LEMBAR KERJA PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK Judul
advertisement
LEMBAR KERJA PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK Judul Proyek Nama Pengembang Mata Pelajaran Jenjang Pendidikan Kelas/Semester Durasi Proyek : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear : Chirrybell : Matematika : SMA : X/ Ganjil : A. Tabel GRASPS Goal Role Peserta didik Peserta didik akan akan berperan melakukan sebagai tugas proyek observer untuk menyelesaikan permasalahan SPLDV dan SPLTV Audience Pihak-pihak yang terlibat dalam pembelajaran adalah: Peserta didik. Situation Rangkaian aktivitas yang akan dilakukan peserta didik selama pembelajaran adalah: Fase : Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project) 1. Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok yang heterogen dari sisi kemampuan, gender, budaya maupun agama sesuai pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru 2. Setiap kelompok menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompok. 3. Peserta didik dengan bimbingan guru Product Produk pembelajaran yang akan dihasilkan oleh peserta didik adalah: Laporan yang berkaitan dengan system persamaan linear dua dan tiga variabel. Standard A. Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek. Fase: Menyusun Jadwal (Create a Schedule) 1. Peserta didik membuat jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati. 2. Peserta didik menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktivitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan. Fase: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek 1. Setiap kelompok dibagikan Lembar Kegiatam Peserta Didik 5 (Lampiran 9) yang berisi tugas proyek tentang menyajikan masalah nyata berkaitan dengan eksponen dan logaritma. ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya. Indikator: Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya 2. Peserta didik dimonitoring selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek. Fase: Menguji Hasil (Assess the Outcome) 1. Setelah waktu proyek selesai, perwakilan dari anggota kelompok peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil proyeknya. 2. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang sedang dipresentasikan dengan metode tanya jawab. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan LKPD 5 dan hasil laporan proyek dari setiap kelompok. Fase: Mengevaluasi Pengalaman Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan hasil pembelajaran tentang menyajikan masalah nyata berkaitan dengan SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV.