendok teh
7. Erlenmeyer
Bahan :
1. gula pasir
2. kertas CoCl 2
3. air kapur
4. kristal CuO
115
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Langkah kerja :
1. Masukkan satu sendok teh gula pasir dan ¼ sendok teh kristal CuO ke dalam
tabung reaksi
2. Goyangkan tabung reaksi tersebut agar gula pasir dan kristal CuO bercampur
3. Isilah Erlenmeyer dengan air kapur
4. Merangkai alat
5. Panaskan tabung reaksi dengan pembakar spiritus
6. Buka penyumbat gabus pada tabung reaksi secara perlahan, kemudian tempelkan
kertas CoCl 2 pada mulut tabung reaksi yang basah oleh titik cairan dan amati yang
terjadi
Tugas :
7. Pikirkanlah kemudian isilah tabel di bawah ini dengan pasangan anda!
Langkah
Kerja
Hasil Pengamatan (perubahan yang terjadi, warna yang terjadi,
dll.)
5.
6.
8. Apakah fungsi kristal CuO pada percobaan?
9. Bagaimanakah cara menunjukkan bahwa senyawa karbon mengandung unsur C, H,
dan O?
10. Diskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan dari pengamatan yang
kamu peroleh berdasarkan kegiatan tersebut!
116
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
B. Kekhasan Atom Karbon
Atom karbon (C) mempunyai konfigurasi elektron 2 . 4 sehingga elektron valensinya
adalah 4. Hal ini berarti untuk mencapai kesetabilan, karbon dapat membentuk 4 ikatan
kovalen. Atom karbon merupakan satu-satunya atom yang dapat membagi rata keempat
elektron valensinya dalam suatu ikatan kovalen yang stabil sebab electron valensi yang
dimilikinya mempunyai jumlah yang sama dengan elektron yang diperlukannya agar stabil.
Karbon membentuk ikatan kovalen dengan berbagai unsur nonlogam, terutama dengan
hidrogen (H), oksigen (O), nitrogen (N), dan golongan halogen (F, Cl, Br, I).
Empat elektron valensi yang dimiliki atom C memungkinkan antaratom C saling
berikatan membentuk rantai atom C. Kekhasan tersebut yang menyebabkan atom C dapat
membentuk rantai atom C yang panjang.
Kegiatan 2
Pikirkanlah kemudian diskusikan dengan kelompok, mengapa atom-atom tetangga karbon
seperti Boron (NA=5), Nitrogen (NA=7), tidak memiliki ciri khas seperti yang dimiliki
atom karbon?
117
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Pertemuan II
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membedakan atom C primer, atom C sekunder,
atom C tersier, dan atom C kuarterner
Fase-fase dalam kegiatan pembelajaran ini :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik agar peserta didik memahami prosedur
dan aturan dalam pembelajaran kooperatif
2. Menyajikan informasi yang merupakan isi akademik
3. Mengorganisir peserta didik ke dalam tim belajar (Think Pair Share)
4. Membantu kerja tim dan belajar dimana guru (peneliti) mendampingi tim-tim belajar
5. Mengevaluasi menggunakan strategi evaluasi yang konsisten dengan tujuan pembelajaran
6. Memberikan pengakuan atau penghargaan
Atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner
Berdasarkan jumlah atom C yang diikat oleh setiap atom C, ada 4 kemungkinan
posisi atom C dalam rantai karbon yaitu:
1. atom C primer (C 1 ) yaitu atom C yang hanya dapat mengikat 1 atom C lainnya
2. atom C sekunder (C 2 ) yaitu atom C yang mengikat 2 atom C lainnya
3. atom C tersier (C 3 ) yaitu atom C yang mengikat 3 atom C lainnya
4. atom C kuarterner (C 4 ) yaitu atom C dapat mengikat 4 atom C lainnya
Sejelasnya dapat dilihat pada Gambar 1.
H
H
H
H
CH 3
C1
C2
C3
C4
H
H
CH 3
CH 3 CH 3
Gambar 1.
Kegiatan :
Pikirkan kemudian diskusikan dengan kelompokmu manakah yang merupakan atom C
primer, atom C sekunder, atom C tersier, dan atom C kuarterner pada rantai senyawa
karbon berikut :
1.
CH 3
CH 3 CH
2.
CH 2 CH 3
CH 3
CH 3 CH
CH 3
CH 2 CH
CH 2 CH 3
118
CH 2 CH 3
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
3.
CH 3
CH 3
CH
C
CH 2 CH 3
CH 3
CH 2
CH CH 2
CH 3
CH 3
Mengapa atom C pada senyawa karbon tersebut disebut atom C primer, atom C sekunder,
atom C tersier, dan atom C kuarterner?
119
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Pertemuan III
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu :
1. Mengelompokkan hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan
2. Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna
Fase-fase dalam kegiatan pembelajaran ini :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik agar peserta didik memahami prosedur
dan aturan dalam pembelajaran kooperatif
2. Menyajikan informasi yang merupakan isi akademik
3. Mengorganisir peserta didik ke dalam tim belajar (Think Pair Share)
4. Membantu kerja tim dan belajar dimana guru (peneliti) mendampingi tim-tim belajar
5. Mengevaluasi menggunakan strategi evaluasi yang konsisten dengan tujuan pembelajaran
6. Memberikan pengakuan atau penghargaan
Alkana, Alkena, dan Alkuna
Penggolongan Hidrokarbon
Senyawa hidrokarbon adalah senyawa karbon yang hanya mengandung unsur karbon
(C) dan hidrogen (H). Berdasarkan kerangka karbonnya, senyawa karbon dapat
digolongkan menjadi :
a. senyawa hidrokarbon alifatik, yaitu senyawa hidrokarbon yang memiliki rantai karbon
terbuka berupa rantai lurus ataupun bercabang
b. senyawa hidrokarbon alisiklik, yaitu senyawa hidrokarbon yang memiliki rantai karbon
tertutup atau melingkar
c. senyawa hidrokarbon aromatik, yaitu senyawa karbon dengan rantai karbon tertutup
yang memiliki kesetabilan lebih dibandingkan senyawa karbon alisiklik
berdasarkan kejenuhan ikatannya, senyawa hidrokarbon dapat digolongkan menjadi :
a. senyawa jenuh, yaitu senyawa hidrokarbon yang rantai C-nya hanya terdiri atas ikatanikatan tunggal
C C
C C C C C
b. senyawa tak jenuh, yaitu senyawa hidrokarbon yang pada rantai C-nya terdapat ikatanikatan tak jenuh (rangkap dua ataupun rangkap tiga)
C C
C C C C C
(rangkap 2)
C C
C C C C C
(rangkap 3)
120
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Alkana, alkena, dan Alkuna
Alkana merupakan senyawa hidrokarbon alifatik jenuh, yaitu hidrokarbon dengan
rantai terbuka dan semua ikatan karbonnya merupakan ikatan tunggal. Alkena adalah
senyawa hidrogen alifatik tak jenuh dengan satu ikatan rangkap. Senyawa yang
mempunyai dua ikatan rangkap disebut alkadiena dan senyawa yang mempunyai tiga
ikatan rangkap disebut alkatriena. Alkuna adalah senyawa hidrogen alifatik tak jenuh
dengan satu ikatan karbon rangkap tiga. Senyawa yang mempunyai dua ikatan rangkap tiga
disebut alkudiuna.
1. Alkana
Rumus umum alkana : C n H 2 n  2
Tabel 1. Rumus Molekul dan Nama Alkana
Jumlah atom C
Rumus Molekul
Nama
1
CH 4
Metana
2
C2 H6
Etana
3
C3H8
Propana
4
C 4 H 10
Butana
5
C 5 H 12
Pentana
6
C 6 H 14
Heksana
7
C 7 H 16
Heptana
8
C 8 H 18
Oktana
9
C 9 H 20
Nonana
10
C 10 H 22
Dekana
Tata nama senyawa alkana secara IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry) mengikuti aturan berikut.
a. Alkana dengan rantai lurus (tidak bercabang) :
1) Hitung jumlah atom C-nya.
2) Tuliskan nama awal berdasarkan jumlah atom C-nya, kemudian akhiri dengan
akhiran –ana.
3) Jika atom C lebih dari tiga, tambahkan n- di depan nama awal.
121
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
b. Alkana dengan rantai bercabang
Suatu rantai bercabang terdiri atas rantai induk dan rantai cabang. Rantai induk
adalah rantai karbon yang paling panjang, sedangkan rantai cabang merupakan
rantai karbon yang menempel pada satu atau lebih atom C dalam rantai induk.
Rantai cabang merupakan gugus alkil yaitu suatu alkana yang kehilangan satu atom
H. Penamaan gugus alkil mirip dengan alkana, tetapi akhiran –ana digantikan oleh
akhiran –il. Langkah-langkah penamaannya adalah sebagai berikut :
1) Tentukan rantai induk dan rantai cabangnya
2) Hitung jumlah atom C pada rantai induk dan rantai cabang
3) Beri nomor pada rantai induk sehingga rantai cabang menempel pada atom C
yang paling kecil
4) Tuliskan nama rantai induk berdasarkan jumlah atom C-nya
5) Tuliskan nama rantai cabang berdasarkan jumlah atom C dan strukturnya
6) Tuliskan nomor cabang, diikuti tanda (-), gabungkan nama rantai cabang dan
nama rantai induk
2. Alkena
Rumus umum alkena : C n H 2 n
Tabel 2. Rumus Molekul dan Nama Alkena
Jumlah atom C
Rumus Molekul
Nama
2
C2 H4
Etena
3
C3H6
Propena
4
C4 H8
Butena
5
C 5 H 10
Pentena
6
C 6 H 12
Heksena
7
C 7 H 14
Heptena
8
C 8 H 16
Oktena
9
C 9 H 18
Nonena
10
C 10 H 20
Dekena
Tata nama senyawa alkena secara IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry) mengikuti aturan berikut.
122
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
a. Alkena dengan rantai lurus (tidak bercabang) :
1) Hitung jumlah atom C-nya.
2) Tuliskan nama awal berdasarkan jumlah atom C-nya, kemudian akhiri dengan
akhiran –ena.
3) Jika atom C lebih dari tiga, maka beri nomor setiap atom C sehingga nomor
terkecil terletak pada atom C yang terikat pada ikatan rangkap dua. Penamaan
senyawa diawali oleh nomor atom C pertama yang terikat ke ikatan rangkap
dua diikuti tanda (-) dan nama rantai induk.
b. Alkena dengan rantai bercabang
1) Tentukan rantai induk dan rantai cabangnya. Rantai induk adalah rantai atom C
terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua.
2) Hitung jumlah atom C pada rantai induk dan rantai cabang.
3) Beri nomor pada rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkap pada atom C dengan nomor paling kecil sehingga dapat ditentukan
juga posisi rantai cabang yang menempel pada atom C rantai induk.
4) Tuliskan nama rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkapnya yang paling kecil.
5) Tuliskan nama rantai cabang berdasarkan jumlah atom C dan strukturnya
6) Tuliskan nomor cabang, diikuti tanda (-), gabungkan nama rantai cabang dan
nama rantai induk.
3. Alkuna
Rumus umum alkuna : C n H 2 n  2
Tabel 3. Rumus Molekul dan Nama Alkuna
Jumlah atom C
Rumus Molekul
Nama
2
C2 H2
Etuna
3
C3H4
Propuna
4
C4 H6
Butuna
5
C5H8
Pentuna
6
C 6 H 10
Heksuna
7
C 7 H 12
Heptuna
8
C 8 H 14
Oktuna
123
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
9
C 9 H 16
Nonuna
10
C 10 H 18
Dekuna
Tata nama senyawa alkuna secara IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry) mengikuti aturan berikut.
a. Alkuna dengan rantai lurus (tidak bercabang) :
1) Hitung jumlah atom C-nya.
2) Tuliskan nama awal berdasarkan jumlah atom C-nya, kemudian akhiri dengan
akhiran –una.
3) Jika atom C lebih dari tiga, maka beri nomor setiap atom C sehingga nomor
terkecil terletak pada atom C yang terikat pada ikatan rangkap tiga. Penamaan
senyawa diawali oleh nomor atom C pertama yang terikat ke ikatan rangkap
tiga diikuti tanda (-) dan nama rantai induk.
b. Alkuna dengan rantai bercabang
1) Tentukan rantai induk dan rantai cabangnya. Rantai induk adalah rantai atom C
terpanjang yang mengandung ikatan rangkap tiga.
2) Hitung jumlah atom C pada rantai induk dan rantai cabang.
3) Beri nomor pada rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkap pada atom C dengan nomor paling kecil sehingga dapat ditentukan
juga posisi rantai cabang yang menempel pada atom C rantai induk.
4) Tuliskan nama rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkapnya yang paling kecil.
5) Tuliskan nama rantai cabang berdasarkan jumlah atom C dan strukturnya
6) Tuliskan nomor cabang, diikuti tanda (-), gabungkan nama rantai cabang dan
nama rantai induk.
Kegiatan :
Pikirkanlah dan pelajarilah materi alkana, alkena, dan alkuna kemudian diskusikan dengan
kelompok anda soal di bawah ini!
a. Jelaskan perbedaan senyawa hidrokarbon alifatik, alisiklik, dan aromatik!
b. Bagaimana rumus molekul senyawa alkana dengan jumlah atom karbon 9 dan 11?
c. Tuliskan nama IUPAC senyawa berikut:
 CH 3 CH 2 CH 2
CH 3 CH 2
124
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
 CH 3 CH 2 CH CH 3
CH 3
CH 3
 CH 3 C
CH 2 CH
CH 3
CH 3
C2 H5
 CH 3 CH 2 CH CH CH 3
 CH 3 CH
CH CH CH 3
CH 3
 CH C
CH 2 CH CH 3
C2 H5
 (CH 3 ) 2 C
CH 2 C
C
CH 2 CH 3
C3H7
d. Tuliskan rumus struktur senyawa berikut:
 3-etil-2 metil pentana
 4-etl-2,5-dimetil oktana
 2,3-dimetil-2-butena
 3-etil-2,3-dimetil-1-heksena
 2,3-dimetil-4-nonuna
 2-metil-3-heksuna
125
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Pertemuan IV
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu:
1. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan
strukturnya
2. Menentukan isomer (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)
Fase-fase dalam kegiatan pembelajaran ini :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik agar peserta didik memahami prosedur dan
aturan dalam pembelajaran kooperatif
2. Menyajikan informasi yang merupakan isi akademik
3. Mengorganisir peserta didik ke dalam tim belajar (Think Pair Share)
4. Membantu kerja tim dan belajar dimana guru (peneliti) mendampingi tim-tim belajar
5. Mengevaluasi menggunakan strategi evaluasi yang konsisten dengan tujuan pembelajaran
6. Memberikan pengakuan atau penghargaan
A. Sifat-sifat Fisik Senyawa Hidrokarbon
1. Sifat fisik senyawa dipengaruhi massa molekul relatifnya (Mr)
Tabel 4. Sifat Fisik Alkana
Rumus
Molekul
Mr
Titik Didih
(º C)
Tiitk Leleh
(º C)
Wujud zat
(25 º C)
CH 4
C2 H6
16
30
-161,4
-88,6
-185,4
-183,2
Gas
Gas
Kalor
pembakaran
(kkal/mol)
212,8
368,4
C3H8
44
-42,1
-187,7
Gas
530,6
C 4 H 10
58
-0,5
-138,3
Gas
688
C 5 H 12
72
36,1
-129,7
Cair
845
C 6 H 14
86
68,7
-95,3
Cair
1002,6
C 7 H 16
100
98,4
-90,6
Cair
1160
C 8 H 18
114
125,7
-56
Cair
1317,5
C 9 H 20
128
150,8
-53
Cair
1463
C 10 H 22
142
174,1
-32
Cair
1619
C 11 H 24
C 12 H 26
156
170
195,8
214,5
-26
-12
Cair
Cair
1775,3
1932,4
C 13 H 28
184
234
-6,2
Cair
2110,5
C 14 H 30
198
252,5
-5,5
Cair
2771
C 15 H 32
212
270,5
10
Cair
2415,4
C 16 H 34
226
287,5
20
Cair
2556,1
C 17 H 36
240
308
22,5
Cair
2743
C 18 H 38
254
317
28
Padat
2903,2
C 19 H 40
268
330
32
Padat
3021,8
C 20 H 42
282
-
36
Padat
3183,1
C 21 H 44
296
-
40,4
Padat
-
126
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
C 22 H 46
310
-
44,5
Padat
-
C 23 H 48
324
-
47,7
Padat
-
C 24 H 50
338
-
51,1
Padat
-
C 25 H 52
352
-
53,3
Padat
-
2. Tabel 5. Sifat fisik senyawa hidrokarbon dipengaruhi bentuk strukturnya
Struktur
Rumus
Molekul
Mr
(g/mol)
Jumlah rantai
cabang
Titik didih
(º C)
C 5 H 12
72
0
36
C 5 H 12
72
1
28
C 5 H 12
72
2
10
H H H H H
H C C C C C H
H H H H H
H H H H
H C C C C
H
H CH 3 H H
CH 3
CH 3
C
CH 3
CH 3
Kegiatan :
Pelajarilah Tabel 4. dan Tabel 5. secara individu kemudian jawablah pertanyaan di bawah
ini dengan kelompok anda!
a. Berdasarkan Tabel 4, buatlah grafik batang antara Mr dan titik didih untuk
senyawa-senyawa alkana!
b. Bagaimana hubungan antara Mr dan titik didih?
c. Bagaimana hubungan antara wujud senyawa hidrokarbon dan jumlah atom C?
d. Berdasarkan Tabel 5. bagaimana hubungan antara jumlah rantai cabang dan titik
didihnya?
Simpulkan hasil diskusi kelompok anda!
