Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP Listrik Dinamis

PERANGKAT RPP
Memahami konsep Kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Oleh : Prof. Dr. Mohamad Nur
DIREKTORAT KETENAGAAN
DIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN TINGGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
2010
1
DAFTAR ISI
Kaver
Kata Pengantar
Daftar Isi
Silabus
RPP
LKS 1 Hubungan Antara Tegangan , Arus dan Hambatan
Kunci LKS 1.
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
LP -1: Produk
Kunci LP-1 : Produk
LP 2 : Proses
LP 3: Psikomotor
LP 4. Pengamatan Perilaku berkarakter
LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial
……….
Halaman
i
……….
ii
……….
iii
……….
iv
……….
1
……….
6
……….
13
……….
14
……….
15
……….
17
……….
19
……….
20
……….
21
……….
22
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
SILABUS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Menganalisis
Percobaan
listrik dinamis
dalam suatu
rangkaian
serta
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
3
: SMP ….
: Ilmu Pengetahuan Alam
: IX
:1
: Memahami Konsep Kelistrikan dan Penerapannya dalam Kehidupan sehari-hari
Materi
Pokok/Pembelaj
aran
 Listrik
Dinamis
Penilaian
Kegiatan
Pembelajaran
 Mendiskusikan
Hukum Ohm
Indikator
Produk :
 Melaksanakan
Percobaan
sederhana untuk
menyelidiki
hubungan antara
tegangan, arus
dan hambatan
1. Mendeskripsikan
pengaruh perubahan
tegangan terhadap
arus
2. Menguasai Hukum
Ohm
3. Menerapkan Hukum
Ohm
Proses:
1. Melaksanakan
eksperimen untuk
menyelidiki
hubungan antara
tegangan, arus dan
hambatan
 Merangkit
Rangkaian DC
Psikomotor :
1. Merakit rangkaian
Teknik
Tes
Bentuk
Isntrume
n
Tes
Tertulis
Tes
Instrumen
LP 1:
Produk
LP 2: Proses
Assesmen
Kinerja
Proses
Tes
Assesmen
LP3 :
Psikomotor
Alokasi
Waktu
2x45 ‘
Sumber Belajar
1. LKS 1 : Hub
antara Arus,
Teg, dan
Hambatan
2. Kunci LKS 1:
Hub antara
Arus, Teg, dan
Hambatan
3. LP1: Produk
4. LP2 : Proses
5. LP3:
Psikomotor
6. LP 4:
Pengamatan
Perilaku
Berkarakter
7. LP 5:
Pengamatan
Keterampilan
Sosial
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembelaj
aran
Penilaian
Kegiatan
Pembelajaran
sederhana
menggunakan
Softwahere PheT
Indikator
DC sederhana
menggunakan
Softwahere PheT
2. Mengukur besaran
listrik dalam
rangkaian tertutup
menggunakan
shoftware PheT
Karakter :
Jujur, Peduli, tanggung
jawab
Keterampilan sosial :
Bertanya, menyumbang
ide atau berpendapat,
menjadi pendengar
yang baik,
berkomunikasi
4
Teknik
Bentuk
Isntrume
n
Kinerja
Psikomot
or
Pengamat
an
Pengamat
an
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
8. Tabel
Spesifikasi
Penilaian
9. Sialbus
10. Referensi yang
relevan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Satuan Pendidikan
: SMP YLPI Al Hikmah
Kelas
: Kelas IX
Semester
: Semester 1
Mata pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Jumlah pertemuan
: Satu pertemuan
______________________________________________________________________________
I. Standar Kompetensi
: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
II. Kompetensi Dasar
: 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
III. Indikator
a. Kognitif
1. Produk:
a) Mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus
b) Menjelaskan pengertian Hukum Ohm
c) Menerapkan Hukum Ohm
2. Proses:
Merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara beda
potensial, arus listrik, dan hambatan (Hukum Ohm) meliputi:
a) merumuskan masalah,
b) merumuskan hipotesis,
c) mengidentifikasi variabel manipulasi,
d) mengidentifikasi variabel respon,
e) mengidentifikasi variabel kontrol,
f) melaksanakan eksperimen,
g) membuat tabel pengamatan,
h) membuat grafik,
i) melakukan analisis data,
j) merumuskan kesimpulan
b. Psikomotor:
1. Merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET
2. Mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup menggunakan software PhET
c. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a) jujur
6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
b)
c)
peduli
tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) ber komunikasi
IV. Tujuan Pembelajaran:
a. Kognitif
1. Produk:
a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat mendeskribsikan pengaruh
perubahan tegangan terhadap arus dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai
kunci jawaban.
b) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar Siswa, mampu menjelaskan pengertian
Hukum Ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.
c) Secara mandiri siswa dapat menerapkan Hukum Ohm dengan mengerjakan soal-soal terkait
penerapan Hukum Ohm di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.
