PENGEMBANGAN KURIKULUM S1 PGSD

ALUR PIKIR
PENGEMBANGAN
KURIKULUM PROGRAM
STUDI S1 PGSD
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
DIREKTORAT KETENAGAAN
2006
LATAR BELAKANG

PP No. 19/2005 & UU No. 14/2005

Kualifikasi guru SD: minimal S1/D-IV dan
sertifikat pendidik

Implikasi:
- Perlu dikembangkan SKGK-SD/MI lulusan
S1 PGSD
- Penyelenggara program diperluas
- Perlu acuan dalam pengembangan
kurikulum
ALUR PIKIR
PENGEMBANGAN KBK
Asumsi Landasan Program
 Perangkat Kompetensi
 Spesifikasi Pengalaman Belajar
 Pengembangan Materi Kurikuler
(kompetensi, pengalaman belajar, materi,
kegiatan pembelajaran, asesmen)
 Pengemasan Mata Kuliah
 Pengembangan Kurikulum Utuh

ASUMSI LANDASAN PROGRAM
Pernyataan yang dianggap benar atas
dasar: bukti empirik, dugaan ahli, pilihan
nilai masyarakat & pemerintah
 Rujukan dasar semua keputusan dan
tindakan pembelajaran
 Hakikat: manusia, masyarakat,
pendidikan, peserta didik, guru,
pembelajaran, dan kelembagaan.

PERANGKAT KOMPETENSI
Standar Nasional
 Pengembang: pengelola pendidikan, pakar
yang relevan, pengguna lulusan, lulusan
yang sudah bekerja
 Sifat: tidak terlalu umum & kompleks,
tetapi tidak terlalu rinci
 Rambu-rambu dalam pengembangan
program

PROFIL KOMPETENSI
GURU KELAS SD/MI
A.
Pengenalan peserta didik secara
mendalam
B.
Penguasaan bidang studi:
Substansi dan metodologi bidang ilmu &
materi ajar dalam Kurikulum SD/MI
C.
Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
D.
Pengembangan kemampuan profesional secara
berkelanjutan
PENGALAMAN BELAJAR
Pengalaman yang memungkinkan
terkuasainya kompetensi
 Perlu dispesifikasikan agar tidak tergelincir
 Latar tugas lulusan
 Jenis:

 pengetahuan:
pengkajian & latihan
 keterampilan: latihan & balikan
 sikap & nilai : penghayatan/ gut learning
PENGEMBANGAN
MATERI KURIKULER

Kaji kompetensi & pengalaman belajar

Kembangkan materi yang tersirat dalam
pengalaman belajar

Tetapkan kegiatan pembelajaran yang
memungkinkan tercapainya kompetensi dan
sesuai dengan pengalaman belajar

Tetapkan cara asesmen yang sesuai
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Penguasaan pengetahuan: mengkaji, menyimak
informasi, membaca, mengobservasi,
berdiskusi, menganalisis, melakukan percobaan,
mengeksplorasi, dll.

Keterampilan: berlatih secara
individual/kelompok, latihan situasi nyata /
simulasi; disertai pemberian balikan

Nilai dan Sikap: penghayatan dalam situasi
nyata / buatan, model dari dosen/ tutor
ASESMEN

Pengetahuan:
Berbagai jenis & bentuk tes
Portofolio yang disusun dg tujuan tertentu

Keterampilan/Unjuk Kerja Profesional:
Unjuk kerja: berbicara, mendengarkan,
melakukan gerakan tertentu, menari, mengajar,
dll.

Nilai dan Sikap:
Pengamatan kebiasaan/perilaku mahasiswa
dalam pembelajaran: kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dll.
MATRIKS PENGEMBANGAN
MATERI KURIKULER
No
Kompetensi &
Pengalaman
Belajar
Materi &
Rincian
Kegiatan
Pembelajaran
Asesmen
LANGKAH-LANGKAH
PENGEMASAN MATA KULIAH
(1)
Rumpun
Kompetensi
(2)
Pengalaman
Belajar
(3)
Materi
Kurikuler
(4) Pengelompokan
Pengalaman Belajar &
Materi
(7)
Matakuliah
(6)
Konversi Waktu
menjadi
sks
(5)
Perkiraan Waktu
PENGEMASAN MATA KULIAH
Memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk setiap
materi kurikuler tm:50’, tt: 60’, tmd: 60’ atau lap. 4 jam:
2 jam prakt,1 jam tt, 1 jam tmd atau 6 jam kerja lap.: 4
jam keg lap, 1 jam tt, 1 jam tmd.
 Mengelompokkan materi yang mungkin menjadi satu
mata kuliah
 Menetapkan jumlah waktu untuk mata kuliah tersebut
 Menetapkan bobot sks dengan memperhatikan ruang
kurikuler yang tersedia
 Hasil akhir: mata kuliah untuk Program Studi

MATRIKS PENGEMASAN
MATA KULIAH
No
Kompetensi &
Pengalaman
Belajar
Materi dan
Rincian
Kegiatan
Pembelajaran
Asesmen
Waktu
(dalam menit)
TM TT TMd
JL
KOMPONEN KURIKULUM UTUH
PROGRAM STUDI S1 PGSD
1. Tujuan
Program: menyiapkan calon guru
SD/MI yang memenuhi standar nasional
2. Kompetensi
SD/MI
3. Struktur
Lulusan: berdasarkan SKGK
Program: susunan mata kuliah
lengkap dengan bobot sks dan sebarannya.
4. Deskripsi Mata Kuliah: kompetensi, pengalaman
belajar, materi, dan evaluasi
5. Pedoman Umum Pembelajaran:
identitas matakuliah, rincian materi, waktu
dan strategi pembelajaran, dan sistem
evaluasi
6. Pedoman Umum Evaluasi: penilaian
berorientasi pada proses dan hasil
Terima kasih