B. Isomer Senyawa Hidrokarbon
1. Keisomeran pada alkana
Keisomeran pada alkana tergolong keisomeran struktur, yaitu cara atom-atom saling
berikatan. Keisomeran terjadi karena perbedaan kerangka (rantai induk) atau perbedaan
posisi cabng-cabangnya. Makin panjang rantai karbon, makin banyak kemungkinan
127
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
isomernya. Satu cara sistematis untuk mencari jumlah kemungkinan isomer alkana
adalah sebagai berikut. Sebagai contoh C 6 H 14 .
a. Mulailah dengan isomer rantai lurus
C C C C C C
kerangka atom C molekul heksana
b. Kemudian kurangi rantai induknya dengan satu atom karbon dan jadikan
cabang. Tempatkan cabang itu mulai dari atom karbon nomor 2, kemudian
ke nomor 3, dan seterusnya hingga semua kemungkinan habis. Untuk
C 6 H 14 hanya ada dua kemungkinan.
1
2
3
4
5
C C C C C
kerangka atom C molekul 2-metil pentana
C
1
2
3
4
5
C C C C C
kerangka atom C molekul 3-metil pentana
C
Cabang metil tidak dapat ditempatkan pada atom karbon nomor 4 sebab
sama saja dengan penempatan di nomor 2.
1
2
3
4
5
5
C C C C C
sama dengan
4
3
2
1
C C C C C
C
C
c. Selanjutnya, kurangi lagi rantai induknya. Kini dua atom karbon dijadikan
cabang, yaitu sebagai dimetil atau etil. Sebagai contoh, isomer dengan dua
cabang metil ada dua kemungkinan sebagai berikut.
C
C C C C
kerangka atom C molekul 2,2-dimetil butana
C
C C C C
kerangka atom C molekul 2,3-dimetil butana
C C
Isomer dengan cabang etil untuk C 6 H 14 tidak dimungkinkan, karena :
C C C C sama dengan C C C C C
C
C
C
Jadi, C 6 H 14 mempunyai 5 isomer.
128
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
2. Keisomeran pada alkena
Keisomeran struktur
Keisomeran struktur pada alkena dapat terjadi karena perbedaan posisi ikatan rangkap,
posisi cabang, atau karena perbedaan kerangka atom karbon. Alkena dengan 5 atom
karbon, C 5 H 10 , mempunyai 5 isomer struktur sebagai berikut.
1) C
C C C C
2) C C
3) C
C C C
C C C
kerangka atom C molekul 1-pentena
kerangka atom C molekul 2-pentena
kerangka atom C molekul 2-metil-1-butena
C
4) C
C C C
kerangka atom C molekul 3-metil-1-butena
C
5) C C
C C
kerangka atom C molekul 2-metil-2-butena
C
Keisomeran Geometri
Keisomeran geometri adalah keisomeran karena perbedaan penempatan gugus-gugus
disekitar ikatan rangkap. Jika gugus sejenis terletak pada sisi yang sama dari ikatan
rangkap disebut bentuk cis, sebaliknya jika gugus yang sama terletak berseberangan
disebut bentuk trans. Contoh : 2-butena
H3C
C H3
C
H
H3C
C
H
C
H
C
H
cis-2-butena
C H3
trans-2-butena
3. Keisomeran pada alkuna
Keisomeran pada alkuna tergolong keisomeran kerangka dan keisomeran posisi. Pada
alkuna tidak ada keisomeran geometri. Keisomeran mulai terdapat pada butuna yang
mempunyai 2 isomer.
CH C CH 2
CH 3
CH 3
1-butuna
C
C
2-butuna
129
CH 3
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Pentuna mempunyai 3 isomer.
CH C CH 2
CH 2
CH 3
CH 3
1-pentuna
C
C CH 2
CH 3
2-pentuna
CH C CH CH 3
CH 3
3-metil-1-butuna
Kegiatan :
Pikirkan dan pelajarilah rangkuman materi di atas secara individu kemudian diskusikan
dan kerjakanlah soal di bawah ini dengan kelompok anda!
a. Tulislah rumus struktur dan nama IUPAC dari semua isomer alkana dengan rumus
molekul C 7 H 16 !
b. Tulislah rumus struktur dan nama IUPAC dari semua isomer alkena dengan rumus
molekul C 6 H 12 ! (13 kemungkinan isomer)
c. Tulislah rumus struktur dan nama IUPAC dari semua isomer alkuna dengan rumus
molekul C 6 H 10 !
d. Nyatakan apakah senyawa berikut mungkin memiliki keisomeran geometri. Jika iya,
gambarkan isomer cis-nya!
 Propena
 1-butena
 2-butena
 2-metil-2-butena
 3-metil-2-pentena
 3-heksena
130
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
Pertemuan V
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu menuliskan reaksi sederhana pada senyawa
alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)
Fase-fase dalam kegiatan pembelajaran ini :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik agar peserta didik memahami prosedur dan
aturan dalam pembelajaran kooperatif
2. Menyajikan informasi yang merupakan isi akademik
3. Mengorganisir peserta didik ke dalam tim belajar (Think Pair Share)
4. Membantu kerja tim dan belajar dimana guru (peneliti) mendampingi tim-tim belajar
5. Mengevaluasi menggunakan strategi evaluasi yang konsisten dengan tujuan pembelajaran
6. Memberikan pengakuan atau penghargaan
Reaksi Senyawa Hidrokarbon
1. Reaksi Substitusi
Pada reaksi substitusi, atom atau gugus atom yang terdapat dalam suatu molekul
digantikan oleh atom atau gugus lain. Mekanisme reaksi substitusi berlangsung melalui
reaksi rantai, contoh : klorinasi pada metana
CH 3 H + Cl
Metana
Cl
CH 3
klorin
Cl + H Cl
klorometana
2. Reaksi Adisi
Reaksi adisi terjadi pada senyawa yang mempunyai ikatan rangkap dua atau rangkap
tiga, termasuk ikatan rangkap karbon dengan atom lain. Pada reaksi adisi molekul
senyawa yang mempunyai ikatan rangkap menerima atom atau gugus atom sehingga
ikatan rangkap berubah menjadi ikatan tunggal.
Adisi hidrogen halida pada alkena :
H
CH 2 CH 2 + HX
X
CH 2 CH 2
3. Reaksi Eliminasi
Pada reaksi eliminasi molekul senyawa ikatan tunggal berubah menjadi senyawa
berikatan rangkap dengan melepas ion, atom, atau gugus atom. Jadi, eliminasi
merupakan kebalikan dari adisi. Contoh :
Br
H
CH 3 CH CH 2 + OH 
CH 3 CH CH 2 + H 2 O + Br 
Isopropil Bromida
131
Lampiran 4. LKS Kelas Ekspeimen
4. Reaksi Oksidasi
Apabila senyawa hidrokarbon dibakar bersama dengan oksigen, senyawa yang
dihasilkan adalah karbondioksida dan air. Reaksi tersebut disebut reaksi oksidasi atau
pembakaran. Contoh :
CH 4 (g) + 2O 2 (g)
CO 2 (g) + 2H 2 O (g)
Kegiatan :
Pikirkan dan pelajarilah rangkuman materi di atas secara individu kemudian diskusikan
dan kerjakanlah soal di bawah ini!
a. Jelaskan yang dimaksud dengan reaksi substitusi, adisi, eliminasi, dan oksidasi!
b. Selesaikan reaksi berikut :
 CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 + Br 2
….. + …..
 CH 3 CH CH CH 2 CH 3 + HCl
Br
….. + …..
H
 CH 3 CH CH 2 + OH 
….. + ….. + …..
2 SO4
 CH 3 CH 2 OH H
 ….. + …..
 C2 H2 + O2
 H C
C
….. + …..
H + 2 H2
……
c. Tuliskan persamaan reaksi tersebut!
 Pembuatan senyawa 2-metil-2-butena (reaksi eliminasi)
 Pembakaran butana secara sempurna
 Propana + Cl 2
132
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
ATOM KARBON DAN SENYAWA HIDROKARBON
(LKS Kelas Kontrol)
Pertemuan I
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu :
1.
mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
2.
mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon
A. Identifikasi Atom karbon
Bahan yang berasal dari makhluk hidup umumnya merupakan senyawa karbon. Hal
ini dapat kita buktikan dalam kejadian sehari-hari. Misalnya kayu, telur, roti, daging, atau
beras jika dibakar pada suhu tinggi akan menjadi gosong. Hal ini karena pemanasan
menyebabkan senyawa karbon dalam bahan tersebut terurai menjadi karbon yang berwarna
hitam. Adanya unsur karbon dan hidrogen dalam sampel organik secara pasti ditunjukkan
melalui percobaan sederhana sebagai berikut.
Kegiatan 1 : Uji Senyawa Karbon
Tujuan : untuk mengetahui keberadaan unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
Alat :
1. tabung reaksi
2. statip dan klem
3. penymbat gabus
4. pipa atau selang penghubung
5. pembakar spiritus
6. sendok teh
7. Erlenmeyer
Bahan :
1. gula pasir
2. kertas CoCl 2
3. air kapur
4. kristal CuO
Langkah kerja :
1. Masukkan satu sendok teh gula pasir dan ¼ sendok teh kristal CuO ke dalam
tabung reaksi
2. Goyangkan tabung reaksi tersebut agar gula pasir dan kristal CuO bercampur
133
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
3. Isilah Erlenmeyer dengan air kapur
4. Merangkai alat
5. Panaskan tabung reaksi dengan pembakar spiritus
6. Amati reaksi yang terjadi
7. Buka penyumbat gabus pada tabung reaksi secara perlahan, kemudian tempelkan
kertas CoCl 2 pada mulut tabung reaksi yang basah oleh titik cairan dan amati yang
terjadi
Tugas :
1. Perubahan apa yang terjadi pada percobaan?
2. Apakah fungsi kristal CuO pada percobaan?
3. Di antara bahan yang diuji, bahan apa yang menyebabkan :
a. Kekeruhan pada air kapur?
b. Mengubah warna kertas kobalt?
4. Bagaimanakah cara menunjukkan bahwa senyawa karbon mengandung unsur C, H,
dan O?
B. Kekhasan Atom Karbon
Atom karbon (C) mempunyai konfigurasi elektron 2 . 4 sehingga elektron valensinya
adalah 4. Hal ini berarti untuk mencapai kesetabilan, karbon dapat membentuk 4 ikatan
kovalen. Atom karbon merupakan satu-satunya atom yang dapat membagi rata keempat
elektron valensinya dalam suatu ikatan kovalen yang stabil sebab electron valensi yang
dimilikinya mempunyai jumlah yang sama dengan elektron yang diperlukannya agar stabil.
Karbon membentuk ikatan kovalen dengan berbagai unsur nonlogam, terutama dengan
hidrogen (H), oksigen (O), nitrogen (N), dan golongan halogen (F, Cl, Br, I).
Empat elektron valensi yang dimiliki atom C memungkinkan antaratom C saling
berikatan membentuk rantai atom C. Kekhasan tersebut yang menyebabkan atom C dapat
membentuk rantai atom C yang panjang.
Kegiatan 2
Jelaskan mengapa atom-atom tetangga karbon seperti Boron (NA=5), Nitrogen (NA=7),
tidak memiliki ciri khas seperti yang dimiliki atom karbon?
134
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
Pertemuan II
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membedakan atom C primer, atom C sekunder,
atom C tersier, dan atom C kuarterner
Atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner
Berdasarkan jumlah atom C yang diikat oleh setiap atom C, ada 4 kemungkinan
posisi atom C dalam rantai karbon yaitu:
1. atom C primer (C 1 ) yaitu atom C yang hanya dapat mengikat 1 atom C lainnya
2. atom C sekunder (C 2 ) yaitu atom C yang mengikat 2 atom C lainnya
3. atom C tersier (C 3 ) yaitu atom C yang mengikat 3 atom C lainnya
4. atom C kuarterner (C 4 ) yaitu atom C dapat mengikat 4 atom C lainnya
Sejelasnya dapat dilihat pada Gambar 1.
H
H
H
H
CH 3
C1
C2
C3
C4
H
H
CH 3
CH 3 CH 3
Gambar 1.
Kegiatan :
Manakah yang merupakan atom C primer, atom C sekunder, atom C tersier, dan atom C
kuarterner pada rantai senyawa karbon berikut :
1.
CH 3
CH 3 CH
CH 2 CH 3
CH 3
2.
CH 3
CH 3
CH
C
CH 2 CH 3
CH 3
CH 2
CH CH 2
CH 3
CH 3
135
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
Pertemuan III
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu :
1.
mengelompokkan hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan
2.
memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna
Alkana, Alkena, dan Alkuna
Penggolongan Hidrokarbon
Senyawa hidrokarbon adalah senyawa karbon yang hanya mengandung unsur karbon
(C) dan hidrogen (H). Berdasarkan kerangka karbonnya, senyawa karbon dapat
digolongkan menjadi :
a. senyawa hidrokarbon alifatik, yaitu senyawa hidrokarbon yang memiliki rantai karbon
terbuka berupa rantai lurus ataupun bercabang
b. senyawa hidrokarbon alisiklik, yaitu senyawa hidrokarbon yang memiliki rantai karbon
tertutup atau melingkar
c. senyawa hidrokarbon aromatik, yaitu senyawa karbon dengan rantai karbon tertutup
yang memiliki kesetabilan lebih dibandingkan senyawa karbon alisiklik
berdasarkan kejenuhan ikatannya, senyawa hidrokarbon dapat digolongkan menjadi :
a. senyawa jenuh, yaitu senyawa hidrokarbon yang rantai C-nya hanya terdiri atas ikatanikatan tunggal
C C
C C C C C
b. senyawa tak jenuh, yaitu senyawa hidrokarbon yang pada rantai C-nya terdapat ikatanikatan tak jenuh (rangkap dua ataupun rangkap tiga)
C C
C C C C C
(rangkap 2)
C C
C C C C C
(rangkap 3)
Alkana, alkena, dan Alkuna
Alkana merupakan senyawa hidrokarbon alifatik jenuh, yaitu hidrokarbon dengan
rantai terbuka dan semua ikatan karbonnya merupakan ikatan tunggal. Alkena adalah
senyawa hidrogen alifatik tak jenuh dengan satu ikatan rangkap. Senyawa yang
mempunyai dua ikatan rangkap disebut alkadiena dan senyawa yang mempunyai tiga
ikatan rangkap disebut alkatriena. Alkuna adalah senyawa hidrogen alifatik tak jenuh
136
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
dengan satu ikatan karbon rangkap tiga. Senyawa yang mempunyai dua ikatan rangkap tiga
disebut alkudiuna.
1. Alkana
Rumus umum alkana : C n H 2 n  2
Tabel 1. Rumus Molekul dan Nama Alkana
Jumlah atom C
Rumus Molekul
Nama
1
CH 4
Metana
2
C2 H6
Etana
3
C3H8
Propana
4
C 4 H 10
Butana
5
C 5 H 12
Pentana
6
C 6 H 14
Heksana
7
C 7 H 16
Heptana
8
C 8 H 18
Oktana
9
C 9 H 20
Nonana
10
C 10 H 22
Dekana
Tata nama senyawa alkana secara IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry) mengikuti aturan berikut.
a. Alkana dengan rantai lurus (tidak bercabang) :
1) Hitung jumlah atom C-nya.
2) Tuliskan nama awal berdasarkan jumlah atom C-nya, kemudian akhiri dengan
akhiran –ana.
3) Jika atom C lebih dari tiga, tambahkan n- di depan nama awal.
b. Alkana dengan rantai bercabang
Suatu rantai bercabang terdiri atas rantai induk dan rantai cabang. Rantai induk
adalah rantai karbon yang paling panjang, sedangkan rantai cabang merupakan
rantai karbon yang menempel pada satu atau lebih atom C dalam rantai induk.
Rantai cabang merupakan gugus alkil yaitu suatu alkana yang kehilangan satu atom
H. Penamaan gugus alkil mirip dengan alkana, tetapi akhiran –ana digantikan oleh
akhiran –il. Langkah-langkah penamaannya adalah sebagai berikut :
137
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
1) Tentukan rantai induk dan rantai cabangnya
2) Hitung jumlah atom C pada rantai induk dan rantai cabang
3) Beri nomor pada rantai induk sehingga rantai cabang menempel pada atom C
yang paling kecil
4) Tuliskan nama rantai induk berdasarkan jumlah atom C-nya
5) Tuliskan nama rantai cabang berdasarkan jumlah atom C dan strukturnya
6) Tuliskan nomor cabang, diikuti tanda (-), gabungkan nama rantai cabang dan
nama rantai induk
2. Alkena
Rumus umum alkena : C n H 2 n
Tabel 2. Rumus Molekul dan Nama Alkena
Jumlah atom C
Rumus Molekul
Nama
2
C2 H4
Etena
3
C3H6
Propena
4
C4 H8
Butena
5
C 5 H 10
Pentena
6
C 6 H 12
Heksena
7
C 7 H 14
Heptena
8
C 8 H 16
Oktena
9
C 9 H 18
Nonena
10
C 10 H 20
Dekena
Tata nama senyawa alkena secara IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry) mengikuti aturan berikut.
a. Alkena dengan rantai lurus (tidak bercabang) :
1) Hitung jumlah atom C-nya.
2) Tuliskan nama awal berdasarkan jumlah atom C-nya, kemudian akhiri dengan
akhiran –ena.
3) Jika atom C lebih dari tiga, maka beri nomor setiap atom C sehingga nomor
terkecil terletak pada atom C yang terikat pada ikatan rangkap dua. Penamaan
138
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
senyawa diawali oleh nomor atom C pertama yang terikat ke ikatan rangkap
dua diikuti tanda (-) dan nama rantai induk.
b. Alkena dengan rantai bercabang
1) Tentukan rantai induk dan rantai cabangnya. Rantai induk adalah rantai atom C
terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua.
2) Hitung jumlah atom C pada rantai induk dan rantai cabang.
3) Beri nomor pada rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkap pada atom C dengan nomor paling kecil sehingga dapat ditentukan
juga posisi rantai cabang yang menempel pada atom C rantai induk.
4) Tuliskan nama rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkapnya yang paling kecil.
5) Tuliskan nama rantai cabang berdasarkan jumlah atom C dan strukturnya
6) Tuliskan nomor cabang, diikuti tanda (-), gabungkan nama rantai cabang dan
nama rantai induk.
3. Alkuna
Rumus umum alkuna : C n H 2 n  2
Tabel 3. Rumus Molekul dan Nama Alkuna
Jumlah atom C
Rumus Molekul
Nama
2
C2 H2
Etuna
3
C3H4
Propuna
4
C4 H6
Butuna
5
C5H8
Pentuna
6
C 6 H 10
Heksuna
7
C 7 H 12
Heptuna
8
C 8 H 14
Oktuna
9
C 9 H 16
Nonuna
10
C 10 H 18
Dekuna
Tata nama senyawa alkuna secara IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry) mengikuti aturan berikut.
a. Alkuna dengan rantai lurus (tidak bercabang) :
139
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
1) Hitung jumlah atom C-nya.
2) Tuliskan nama awal berdasarkan jumlah atom C-nya, kemudian akhiri dengan
akhiran –una.
3) Jika atom C lebih dari tiga, maka beri nomor setiap atom C sehingga nomor
terkecil terletak pada atom C yang terikat pada ikatan rangkap tiga. Penamaan
senyawa diawali oleh nomor atom C pertama yang terikat ke ikatan rangkap
tiga diikuti tanda (-) dan nama rantai induk.
b. Alkuna dengan rantai bercabang
1) Tentukan rantai induk dan rantai cabangnya. Rantai induk adalah rantai atom C
terpanjang yang mengandung ikatan rangkap tiga.
2) Hitung jumlah atom C pada rantai induk dan rantai cabang.
3) Beri nomor pada rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkap pada atom C dengan nomor paling kecil sehingga dapat ditentukan
juga posisi rantai cabang yang menempel pada atom C rantai induk.
4) Tuliskan nama rantai induk berdasarkan jumlah atom C dan posisi ikatan
rangkapnya yang paling kecil.
5) Tuliskan nama rantai cabang berdasarkan jumlah atom C dan strukturnya
6) Tuliskan nomor cabang, diikuti tanda (-), gabungkan nama rantai cabang dan
nama rantai induk.
Kegiatan :
Kerjakan soal di bawah ini!
a. Bagaimana rumus molekul senyawa alkana dengan jumlah atom karbon 9 dan 11?
b. Tuliskan nama IUPAC senyawa berikut:
CH 3
 CH 3 C
CH 2 CH
CH 3
 CH 3 CH
CH 3
C2 H5
CH CH CH 3
CH 3
 CH C
CH 2 CH CH 3
C2 H5
140
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
c. Tuliskan rumus struktur senyawa berikut:
 4-etl-2,5-dimetil oktana
 3-etil-2,3-dimetil-1-heksena
 2-metil-3-heksuna
141
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
Pertemuan IV
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu:
1. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan
strukturnya
2. Menentukan isomer (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)
A. Sifat-sifat Fisik Senyawa Hidrokarbon
1. Sifat fisik senyawa dipengaruhi massa molekul relatifnya (Mr)
Tabel 4. Sifat Fisik Alkana
Rumus
Molekul
Mr
Titik Didih
(º C)
Tiitk Leleh
(º C)
Wujud zat
(25 º C)
CH 4
C2 H6
16
30
-161,4
-88,6
-185,4
-183,2
Gas
Gas
Kalor
pembakaran
(kkal/mol)
212,8
368,4
C3H8
44
-42,1
-187,7
Gas
530,6
C 4 H 10
58
-0,5
-138,3
Gas
688
C 5 H 12
72
36,1
-129,7
Cair
845
C 6 H 14
86
68,7
-95,3
Cair
1002,6
C 7 H 16
100
98,4
-90,6
Cair
1160
C 8 H 18
114
125,7
-56
Cair
1317,5
C 9 H 20
128
150,8
-53
Cair
1463
C 10 H 22
142
174,1
-32
Cair
1619
C 11 H 24
C 12 H 26
156
170
195,8
214,5
-26
-12
Cair
Cair
1775,3
1932,4
C 13 H 28
184
234
-6,2
Cair
2110,5
C 14 H 30
198
252,5
-5,5
Cair
2771
C 15 H 32
212
270,5
10
Cair
2415,4
C 16 H 34
226
287,5
20
Cair
2556,1
C 17 H 36
240
308
22,5
Cair
2743
C 18 H 38
254
317
28
Padat
2903,2
C 19 H 40
268
330
32
Padat
3021,8
C 20 H 42
282
-
36
Padat
3183,1
C 21 H 44
C 22 H 46
296
310
-
40,4
44,5
Padat
Padat
-
C 23 H 48
324
-
47,7
Padat
-
C 24 H 50
338
-
51,1
Padat
-
C 25 H 52
352
-
53,3
Padat
-
142
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
2. Sifat fisik senyawa hidrokarbon dipengaruhi bentuk strukturnya
Tabel 5.
Struktur
H H H H H
Rumus
Molekul
C 5 H 12
Mr
(g/mol)
72
Jumlah rantai
cabang
0
Titik didih
(º C)
36
C 5 H 12
72
1
28
C 5 H 12
72
2
10
H C C C C C H
H H H H H
H H H H
H C C C C
H
H CH 3 H H
CH 3
CH 3
C
CH 3
CH 3
Kegiatan :
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
a. Berdasarkan Tabel 4. bagaimana hubungan antara Mr dan titik didih?
b. Bagaimana hubungan antara wujud senyawa hidrokarbon dan jumlah atom C?
c. Berdasarkan Tabel 5. bagaimana hubungan antara jumlah rantai cabang dan titik
didihnya?
B. Isomer Senyawa Hidrokarbon
1. Keisomeran pada alkana
Keisomeran pada alkana tergolong keisomeran struktur, yaitu cara atom-atom saling
berikatan. Keisomeran terjadi karena perbedaan kerangka (rantai induk) atau perbedaan
posisi cabng-cabangnya. Makin panjang rantai karbon, makin banyak kemungkinan
isomernya. Satu cara sistematis untuk mencari jumlah kemungkinan isomer alkana
adalah sebagai berikut. Sebagai contoh C 6 H 14 .
a. Mulailah dengan isomer rantai lurus
C C C C C C
kerangka atom C molekul heksana
b. Kemudian kurangi rantai induknya dengan satu atom karbon dan jadikan
cabang. Tempatkan cabang itu mulai dari atom karbon nomor 2, kemudian
143
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
ke nomor 3, dan seterusnya hingga semua kemungkinan habis. Untuk
C 6 H 14 hanya ada dua kemungkinan.
1
2
3
4
5
C C C C C
kerangka atom C molekul 2-metil pentana
C
1
2
3
4
5
C C C C C
kerangka atom C molekul 3-metil pentana
C
Cabang metil tidak dapat ditempatkan pada atom karbon nomor 4 sebab
sama saja dengan penempatan di nomor 2.
1
2
3
4
5
5
C C C C C
sama dengan
4
3
2
1
C C C C C
C
C
c. Selanjutnya, kurangi lagi rantai induknya. Kini dua atom karbon dijadikan
cabang, yaitu sebagai dimetil atau etil. Sebagai contoh, isomer dengan dua
cabang metil ada dua kemungkinan sebagai berikut.
C
C C C C
kerangka atom C molekul 2,2-dimetil butana
C
C C C C
kerangka atom C molekul 2,3-dimetil butana
C C
Isomer dengan cabang etil untuk C 6 H 14 tidak dimungkinkan, karena :
C C C C sama dengan C C C C C
C
C
C
Jadi, C 6 H 14 mempunyai 5 isomer.
2. Keisomeran pada alkena
Keisomeran struktur
Keisomeran struktur pada alkena dapat terjadi karena perbedaan posisi ikatan rangkap,
posisi cabang, atau karena perbedaan kerangka atom karbon. Alkena dengan 5 atom
karbon, C 5 H 10 , mempunyai 5 isomer struktur sebagai berikut.
144
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
1) C
C C C C
2) C C
3) C
C C C
C C C
kerangka atom C molekul 1-pentena
kerangka atom C molekul 2-pentena
kerangka atom C molekul 2-metil-1-butena
C
4) C
C C C
kerangka atom C molekul 3-metil-1-butena
C
5) C C
C C
kerangka atom C molekul 2-metil-2-butena
C
Keisomeran Geometri
Keisomeran geometri adalah keisomeran karena perbedaan penempatan gugus-gugus
disekitar ikatan rangkap. Jika gugus sejenis terletak pada sisi yang sama dari ikatan
rangkap disebut bentuk cis, sebaliknya jika gugus yang sama terletak berseberangan
disebut bentuk trans. Contoh : 2-butena
H3C
C H3
C
H
H3C
C
H
C
H
C
H
cis-2-butena
C H3
trans-2-butena
3. Keisomeran pada alkuna
Keisomeran pada alkuna tergolong keisomeran kerangka dan keisomeran posisi. Pada
alkuna tidak ada keisomeran geometri. Keisomeran mulai terdapat pada butuna yang
mempunyai 2 isomer.
CH C CH 2
CH 3
CH 3
1-butuna
Pentuna mempunyai 3 isomer.
CH C CH 2
CH 2
C
C
CH 3
2-butuna
CH 3
CH 3
1-pentuna
C
C CH 2
2-pentuna
CH C CH CH 3
CH 3
3-metil-1-butuna
145
CH 3
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
Kegiatan :
Kerjakanlah soal di bawah ini!
a. Tulislah rumus struktur dan nama IUPAC dari semua isomer alkena dengan rumus
molekul C 6 H 12 ! (13 kemungkinan isomer)
b. Nyatakan apakah senyawa berikut mungkin memiliki keisomeran geometri. Jika iya,
gambarkan isomer cis-nya!
 2-butena
 2-metil-2-butena
 3-metil-2-pentena
 3-heksena
146
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
Pertemuan V
Tujuan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu menuliskan reaksi sederhana pada senyawa
alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)
Reaksi Senyawa Hidrokarbon
1. Reaksi Substitusi
Pada reaksi substitusi, atom atau gugus atom yang terdapat dalam suatu molekul
digantikan oleh atom atau gugus lain. Mekanisme reaksi substitusi berlangsung melalui
reaksi rantai, contoh : klorinasi pada metana
CH 3 H + Cl
Metana
Cl
CH 3
klorin
Cl + H Cl
klorometana
2. Reaksi Adisi
Reaksi adisi terjadi pada senyawa yang mempunyai ikatan rangkap dua atau rangkap
tiga, termasuk ikatan rangkap karbon dengan atom lain. Pada reaksi adisi molekul
senyawa yang mempunyai ikatan rangkap menerima atom atau gugus atom sehingga
ikatan rangkap berubah menjadi ikatan tunggal.
Adisi hidrogen halida pada alkena :
H
CH 2 CH 2 + HX
X
CH 2 CH 2
3. Reaksi Eliminasi
Pada reaksi eliminasi molekul senyawa ikatan tunggal berubah menjadi senyawa
berikatan rangkap dengan melepas ion, atom, atau gugus atom. Jadi, eliminasi
merupakan kebalikan dari adisi. Contoh :
Br
H
CH 3 CH CH 2 + OH 
CH 3 CH CH 2 + H 2 O + Br 
Isopropil Bromida
4. Reaksi Oksidasi
Apabila senyawa hidrokarbon dibakar bersama dengan oksigen, senyawa yang
dihasilkan adalah karbondioksida dan air. Reaksi tersebut disebut reaksi oksidasi atau
pembakaran. Contoh :
CH 4 (g) + 2O 2 (g)
CO 2 (g) + 2H 2 O (g)
147
Lampiran 5. LKS Kelas Kontrol
Kegiatan :
Kerjakanlah soal di bawah ini!
a. Jelaskan yang dimaksud dengan reaksi substitusi, adisi, eliminasi, dan oksidasi!
b. Selesaikan reaksi berikut :
 CH 3 CH CH CH 2 CH 3 + HCl
 C2 H2 + O2
….. + …..
c. Tuliskan persamaan reaksi tersebut!
 Pembakaran butana secara sempurna
 Propana + Cl 2
148
….. + …..
Lampiran 6. Lembar Diskusi Pembelajaran
LEMBAR DISKUSI
(Kelas Eksperimen)
Kelompok
:
Nama anggota : 1.
2.
Hasil Berpikir Individu
Nama
Pendapat :
1.
2.
3.
4.
Hasil Diskusi Berpasangan
1.
2.
Hasil Berbagi
Kesimpulan:
149
Lampiran 6. Lembar Diskusi Pembelajaran
LEMBAR DISKUSI
(Kelas Kontrol)
Kelompok
Anggota
:
: 1.
2.
3.
4.
5.
Hasil Diskusi Kelompok
Kesimpulan:
150
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
SOAL PRESTASI BELAJAR KIMIA
Mata Pelajaran
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Waktu
: Kimia
: Hidrokarbon
: X/genap
: 90 menit
Petunjuk Umum
1. Berdoalah sebelum memulai mengerjakan!
2. Kerjakan soal pada lembar jawab yang tersedia!
3. Tulis nama dan nomor absen pada kolom yang tersedia!
4. Kerjakan soal yang dianggap mudah terlebih dahulu!
5. Apabila ada jawaban yang sudah dipilih ternyata salah dan anda ingin
manggantinya, maka berilah tanda (=) pada huruf yang telah disilang
kemudian silanglah jawaban yang baru.
Contoh : Jawaban semula A B C D E
Pembetulan
A B C D E
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E pada jawaban yang tepat!
1. Senyawa di bawah ini yang termasuk senyawa organik (senyawa karbon)
adalah ….
A. amonium klorida
B. asam sulfat
C. heptana
D. kalsium karbonat
E. karbondioksida
2. Ketika roti dibakar terlalu lama, akan menghasilkan kerak berwarna hitam.
Hal tersebut karena roti mengandung unsur ….
A. Fosfor
B. Hidrogen
C. Karbon
D. Nitrogen
E. Oksigen
3. Pembakaran suatu senyawa organik menghasilkan karbondioksida dan uap air.
Berdasarkan data itu dipastikan bahwa zat organik itu mengandung unsur ….
A. karbon dan fosfor
B. karbon dan oksigen
C. karbon dan nitrogen
D. karbon dan hidrogen
E. nitrogen dan oksigen
4. Data hasil percobaan pemanasan gula:
a. terdapat padatan hitam
151
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
b. terjadi gas yang dapat mengeruhkan air kapur
c. terjadi zat yang dapat mengubah warna kertas kobalt dari biru menjadi
merah
Pernyataan yang benar berdasarkan data di atas adalah ….
A. gula mengandung unsur C dan H
B. gula mengandung unsur C, H, dan O
C. gas yang dapat mengeruhkan air kapur adalah gas CO
D. zat yang dapat memerahkan kertas kobalt adalah gas CO 2
E. air kapur menjadi keruh karena gula mengandung unsur H dan O
5
5.
C
4
3
C C
2
1
C C
Atom karbon sekunder ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
6. Banyaknya atom karbon primer, sekunder, dan tersier secara berturut-turut
dari struktur senyawa berikut adalah ….
CH 3
A.
B.
C.
D.
E.
CH CH CH 2
CH 2
CH 3
CH 3 CH 3
2, 4, 1
1, 2, 2
4, 2, 2
2, 2, 4
2, 1, 4
7. Ikatan antara atom C dan H adalah ….
A. ionik
B. kovalen tunggal
C. kovalen rangkap dua
D. kovalen rangkap tiga
E. rangkap
8. Senyawa berikut yang merupakan hidrokarbon tak jenuh adalah ….
A. C 2 H 6
B. C 3 H 8
C. C 4 H 8
152
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
D. C 4 H 10
E. C 5 H 12
9. Senyawa di bawah ini yang termasuk hidrokarbon alifatik jenuh adalah ….
A.
H H H H
H
C C
C C H
H
H
B.
H
H
C
C C H
H
C.
H H H H
H
C C C C H
H H H H
D.
H
H
C
E.
C
H
H
H
CH 3
C
CH 3
C
H
10. Suatu hidrokarbon dikatakan jenuh apabila ….
A. memiliki rantai tertutup
B. memiliki rantai bercabang
C. hanya memiliki ikatan rangkap
D. hanya memiliki ikatan tunggal
E. memiliki ikatan tunggal dan rangkap
11. Dalam setiap molekul alkuna ….
A. jumlah atom H lebih sedikit daripada atom C
B. semua atom karbon mengikat 4 atom hidrogen
C. terdapat satu ikatan karbon-karbon rangkap tiga
D. semua ikatan karbon-karbon adalah ikatan tunggal
E. terdapat setidak-tidaknya satu ikatan karbon-karbon rangkap tiga
153
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
12. Rumus umum alkana adalah ….
A. C n H 2 n
B. C n H 2 n  2
C. C n H 2 n  2
D. C n H n  2
E. C n H n  2
13. Rumus umum alkena adalah ….
A. C n H 2 n  2
B. C n H 2 n 1
C. C n H 2 n n
D. C 2 n H n
E. C n H 2 n
14. Gugus alkil adalah ….
A. alkana yang kelebihan satu atom H
B. alkana yang kehilangan satu atom H
C. alkana yang mempunyai ikatan jenuh
D. alkana yang mempunyai ikatan tidak jenuh
E. rumus umumnya C n H 2 n 1
15. Hidrokarbon dengan rumus C 5 H 8 dapat digolongkan dalam deret homolog
….
A. Alkena
B. Alkadiena
C. Alkuna
D. Silkloalkana
E. Jawaban B dan D benar
16. Terdapat beberapa senyawa hidrokarbon seperti berikut :
1) C 6 H 14
2) C 3 H 6
3) C 4 H 10
4) C 5 H 10
Yang merupakan alkena adalah ….
