Document

PERBANDINGAN PENERAPAN MEDIA VISUAL DAN MEDIA AUDIO VISUAL
TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK
PADA PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X
DI SMA NEGERI 5 MAGELANG TAHUN AJARAN 2010/2011
Oleh:
Umu Habibah
07303244016
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya (1) perbedaan yang
signifikan pada motivasi belajar kimia peserta didik yang menggunakan media visual
sebelum dan sesudah proses pembelajaran, (2) perbedaan yang signifikan pada motivasi
belajar kimia peserta didik yang menggunakan media audio visual sebelum dan sesudah
proses pembelajaran, (3) perbedaan motivasi belajar kimia peserta didik antara peserta yang
mengikuti pembelajaran menggunakan media visual dan yang mengikuti pembelajaran
menggunakan media audio visual, (4) perbedaan prestasi belajar kimia peserta didik antara
peserta yang mengikuti pembelajaran menggunakan media visual dan yang mengikuti
pembelajaran menggunakan media audio visual.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen yang menggunakan desain
penelitian dua faktor, dua sampel dan satu faktor dengan pengamatan ulang. Populasi dalam
penelitian ini adalah peserta didik kelas X semester 2 SMA Negeri 5 Magelang tahun ajaran
2010/2011 yang terdiri dari 7 kelas. Sampel berjumlah 65 peserta didik diambil dengan
teknik purposive sampling yaitu memilih kelas eksperimen berdasarkan pada nilai ulangan
kimia kelas X semester 1 yang sepadan. Sampel terdiri dari dua kelas yaitu kelas visual dan
kelas audio visual. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi untuk
memperoleh data pengetahuan awal kimia, metode pemberian angket untuk memperoleh data
motivasi belajar kimia, dan metode tes untuk memperoleh data prestasi belajar kimia.
Analisis data penelitian menggunakan uji anava, uji-t sama subjek, uji-t beda subjek yang
sebelumnya dilakukan uji persyaratan analisis statistik yaitu uji normalitas dan uji
homogenitas.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa ada perbedaan motivasi belajar
kimia peserta didik yang menggunakan media visual sebelum dan sesudah proses
pembelajaran pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit tetapi tidak secara signifikan,
ada perbedaan motivasi belajar kimia peserta didik yang menggunakan media audio visual
sebelum dan sesudah proses pembelajaran pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
tetapi tidak secara signifikan, tidak ada perbedaan motivasi belajar kimia peserta didik antara
peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan media visual dengan peserta didik
yang mengikuti pembelajaran dengan media audio visual secara signifikan dan ada perbedaan
prestasi belajar kimia peserta didik antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia
dengan media visual dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan media
audio visual secara signifikan.