2. Proses:
a) Diberikan LKS SMP yang telah dimodifikasi dengan mengubah tegangan baterainya, siswa
dapat melakukan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan
hambatan sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan di LP 2: Proses, meliputi: merumusan
masalah, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel manipulasi, mengidentifikasi
variabel respon, mengidentifikasi variabel kontrol, melaksanakan eksperimen, membuat
tabel pengamatan, membuat grafik, melakuakn analisis data, dan merumuskan
kesimpulan.
b. Psikomotor:
1. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat merakit rangkaian DC sederhana
menggunakan software PhET sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP Psikomotor.
2. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat mengukur besaran listrik dalam
rangkaian tertutup menggunakan software PhET itu sesuai rincian tugas kinerja di LP 3:
Psikomotor.
c. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat
Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan
tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.
2. Keterampilan sosial:
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat
Membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau
berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: Keterampilan Sosial.
V. Materi Pembelajaran : Listrik Dinamis
VI. Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
VII. Model dan Metode Pembelajaran:
Mo del Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif
Metode Pembelajaran: Diskusi dan pemberian tugas
VIII. Kegiatan pembelajaran
A. Pendahuluan
Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
Catatan Pengamat
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
Catatan Pengamat
1. Memotivasi siswa dengan merakit rangkaian
sederhana menggunakan software PhET. (Fase 1 MPK)
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk,
proses, psikomotor, keterampilan sosial, dan perilaku
berkarater. (Fase 1 MPK)
B. Inti
Kegiatan
Penggalan 1
1. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah
tentang bagaimanakah hubungan antara tegangan dan
arus dengan mengacu pada LKS SMP: Hubungan
Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan. (Fase 2 MPK).
2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok
kooperatif dan membagikan LKS SMP itu satu LKS tiap
kelompok. Satu kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. (Fase
3 MPK)
3. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas
rumusan masalah yang telah diberikan di LKS tersebut
sambil memberi kesempatan siswa dengan jujur
melakukan evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang
dibagikan. (Fase 4 MPK)
4. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel
manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol,
dengan cara menunjuk satu-dua siswa untuk aktif
menyumbang ide dan meminta siswa lain mengulang
ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi
pendengar yang baik. (Fase 4 MPK)
8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Penggalan 2
5. Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen
menggunakan KIT sesuai langkah-langkah 1 - 8 yang
tertulis di LKS SMP itu dan mengisikan nilai tegangan
dan arus itu pada kolom yang sesuai padaTabel 1. Bila
ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli
atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab
segera diingatkan. (Fase 4 MPK)
6. Membimbing siswa mengisi kolom Tegangan/Arus.
Tekankan perlunya jujur dalam melakukan
pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di
dalam tabel. (Fase 4 MPK).
7. Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 itu di
papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya
kepada kelas untuk memberi kemudahan guru
melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan
siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik .
(Fase 5 MPK)
Penggalan 3
8. Mengacu langkah 8 LKS itu, membimbing siswa
membuat grafik hubungan antara tegangan dan arus
pada tempat yang disediakan pada Gambar 2 LKS SMP
tersebut. Seluruh anggota kelompok didorong untuk
ikut bertanggung jawab dengan aktif menyumbang
ide. (Fase 4 MPK).
9. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mempresentasikan grafiknya dan
meminta kelas menjadi pendengar yang baik dengan
cara menunjuk satu-dua siswa menanggapi presentasi
itu dan dinilai. (Fase 5 MPK)
Penggalan 4
10. Membimbing kelompok melakukan analisis dengan
mengacu pada bagian Analisis LKS SMP itu. Ditekankan
perlunya ikut bertanggung jawab dan mendengarkan
ide teman dalam tugas analisis ini. (Fase 4 MPK).
11. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya
dan kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar
dapat memberi pendapat saat diminta guru. (Fase 5
MPK)
12. Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan
mengacu pada bagian Kesimpulan LKS SMP.
Diingatkan agar aktif menyumbang ide atau
berpendapat, dan belajar menjadi pendengar yang
baik. (Fase 4 MPK)
13. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya
dan kelompok lain diberi kesempatan menyumbang
ide dan memberi pendapat. (Fase 5 MPK)
14. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam
kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK)
C. Penutup
Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
Catatan Pengamat
1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dengan
menyimpulkan ide-ide penting pelajaran hari ini dan
memberi PR mencari tahu bagaimana hubungan
antara besar hambatan dan besar arus.
IX. Penilaian hasil belajar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1
LP 2: Proses
LP 3: Psikomotor
LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
X. Sumber Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10
LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Silabus
Bahan: Flashdisk, Kertas HVS
Alat : Komputer
Berbasis ICT/Internet: Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of
Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit
(DC Only)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Daftar Pustaka
BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh Kegiatan
Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and
Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn.
Bhd., Pearson, Longman.
11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Ekeperimen Tidak Dibimbing – INQUIRI PENEMUAN
Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya
tegangan. Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm, 𝑅 =
𝑉
𝐼
Di mana R = hambatan (Ω), V = tegangan (V), I = arus (A)
Tujuan
: Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan
Bahan:
4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 – 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya atau kit rangkaian
DC
Alat:
Catu daya 0 – 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1, atau kit
rangkain DC
ICT/Internet Based
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat
situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only)
Rumusan Masalah
: Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?
Hipotesis
: ___________________________________________________________________
Variabel
: (a) yang dijaga konstan
: ______________________________________
(b) yang dimanipulasi
: ______________________________________
(c) yang merespon
: ______________________________________
Gambar 1
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Langkah-langkah:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Buka PhET Interactive Simulations.
Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only).
Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 1.
Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1.
Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka.
Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat
pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1.
Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5
V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri.
Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang
disediakan pada Ganbar 2.
Tabel 1. Pengamatan:
Tegangan (V)
13
Arus (A)
Tegangan/Arus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Gambar 2. Grafik tegangan versus arus
Analisis
: 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus?
Semakin ____________ tinggi tegangan, semakin ______________ arus
mengalir.
2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus.
_____________________________________________________________
(b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio
𝑉
𝐼
menyatakan apa dalam
eksperimen ini?
___________________________________________________
3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut.
_________________________________________________________________
(b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa?
Kecuraman grafik tersebut merupakan ______________ dari rangkaian
listrik tersebut.
(c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut?
____________________________________________________________
4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen
tersebut .
_____________________________________________________________
Hambatan merupakan ratio dari ________________________________
Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima?
_____________________________________________________________
2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?
___________________________________________________________________
Penerapan
: Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung _________________,
_____________, dan _________________________
14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Jika ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka
hambatan untuk kedua logam itu adalah __________________________ .
Daftar Pustaka
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar
Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman
15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Ekeperimen Tidak Dibimbing – INQUIRI PENEMUAN
Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya
tegangan. Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm, 𝑅 =
𝑉
𝐼
Di mana R = hambatan (Ω), V = tegangan (V), I = arus (A)
Tujuan
: Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan
Bahan:
4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 – 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya
Alat:
Catu daya 0 – 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1
ICT/Internet Based
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat
situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only)
Rumusan Masalah
: Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?
Hipotesis
: JIka hambatan dijaga konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang
mengalir.
Variabel
: (a) yang dijaga konstan
(b) yang dimanipulasi
(c) yang merespon
16
: jenis dan kondisi setiap baterai, lampu,
voltmeter, amperemeter, kabel penghubung
: tegangan
: arus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Gambar 1
Langkah-langkah:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Buka PhET Interactive Simulations.
Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only).
Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 1.
Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1.
Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka.
Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat
pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1.
Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5
V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri..
Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang
disediakan pada Ganbar 2.
Tabel 1 Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Pengamatan:
17
Tegangan (V)
Arus (A)
Tegangan/Arus
0
0
0
1,5
0,30
5
3,0
0,60
5
4,5
0,90
5
6,0
1,2
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Analisis
Gambar 2. Grafik tegangan versus arus
: 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus?
Semakin tinggi tegangan, semakin besar arus mengalir.
2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus.
I = V/R known as Ohm Law.
(b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio
𝑉
𝐼
menyatakan apa dalam
eksperimen ini?
hambatan
3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut.
R=
𝜟𝑽
𝜟𝑰
𝟏.𝟓𝟎
R = 𝟎.𝟑𝟎 = 𝟓
(b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa?
Kecuraman grafik tersebut merupakan hambatan dari rangkaian listrik
tersebut.
(c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut?
5 ohm
4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen
tersebut .
Hambatan merupakan ratio dari tegangan dan arus.
Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima?
diterima
2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?
18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Hipotesis diterima, yaitu jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi
tegangan, semakin besar arus yang mengalir.
Penerapan
: Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung tegangan, arus, dan
hambatan.
JIka ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka
hambatan untuk kedua logam itu adalah sama.
Daftar Pustaka
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar
Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
Indikator
Produk:
1. Mendeskribsikan pengaruh
perubahan tegangan terhadap
arus
2. Menjelaskan pengertian Hukum
Ohm
3. Menerapkan Hukum Ohm
Proses:
1. Merancang dan melaksanakan
eksperimen untuk menyelidiki
hubungan antara tegangan, arus,
dan hambatan
Psikomotor:
1. Merakit rangkaian DC sederhana
menggunakan software PhET
Karakter:
1. Jujur, peduli, tanggung jawab,
toleransi, selalu melakukan yang
terbaik, kreatif, terbuka dan
mendengarkan pendapat teman,
tidak mencela teman dengan kasar,
membantu teman yang
membutuhkan
Keterampilan Sosial
1. Bertanya, menyumbang 20ide atau
berpendapat, menjadi pendengar
yang baik, komunikasi.
20
LP dan Butir Soal
Kunci LP dan Butir Soal
LP 1 Produk
Butir 1
Kunci LP 1 Produk
Butir 1
Butir 2
Butir 2
Butir 3, 4, 5, 6
Butir 3, 4, 5, 6
LP 2 Proses: RTK 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9
Dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru
LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3,
dan 4
Dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru
LP 4 Karakter: RTK 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8 dan 9
Seluruh RTK itu minimal
memperoleh penilaian
Menunjukkan kemajuan
dan dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru.
LP 5 Keterampilan Sosial: RTK
1, 2, 3, 4
Seluruh RTK itu minimal
memperoleh penilaian
Menunjukkan kemajuan
dan dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Nama:
NIM:
Tanggal:
LP 1: Produk
1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu
itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!
Rangkaian A
Rangkaian B
2. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu
sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!
21
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Rangkaian A
Rangkaian B
3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 . Berapakah besar arus
di dalam rangkaian tersebut?
4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30  dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah
besar arus yang melalui lampu tersebut?
5. Sebuah motor dengan hambatan 32  dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus
dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut?
6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V.
Berapakah hambatan lampu tersebut?
22
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Daftar Pustaka
Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill.
Nama:
NIM:
Tanggal:
Kunci LP 1: Produk
1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu
itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!
Di rangkaian B akan mengalir arus lebih besar. Hal itu dikarenakan dirangkaian A hanya ada
dua baterai yang dihubungkan seri, sedangkan di rangkaian B ada tiga baterai dihubungkan
seri, sehingga tegangan total di rangkaian B lebih besar. Karena tegangan di rangkaian B lebih
besar, maka arusnya juga lebih besar.
Rangkaian A
Rangkaian B
2. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu
sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!
Di Rangkaian A ada satu lampu dan di Rangkaian B ada dua lampu yang dihubungkan seri,
sehingga hambatan total Rangkaian B lebih besar daripada hambatan di Rangkaian A. Karena
sumber tegangan kedua rangkaian itu sama-sama terdiri dari satu baterai, maka Rangkaian A
yang dibebani dengan hambatan lebih kecil akan mengalir arus lebih besar.
23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Rangkaian A
Rangkaian B
3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 . Berapakah besar arus
di dalam rangkaian tersebut?
Diketahui:
Strategi:
V = 30,0 V
Gunakan I = V/R untuk
R = 10,0 Ω
menentukan arus
Perhitungan:
I=
𝑽
𝑹
=
𝟑𝟎,𝟎 𝑽
𝟏𝟎,𝟎 Ω
= 3,00 A
4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30  dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah
besar arus yang melalui lampu tersebut?