A. 4
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 1, 2, dan 3
E. 1, 2, 3, dan 4
154
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
17. Senyawa yang termasuk deret homolog alkuna adalah ….
A. C 2 H 6
B. C 3 H 8
C. C 4 H 6
D. C 4 H 8
E. C 4 H 10
18. Senyawa berikut yang mempunyai 5 atom C adalah ….
A. 2-metil propana
B. 2-metilbutana
C. 2,2-dimetilbutana
D. 2-metilpentana
E. 3-etilpentana
19. Nama yang tepat untuk senyawa berikut adalah ….
CH 3
CH 3
A.
B.
C.
D.
E.
CH CH 2
CH CH CH 3
C2 H5
C2 H5
3-metil-2,5-dietilheksana
3,4-dimetil-etilheptana
4,5-dimetil-2-etilheptana
3,4,6-trimetiloktana
3,5,6-trimetiloktana
20. Nama IUPAC senyawa berikut adalah ….
CH 3 CH 3
CH 3
A.
B.
C.
D.
E.
CH
CH
CH 2
CH 2
CH 3
2,3-dimetil heksana
2,3-dietil heksana
4,5-dimetil heksana
2,3-dimetil heptana
4,5-dimetil heptana
21. Nama yang tepat untuk senyawa berikut adalah ….
CH 3
C
CH
CH 2
CH CH 3
CH 3
CH 2 CH 3
A. 2,5-dimetil-5-etil-2-pentena
B. 2-metil-5-etil-2-heksena
C. 5-metil-2-etil-5-heksena
155
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
D. 2,5-dimetil-2-heptena
E. 3,6-dimetil-5-heptena
22. Nama senyawa di bawah ini adalah ….
CH 3
CH 3
C
C
H H
A.
B.
C.
D.
E.
C CH 3
CH 3
2,3,3-trimetil-1-butena
2,2,4-trimetil-3-butena
4,4,4-trimetil-2-butena
2,2-dimetil-3-pentena
4,4-dimetil-2-pentena
23. Diketahui suatu senyawa organik mempunyai rumus struktur sebagai berikut:
H
CH 3 H H
C
C
H
C C H
H H
Senyawa tersebut mempunyai nama ….
A. 2-metil-1-butena
B. 3-metil-1-butena
C. 2-metil-2-butena
D. 2-metil-1-pentana
E. 2-metil-2-pentana
24. Nama dari senyawa berikut adalah ….
CH 3
C
C CH CH 3
CH
CH 3
CH 2
CH 3
A.
B.
C.
D.
E.
4-butil-2-pentuna
3-metil-2-etil-4-heksuna
4-metil-5-etil-2-heksuna
3,4-dimetil-5-heptuna
4,5-dimetil-2-heptuna
156
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
25. Suatu senyawa hidrokarbon mempunyai rumus kimia C 4 H 6 . Nama yang
mungkin untuk senyawa tersebut adalah …..
A. 2-propuna
B. 3-metil-1-propuna
C. 2-butuna
D. 2,2-butuna
E. 3-butuna
26. Senyawa yang mempunyai rumus molekul sama tetapi rumus strukturnya
berbeda adalah ….
A. Monomer
B. Polimer
C. Deret Homolog
D. Resonansi
E. Isomer
27. Gugus fungsi dalam senyawa karbon menentukan ….
A. sifat kimia fisika senyawa
B. sifat kimia senyawa
C. macam unsur dalam senyawa
D. jumlah atom dalam molekul senyawa
E. macam ikatan antar atom-atom karbon
28. Senyawa di bawah ini yang mempunyai titik didih tertinggi adalah ….
A. CH 3
CH 3
B. CH 3
CH 2
CH 3
C. CH 3
CH 2
CH 2
D.
CH 3
CH 3
E.
CH
CH 3
CH 2
CH 2
CH 3
CH CH 2
CH 2
CH 2
CH 3
CH 3
CH 3
29. Senyawa C 8 H 18 mempunyai harga titik didih 125,7ºC dan titik lebur -57 ºC,
maka pada suhu kamar wujud zat tersebut adalah ….
A. cair
B. gas
C. gel
D. padat
157
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
E. pasta
30. Di antara senyawa alkana berikut yang mempunyai titik didih paling tinggi
adalah ….
A. etana
B. butana
C. pentana
D. heksana
E. heptana
31. Suatu hidrokarbon mempunyai rumus empiris sebagai CH. Mr senyawa
tersebut adalah 26. Rumus molekul senyawa tersebut adalah ….
A. CH2
B. C2H2
C. C2H4
D. C2H6
E. C3H3
32. Perhatikan struktur tiga senyawa hidrokarbon berikut!
(1)
H H H H H
H C
C C C C H
H H H H H
(2)
H
H
H
H
H
C
C
C
C H
H
(3)
CH 3
CH 3 H
CH 3
C
H
CH 3
CH 3
Pernyataan berikut yang tepat adalah ….
A. (1) mempunyai titik didih terendah
B. (2) mempunyai titik didih tertinggi
C. (3) mempunyai titik didih terendah
D. Mr (3) lebih besar daripada Mr (2)
E. (1), (2), dan (3) mempunyai Mr yang berbeda
33. Pentena mempunyai isomer sebanyak ….
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
158
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
E. 6
34. Alkana dengan rumus C 4 H 10 mempunyai isomer sebanyak ….
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
35. Senyawa yang bukan isomer dari oktana adalah ….
A. 2,2,3,3-tetrametilbutana
B. 2,2-dimetilpentana
C. 2,3,4-trimetilpentana
D. 2,3-dimetilheksana
E. 2-metilheptana
36. Senyawa-senyawa berikut merupakan isomer dari isoheksana, kecuali ….
A. 2,2-dimetilbutana
B. 2,3-dimetilbutana
C. 3-metilpentana
D. isopentana
E. heksana
37. Jumlah isomer C 4 H 8 adalah ….
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
38. Jumlah isomer alkuna dengan rumus molekul C 5 H 8 adalah ….
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
E. 7
39. 2,2-dimetilbutana merupakan isomer dari ....
A. C3H8
B. C4H10
C. C5H12
D. C6H14
E. C7H16
159
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
40. Dari senyawa-senyawa berikut :
(1) CH 3 CH 2 CH 2
CH 3
(2)
CH 3
(3)
CH 3
(4) CH 3
CH 3
C CH 3
CH 3
CH 3
C CH 2
H
CH
CH 3
CH
CH 3
CH 3 CH 3
Yang merupakan isomer adalah ….
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (2) dan (3)
E. (2) dan (4)
41. Di anatara alkena berikut yang mempunyai keisomeran geometris adalah ….
A. propena
B. 2-metil-2-butena
C. 2,3-dimetil-2-butena
D. 1-pentena
E. 3-metil-2-pentena
42. Pembakaran sempurna dari alkana akan menghasilkan senyawa ….
A. C dan CO 2
B. CO dan CO 2
C. C dan H 2 O
D. CO dan H 2 O
E. CO 2 dan H 2 O
43. Senyawa yang dihasilkan dari reaksi substitusi berikut adalah ….
CH 3 CH 2 CH 3 +Cl 2
…. + HCl
A. 2-kloro propana
B. 2-metil propana
C. 2-kloro-2-metil propana
160
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
D. 2-klorida-2-metil propana
E. Propana klorida
44. Pada reaksi pembakaran akan selalu melibatkan ….
A. Klor
B. Hidrogen
C. Karbon
D. Nitrogen
E. Oksigen
45. Perhatikan reaksi di awah ini:
CH 3 CH 2 CH CH 2 + Zn
Cl
CH 3 CH 2 CH CH 2 + ZnCl 2
Cl
Reaksi senyawa di atas tergolong reaksi ….
A. adisi
B. dehidrasi
C. dehidrogenasi
D. eliminasi
E. oksidasi
46. Reaksi antara propena dengan gas klorin merupakan reaksi ….
A. adisi
B. eliminasi
C. penataan ulang
D. polimerasi
E. substitusi
47. Hasil adisi HBr terhadap 2-metil-2-butena adalah ….
A. 1-bromo-2-metilbutana
B. 1-bromo-3-metilbutana
C. 2-bromo-2-metilbutana
D. 2-bromo-3-metilbutana
E. 3-bromo-2-metilbutana
48. Diketahui suatu senyawa memiliki rumus struktur sebagai berikut:
H
CH 3 H H
C
C
C C H
H
H H
Jika senyawa tersebut direaksikan dengan asam klorida, senyawa yang
mungkin terbentuk adalah ….
A. 2-kloro-2-metilbutana
161
Lampiran 7. Soal Prestasi Belajar Kimia
B.
C.
D.
E.
1,2-dikloro-2-metilbutana
2-kloro-2-metilbutena
1,2-dikloro-2-metilbutena
2-kloro-2-metilpentana
49. Di antara senyawa berikut yang dapat diadisi adalah ….
A. CH 4
B. CH 3 CH 3
C. CH 3 CH 2 CH 3
D. CH 3 CHC(CH 3 ) 2
E. CH 3 CH 2 CH 2 (CH 3 ) 3
50. Suatu hidrokarbon mengandung empat atom karbon dan dapat bereaksi
dengan HBr menghasilkan 2-bromobutana. Hidrokarbon tersebut adalah ….
A. Butana
B. Butena
C. Butuna
D. Butadiena
E. Propena
162
Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Prestasi Belajar Kimia
KUNCI JAWABAN SOAL PRESTASI BELAJAR
No.
A
B
Jawaban
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
E
No.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Keterangan :
: jawaban yang benar (kunci jawaban)
: jawaban yang salah
163
A
B
Jawaban
C
D
E
Lampiran 9. Lembar Jawab Soal Prestasi Belajar
LEMBAR JAWAB SOAL PRESTASI BELAJAR
Nama
:
No. absen :
Kelas
:
1. A
B
C
D
E
26. A B C D E
2. A
B
C
D
E
27. A B C D E
3. A
B
C
D
E
28. A B C D E
4. A
B
C
D
E
29. A B C D E
5. A
B
C
D
E
30. A B C D E
6. A
B
C
D
E
31. A B C D E
7. A
B
C
D
E
32. A B C D E
8. A
B
C
D
E
33. A B C D E
9. A
B
C
D
E
34. A B C D E
10. A
B
C
D
E
35. A B C D E
11. A
B
C
D
E
36. A B C D E
12. A
B
C
D
E
37. A B C D E
13. A
B
C
D
E
38. A B C D E
14. A
B
C
D
E
39. A B C D E
15. A
B
C
D
E
40. A B C D E
16. A
B
C
D
E
41. A B C D E
17. A
B
C
D
E
42. A B C D E
18. A
B
C
D
E
43. A B C D E
19. A
B
C
D
E
44. A B C D E
20. A
B
C
D
E
45. A B C D E
21. A
B
C
D
E
46. A B C D E
22. A
B
C
D
E
47. A B C D E
23. A
B
C
D
E
48. A B C D E
24. A
B
C
D
E
49. A B C D E
25. A
B
C
D
E
50. A B C D E
164
Lampiran 10. Kisi-kisi Butir Instrumen Motivasi Belajar Kimia
KISI-KISI BUTIR INSTRUMEN MOTIVASI BELAJAR KIMIA
No
Indikator
Nomor Pernyataan
Jumlah
Persentase
1
Minat
1, 2, 3, 4, 24, 27, 30, 36
8
22,22 %
2
Ketentuan dalam
5, 6, 7, 8, 22, 31, 32
7
19,44 %
Partisipasi aktif
9, 10, 11, 12, 13, 21, 26,
8
22,22 %
dalam belajar
33
Unsur untuk
14, 15, 16, 17, 23, 28,
7
19,44 %
belajar
29
Besar perhatian
18, 19, 25, 34, 35
5
13,89 %
Penyelesaian tugas 20
1
2,78 %
Jumlah
36
100 %
belajar
3
4
5
dalam belajar
6
165
Lampiran 11. Angket Motivasi Belajar Kimia
ANGKET MOTIVASI BELAJAR KIMIA
Nama
:
Kelas
:
No Absen
:
Petunjuk Pengisian Angket
1. Pada kuesioner ini terdapat 36 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap
pernyataan yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang kamu pelajari, dan
tentukan kebenarannya. Berilah tanda centrang (√) pada jawaban yang benar-benar
cocok dengan pilihanmu..
2. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya.
Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain.
Keterangan:
SL
: Selalu
SR
: Sering
KD
: Kadang-kadang
J
: Jarang
TP
: Tidak Pernah
No
Pernyataan
1
Saya membaca buku dan majalah yang
memberi informasi tentang kimia.
Saya mengumpulkan artikel dan membuat
kliping dari koran ataupun majalah mengenai
tulisan yang berkenaan dengan kimia.
Saya terdorong untuk duduk di depan agar
semua materi kimia dapat diterima dengan
baik.
Di rumah, saya mempelajari terlebih dahulu
materi kimia.
Saya mempelajari kembali materi kimia yang
baru saja diterangkan oleh guru.
Saya mencatat materi kimia dengan lengkap
dan rapi.
Saya mengerjakan soal-soal pada buku
tentang materi kimia yang sedang dipelajari
2
3
4
5
6
7
SL
166
SR
KD
J
TP
Lampiran 11. Angket Motivasi Belajar Kimia
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
meskipun tidak ditugaskan oleh guru.
Untuk
menambah,
memperluas
dan
memperdalam
materi
kimia,
Saya
mengunjungi dan mencari bahan-bahan yang
berhubungan dengan materi tersebut di
perpustakaaan.
Saya mendiskusikan dengan teman-teman,
persoalan tentang kimia di luar jam pelajaran.
Saya menanyakan materi kimia yang belum
jelas setelah guru menerangkan materi
tersebut.
Saya berusaha menjawab pertanyaan yang
diberikan guru tentang materi kimia yang
sedang dipelajari.
Saya mengajukan pendapat setelah guru
menjelaskan materi yang sedang dibahas.
Pada saat kerja kelompok, saya berusaha
memberikan masukan, pendapat untuk
memecahkan persoalan kimia yang sedang
dihadapi.
Saya memperhatikan penjelasan guru supaya
tidak ketinggalan dalam menerima materi
yang sedang dibahas.
Saya terpacu untuk bersaing meraih prestasi
yang lebih tinggi lagi jika ada teman yang
mendapatkan nilai kimia yang lebih baik dari
saya.
Untuk mendapatkan nilai kimia yang baik,
saya meluangkan waktu untuk belajar tentang
materi tersebut.
Pada waktu saya tidak mengikuti pelajaran
materi kimia tertentu karena sesuatu hal, saya
mengejar ketinggalan itu dengan meminjam
catatan pada teman atau membaca buku wajib
sendiri.
Saya belum puas dengan prestasi kimia yang
diperoleh dan akan terus meningkatkan
kegiatan belajar kimia.
Dalam menghadapi kesulitan belajar kimia,
saya berusaha belajar bersama teman.
Saya mengumpulkan tugas materi kimia tepat
pada waktunya.
Saya berpartisipasi dalam tugas kimia secara
berkelompok.
Saya melakukan suatu kegiatan dengan sebaik
mungkin.
167
Lampiran 11. Angket Motivasi Belajar Kimia
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Saya senang dengan kegiatan eksperimen di
laboratorium untuk memahami konsep kimia.
Selesai pembelajaran kimia, saya mempelajari
materi tersebut kembali.
Saya berusaha untuk mengatasi kesulitan
dalam mempelajari kimia.
Meskipun nilai ulangan kimia saya lebih baik
dari teman-teman, saya berusaha untuk
mendapatkan nilai yang lebih baik lagi.
Bila ada suatu tugas di laboratorium, saya
menggantungkan diri kepada teman yang
lebih pintar dan serius.
Ketika mengikuti pelajaran kimia saya dapat
memusatkan perhatian dengan baik pada
materi yang diberikan.
Saya membuat ringkasan pelajaran kimia
sebelum menghadapi ulangan.
Saya berusaha secara maksimal untuk
memecahkan masalah itu baik sendiri maupun
dengan bantuan orang lain.
Saya bersemangat bila jam pelajaran kimia
tiba.
Kesulitan-kesulitan yang saya hadapi dalam
mempelajari materi kimia membuat semangat
belajar saya turun.
Saya berusaha untuk menyenangi semua
pokok bahasan materi kimia yang saya
tempuh.
Saya membaca buku kimia di perpustakaan
selain buku acuan yang disarankan guru.
Saya senang mengerjakan soal-soal materi
kimia, karena dapat melatih cara berfikir
kritis.
Saya merasa bangga jika dapat mengerjakan
soal atau presentasi kimia di depan kelas.
168
Lampiran 12. Skor Masing-masing Butir Angket Motivasi Belajar Kimia
SKOR MASING-MASING BUTIR ANGKET MOTIVASI BELAJAR
KIMIA
1.
5
4
3
2
1
19.
5
4
3
2
1
2.
5
4
3
2
1
20.
5
4
3
2
1
3.
5
4
3
2
1
21.
5
4
3
2
1
4.
5
4
3
2
1
22.
5
4
3
2
1
5.
5
4
3
2
1
23.
5
4
3
2
1
6.
5
4
3
2
1
24.
5
4
3
2
1
7.
5
4
3
2
1
25.
5
4
3
2
1
8.
5
4
3
2
1
26.
5
4
3
2
1
9.
5
4
3
2
1
27.
1
2
3
4
5
10.
5
4
3
2
1
28.
5
4
3
2
1
11.
5
4
3
2
1
29.
5
4
3
2
1
12.
5
4
3
2
1
30.
5
4
3
2
1
13.
5
4
3
2
1
31.
5
4
3
2
1
14.
5
4
3
2
1
32.
1
2
3
4
5
15.
5
4
3
2
1
33.
5
4
3
2
1
16.
5
4
3
2
1
34.
5
4
3
2
1
17.
5
4
3
2
1
35.
5
4
3
2
1
18.
5
4
3
2
1
36.
5
4
3
2
1
169
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PESERTA DIDIK
Petunjuk :
Berilah tanda cek (√) pada isian yang sesuai kolom!
