RENCANA MUTU PEMBELAJARAN PANCASILA Disusun Oleh: TIM PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2017 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpu MK Bobot( sks )/ Semester Mata Kuliah Prodi 2 (T :2, P : 0)/ 1 Mata Kuliah KODE PANCASILA NAS0603201 OTORISASI Dosen Pengengembang RPS Koordinator MK Ka. Program Studi Ns. Sodiq Kamal, M.Sc NIK. 108006063 Heni Hendrawati, SH.,MH. NIK. 947008069 Ns. Sigit Priyanto, M.Kep NIK. 207608164 Capaian Pembelajaran Tgl Penyusunan 1 Agustus 2017 Capaian Pembelajaran Lulusan Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika S.02 S.03 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; Capaian Pembelajaran Mata Kuliah M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila Sumber Historis, Sosiologis, Politik Pendidikan Pancasila Konsep dan Urgensi Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara Pancasila sebagai Ideologi Negara Pancasila sebagai Sistem Filsafat Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu Konsep dan Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Pencerdasan Kehidupan Bangsa M10 Diskripsi MK Materi Pemebelajaran Pengalaman Belajar Pustaka Mata Kuliah ini Membahas Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila, Sumber Historis, Sosiologis, Politik Pendidikan Pancasila, Konsep dan Urgensi Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa, Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika, Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu, Konsep dan Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan dalam, Pencerdasan Kehidupan Bangsa 1. Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila 2. Sumber Historis, Sosiologis, Politik Pendidikan Pancasila 3. Konsep dan Urgensi Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa 4. Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara 5. Pancasila sebagai Ideologi Negara 6. Pancasila sebagai Sistem Filsafat 7. Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika 8. Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu UTAMA Kaelan. 2010. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma Syairbaini, Syahril. 2002. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Jakarta: Ghalia Indonesia Pendukung Media Pembelajaran PerangkatLunak : Team teaching Mata Kuliah Syarat 1. Heni Hendrawati, SH., MH. PerangkatKeras : 1. LCD Proyektor 2. Kertas buram besar 3. Plester 4. Spidol 5. Ruang kelas MATRIKS PERKULIAHAN Pertem uan ke Sub CP – MK ( Kemampuan Akhir yang diharapkan ) Indikator Kriteria dan Bentuk Penelian Metode Pembelajaran Materi Pemebelajaran (1) 1 (2) (3) • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas (4) (5) • Kuliah & Diskusi, [TM:1x(1x50”)] Tugas-1: Menyusun referat tentang Konsep dan (6) Mahasiswa Mampu menjelaskan Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume 2-4 Mahasiswa Mampu menjelaskan Sumber Historis, Sosiologis, Politik Pendidikan Pancasila • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume 5 Mahasiswa Mampu menjelaskan Konsep dan Urgensi • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila Urgensi Pendidikan Pancasila [BT+BM: (1+1)x(1x60”)] • Kuliah & Diskusi, [TM:2x(1x50”)] • Tugas-1: Menyusun referat tentang Sumber Sumber Historis, Sosiologis, Politik Pendidikan Pancasila Historis, Sosiologis, Politik Pendidikan Pancasila [BT+BM: (1+1)x(2x60”)] • Kuliah & Diskusi, [TM:1x(1x50”)] • Tugas-1: Menyusun Konsep dan Urgensi Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa Bobot Penilaia n (%) (7) Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa referat tentang Konsep Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume 6 7-8 Mahasiswa Mampu menjelaskan Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas Mahasiswa Mampu menjelaskan Pancasila sebagai Ideologi Negara • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume 9 Mahasiswa Mampu • Ketepatan Kreteri: dan Urgensi Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa [BT+BM: (1+1)x(1x60”)] • Kuliah & Diskusi, [TM:1x(1x50”)] • Tugas-1: Menyusun referat tentang Dinamika Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara [BT+BM: (1+1)x(1x60”)] • Kuliah & Diskusi, [TM:2x(1x50”)] • Tugas-1: Menyusun referat tentang Pancasila Pancasila sebagai Ideologi Negara sebagai ideologi negara[BT+BM: (1+1)x(2x60”)] • Kuliah & Diskusi, Pancasila sebagai Sistem menjelaskan Pancasila sebagai Sistem Filsafat menjelaskan • Kelengkapan tugas Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume 10-11 Mahasiswa menjelaskan dan Pancasila Sistem Etika Mampu Konsep Urgensi sebagai • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume 12-14 Mahasiswa Mampu menjelaskan Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu • Ketepatan menjelaskan • Kelengkapan tugas Kreteri: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: • Tulisan resume • Soft skill (kritis, inovatif) • Kelengkapan resume [TM:1x(1x50”)] Tugas-1: Menyusun referat tentang Pancasila sebagai Sistem Filsafat [BT+BM: (1+1)x(1x60”)] Filsafat • Kuliah & Diskusi, [TM:2x(1x50”)] • Tugas-1: Menyusun referat tentang Konsep Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika [BT+BM: (1+1)x(2x60”)] • Kuliah & Diskusi, [TM:3x(1x50”)] • Tugas-1: Menyusun referat tentang Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu [BT+BM: (1+1)x(3x60”)] Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu 15 Evaluasi Akhir Semester Catatan: (1) TM: tatap muka , BT: Belajar Terstrukutur, BM: Belajar mandiri; (2) [TM: 2x(2x50”)] dibaca : kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit 93,33 jam) (3) [BT+BM: (2+2)x(2x60”)] dibaca : belajar terstruktur 2 kali ( minggu ) dan belajar mandiri 2 kali ( minggu ) x 2 sks x 60 menit = 480 menit ( 8 Jam) (4) Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian & mempresentasikanya [C6, A2, A3, P2] : menunjukkan bahwa Sub-CMPK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan menjelaskan) 3 (menunjukkan) dan 4 (membandingkan) , afeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam ketrampilan presentasi); (5) Penulisan Daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standart/style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunkan style APA; (6) RPS : Rencana Pembelajran, RMK : Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi RANCANGAN TUGAS MAHASISWA ASPEK KEHADIRAN No NPM Mahasiswa 1 2 3 4 5 6 7 Kehadiran 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ASPEK TUGAS No NPM ASPEK KEAKTIFAN NAMA TUGAS 1 2 3 4 5 6 7 8 Rata Rata No NPM NAMA 1 2 3 4 5 6 7 KEAKTIFAN 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Jumlah Konversi NILAI AKHIR NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NPM NAMA Kehadiran Tugas Keaktifan Uji Kompetensi UTS UAS Nilai Akhir Nilai Huruf