PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) Dr. H. Badrudin, M.Ag. KARYA TULIS/KARYA ILMIAH Di Bidang Pendidikan A. B. C. Laporan hasil kegiatan ilmiah 1. Karya ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survey, dan atau evaluasi di bidang pendidikan Tulisan Ilmiah 2. Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pendidikan 3. Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan yang disebarkan melalui media massa 4. Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah Buku 5. Buku pelajaran 6. Diktat Pelajaran 7. Modul 8. Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah yang bermanfaat bagi pendidikan Mengapa harus PTK ? Belum banyak penelitian tentang persoalan guru dikelas Perbaikan kegiatan pembelajaran Untuk pengembangan profesi guru golongan IVa yang akan naik pangkat diwajibkan mengumpulkan angka kredit 12 Pengertian PTK adalah penelitian praktis yang bertujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran di kelas dengan cara melakukan tindakan-tindakan agar dapat meningkatkan praktek-praktek pembelajaran di kelas lebih profesional CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto) 1. Merupakan Kegiatan Nyata, Untuk Meningkatkan Mutu PBM 2. 3. Merupakan Tindakan oleh Guru kepada Siswa Tindakan Harus Berbeda Dari kegiatan Biasanya 4. Terjadi Dalam Siklus Berkesinambungan; Minimum Dua Siklus 5. Ada Pedoman Yang Jelas Secara Tertulis, bagi Siswa untuk dapat Mengikuti Tahap Demi Tahap. 6. Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai Pedoman Tertulis dari Guru Ciri PTK (lanjutan) 7. Ada Penelusuran Terhadap Proses, Dengan Pedoman Pengamatan 8. Ada Evaluasi Terhadap Hasil Dengan Instrumen Yang Relevan 9. Keberhasilan Tindakan Dilakukan Dalam Bentuk Refleksi, Melibatkan Siswa Yang Dikenai Tindakan 10. Hasil Refleksi Harus Terlihat Dalam Perencanaan Siklus Berikutnya Penelitian Tindakan Kelas Tindakan Sendiri Direnungkan (direfleksi Implementasi Tindakan selanjutnya Mendapatkan teori Mengambil prinsipprinsip Langkah 1 Siklus (2) Tindakan (1) Rencana (3) Pengamatan, Analisis Hasil (4) Refleksi Evaluasi MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan Refleksi SIKLUS II Pengamatan ? Pelaksanaan Kesalahan Umum PTK : Hanya Berupa Pembelajaran Biasa (Suhardjono) Guru Merasa Sudah Melakukan Peningkatan, Padahal Sebetulnya Baru Merupakan hal yang biasa yang seharusnya telah dilakukan guru Tetapi selama ini Guru Belum Melakukannya Contoh: 1. Menggunakan Lembar Kerja 2. Menggunakan Alat Pelajaran 3. Mengevaluasi Aspek Afektif 4. Menganalisis Portofolio 5. Menganalisis Hasil Ulangan Contoh PTK 1 Judul : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas VI SDN 17 Aro IV Korong Kota Solok Oleh : INNA WAHYUNINGSIH Sejauh manakah peningkatan mutu proses pembelajaran keterampilan menulis narasi dengan menggunakan metode kerja kelompok? Sejauh manakah peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran keterampilan menulis narasi setelah menggunakan metode kerja kelompok? 2 Judul : Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Oleh : ATA JUMHATA Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas hasil belajar siswa ? Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa ? 3 Judul : Oleh : AGUS PRABOWO • Bagaimana peningkatan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMPN 22 Semarang pada mata pelajaran Matematika melalui kegiatan kelompok belajar tutor sebaya (KKBTS) • Bagaimana perubahan sikap dan perilaku siswa Kelas VIII F SMP Negeri 22 Semarang dengan kegiatan kelompok belajar tutor sebaya 4 Judul : Penggunaan Metode Pembelajaran Team Group Tournament (TGT) Untuk Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa Dalam Belajar Biologi Di Kelas X.8 SMA Negeri 22 Jakarta Oleh : Taufan • Apakah Penggunaan Metode Pembelajaran TGT Dapat Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa Kelas X.8 SMA Negeri 22 Dalam Belajar Biologi? Langkah-langkah dalam PTK 1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah 2. Melakukan analisis masalah 3. Merumuskan hipotesis tindakan 4. Membuat rencana tindakan dan pemantauan 5. Pelaksanaan tindakan dan pencatatan data 6. Mengolah dan menafsirkan data 7. Pelaporan hasil Langkah (Suhardjono) Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa, bagaimana?) Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan dpt diuji. Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara pengujiannya) Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan, amati hasil) Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan untuk tindakan berikutnya…) Kesimpulan dan Saran Kualifikasi pend. guru cukup tinggi ………………… Input siswa cukup baik PBM berlangsung tepat waktu Rendahnya Hasil Belajar Matematika Lingkungan sekolah Pemberian tugas guru rutin ………………… Ada masalah perlu diteliti Identifikasi masalah Sosial ekonomi orang tua Bimbingan belajar orang tua Lingkungan sekolah Metode mengajar Rendahnya Hasil Belajar Matematika ………………… Media Pembelajaran Materi pelajaran Pendekatan Pembelajaran BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B Perumusan Masalah C Tujuan Penelitian D Manfaat Penelitian A. Latar Belakang Masalah Ciri masalah mengandung variabel Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan variabel terikat (Y) Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi dengan masalah lain Masalah lain tersebut umumnya mengandung variabel bebas (X) Pembatasan Masalah Sosial ekonomi orang tua Metode mengajar Bimbingan belajar orang tua Rendahnya Hasil Belajar Matematika Lingkungan sekolah (Y) Media Pembelajaran Materi pelajaran Pendekatan Pembelajaran (X) CONTOH MASALAH Masalah Pokok : 1. Rendahnya hasil belajar matematika. Variabel Y : Hasil belajar matematika 2. Kurang Disiplinnya kehadiran siswa : Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran ISI LATAR BELAKANG PADA PTK : 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir) 3. Adanya masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan 4. Adanya solusi/pemecahan masalah: a. Identifikasi masalah b. Pembatasan masalah c. Adanya Solusi B. PERUMUSAN MASALAH Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah Umumnya berbentuk kalimat tanya Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah pokok Kalimat tanya pada perumusan masalah harus dijawab Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalah PERUMUSAN MASALAH : Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan. Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian Sebagai arah dalam menentukan metode penelitian Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian CONTOH PERUMUSAN MASALAH Misalnya : Y : Hasil belajar matematika…. X : Pendekatan konstektual …. 1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? Bukan Perumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai: - Hubungan antara X dengan Y - Studi korelasional antara X dengan Y 2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Bukan Perumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen Judul yang sesuai: - Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X terhadap Y 2. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Perumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai: - Upaya peningkatan Y melalui X - Optimalisasi Y melalui X - Penggunaan X untuk meningkatkan Y - Meningkatkan Y melalui X C. TUJUAN PENELITIAN 1. Tujuan Umum : Untuk meningkatkan Y 2. Tujuan Khusus : Untuk meningkatkan Y melalui X D. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat Teoritis : • Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X • Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya 2. • • • Manfaat Praktis : Manfaat bagi siswa Manfat bagi guru Manfaat bagi sekolah BAB II LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A B C. D. Landasan Teori Penelitian yang relevan (bila ada) Kerangka berfikir Hipotesis Tindakan A. LANDASAN TEORI Sebagai dasar untuk mencari kebenaran berdasarkan kajian teori Teori-teori yang diambil harus relevan Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diambil Diambil dari teori-teori yang terbaru Diambil dari berbagai aliran CONTOH SUB JUDUL PADA LANDASAN TEORI Judul Penelitian : “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….” Sub Judul pada landasan teori : 1. Hasil belajar matematika a. Hakikat Matematika b. Hakikat Belajar c. Hasil Belajar d. Hasil Belajar Matematika 2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual a. Pembelajaran b. Hakikat Pendekatan c. Pendekatan Kontekstual C. KERANGKA BERFIKIR Didasarkan pada landasan teori Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan hipotesis Klimaks dari kerangka berfikir umumnya terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y) KONDISI AWAL TINDAKAN Guru : Belum menggunakan pendekatan kontekstual MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Siswa : Hasil belajar matematika rendah SIKLUS I Kontekstual yang abstrak SIKLUS II Kontekstual abstrak dan kongkrit KONDISI AKHIR HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENINGKAT D. HIPOTESIS TINDAKAN Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berfikir Menjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian Contoh Hipotesis : 1. PM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? Judul : Hubungan antara X dengan Y Hipotesis : pilih salah satu dari : a. Terdapat hubungan antara X dengan Y b. Terdapat hubungan positif antara X dgn Y c. Terdapat hubungan negatif antara X dgn Y (Bukan PTK) 2. PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Judul : Pengaruh X terhadap Y Hipotesis : pilih salah satu dari : a. Terdapat pengaruh X terhadap Y b. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang menggunakan X2 c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang menggunakan X2 (Bukan PTK) 3. PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Judul : Upaya peningkatan Y melalui X Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y (PTK) BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. B. C. D. E. F. G. H. Setting Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data Validasi Data Analisis Data Indikator Kinerja Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Siklus I 1. Perencanaan Tindakan 2. Pelaksanaan Tindakan 3. Hasil Pengamatan 4. Refleksi C. Deskripsi Hasil Siklus II D. Pembahasan Tiap Siklus & Antar Siklus E. Kesimpulan dari Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS A Bagian Pembuka 1. Halaman Judul 2. Lembar Pengesahan 3. Kata Pengantar 4. Daftar Isi 5. Daftar Tabel (bila ada) 6. Daftar Gambar (bila ada) 7. Daftar Lampiran 8. Abstrak (bila diperlukan) B. Bagian Isi BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B Perumusan Masalah C Tujuan Penelitian D Manfaat Penelitian BAB II A B C. D LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS Landasan Teori Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan BAB III A B C D E F G H METODOLOGI PENELITIAN Setting Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data Validasi Data Analisis Data Indikator Kinerja Prosedur Penelitian BAB IV A B C D E BAB V A B HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskrisi Kondisi Awal Deskripsi Siklus I Deskripsi Siklus II, dst Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus Hasil Penelitian PENUTUP Simpulan Saran C. Bagian Penunjang 1. Daftar Pustaka 2. Lampiran-lampiran TUGAS Susunlah proposal PTK sesuai dengan permasalahan pembelajaran yang anda alami ( pada kelas yang diampu ) dan alternatif penyelesaiannya.