Keterangan :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = sedang
2 = kurang
1 = perlu perhatian
1. Ranah Psikomotorik
No
Aspek yang diamati
1
Pengamatan
2
Konseptualisasi
(penarikan
kesimpulan)
3
Pemahaman konsep
Nama Peserta
didik
Skor total
170
1
2
Skor
3 4
5
Skor
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik
2. Ranah Afekif
No
Aspek yang diamati
1
Keaktifan
2
Toleran
3
kerjasama
4
Sifat ingin tahu
Nama Peserta
didik
1
Skor
2 3 4
5
Skor
Skor total
% ketecapaian =
jumlahskor
x100 %
skormaksimal
Observer
…………………………..
171
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik
Keterangan :
1. psikomotorik
No Aspek yang diamati
1 Pengamatan
Skor
5
4
3
2
1
2
Pemahaman Konsep
5
4
3
2
1
3
Penarikan
Kesimpulan
5
4
3
2
Kriteria Pemberian Skor
Peserta didik mengamati objek dengan
penuh perhatian, tenang, dan teliti.
Peserta didik mengamati objek dengan
penuh perhatian dan tenang.
Peserta didik mengamati objek dengan
penuh perhatian.
Peserta didik mengamati objek dengan
bergurau.
Peserta didik ‘cuek’ terhadap objek
pengamatan.
Peserta didik dapat mengatakan,
menuliskan, dan menjelaskan kembali
hasil yang diperolehnya dengan bahasa
yang benar serta dapat membuktikan
persamaan yang diperolehnya jika
dalam
tugas
mengandung
rumus/persamaan.
Peserta didik dapat mengatakan,
menuliskan, dan menjelaskan kembali
hasil yang diperolehnya dengan bahasa
yang benar.
Peserta didik dapat mengatakan dan
menuliskan
kembali
hasil
yang
diperolehnya dengan bahasa yang benar.
Peserta didik dapat mengatakan dan
menuliskan
kembali
hasil
yang
diperolehnya dengan bahasa yang salah.
Peserta didik menyontek dari teman
lainnya.
Peserta didik dapat menarik kesimpulan
dan menuliskannya sesuai tujuan
percobaan/tugas dan interpretasi hasil
analisis data dengan mengggunakan
argumentasi atau alasan yang benar.
Peserta didik dapat menarik kesimpulan
dan menuliskannya sesuai tujuan
percobaan/tugas dan interpretasi hasil
analisis data.
Peserta didik dapat menarik kesimpulan
dan menuliskannya sesuai tujuan
percobaan/tugasnya.
Peserta didik dapat menarik kesimpulan
dan menuliskannya tetapi salah.
172
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik
1
Peserta didik menuliskan kesimpulan
dengan menyontek dari teman lainnya.
Skor
5
Kriteria Pemberian Skor
Peserta didik selalu mengemukakan
pendapat dan mengoreksi teman lainnya
dengan tepat dan santun.
Peserta
didik
kadang-kadang
mengemukakan
pendapat
dan
mengoreksi teman lainnya dengan tepat
dan santun.
Peserta
didik
kadang-kadang
mengemukakan
pendapat
dan
mengoreksi teman lainnya dengan tepat.
Peserta
didik
tidak
pernah
mengemukakan
pendapat
dan
mengoreksi teman lainnya dengan tepat,
tetapi selalu mengikuti jalannya diskusi
kelompok.
Peserta didik hanya mengobrol dengan
peserta didik lainnya.
Peserta didik selalu bekerja sama
dengan teman-temannya dengan senang
hati dan penuh tanggung jawab.
Peserta didik kadang-kadang bekerja
sama dengan teman-temannya dengan
senang hati dan penuh tanggung jawab.
Peserta didik kadang-kadang bekerja
sama dengan teman-temannya, tetapi
dengan ekspesi tidak ikhlas.
Peserta didik tidak pernah bekerja sama
dengan teman-temannya (egois).
Peserta didik hanya mengobrol saja
dengan teman lainnya.
Peserta didik selalu menghargai
pendapat, masukan, dan saran teman
lainnya serta menolaknya dengan katakata yang halus jika ia tidak setuju
dengan pendapat, masukan, dan saran
tersebut.
Peserta
didik
kadang-kadang
menghargai pendapat, masukan, dan
saran teman lainnya serta menolaknya
dengan kata-kata yang halus jika ia tidak
2. afektif
No Aspek yang diamati
1 Keaktifan
4
3
2
1
2
Kerjasama
5
4
3
2
1
3
Toleran
5
4
173
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik
3
2
1
4
Sifat Ingin Tahu
5
4
3
2
1
setuju dengan pendapat, masukan, dan
saran tersebut.
Peserta didik tidak pernah menghargai
pendapat, masukan, dan saran teman
lainnya serta mau menangnya sendiri.
Peserta didik selalu diam dalam
menghadapi pendapat, masukan, dan
saran teman lainnya.
Peserta didik hanya mengobrol dengan
teman lainnya.
Peserta didik selalu bertanya terkait
materi yang belum paham.
Peserta didik kadang-kadang bertanya
terkait materi yang belum paham.
Peserta didik jarang sekali bertanya
terkait materi yang belum paham.
Peserta didik tidak pernah bertanya
terkait materi yang belum paham.
Peserta
didik
“cuek”
dengan
permasalahan yang dihadapi.
174
Lampiran 14. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
KELAS EKSPERIMEN
Petunjuk :
Berilah tanda cek (√) pada isian yang sesuai kolom!
No
Aspek yang diamati
1.
Memberikan Salam Pembuka.
2.
Berdo’a untuk memulai pembelajaran.
3.
Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
untuk memulai kegiatan pembelajaran.
4.
Memberikan penjelasan tentang model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair Share.
5.
Memberikan apersepsi materi yang akan disampaikan.
6.
Menjelaskan materi dan memberikan contoh soal.
7.
Memberikan latihan soal yang bervariasi dari
beberapa sumber referensi.
8.
Membagi peserta didik dalam kelompok berempat dan
memberikan tugas (kegiatan pada LKS) kepada semua
kelompok.
9.
Semua peserta didik memikirkan dan mengerjakan
tugas tersebut secara mandiri.
10. Peserta didik berpasangan dengan salah satu rekan
dalam kelompok dan berdiskusi dengan pasangannya.
11. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompok
berempat kemudian mendiskusikan hasil kerjanya.
12. Bersama dengan guru, masing-masing perwakilan
kelompok menyampaikan hasil diskusinya kepada
kelompok lain di depan kelas.
13. Guru memberikan penekanan terhadap soal yang
belum dipahami oleh peserta didik.
175
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Lampiran 14. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran
14. Secara klasikal guru menyampaikan kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini.
15. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya untuk pertemuan yang berikutnya.
16. Menutup kegiatan pembelajaran.
Observer
...................................
(
)
176
Lampiran 15. Daftar Nilai Pengetahuan Awal
DAFTAR NILAI KIMIA SEMESTER 1 KELAS X.1 DAN X.3
(KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL)
NOMOR KASUS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
JUMLAH
RATA-RATA
KELAS
EKSPERIMEN
58
40
50
40
70
55
45
65
65
55
52
60
63
55
50
60
68
55
35
45
68
45
65
38
40
40
45
40
55
45
45
40
55
68
1775
52,205
177
KELAS
KONTROL
42
42
40
36
32
34
34
45
65
58
55
55
70
60
55
55
30
55
50
75
38
40
50
45
50
72
45
49
46
40
38
46
40
1587
48,090
Lampiran 16. Pembagian Kelompok Belajar Kelas Eksperimen
KELAS X.1 (KELAS EKSPERIMEN)
(tahap saat sharing/berbagi)
KELOMPOK I
KELOMPOK II
Nomor Kasus 5 (1a)
Nomor Kasus 8 (2a)
Nomor Kasus 25 (1b)
Nomor Kasus 6 (2b)
Nomor Kasus 16 (1c)
Nomor Kasus 11 (2c)
Nomor Kasus 1 (1d)
Nomor Kasus 26 (2d)
Nomor Kasus 10 (1e)
KELOMPOK III
KELOMPOK IV
Nomor Kasus 9 (3a)
Nomor Kasus 13 (4a)
Nomor Kasus 24 (3b)
Nomor Kasus 12 (4b)
Nomor Kasus 20 (3c)
Nomor Kasus 2 (4c)
Nomor Kasus 32 (3d)
Nomor Kasus 30 (4d)
KELOMPOK V
KELOMPOK VI
Nomor Kasus 7 (5a)
Nomor Kasus 18 (6a)
Nomor Kasus 14 (5b)
Nomor Kasus 22 (6b)
Nomor Kasus 27 (5c)
Nomor Kasus 21 (6c)
Nomor Kasus 15 (5d)
Nomor Kasus 28 (6d)
KELOMPOK VII
KELOMPOK VIII
Nomor Kasus 23 (7a)
Nomor Kasus 34 (8a)
Nomor Kasus 19 (7b)
Nomor Kasus 29 (8b)
Nomor Kasus 31 (7c)
Nomor Kasus 17 (8c)
Nomor Kasus 4 (7d)
Nomor Kasus 3 (8d)
Keterangan :
(1a), (1b), (1c), (1d), (2a), dst. = kode peserta didik
178
Lampiran 16. Pembagian Kelompok Belajar Kelas Eksperimen
PEMBAGIAN KELOMPOK DISKUSI
KELAS X.1 (KELAS EKSPERIMEN)
(tahap pairing)
Kelompok
Pasangan
A
B
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
1a
2a
3a
4a
5a
6a
7a
8a
1b
2b
3b
4b
5b
6b
7b
8b
1c
2c
3c
4c
5c
6c
7c
8c
1d
2d
3d
4d
5d
6d
7d
8d
1e
179
Lampiran 17. Ringkasan Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik
RINGKASAN HASIL OBSERVASI KEGIATAN PESERTA DIDIK
A. Skor Masing-Masing Poin
1. Kelas Kontrol
Pertemuan Skor Psikomotorik No.
Skor Afektif No.
ke-
1
2
3
∑
1
2
3
4
∑
1
3
3
3
9
3
3
3
3
12
2
3
3
3
9
3
4
3
4
14
3
3
3
4
10
3
4
3
3
13
4
3
3
4
10
4
4
4
4
16
5
4
3
4
11
4
4
4
4
16
2. Kelas Eksperimen
Pertemuan Skor Psikomotorik No.
Skor Afektif No.
ke-
1
2
3
∑
1
2
3
4
∑
1
3
3
3
9
3
3
3
3
12
2
3
3
3
9
3
3
3
3
12
3
3
3
4
10
3
4
3
3
13
4
4
4
4
12
3
4
3
4
14
5
4
4
4
12
3
5
4
5
17
180
Lampiran 17. Ringkasan Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik
B. Persentase Peningkatan Kompetensi Peserta Didik
1. Kelas Kontrol
Skor Dimensi
Pertemuan
% ketercapaian
ke-
Afektif
Psikomotorik
Afektif
Psikomotorik
1
12
9
60
60
2
14
9
70
60
3
13
10
65
67
4
16
10
80
67
5
16
11
80
73
Persentase peningkatan kompetensi :
a. afektif = 20 %
b. psikomotorik = 13 %
2. Kelas Eksperimen
Pertemuan
Skor Dimensi
% ketercapaian
ke-
Afektif
Psikomotorik
Afektif
Psikomotorik
1
12
9
60
60
2
12
9
60
60
3
13
10
65
67
4
14
12
70
80
5
17
12
85
80
Persentase peningkatan kompetensi :
a. afektif = 25 %
b. psikomotorik = 20 %
181
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
SOAL PRESTASI BELAJAR KIMIA
Mata Pelajaran
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Waktu
: Kimia
: Hidrokarbon
: X/genap
: 60 menit
Petunjuk Umum
1. Berdoalah sebelum memulai mengerjakan!
2. Kerjakan soal pada lembar jawab yang tersedia!
3. Tulis nama dan nomor absen pada kolom yang tersedia!
4. Kerjakan soal yang dianggap mudah terlebih dahulu!
5. Apabila ada jawaban yang sudah dipilih ternyata salah dan anda ingin
manggantinya, maka berilah tanda (=) pada huruf yang telah disilang
kemudian silanglah jawaban yang baru.
Contoh : Jawaban semula A B C D E
Pembetulan
A B C D E
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E pada jawaban yang tepat!
1. Senyawa di bawah ini yang termasuk senyawa organik (senyawa karbon)
adalah ….
A. amonium klorida
B. asam sulfat
C. heptana
D. kalsium karbonat
E. karbondioksida
2. Ketika roti dibakar terlalu lama, akan menghasilkan kerak berwarna hitam.
Hal tersebut karena roti mengandung unsur ….
A. Fosfor
B. Hidrogen
C. Karbon
D. Nitrogen
E. Oksigen
5
3.
C
4
3
C C
2
1
C C
Atom karbon sekunder ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
182
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
4. Banyaknya atom karbon primer, sekunder, dan tersier secara berturut-turut
dari struktur senyawa berikut adalah ….
CH 3
A.
B.
C.
D.
E.
CH CH CH 2
CH 2
CH 3
CH 3 CH 3
2, 4, 1
1, 2, 2
4, 2, 2
2, 2, 4
2, 1, 4
5. Ikatan antara atom C dan H adalah ….
A. ionik
B. kovalen tunggal
C. kovalen rangkap dua
D. kovalen rangkap tiga
E. rangkap
6. Senyawa berikut yang merupakan hidrokarbon tak jenuh adalah ….
A. C 2 H 6
B. C 3 H 8
C. C 4 H 8
D. C 4 H 10
E. C 5 H 12
7. Senyawa di bawah ini yang termasuk hidrokarbon alifatik jenuh adalah ….
A.
H H H H
H
C C
C C H
H
B.
H
H
H
C
C C H
H
C.
H H H H
H
C C C C H
H H H H
183
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
D.
H
H
C
E.
C
H
H
H
CH 3
C
CH 3
C
H
8. Suatu hidrokarbon dikatakan jenuh apabila ….
A. memiliki rantai tertutup
B. memiliki rantai bercabang
C. hanya memiliki ikatan rangkap
D. hanya memiliki ikatan tunggal
E. memiliki ikatan tunggal dan rangkap
9. Dalam setiap molekul alkuna ….
A. jumlah atom H lebih sedikit daripada atom C
B. semua atom karbon mengikat 4 atom hidrogen
C. terdapat satu ikatan karbon-karbon rangkap tiga
D. semua ikatan karbon-karbon adalah ikatan tunggal
E. terdapat setidak-tidaknya satu ikatan karbon-karbon rangkap tiga
10. Gugus alkil adalah ….
A. alkana yang kelebihan satu atom H
B. alkana yang kehilangan satu atom H
C. alkana yang mempunyai ikatan jenuh
D. alkana yang mempunyai ikatan tidak jenuh
E. rumus umumnya C n H 2 n 1
11. Senyawa berikut yang mempunyai 5 atom C adalah ….
A. 2-metil propana
B. 2-metilbutana
C. 2,2-dimetilbutana
D. 2-metilpentana
E. 3-etilpentana
12. Nama yang tepat untuk senyawa berikut adalah ….
CH 3
CH 3
CH CH 2
C2 H5
CH CH CH 3
C2 H5
A. 3-metil-2,5-dietilheksana
B. 3,4-dimetil-etilheptana
184
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
C. 4,5-dimetil-2-etilheptana
D. 3,4,6-trimetiloktana
E. 3,5,6-trimetiloktana
13. Nama yang tepat untuk senyawa berikut adalah ….
CH 3
A.
B.
C.
D.
E.
C
CH
CH 2
CH CH 3
CH 3
CH 2 CH 3
2,5-dimetil-5-etil-2-pentena
2-metil-5-etil-2-heksena
5-metil-2-etil-5-heksena
2,5-dimetil-2-heptena
3,6-dimetil-5-heptena
14. Diketahui suatu senyawa organik mempunyai rumus struktur sebagai berikut:
H
CH 3 H H
C
C
H
C C H
H H
Senyawa tersebut mempunyai nama ….
A. 2-metil-1-butena
B. 2,2 metil-1-butena
C. 2-metil-2-butena
D. 2-metil-1-pentana
E. 2-metil-2-pentana
15. Suatu senyawa hidrokarbon mempunyai rumus kimia C 4 H 6 . Nama yang
mungkin untuk senyawa tersebut adalah …..
A. 2-propuna
B. 3-metil-1-propuna
C. 2-butuna
D. 2,2-butuna
E. 3-butuna
16. Senyawa yang mempunyai rumus molekul sama tetapi rumus strukturnya
berbeda adalah ….
A. Monomer
B. Polimer
C. Deret Homolog
D. Resonansi
E. Isomer
185
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
17. Pentena mempunyai isomer sebanyak ….
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
18. Alkana dengan rumus C 4 H 10 mempunyai isomer sebanyak ….
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
19. Senyawa yang bukan isomer dari oktana adalah ….
A. 2,2,3,3-tetrametilbutana
B. 2,2-dimetilpentana
C. 2,3,4-trimetilpentana
D. 2,3-dimetilheksana
E. 2-metilheptana
20. Jumlah isomer C 4 H 8 adalah ….
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
21. 2,2-dimetilbutana merupakan isomer dari ....
A. C3H8
B. C4H10
C. C5H12
D. C6H14
E. C7H16
22. Dari senyawa-senyawa berikut :
(1) CH 3 CH 2 CH 2
CH 3
(2)
CH 3
CH 3
C CH 3
CH 3
186
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
(3)
CH 3
(4) CH 3
CH 3
C CH 2
H
CH
CH
CH 3
CH 3
CH 3 CH 3
Yang merupakan isomer adalah ….
