KISI-KISI UJIAN MIT SEMESTER GENAP KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi Waktu No : SMA : Biologi : 2013 : 90 menit Cakupan Materi Bryophita 3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolong kan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi Jumlah bentuk / Soal Penyusun Jml Soal 5 Kognitif Diberikan pernyataan nama berbagai jenis lumut peserta didik dapat menentukan lumut sesuai dengan manfaat yang diminta Indikator Aplikasi : 40 butir/Objektif : Fitra Yenni No. Soal Penalaran 1 Diberikan wacana tentang hasil pengamatan tumbuhan peserta didik dapat menetukan tumbuhan yang diminta 2 Peserta didik dapat menjelaskan tahapan metagenesis pada tumbuhan 3 Diberikan gambar tumbuhan peserta didik dapat menentukan fungsi dari bagian yang di tunjuk . 4 . Pterydophita 5 Diberikaan tabel klasifikasi tumbuhan dan contoh peserta didik dapat menentukan hubungan yang benar Diberikan pernyataan tentang ciri tumbuhan peserta didik dapat menentukan ciri tumbuhan yang diminta 6 Diberikan tabel hubungan ciri ciri dengan beberapa jenis tumbuhan peserta didik dapat menentukan hubungan yang benar 7 Diberikan gambar tanaman peserta didik dapat menunjukan nama dan fungsi bagian yang di tunjuk Disajikan skema reproduksi tumbuhan siswa dapat menentukan bagian yang di tunjuk Peserta didik dapat menentukan kelompok tumbuhan yang diminta Spermatophita 5 8 9 10 Diberikan pernyataan nama anggota gymnospermae peserta didik dapat menentukan gymnospermae sesuai manfaat yang diminta 11 Diberikan gambar organ tumbuhan peserta didik dapat menetukan kelompok tumbuhan yang Diminta Diberikan tabel hubungan kelompok tumbuhan dan contoh peserta didik dapat menentukan hubungan yang benar 12 13 Diberikan penampang tumbuhan peserta didik dapat menentukan bagian yang ditunjuk 3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan. . Diberikan gambar tumbuhan peserts didik dapat menentukan bagian yang di minta Invertebrata 5 15 Disajikan gambar potongan tahapan siklus hidup invertebrata peserta didik dapat menentukan tahapan berikutnya Diberikan wacana tentang hewan invertebrata peserta didik dapat menetukan invertebrata yang dimaksud 14 16 17 Diberikan pernyataan tentang ciri phylum hewan peserta didik dapat menentukan ciri phylum yang diminta 18 Diberikan gambar daur hidup invertebrata peserta didik dapatmenunjukan bagian yang diminta Vertebrata 5 Diberikan pernyataan berbagai hewan parasit peserta didik dapat mentukan hewan yang diminta Diberikan berbagai gambar hewan peserta didik dapat menentukan ciri dari kelompok hewan yang diminta. Diberikan gambar hewan peserta didik dapat menentukan ciri dari hewan yang dimaksud 20 21 22 Diberikan berbagai macam hewan peserta didik dapat menentukan hewan berdasarkan ciri yang diminta Diberkan pernyataan tentang ciri dua golongan hewan pesera didik dapat 19 23 24 menentukan ciri dari golongan yang diminta Diberikan kelompok hewan peserta didik dapat menetukan kelompok hewan terebut berdasarkan ciri khusus yang ada. Komponen penyusun ekosistim 2 25 Diberikan gambar hubungan interaksi makhluk hidup peserta didik dapat menentukan hubungan interaksi yang diminta 26 Diberikan gambar jaring jaring makanan peserta didik dapat peserta didik dapat menentukan bagian yan diminta Tipe ekosistem 2 27 Diberikan pernyataan tentang ciri ciri ekosistem peserta didik dapat menenttukan tipe ekosistem yang diminta 28 Peserta idik dapat menyebut bagian dari suatu ekosistem yang diminta Aliran energi dalam ekosistem 2 29 Diberikan wacana tentang keadaan suatu ekosistim peserta didik dapat menentukan pengaruh dari akibat gangguan pada ekosistim 30 tsbt Diberikan jaring jaring makanan peserta didik dapat menentukan relung yang diminta Daur Biogeokimia 31 Diberikan skema daur biogeokimia peserta didik dapat menunjukan proses yang diminta Diberikan pernyataan tentang hasil analisis suatu lingkungan peserta didik dapat menentukan faktor akibat hasil analisis yang iminta Lingkungan Diberikan wacan tentang kerusakan lingkungan peserta didik dapat menentukan penyebab kerusakan yang diminta Pencemaran lingkungan Upaya pencegahan dan penanganan kerusakan lingkungan 32 – 33 – 34 35 36 Diberikan wacana tentang linkungan peserta didik dapat menentukan dampak dari kerusakan lingkungan tsbt Diberikan wacana tentang ekploitasi lingkungan peserta didik dapat menentukan pencegahan terjadinya kerusakan. 37 – 38 39 - 40