Diketahui:
Strategi:
R = 30,0 V
Gunakan I = V/R untuk
V = 12 V
menentukan arus
Perhitungan:
I=
𝑽
𝑹
=
𝟏𝟐 𝑽
𝟑𝟎,𝟎 Ω
= 0,40 A
5. Sebuah motor dengan hambatan 32  dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus
dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut?
Diketahui:
R = 32 Ω
I = 3,8 A
Strategi:
Gunakan V = I x R untuk
menentukan tegangan
Perhitungan:
V = 3,8 A x 32 Ω = 121,6 V
6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V.
Berapakah hambatan lampu tersebut?
Diketahui:
24
Strategi:
Perhitungan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
I = 0,50 A
Gunakan R = V/I untuk
V = 120 V
menentukan hambatan
R=
𝑽
𝑰
=
𝟏𝟐𝟎 𝑽
𝟎,𝟓𝟎 𝑨
= 240 Ω
Daftar Pustaka
Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill.
LP 2: Proses
Prosedur:
1. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET.
2. Tugasi siswa menguji sebuah hipotesis: Jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi
tegangan, semakin besar arus yang mengalir.
3. Siswa diminta untuk mengubah hambatan lampu menjadi 5 ohm.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Proses
No
Rincian Tugas Kinerja
1
2
3
4
Mengidentifikasi variabel control
Mengidentifikasi variabel manipulasi
Mengidentifikasi variabel respon
Mencatat pembacaan voltmeter dan amperemeter
pada Tabel 1 LKS SMP sementara sakelar masih
terbuka
Dengan baterai 2,0 volt berada di rangkaian,
mengaktifkan atau tutup sakelar. Mencatat
pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel
1 LKS SMA.
Melakukan lagi langkah 5 dengan menggunakan dua
baterai 2.0 V, dan kemudian tiga baterai 2,0 V, dan
terakhir empat baterai 2,0 V yang dihubungkan seri.
Mencatat seluruh pengamatan pada Tabel 1 LKS SMP.
Menggambar sebuah grafik yang menunjukkan
hubungan antara tegangan dan arus pada tempat
yang disediakan pada Gambar 2 di LKS SMP.
Menarik kesimpulan berdasarkan data pada Tabel 1.
5
6
7
8
9
25
Skor
Maksimum
10
10
10
10
10
15
10
15
10
Skor Asesmen
Oleh siswa Oleh Guru
sendiri
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Skor Total
100
Surabaya,
Guru
Siswa
(
)
(
2010
)
LP 3: Psikomotor
Prosedur:
1.
2.
3.
4.
5.
Siapkan sebuah komputer dan Software PhET.
Tugasi siswa merakit rangkaian sesuai Gambar 1 LKS SMP.
Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Psikomotor
No
Rincian Tugas Kinerja
1
2
Membuka program Simulasi Interaktif PhET
Memilih dan menjalankan Circuit Construction Kit (DC
only)
Pada papan rangkaian menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang dibutuhkan seperti ditunjukkan pada
Gambar 1 LKS SMP
Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti
ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMP sampai
rangkaian bekerja
Skor Total
3
4
Siswa
26
Skor
Maksimum
Skor Asesmen
Oleh siswa Oleh Guru
sendiri
25
25
25
25
100
Surabaya,
Guru
2010
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
(
)
(
)
LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan
C = Menunjukkan
perbaikan
kemajuan
B = Memuaskan
A = Sangat
baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
No
Rincian Tugas Kinerja
(RTK)
1
Jujur
2
Peduli
3
Tanggungjawab
Memerlukan
perbaikan (D)
Menunjukkan Memuaskan
kemajuan (C) (B)
Surabaya,
Pengamat
27
Sangat baik
(A)
2010
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
(
)
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan
C = Menunjukkan
perbaikan
kemajuan
B = Memuaskan
A = Sangat
baik
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No
1
2
3
4
Rincian Tugas Kinerja
(RTK)
Memerlukan
perbaikan (D)
Menunjukkan Memuaskan
kemajuan (C) (B)
Bertanya
Menyumbang ide atau
pendapat
Menjadi pendengar
yang baik
Berkomunikasi
Surabaya,
Pengamat
28
Sangat baik
(A)
2010
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
(
)
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
29