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (2) dan (3)
E. (2) dan (4)
23. Pembakaran sempurna dari alkana akan menghasilkan senyawa ….
A. C dan CO 2
B. CO dan CO 2
C. C dan H 2 O
D. CO dan H 2 O
E. CO 2 dan H 2 O
24. Reaksi antara propena dengan gas klorin merupakan reaksi ….
A. adisi
B. eliminasi
C. penataan ulang
D. polimerasi
E. substitusi
25. Diketahui suatu senyawa memiliki rumus struktur sebagai berikut:
H
CH 3 H H
C
C
C C H
H
H H
Jika senyawa tersebut direaksikan dengan asam klorida, senyawa yang
mungkin terbentuk adalah ….
A. 2-kloro-2-metilbutana
B. 1,2-dikloro-2-metilbutana
C. 2-kloro-2-metilbutena
D. 1,2-dikloro-2-metilbutena
E. 2-kloro-2-metilpentana
187
Lampiran 18. Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
26. Di antara senyawa berikut yang dapat diadisi adalah ….
A. CH 4
B. CH 3 CH 3
C. CH 3 CH 2 CH 3
D. CH 3 CHC(CH 3 ) 2
E. CH 3 CH 2 CH 2 (CH 3 ) 3
188
Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Prestasi Belajar Kimia Valid
KUNCI JAWABAN SOAL PRESTASI BELAJAR KIMIA VALID
No.
A
B
Jawaban
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
E
No.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Keterangan :
: jawaban yang benar (kunci jawaban)
: jawaban yang salah
189
A
B
Jawaban
C
D
E
Lampiran 20. Daftar Nilai Prestasi Belajar Kimia
DAFTAR NILAI PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK
(KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL)
NOMOR KASUS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
JUMLAH
RATA-RATA
KELAS
EKSPERIMEN
76,9
42,3
69,2
57,6
88,4
73,0
50,0
76,9
76,9
76,9
84,6
84,6
69,2
84,6
76,9
80,7
73,0
69,2
53,8
80,7
76,9
84,6
84,6
88,4
73,0
76,9
80,7
88,4
76,9
84,6
80,7
76,9
KELUAR
69,2
2487,2
75,37
190
KELAS
KONTROL
46,1
69,2
76,9
50,0
46,1
38,4
76,9
57,6
76,9
57,6
61,5
42,3
80,7
46,1
69,2
61,5
34,6
76,9
42,3
80,7
57,6
57,6
42,3
46,1
61,5
80,7
46,1
76,9
42,3
38,4
46,1
69,2
69,2
1925,5
58,35
Lampiran 21. Daftar Nilai Angket Motivasi Belajar Kimia Peserta Didik
NILAI ANGKET MOTIASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK
KELAS X.1 DAN X.3
NOMOR
KASUS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Jumlah
Rata-rata
NILAI MOTIASI
KELAS EKSPERIMEN
KELAS KONTROL
AWAL
AKHIR
AWAL
AKHIR
79
91
116
98
122
131
112
116
84
92
94
102
90
110
106
110
131
132
107
114
124
129
98
105
79
94
104
111
82
99
92
99
105
128
98
112
103
94
96
104
125
135
106
117
111
113
132
101
80
90
120
128
118
132
92
107
70
88
124
126
89
103
105
111
135
126
110
116
122
123
77
97
132
129
84
106
96
95
130
133
93
128
101
98
115
134
136
122
127
133
110
124
106
108
102
99
135
123
116
105
95
114
127
109
113
103
102
114
94
104
94
108
88
97
98
98
116
121
108
121
127
121
102
113
122
128
124
132
111
97
KELUAR
128
131
3536
3779
3534
3653
107,152
114,515
107,091
110,697
191
Lampiran 22. Uji Reliabilitas Soal Prestasi Belajar Kimia
UJI RELIABILITAS SOAL PRESTASI BELAJAR KIMIA
Rumus Kuder Richardson 20 (K-R. 20) :
n 
r 11 = 

 n 1 
 S 2  pq 


2
 S

Keterangan :
r 11 = koefisien reliabilitas soal
n = banyaknya item
S = simpangan deviasi dari tes (akar varians)
p = proporsi peserta didik yang menjawab item dengan benar
q = proporsi peserta didik yang menjawab item dengan salah
n
n-1
n/n-1
S²
(S² - ∑pq)
(S² - ∑pq)/S²
r11
50
49
1.02
33.907
24.858
0.733
0.748
instrumen soal dikatakan baik (reliabel) karena mempunyai koefisien reliabilitas
r 11 > 0,70.
192
fr
Haiaras I
Seri Progrm Statisiik
?aket
l{odul
t}ji Asusi /
Prograe
UJi iISTTAII?AS SSBARA}{
Suirisno firdi dan Yuni Parardiningsih
Edisi
PrasYarat
Universitas Gadiab tada, Y4yatarta - Iado*esia
SFS Yersi mCl-Bt; Eat Cipta {c} 2885, Diiiedangi
ilare
?erilit
tH}
I4ITRA RISXT
l$ara lerbaga
EESEABCS
Alacat
Jl.
& COIISI'TTIHE
l*asa Iadeb 2lS, Ycgyatarta, {$?7{} ?1?9?8?
sPS-tB$5-Bt
llara Peseliti
P0ril€
ilua
Tanggal Aaalisis
IIHIA
s5- ?l-t$12
l{ara Berkas
P0s0filA
Na*a Sotneea
NftTt{AI,
Lerbaga
Nara Variabel Terga*tu*gl
Nrea Vatiabel Tergantalg?
: PIE-EKS-PBES
: PSS?-E[S-PR*S
Variabei Terga*tulgl = Yariabel
Variabel Ttrgantang2 = Variabel
:
:
,Inriah (asus Jaias :
Jurlab [asus Selula
Junlah l)ata
Xilatg
lto*or t
*o*or Z
33
$
33
193
)
*r
Eaiaran
r*
TASXI BAN€XUtAlt
I
-
vAllABgt xl
fo- fh
th
{fo-fh}
{
I
fo- ih} t
{1as
fo
I
I
I
$. 33
-$.33
$.11
$.33
I
1.21
-$.?{
B. &6
&. &5
II
J.0,
3,33
1t .$9
3.Et
$
3
?. $$
15.9?
5
I
8. 53
z.x&
$.$3
I
$
?. $0
-4.8$
-0.53
-1.0$
J
I
J.0r
{,33
18.75
Lll
ih
I
t
B
I
*
t.?.1
$.33
-1.21
-$.33
Toirl
')1
33. $0
B.$0
4
Rerata =
i2. l?1
Huadrat
12.531
[ai
It
=
:
I$C0CS[A]I XIEYE
I(las
3
I
1
D
5
4
3
2
I
fo
0
I
?
3
I
$
s
0
B
VA*IABEI
s. ?$
&. 11
$. 99
5.ll
l.?{
1.5{
$.33
1t,53
s. B.
db= I
= : 1$.5?E
g'u$
p
Ii
fb
t
$.00
t
i.$$
oooooooo
1.$$
?.$g
$.$$
7.00
1,$$
1.0$
000$$00{}00€$0s0000000slls00ooo
oso$t}oooooooooooo$ooo$oo
000000000000000000rt0000000000000$000000000000000
00000000000008S000000S00'0S{}OO
'
r gCSOSO6effi
|
00S0$00t}$t000$0000000S000
$
I
.
ooo = sebaran eepiris.
ut
ooosos0s0000sG0s00000$0€BB0
0&00s000000s000{x}0000000$000000$00t000080s000000000000000000000s
$.{0
Kai [uadrat
r
=
]?.531
$s$syxpnyX
:
gorral.
= seberaa
db=
E
porral ttt
p:
$'l?g
194
)
L
*
Haiaran
IT
TABTI BAHGTU!{AIi
3
ilas
.
VARIABXT
I3
fo- fh
fo
l$
I
I
I
$
5
{
fb} I
fr-
{fo-fh}t
$
0
.3?
-$.2?
$.$?
0
&. gl
-0. $1
$. &{
1
2.01
-0.61
$.39
$
5. 25
3. ?5
l{. $t
t.67
?.11
0,3?
B, ??
$
.9r
g,l4
0
?. {5
1.55
3
?.
{5
-t.{5
?9
2 .66
0. ?5
8.5$
$,lt
!$.
1
$
5. ?5
3
J
?.fi1
$. 3$
0.
+
I
0.$l
$.09
$.$l
B, $1
I
0
8.27
-0.??
0. &?
B.
33 .0$
0.08
Tatal
Rerata =
=
Kai luadrai
t*
: VAglAtsXt
HC0C0{AH I$RtlE
s.
E6
tl
1,12
s.B,
?1.63$
l.llz
l!
db=
$
= 12.8${
P: 0.593
X?
fo
{}as
a
0,0$
1$
t
$
l.
I
3.00
oooo$oooooBooooo I
&&
0000000000110000000000000000000
7
5. 0&
00000000000000t}000000000000000000000000000f
b
7. $$
00o000008s{}00{x}s0$8000000000000$0$s{}0$000{x}0$ss0000oootgooooro0o000000000
5
7.00
ooooot)oooooooooooooooooo
1
5. $$
00s000rl008000008$0000${i0$00000000oss000000
J
3.08
oooooooooooooooooooootooo
,
1.$0
cooooooro
I
0.0$
ooo:
[ai
t
sebaran
luadrat
*
erpiris.
=
***
t
iooo00o
7.12X
$s$spxnnys
.
= stbara[ nonal '
db=
I
non&l *$
p=
&.5$3
195
(
tl
flrleren I
Seri Prograr Statistit
Prlet
Hodnl
tlji
Prograr
UJI ilOTilAtITAS
xdisi
Srtrisns Srdi dat Yuni Puardini*gsih
Asursi
/
PrasYerat
STEARAN
hiversites [adjah l{ada, Yogyatarta - trsdonesia
srs vrisi tgel-it; [ak cigta {c} 2$$5, }i}indungi Iff
Nera
Perilit
HITSA TISgT
ilara
Lerbaga
BESEABCE
A
I
EOXSI}LTI}S
Jl, lkse ladrl ?tS,
I ar e t
Yoggakarta,
{{??ti
?{?$?ET
sPs-2$$5-BL
|lare ?eaeliti
P0{sll
llara lerbaga
TII{IA
Tanggal A*alisis
$$-2t-l$1?
ilara Berhas
ilara }atuftg
}IO*HAT
PffiSEI$
: PBE-K0II-PBE$
liasa Variatel Tergaatung? : PSST-I(0}i-?RES
Nara Yariabel Tergantungl
Variabel lerga*tuagl = Yariabel lloror
Yariahel Tergantuag2 = Veriahl lloror
Jurlah lasns $ers]a
Jurleb 0ate llilang
Jurlah lasus Ja]an
:
:
:
I
z
33
$
33
196
L
*t
Halarag
?
*T TABfI, BAI{GIUHAN
.
VASIASXL
II
{fo-fhir
{las
lo
fh
fo-fh
{fo-fh}t
A
-$.2?
B.$7
9l
?. 0g
{.35
1. ?$
?.61
-1.$1
?.$$
1,00
5. ?5
-3.25
1$
U
$, ?7
$
3
s.
I
I
t
7
I
$
$
?.45
5
t
7.
z.
5$
.55
2.{l
-8.15
$. ?g
1
{5
i0.
g.??
&1
0 .31
g. $3
I
1
5. ?5
l.
3
4
2. $r
r.39
l.$?
$,58
s. ?{
I
0
0 .91
-$.91
$.$4
B,3 r
$.
2T
-8.t7
B. &?
s.2r
33 .08
0, $0
I
$
TotaI
r
Ruata
{s .09r
Xai [uadrat
10. E93
fEC0C0XAli
:
[titYE
YAIIABEI
3 .05
?5
1$.83
s.B,
$
=
11.536
p= $.?83
Il
lo
Xlas
r0
g3
81
77.
69
57
11
31
2 0'
rg
t
0.00
0
l.a0
oooooootoooooooooocoooooo
oooooooo t
oooooooooooooooo
3. $0
r.
00
I
7.0$
00000$0S0000S00000000{}0000000S000000000000000000000000000000r
?. $g
5.$0
000000000000000000000000000000000000$00000000000000$0000
| m00ooo0oo0ooo
0ss000000000000$000000000s0800000000000s00
3. 00
000000000000000000000f
000000000000
00000000000
t
i.00
I
0.00
o$
= sebaraa enpiris.
tai
tnadrat
Itt
t
=
10.E93
$slxlxgpyx
t
:
= sgbaraa nonal
db= I
P=
rorlal ttt
.
0.?83
197
r+ ffalaran
rI
3
TABSL BA}IGIIN,IAN
(las
.
VABIABST T?
fo- fh
fh
lo
{
I
{ fo- fh)
fhi'
fo-
fh
s
0
$.
33
-0.33
$.11
$ .33
&
0
1.2{
-1.21
1.5{
t.21
1
1
3. $7
3.33
11 ,09
$
I
?. g8
?. gE
5
I
-?,53
3. g0
$. &?
1.29
t.71
0.{8
&. g6
0. &5
0.ll
0.33
I
r0
8.53
?.09
1
5
3.$?
7
I
t.t{
l.c0
-$.?{
1
0
0
.33
-0.33
Total
33
Rerat
[ai
*
:
6
.85
13 .96
$$
S.B.
E
=
p
ii.t$8
=
$.983
YAIIABEI X?
fh
fo
$$
BO
17
6$
5l
{ r0
35
zl
t$
.0?
$. !?
$u
56. ?6
$3.115
l3 . 961
a
[urdrat
KEC0C0NAil IUBYE
ilas
0.
33 .0$
{,
3
t
B. 00
t
1.00
{.$fl
0{}00{}0000008000* 0000000000000
?.00
000s000000000000000000000000f 00o00000
9
t
oooo
.00
?.0s
0000000000000000000000000000t000000000000
{ .08
ooooooooooooooof ooooo
LS&
oooo
0
.8$
ooo = stbaran
Kai luadrat
{rt
I
t
r
erpiris.
=
db=
13.$61
sebaratnya
= sebaral
'
I
nof3al ilr
lornl
.
p= 8.883
198
tr Hrlaran I
Seri Prograr Statistit
$ji Asursi I PrasYarat
Petet
Hodui
Progran
Edisi
Universi
SPS Yers
l{art
uit
HonilrlttEs
irititit
;r;"ffi;
fid;il;
SEBAnAN
grdi
dan Yuni Parardiningsib
iidr, YogYatatll-: I*-qii:*,i1
ii*i-iipti'{c} ?$05, }itindnnsi
?trilil
liara lerbaga
IX}
HITBA ATSXT
BESEABCfl
& co*sl}lTll{S
u?$T$?
liusa lndah 2lD, YogYakartt' ts??1)
Alarai
Jl.
Nalr ?eneliti
P0ff0lt
sPs- t0B5-BL
*ua lerbtga
IiHIA
Tatggal Alalisis
$5" 21'?$1?
]{arr Bertes
P0{ss?A
Itara
NOR}'IAL
Doknsen
: runJ!-S.=XOJ*rt, Viri*Urf Ter[antung? : P0ST-XilS-I{07
Nara Variabel Tergantungl
Vrriabei Tergentungl = Yariabel l{oror
Horsr
Variabel Terfiantnngl = Varirbe]
:
Jealah llrta llilang :
Jurhb trsus Jrlan :
Jurlah lasus Seru]a
l
t
.)
33
$
33
t99
L
t*
Halaraa
I'
TABII BAI{EKN4Afl
?
.
VARIABET
TI
tio-fbi'
fa
tU
[]as
{ fo-
fo- fh
fh
fh}'
fL
l{
tn
1!
0
v
0
n01
$
j
0
u
tl
I
t1
tl
*u
{
I
_{t tt,
B.??
r
- $.91
_,r at
al
?.15
$.
0.00
0
g
33
33, E0
Berata =
{uadrat
l0
0
0
u
II
A
u
5
Ia
?
,
I
0
0
2
11
{
1
6E
J
I
$
:
1r
lan
$.50
|l0
ra0
oa0
$.01
0.01
-9.2t
Jr 0?
?B
13.3?g
.r1
n
g,at
r3,31
S'8.
,lh-
VARIABET
,10
g,ll
t r0
106.333
=
ttlBVE
fo
00
5.15
I
(hs
c
t.$$
11.89
6
t
XECOC0Nill
0.11
_1 r(
? ll
,
u
0.38
o 0l
-3.15
II
3
[ai
0.??
33.0?
r al
0 0l
At?
Total
$.0?
Iu. ga
at
=
0
lE , 5?6
P:
B'11?
I!
fh
t
0.00
I
l.0g
00000000
3.80
5.$$
7.00
|
00000000000000000$0001 0c0000000c000000000000c
?.00
0000000000000000 |t
oooooooooooooooo
5.$0
oooooooooooooooosoooo
10&
u.us
oooooooooor oooosooooo
l.$&
oooo*
*
0.0$
t . sebaran nornal'
ooo = sebaraa e*Piris.
Xai {uadrat
tit
tccc
=
13.3?$
$glslss6yg
.
.
db=
$
.^..,t
ttt
aqr
P=
$'11?
lul
204
L
rt
Haialan
II
TABgl, ?AilCFJHAH
3
-
YASIABXL X?
rr^_f[]t
I rV !u'
fr
fh
l0
U
0. ?7
-0,3?
$
0
,l
s. gt
(las
I
I
fh
$.0?
0.
??
-0.$l
$. 81
$.
gl
$.3$
A
IE
u.ld
0
?.$l
10 t0
qE
I rt
t 1?
tcc
n lt
ERT
n01
E ,E
A
1
L
0
tI lE
t, ra
-t
r
{
J
5. ?5
-2,t5
1
E
t cl
3. 39
$
0.gl
.0,3r
0
$. ??
-9.??
33,fl0
$.0$
I
Totel
Rerata =
Xai luadret
It
XEC0CSXN [tiBVE
10
I
I
I
6
I
3
,
I
0
$
3
$
3
I
3
6
0
$
$.81
$.0?
S,B.
$
t'l
= 11.??g
p= 0.1{1
X?
$.00
1.00
3.$$
I
oooooooooooooooooBooor ooo
000000000000000000000000000000000000000000r00000000000000000000000{lG08000
5.00
?.00
7.08
oooooooooooooooooooooooo
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000001
5.00
oooooooooooooooooooooooo
3.00
000000000000000000000f
000000000000
*
000s00000000000000000000000
t
$.$0
=
r*t
(urdrat
t
t
l.$t
t
ooo = sebaren enpiris'
lai
r10
0.gl
0t?
1',l
13.{31
VABIiBEI
rr l?
tr!1,
fh
fo
Klas
:
1r lll
ll5.5l5
=
.06
tE
1?E
0
z
{lo-fh}l
fo" fh
13.13?
sebarannya
:
= sebaran nornal.
db=
$
n0rtel tt*
p= 0.1{{
201
L
tt
Halaran
Pelei
Hedui
I
Seri Prograr $tatistit
llji
Asursi
I]JI
XOSI{AIITA$ SBA}AI{
I
PrrsYrrat
?rograr
Sutrisno tadi du Yuni Puardili*gsih
Edisi
Universi tas Gadjah Hade, Ytgyatarta Iadonesia
H}
Sl5 9ets i-issg-it.; Eak cipti {c} ?s$5, }itindnngi
tlana
?erilik
},IIT*A *ISE?
Ilur
lerbaga
BESEABfI T C$ilSINTIFS
Il.
Alarat
I{asa Indah
2l},
Yogyatarta, {0??1} ?{t$?8?
sPs-2e85-Bt
llua ?eneliii
r0g0E
ilara lerbrga
rIHTA
?anggal Anrlisis
!{ara Berkas
$5-?i-?ut
llera
HOBHAT
Pm$a?n
Dokunel
ilara Yariabel Tergantungl
l{ara Variabel TergantungX
: PBE-[O]i-!OT
: ?0ST-[0]{-l{07
Variabel Tergantungl = Yariabel
Variabel ?ergantung? = Yariabel
Jurlab [esus Serula
Jariah lata Hilang
Jurlah tasus Jalan
:
:
:
liarar I
iloror 2
33
0
33
242
tt
'I
llalaran
X
TABEI BA*GII]I{AiI
.
?ABIABXI T1
{fo-fh}'
l(1as
0t?
v.tt
t0
I
$.91
I
?.61
1
5,25
3
I
2. $r
I
Tot
0.0?
l.
g$
1
.9?
lB.5$
z.Bl
$. ?0
g. $3
{r
0.31
3.$5
?.60
$,58
0. Bt
2.
I , ?5
-1.61
0.01
0. $?
11 fi0
$. $0
I .0$
Att
g,!t
6.5?
S.B.
105.989
=
1.?g
0. ?1
0.09
$.
(ai turdrat
.18
-0.1?
0.91
0
Reraia =
1
0.?7
??
1
al
'!0
1 rf
t l(
I
r,
??
-3. ?5
-$.15
?.15
$
5
-0.
r
r tt
7
c
u
{fo-f}}r
fo- fb
th
t0
3
6'51?
=
p
11'001
=
0.S87
rt [EC0C0[4il [lBY[ : VABIABEL Il
fo
Khs
t$
U
0. E0
I
,
r.$0
ooooooo r ocooogooo
0
{
3.0$
0000s00000s0000000000
0
,|
I
,
t 00000000000
5. $g
oooooooooooooooo
I
$
1
?. $$
0000000s0000000s000000000000000000000000000s000000000000
5
I
?.00
00000000000000000000000000000000000000{}000000000000000000000f
a
1
5.0$
008000000000000000008000000$ss00s000000000f 0coscooo000o0B
1
I
3. 00
oooooooo
t,
i
1.00
ooooooot o
I
0
B. g0
J
ooo = sebaran
[ai
tuadret
*rr
|
00000000li000
I
t
tepiris'
=
6.517
sebarennya '
r
= sebaras norral.
db=
I
p61s6]
lrr
p=
$'687
203
tt Halatan 3
II
-
TABNI *ANETTII{A}{
IIARIABSL T?
{
fo
ilas
0.
0
r0
,
g
I
I
-0.
??
f,
??
0.??
.0?
$l
r.$g
l^r8
1.29
?.61
$.39
0.r5
0
5. 0$
$.9?
0.03
8.
l
3
).1]
4 tE
'lr,AJ
$
I
?.{5
-$ .45
$. ?0
5
I
7, {5
9.55
0.75
1.39
0. 30
I
b
J. !d
1
I
tL.Vlal
0
0.$l
.)
I
Rerata =
[ai
tt
0.
33 .0ff
Trta]
Xuadrat
NEC0C0KAI|
(las
fo
l0
0
.l
g
0
,l
!
1.$?8
:
VABIABBI
0
,0$
.0t
0.il
.56
l.$?
lr
u.Il?l
.8{
0 .91
B. S?
s.l?
$
1.$8
B$
S.B.
lit'18?
=
IUXIE
0
-0,91
-0.3?
&. ?7
0
fo- fh }'
{fo-fh)'
fo- fh
$
=
P
11.0sfl
=
$,861
It
t
0,00
1.0$
3.00
ooooosooooooooooocoool oog
ooooooot ooooooooo
I
I
J
5. $0
oooooooooooooooooooooooo
$
1
?.00
00000000000000000000000000000000000000800000000000000000
5
I
?.0s
000000000000000{}00000000t)000000t)0000000000000000000000000000
{
6
5.00
I
3
00000000s000080000000000000000000000000000
000000000000000000000f 00000000001)
0
n
1.0$
0.00
1
,
I
U
.80
[uadrat
tlt
| 0000
t00o0oo
t
t
*
ooo = sebaran erPiris.
lai
|
=
1.678
sebarennya
:
= sebaran nornal '
db=
I
ncrtal Itt
P=
0'861
244
ll
lalaran
Dalol
llniu I
I
Seri ?rogral Statistit
I}ji-As$silPresyaret
UJI HS{0SBI$TAS liA}lAl'lSI l-JAlllA
Sutrisno fiadi dae Yuni Parardiningsi!
Usiversita s Gadjah l{ada, Yogyaterta - I*donesie
SPS Yersi ?g$5-BL, llak Cipta tcl ?0&5, Diiindungi Ifli
Progral
[disi
Nara
Perilit
HI$A
l{ua lerbaga
AISTT
& C$}{SiIITIW
Hnsa Indah ?Iil, Yogyakarta, t0??{) ?{?9?8?
sPs- ?gg5-Bt
BESEABCII
Alaeat
Jl.
Nara Peneliti
P0Gofi
llara Lerbaga
XIHIA
Tanggal Analisis
Nara Bertas
$5-?1-?012
l{ara Doknen
IIOI{OGEN
PffiOH3A
ilara Variabel Jalur A
:
l(lasifikasi Ai : €k:
ilara ilasifitxsi ll 1 E*r\
Nara
I'lara Variabel Ttrgantung
Nara Variabel Tergantung
I : PB[-P*HS
?:
P0ST-PBES
Variabel Jaiur A = Variabel Noror
:
I
Variabel Tergantung I = Variabetr Horar
.,1
Variabel Tergaetung 2 = Variabtl ilolor
Juriah [asus Serula
Jarlab Xasns Filang
Jurlah [asus Jalan
I
:
:
SS
{}
$$
20s
a
tt Ilrlrren
'T
?
TABEI STATIS
II(
II{}UI(
XXt Rerata
n
IX
It
IX
1l
I?
33
33
33
33
l??$
23${
158?
t083
Total Xl
It
$$
6$
338?
tltl
Sarber
Al
At
Yariabei
TT TABEI RANCIffI{Ai{ ANATISIS YABIAIISI
Surber Variabel Jurlah Xuadrat
93?28
l?{$l{
5?.
?1.
Y*r '
l?i lll '8$0
$3s {?6
165 '
805?9 {8'091
135$6t $3'll5
t?380? 50'1fi6
310308 $?.3?$
133'085
l3!'5?l
r?4'11'l'
16{ ' ${1
I-JAIUI
db
Rerata
Xuadrat I
Br
p
AntarAIi?68'0151?68.$15?'18$0'0330'140
l,l$8.083 S.0$8 $'lll $'0$$
1,198.983 I
x?
l?2'4'73
1,838. ?51 $t
Dalar X1
l{8 {9$
${
$6?
593.
x?
g
Total 11
t7.
.
,
?$$
65
10,?01.750
$5
8,
l${.
r* UJI Flax HARTTEY
Smber
11
12
Var-rax 133.085 l$5.{??
Var-rin
111.8$0
131.520
F-rax l. 190 I
p
$,313 0. ?6$
Status horog borog
.
?58
206
rt
Halaran I
Seri Prtgrar
Patet
iloduI
Uj i -Asars i
tlil
Sietisiit
lPrasYarat
ll0t{0c3lllTAs VARIAHSI l-JAtllR
Sutrisro fladi dan Yuni Parardiningsih
?rograr
Edisi
ivers i tas Cadjah l{ada, Yogyakarta Indonesia
}i}indungi lx}
SPS Yers ?00$-itt, [a] cipta {c} ?$05,
lln
i
liara ?elilik
ilara lerbaga
IIIT}A IISST
BESBABCI T COI{SULTII{G
Alanat
Jl.
[asa tndah 211], logya]aria, 102?t]
?1?9?$?
sPs-?005-Bt
Naca
?eneliti
PoG0ll
TIHIA
*ara lerbaga
Tanggal Asalisis
B5-t1 - ?81 2
l{ara Berkas
POGOI38
Nara Dokucen
H0il0{g|i
ilara Vrriabei Jalur A
:
t0llE
l(lasifikasi Al : fls?gRll'lBli
Nara Xlasifikasi AZ : t0llll0t
Naea
Nara Yariabel Tergantnng
l{ara Variabel Tergantung
1:
2:
PRE-}IOT
POST HO?
Variabel Jaitr A = lariabel Nonor : I
Variabel Tergantung I = Yariabei lioror
Variabei Tergantung ? = Vatiabel Horor
Jurlah lksus Sesnla
Jurlah [asus Hiiang
iunlab Kasus Jalan
I
:
:
:?
:3
[6
0
66
207
n
fiaiaral
2
TABXI STATISTIX Iil'UX
''
Sraber Yeriebel
Ii
AI
AZ
IT
33
35$$
381 I $?
333
nt.5i5
31 3 , ?29
lB$.
?03.883
x7,
33
3El?
TI
33
3195
378{ ? 5
l$5,909
\2
33
366$
{il839
lll.l82
l9$. B2?
t?2.278
$6
?$${
?$853?
10$.1?1
?$5.5?3
$s
I
&58?B?
113.
165.338
718
t{8
TABSL SAI{CIilHTI{ AIIATISIS VASIANSI 1'JATIIA
Surher Variabel Jurlah
Antar
A Ii
Dalal
Total
It
Var.
lerata
{1$8$8
Il
fi,
Total
ilr
XT
UJI
luadrat db lerata {uadrat
t .9?*
.83{
2.9?0
1
xz
30$.83{
I
Xl
1?,256.830
$1
26s. $16
x2
l$,{37.1?0
$l
l$3, g8l
II
l?,?59.00$
E5
x?
10,7{? . 000
b)
309
Rr
$.011 0.$l$ 0.913
1.900 0.92$ 0.i70
llax HAlnlY
Sneber
TI
Ver-aax 3{3.230
Var-tin
x2
2$3.883
196,023 l??.2?8
r.$6?
I-sax
l.?51
p
0. 059
0.077
Statns
borog
bmog
208
a
t*
Ealaran I
Seri Progru Statistit
Analisis [ovariaasi {llalova}
Pahet
Hodnl
?rograr
Edisi
ANAIOVA JIIUAfiG
I- JATII*
Sutrisno Hadi dan Yuni Parardiningsih
ilniversitas Gadjah |lada, Yogyatarta - lndoresie
SPS
Yersi
?085-BL,
fiat Cipta {c}
llara Perilik
ilara lerbaga
?&05,
}ilindungi iF
UITBA BISTT
RISEAECfi & CO}ISI}ITIII
AIaaat
JI.
Husa Indab ?111, Yogyakarta' {0??1} ?119?8?
sPs-3005-Bt
Nera Peaeliti
P0f,0H
l{ua
XIHIA
Lerbaga
$5-?l-?Bll
Tanggal Analisis
ilara Berkas
POSOE3A
Nara Dokuen
ANACOVA
llaea Variabel
Jalur A
:
Nara []asifitasi Al :Exs
Nara ilasifihasi Al : t+ri
inf
I
: Pe€llara (ovariabel
1
Y : P*s? *
Tergantung
ilara Variabel
Variabel Jalur A = Variabel Noeor
:
r-:
fi J t
I
[oYariabel I = Variabel Noror : h
Tariabel Tergantung Y = Variabtl Noaor
t
Jurlah [asus Serula
Jurlah Datr llilang
Jurlah lasus Jalan
:
:
:
:
3
66
0
66
209
$
fialaran
rt
BAt|GnB{Ail
Surher
Antar
I
AllAtIsIs l}lAltA {x & Y}
Julab {aadrat
Variabel
A
0aiar
?68. $15
I
?68. $r
I , 198. 083
I
I , 198. 883
YJ
l,61l.i?8
i
i,$.{1.I?E
?,838.?51
6t
${
r??.173
i48,495
63
??t . 0E{
$,10$.?$6
l0 ,701 . ?50
65
Y
YJ
ls,
g$?.20$
64
I
Rgf,ATA SgIff]A
65
td
l2r ?l .636 { ,98?
A1
33
5?.
A2
33
t8.091 63.115 -{.98?
UJI-I
A}ITAR
A
-
SgI,tUA trIABIASEI,
YJ
Surber
AI -A2
p
?.18$ B.11$
8.06& 0.0$6
5.9$8 0.01$
IIAIIABIL
Kelo4ok
II
5
9,503.60?
i? , ?6s. 8?g
T
l-iAtlB
Rerata Xuadrat
Y
YJ
'I
db
J[laIA]ff {YI}
T
Y
Total
DA}i A!*A[0VA
l.{79 t.81$
X.tl?
0.r10 0.906 0.&1$
p = {ua-ehor,
210
r
tt
fiaiaras I
Prket
Seri Ptograr
Stalistit
{SPS-?$00}
Analisis Begresi {Anareg}
l{odui
AilA*gff HoDil lmffi DAI{ STnillsg
Prograr
Sutrisno Eadi das Yuni Parardiniagsih
Bdisi
Universiias Sadjah l{ada, Yogyatarta - Indonesia
Versi IBI{ilH, fiak Cipta ic] ?$$3, ]i]indunSi lX]
Perilik I Sinta Heraraii
llara lerbaga : GE0ZALI I0HPI]TEB
A I a c a t : Jl. Gejayaa ?5-I} - Yogyakarta
:::: =: ==:::::: =::::::::::::: =::::: :::=::::::::
Nara
=
=::
leaeliti : l0G0ll
Tgl. Analisis : 05-tl-?$l?
liara Bertas Data :
llara
P0G0H3A
Nara Dokuren
: AI{REG
: f .q{ - trtu' :
llana Veriabel Bebas X
iiara Variabel Tergantung
Variabei Bebes
Y I 'f*"T'-
I = Variabel Noror I
Pat r
?
Yariabel Tergantung Y = Variabel l{oror
I
I
(asus
:
ialan
Julah
Jurlah (asns Serula
Jurlah Xasus [ilang
:
3
66
g
66
211
L
*t
Haiaran
*}
IOEFISISI{ $g?A DT!* IOBTIASI PABSIAT
I
i::::::::::;:::::::::
:::3:::::::
x
Beta
th)
=
.
MI}N
=;:3::::::::::
Stand. Beta
{B}
PE}IIH
=
=:::::::::::::::::::::::::::3
SB{b}
r-parsia} t
p
B {2.38?5{e s.980$0&
1 0,{g8?fl? $.19$?87 $.1?939$ 0.{31 3'851 0'0$l
Xsi. =
=
Xorelasi r sesaaian =
1l'650
€aiat $ais
florelasi
r
0'13{
0'{34
::::::::::::=:::::=:===:=:=:=::3:=::=::::::::::::::=:::::::=:::::=::=:==:::3=
I*
TAOXI BAilEruUAN AI'IAT3G
:::::=::=::::::
Sanber
=:: =::
Variasi
Penuh
lesidu ]ennh
Begresi
=
=::::
.
I{O}XT MNUII
=: ==:::
=
=:::::::=:=::::=:::
J( db
=::=::::::::=::
B(
I ?,$16'081
8,$85.$$$ $1 i35'?11
?,816.08{
tr
==
3:::3:::
Rt
1{'855 0'188
P
0'001
212
r*
I
Salaran
Seri Pragrar Slatistik
Analisis Drivariat
?ahtt
l{odul
UJl-t
?rogral
Edisi
STtr'3[liT AI{ATAI{ l}l'AliGAil'
inttit*
l]*iversi irt-Cua;*l
dan Yuni Farardirilgsih
lndoaesia
ftada, Yogyaharte
SPS Vers
nat
i ;d;-il;
[adi
iipta'{c}
f,llTBA
Nma ?enilii
Nara Lerbaga
;;: td;
sPS-2$g$-Bt
Ptneliti
POGOII
III{IA
Tanggal Aaalisis
Nara Berkas Data
Nala $otuen
05-21-?01?
Iara Aratan
PffiOH{A
UJ
Ulangaa
Ai :
Alatan Ulanga* A?
Aratan Uiaagan Al
Aratan Ulangan A2
=
=
Jutlah [asus Serula
Jmlah ilata Hilang
Juriah Kasus Jaian
If
lfi}
T CO}ISI}ITI}*
Itdah 21il' YogYakarta, {$??{} ?{?3?8?
Nara lerbaga
Naaa
}iti*dungi
llsg'f
BESEABCE
Alalat
Naca
-
?$$5,
:
IT
GAIII-PBES-IIS
eAIN-l'l0T-KS
Variabel lioror : t
4
Variabel Noeor: L
:33
:B
r -33
TASSL STATISTI( II{}UK
xIt
Surber
al
h7.
rf ilJl-t
33
33
Rerata
SB
fi11.${$ t$,99t.58$ l$'515 ll'1$?
303.$&0 6,$?3.0&B $'18? 1$.$$1
ANTAT UI,AI{{AN
Ulangan
A1-A?
p = dna-ekor.
3. {52
$.$0?
213
tt
fiaiasan I
Xodul
Seri Prograr Statistil
Analisis Ilrivariat
?rograe
I]JI-I
Edisi
Sutrisno
Paket
STI}}ENT AI{ATAil I]L}ilffAN'
dan Yuni Parardiningsih
[adi
llnivers i tas Gadjah l{ada, Yogya}arta indonesia
}i}indurgi
2$$5,
SPS Yers lg$S-[t; flah eipta {c}
i
Hara
w
HITXA BISffi
?egilik
BESEA}CH & CO}{$I}LTIHG
llam lerbaga
Jl.
Alatat
t*nsa
tdah ?19, Yogyakarta, {g??{}
?129?8?
sPs- ?$95-BL
Itara Peneliti
POcOIt
Nara Lerbaga
IIHIA
Tanggal Analisis
*5-?1-t$12
Sua Berkas Data
P0c0H1B
llaea $okmen
UJ
liara Aratan Ulangan
llara Anataa Ulangan
Al :
A? :
IT
GAIII-PBES-X0}I
GAIN-il0T-l(0N
Alatar tllangau Al = Variabel iloror : I
Anatan Ulangan A? = Yariabel Noaor : ?
Jurla} [asus Seluia
,iurlah Ilata llilang
Juriah [asus Ja]an
IT
:
:
:
33
0
33
TAIXL STATISTIT I|l}U[
XI
Sunber n
A1
A?
I)(t lerata
33 435.8$0 tl,{21.?$$ 15.02{
33 l?1.$$$ 1,$91.$*0 5'?73
SB
11.141
11.?87
II UJI.I AIITAR I'IANGAN
Ulangan t
A1-A2
P = dla-ektr'
3.1$$
P
$.$$?
274
rt
Halaran I
Palet
l{sdul
Seri Progral Statistik
Amlisis Drivariat
Progran
UJI-I
STI]DIAT AilTAB
I(SLO},IPO[
Sutrisno $adi dan Ynni Puardiningsih
Universitas Gadiah Hada, Iogyatarta - Ildoeesia
Edisi
SPS
Versi ?$$S-Bt;
SaL
eipta {c} ?$$5, Diiisdungi
l{ara Perilik
I{IT?A BISff
Nara Lelbaga
BESEAICfi
Alanat
Jl,
lfiI
[ C0l{$&tl}t6
ltusa Indab ?iD, Y*gyatarta, t0??11 ?1?978?
sPs- 2805-Bt
Nara Lerbaga
mc$r
IIHIA
Tanggal Aralisis
$5-?1-20r?
ilara
P0s0[38
Nara
?eneliti
Berkas
l{are }okaren
I}JI.T
llara Variabel Jalur A:
t0ll
l(lasifilasi Ai I gfiS]f*lil[il
ilara tlasifikasi A? : [0]lTR0t
Na*a
Nara Variabel Tergantung
Variabel Jalur A
"
I
: GAIN-|{07
Variabei l{oror
:I
Variabel Tergantung X = Variabel Noror
Jurlah Xasus Serula
Jurlah )ata llilang
Jurlah [asus Jalan
It
TABAL STATISTIT
Surber
Ar
AL
II
UJI.I
33
33
ANTAI
I
I
:
:1
6$
B
$$
IilHX
X)(
xr
303
$B?3
9.
17{
{$$1
5.??3
lerata
18?
SB
t$.06{
11,28?
A
Smber
AI-A2
p
l. {$5
0.
p = dca-etor.
l3$
215
r
rt
Halaran I
Seri Prograr Statistik
Analisis llrivariat
Xodul
ilJt-t sTu0*{T AffAr xgt0}tPoil
Prograr
$utrisna Hadi dre Yuai Parardiningsih
Edisi
Universi tas €adjab llada, Yogyatarta - Indoaesia
Pa[et
SPS
liers
Na*a
ilara
i
28&5-BL; fiah
Ciptt {c}
llsn
Pmilik
r{rT?A
Lerbage
BESEABCS
Alarat
Jl.
?$$5, 0i}i*duagi lft}
& COilSI}ITIK
Nasa indah ?lI), Ytgyakarta' {$27{} ?1?g?87
sP5- 2005-BL
Nara
P0e$l
?eaeliti
III{IA
{5-t1-?0t?
l{ara Lerbaga
Tanggal Analisis
Hara Berkas
PtrSS3A
Nana Doknrea
UJI.T
Jalur A: [0][
Nara Variabel
{lasiiikasi Al : g{S?Xllil$}
liara tlasifikasi A2 : tOfnOt
Nasa
Nana
Yariabel Tergantnag X
: GAtrN-PRIS
Yariabel Jalur A = Variabel Noror
Variabel Terganiung
I
I = Variabel trisqor :{
:
:
Jurlah [asus Jalan :
iurlah Xasus Selula
iurlah l)ata Hiiang
ll
:
66
0
6S
TABSI STATISTII( Il'l]11[
ilt
Snaber
At
h2
TI U.'I-t
Rerata
81t.0$g 18,985.580 i$.515
r$5,$$0 ll,{?1.?$s l$.&?1
33
33
l{.16?
ll'l{l
ANTAR A
Saeber
A1.A?
P
r
r'19
0. 153
p = daa-etor.
2t6
rt
Haiaran I
[odui
Seri Prograr Statistik
Analisis Drivariat
Prograr
UJI-I
Edisi
Sutrisno fladi dan Yuni Parardiningsih
Patei
sT110El{T AIfIAB
X3tfr{P0r
Universi tas Gadjah ilada, Yogyakarta Iadonesia
}iiindurgi H}
20$5,
eipta
Eak
2005-tt;
{c}
SPS Yers
i
Ham
?erilik
HITRA
IISIT
BESEA}fI & COilSIILTI}{G
J]. t{usa Indah ?ll}, Yogyaharta, {Bt?1i ?1?g?8?
Nara lerbaga
Alarat
sPs- ?085-Bt
l{ara
Ptneliti
POSOH
llam lerbaga
Tanggal Analisis
(IHIA
liara Bertas
P0es$A
Nara Dokurel
UJIT
B5-
liara Variabel Jalur A:
llara l(lasif ikasi Al : f
liara tlasifikasi
A? :
?l- l0l?
ks
Forl
llara Variabel Tergantuag 11 :
flua Variabel Terlantung 12 :
Pa[* f ti [ 5
fc:r* PFi:
Variabel ialur A = Variabe] ilhror
:i
Il
= Variabel No$r
Variabel Tergantung
Xl
Tergantung
= Yariabel l{oror
Variabel
Jurlah [asus Serula
julah
Hilang
Jalan
Kasus
Jurleh
tI
Data
:
:
:
:
z
:
1
66
B
65
TABBI STATISTIX IIIDUI(
Sunber Variabel
A1
A2
II
UJI-I
xl
x2
xl
xx
XI
n
IXt
Rerata
i?10 93??8 5?.1?1
33
SB
10'5?$
33
?3${ l?t613.$ ?1,636
l?.s61
33
l5$? 8$5?9 {8.091
1l'53$
33
208?.8 135661.9 $3.115 ll'168
ANTAR A
217
Surber
il
Al-l?
l.{?9
X.810
0.
0.006
p
l{0
T?
0 = dua-ekor.
218
tt
Salaran I
Seri Prograr Statistih
Patet
ilodul
Progtar
Asrlisis lhivariet
UJI.I STU}XNT AilTAR IffiTOHPOX
Sutrisno Hrdi dau Yuni Parardiningsih
Edisi
llniversi tas Grdja! Hada, Yogyekarta Indonesia
Di}indungi lll}
?085,
SPS Vers 2805-it; [ak Cipta {c}
i
liara ?erilik
HIT}A IISIT
llua
BESEiBCI
Lerbage
Alarat
I
Jl.
C0lislltTlNc
Nnsa tndah ?lD, Yogyataria, {8271} ?1?978?
sPs-
?095-st
liara ?eaeliti
P0{0lr
llara Lerbaga
Tanggal Analisis
rIHIA
05-2i-?$l?
Nara Bertas
Nara Dohurel
POGOflSB
UJIT
|iua Yariabel Jalur A: t0llB
Al : X(S?Xlllllll
ilasifilasi Al : [0]{TR0t
l{ara l(lasifikasi
Hara
Il
Hara Variabel Tergantnng Il
Hara Yariabel Tergantang
: ?ll-l{07
: P0ST-}ST
Yariahel Jalnr A = Veriabe] l{oror
:
I
.t
Variabel Tergantung Xl = Variabel lloror .L
Variabel Tergantung 12
'
:
Data flilang I
Jurlah lasus Jalnn :
Juriab lhsns Serula
jnrlat
II
Yariabel Nolor
:3
S0
0
6$
TABII, SYATIS?II( I}I}Ui(
Suaber Yariabel
At
A2
II
UJI-I
xl
xz
It
x?
AI'ITAR
xIt
XT
E
33
33
33
33
l$?
Rerat
a
l0$.333
SB
l8, 5?[
3509
384
3812
{{$868
3495
3?0{?5 185.909
i{,001
3$6$
111839
ll,$58
ll5.il5
l1l.l8z
l{.27$
A
219
Snrber
A1-A?
p
TI
0.105
$.$r3
x2
1.3?8
$.1?0
p = dua-elor.
220
L
It
llalaran I
Patet
ltodul
Seri Prograr Siatistit
Analisis hivariat
Progran
UJI.t
S?UI}HN? AIITA* I(NOi{POI
Sutrisno Hadi dar Yuni Parardiningsih
Edisi
Universi tas Gadjab l{ada, Yagyatarta - Indo*esia
SFS Yers ?$$S-Bt; Eat Cipta {c} ?B$$, }i}indnngi tfi}
i
ltera Perilik
I{IT*A *ISET
Hara lerbaga
BESSAECB
AIarat
& CO!*SI}LTIK
Yogyakarta, 1$2711 71?9787
l$use Indah
ll$,
Jl.
sPs-?$95-Bt
Peneliti
i'laaa
POG0lr
TIHIA
l{ara Lerbaga
Tanggal A*alisis
05-?1-2S12
ltara Berkas
PffiOfl3A
Nara Dokmen
UJI.?
l*ara Variabei Jaiur A:
Naaa
l(lasifikasi Al
:
Hara
ilasifikasi
:
A?
l{ara Variabel Tergantnag X
:
Variabel Jalur A = Variabei !{orsr
:
I
Veriabel Terganttng X = Variabel Noror
iurlah (asus Serula
Jnrlah Data llilaag
Jurlah tasus Jalan
:
:
:
:4
66
$
6$
ll ?ABll sTATlSTll( l|{sllx
IX
Suber
At
A?
II
UJI.I
33
33
XI'
Berata
${{.0$0 I8,9S5.580 19.515
SB
1{'l$?
495.88$ ll,{21.?$$ 15.$?{ tl.l{l
AIITAR A
Sarber
AI -A?
r. {32
p
0.153
l
= dna-etor.
221
r
rt
f,alalan I
Seri Progru Stetistit
Pahet
Analisis lhivariat
ilodui
Prograr
UJI-I
Edisi
Suirisno fiadi dan Tuni Parardiningsih
STUDXNT AilNTAil UI,ANGA}I.
llniversitas Sadjah l{ada, Yogyakarta
-
Indonesia
SPS Versi ?005-Bt; flah Cipta {c} ?005' }ilindungi
Nma
Peeilit
lX}
i,IITRA RISgf
BESEABCH
Hara Lerbaga
Alanat
Jl,
& CO}ISI}LTI}IG
t{usa Indah ?1}, Yogyaharta, {$?7{} 7{?3?8?
sPs-?005-Bt
llara Peneliti
P0ffOtt
Hua
TI}IIA
Lerbaga
Tanggal Analisis
$5-11-2$1?
ilara Bertas Ilata
llara }okuren
UJIT
Ptr$[?B
liara Aratan Ulangan
Al :
:
Nara Aratan Ulangan A?
PIE-[O]i-X0T
?0ST-[0il-fl0T
Aratan Ulangau Al = Vrriabel lloror
Aratan Ulangan AZ = Variabel Nomr
:
:
Jnalah Data liilang
Jurlah Xasus Jalan :
Jurlah Kesus Seruia
rI
33
$
33
?ABXL STATISTIK IIIDI]I{
II
Surber n
33
33
A1
A2
IT UJi-t
SB
11,001
11,058
AI{TAR UIAI{CAN
Al-A2
=
XXt Berata
3195 3?6{?5 105,9$9
366$ 4ll$39 lll.l82
Ulangan i
p
:I
:?
dta-ttor'
-?.6N1
P
0.011
222
rt
fialaran
1
Seri Prograr Stetistik
Analisis Duiveriat
Paket
llodul
?rograr UJI-I ST|IOS|IT AI{ATA}I IJIAI{SAN'
Sutrisno Hadi dan Yuni Parardiningsih
Edisi
lnivers i ias ffadjah Hada, Yogakarta - lndsatsia
SPS Vers ?$85-Bt; *aL Cipta {cl ?$$5, }ilintun5i
i
Petiiik
I4IMA RISgT
Hara Lelbaga
RESHAICn &
ilaaa
c0lisut?I!*6
Nrsa Indah ?ll, Yogyalarta, t0??{} ?12$?8?
sPs-t&s5'Bt
Alaeat
Jl^
Nara Peneliti
P0g0H
*ara telbaga
Tanggal Analisis
$5- ?1"
YIUI
atntn
I
t{12
ltara Berkas llata
POGOHIA
Nara Doktlen
UJIT
l{ara Araian l}langan
Naaa
hatan
iR}
Al
Ulangan A?
: PRE-E[S-HST
I P0sT_EXS_U0T
Aratas Ulangan Al = Variabel Horor '1
.9
Aratan Ulangaa A2 = Variabel ilosor
:
:
Jullah [asus iaian :
Jurlah Xasus Serpla
Junlah $aia
II
33
Hilang
0
33
TABXI STATISTIX IHOI]K
XT
Surber
A1
A2
33
3509
33
38r
?
IXI
Rerata
38!1{? l$8.333
1{$868 ll5.515
SB
18.526
l{.?7$
II I]JI-I ANTAR UIA}I6AN
Ulangan
At-A2
P = dua-ekor'
-5. ?1i
$. $0$
223
+t flalalan I
Seri Prograr Statistit
?atet
Analisis Drirarirt
UJI.I SruI}$*? A}IATAI{ UIA}IIAN.
Sutrisno fiadi dan Yuni Puardiningsih
Edisi
llaivtrsitas {adjah HaCa, Ytgyakaria - Indonesia
SPS Tersi ?805-BL; SaL Cipta {c} ?005, }ilinduagi
fiodni
Prograr
liara }erilik
ilara lerbaga
HINA
tH}
RISXT
I
}ESXABffl COHSI}LTIHG
JI. l,lasa Indab ?lD, Yogyaharta, {02?{} ?{?9?8?
Alarat
sPs-?g$5-BL
Nana
?eneliti
P0[0II
llarr
Lerbaga
XIHIA
Tanggal Analisis
Ham Berkas Data
llaea Dokurel
Nara
batar
s5-?1-U012
mG0nB
UJIT
lliangan
Nana Aeatan Ulangan
Al :
A? I
PIX-X0I{-PRES
P0ST-{0N-?R[S
Aratan Uiangau Al = Variabei lloror
Aratan lllangan A? = Variabe] Noror
Jurlah [asus Serula
Jurlah Data $ilang
iurlah [asus Ja]an
:
:
:
:
:
I
2
33
$
33
TT TABET STATISTIX IN}UK
Al
AZ
.T UJi-t
IXt
XI
Sunber
33
1,58?.000 80,5?9,00$
33
2,$82.800
le rat
a
18.091
11.536
i35,66{.90$ 63.115 ll.1E8
ATITAB UTANGAN
Uhngan
A1.A2
p = dua'ekor.
-\.111
$, 008
224
*
[alerat i
Hodui
Seri grogrer Statistit
Analisis ilriveriat
?rograr
Xdisi
UJI-I ST1'}EN? AI'IATAII I'tAN€Ail.
Sutrisrc lladi dm Yuni Parardiningsih
Patet
Uaiversitas ffadiah l{adr, Yogyakaria - Iniloresia
SPS Yersi ?&05-il; Eat Cipta tc) ?B$5, Dilirdargi W
Nara
Perilit
HITAA *ISET
BESIARCI & C0HSI}I?I]|G
}{ara Lerbaga
Alerat
Jt.
ttssa Indah
?ll), Yogyatarta, {$t?{}
71?g?8?
sPs-2005-Bt
flara ?eneliti
P0lrsc
iiala Lerbtga
TII{IA
Tanggal Aaalisis
Nua Berkas 0rta
$5-2t-201?
Pm0fiiA
l{ara Bolu*tn
UJIT
Iara Aratan Uialgan Al
Nala Aratan Ulangan
:
At :
PBE-EIS-PRES
P0ST-E{S-PR3S
Aratan lliangan Al = Variabei lioror
Aratan Ulangan A? = Varirbel Nmor
Juriab [asus Seru]a
Jurlah $ata ltilang
Jurlah [asus Jaian
''
:
:
:
:i
I?
33
0
33
TABEI S?ATISTII( I}I}I]I(
at
A?
IIt
XI
Surber n
Rerata
33 l,??8,000 33,??$.$$0 5t.1?l
33 2,36{^0$B 1?{,613.6&0 ?1.6}6
SB
10,5?6
13.86{
*' UJI.I A|ITAR UTA}IfiAi{
illangan
Al-A2
p = dna-ekor,
t
-?.91$
P
$.80$
225