RPP IPA SEMESTER II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 2 Topik : Energi dalam Sistem Kehidupan Alokasi Waktu : 17 JP KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan C. D. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis 4.8. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 4.9. Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan E. F. G. H. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran) Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami MATERI Energi dalam Sistem Kehidupan Transformasi energi dalam sel dan metabolisme sel, Respirasi Pencernaan makanan Fotosintesis Presentasi tugas Reviu dan Tes METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Inti Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Deskripsi Kegiatan Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai. Guru menanyakan topik yang sudah dipelajari tentang kepada peserta didik. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihanlatihan dan tugas dalam pembelajaran Mengamati : Mengamati berbagai kegiatan yang dilakukan manusia membutuhkan energi Mengamati berbagai bentuk energi dalam kehidupan seharihari Mengamati jumlah energi yang tertera pada sejumlah produk makanan misalnya susu, roti Mengamati tanaman yang ada di sekitar sekolah 3. Observasi 4. Pengumpulan data Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Menanya: 5. Pengolahan data dan analisis Menanyakan mengapa kalau kita tidak makan sehari badan terasa lemas? Menanyakan apakah semua makhluk hidup membutuhkan energi? Menanyakan berasal dari manakah mahluk hidup memperoleh energi? Menanyakan dapatkah energi itu diciptakan oleh makhluk hidup? 6. Verifikasi o Eksperimen/eksplorasi : Melakukan percobaan untuk membuktikan terjadinya respirasi pada hewan Melakukan percobaan menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau Mendiskusikan sumber-sumber energi yang digunakan dalam kehidpan sehari-hari Mendiskusikanbentuk –bentuk energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Mengasosiasi: Membuat kesimpulan tentang energi dan perubahannya Membandingkan jumlah energi yang dihasilkan oleh berbagai produk makanan Mengomunikasikan: Alokasi Waktu Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Membuat laporan hasil percobaan Menyampaikan informasi tentang energi dan perubahannya Mengamati: Meminta peserta didik menarik nafas dan menghembuskannya. Menanya: Menanyakan apakah aktivitas tertentu mempengaruhi frekuensi bernapas ? Eksperimen/eksplorasi : Melakukan praktikum menyelidiki frekuensi napas pada saat melakukan aktivitas seperti berbaring, setelah berlari selama 2 menit, setelah meminum 2 gelas air putih, dll. Mengasosiasi : Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Membandingkan data jumlah frekuensi bernapas antara aktivitas yang satu dengan aktivitas yang lain. Membuat kesimpulan hubungan antara aktivitas tertentu dengan frekuensi bernapas. Mengomunikasikan: Alokasi Waktu Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan. Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek. Menyampaikan informasi lebih jauh tentang proses bernafas serta fungsinya. Mengamati : Mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar. Menanya: Menanyakan bagaimana cara tumbuhan mendapatkan makanannya ? Menanyakan apa nama peristiwa pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan ? Menanyakan bahan apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanannya sendiri? Menanyakan bagaimana cara membuktikan bahwa proses pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan menghasilkan oksigen ? Eksperimen/eksplorasi: Melakukan praktikum menyelidiki gas yang dihasilkan tumbuhan saat proses pembuatan makanan sendiri. Pembuktian zat dilakukan Alokasi Waktu Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan seperti percobaan Jan Ingenhousz yang menggunakan daunHydrilla, corong kaca, gelas ukur serta tabung reaksi. Mengasosiasi: Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan. Hasil percobaan dalam bentuk gas yang tertampung di dalam tabung reaksi. Gas diuji dengan memasukkan bara api ke dalamnya. Kemudian membuat kesimpulan dari hasil uji tersebut. Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek. Menyampaikan informasi lebih jauh tentang proses fotosintesis. Mengamati : Mengamati serangga yang ditemukan di lingkungan sekolah, seperti belalang, jangkrik. Menanya: Menanyakan tentang pernapasan pada serangga. Menanyakan apakah berat tubuh mempengaruhi kebutuhan oksigen ? Alokasi Waktu Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Eksperimen/eksplorasi : Melakukan praktikum menyelidiki jumlah oksigen yang dibutuhkan serangga menggunakan respirometer. Serangga yang diuji memiliki berat tubuh yang beragam. Mengasosiasi : Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan. Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Membandingkan data kebutuhan oksigen antara serangga yang satu dengan serangga lain yang memiliki berat tubuh berbeda. Membuat kesimpulan hubungan antara berat tubuh dengan kebutuhan oksigen. Mengomunikasikan: Penutup 7. Generalisasi Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek. Menyampaikan informasi lebih jauh tentang fungsi repirasi dalam proses pembebasan energi. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kelompok yang berkinerja baik I. Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan PENILAIAN Tugas Buatlah tulisan tentang perubahan-perubahan energi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Mengumpulkan laporan tertulis hasil tugas Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal uraian Sebuah kelereng yang massanya 10 g mulamula diam, kemudian bergerak dengan kecepatan 5 s. Berapakah energi kinetik yang dimiliki kelereng yang sedang bergerak? Tugas Selidiki mana yang memiliki frekuensi nafas terbanyak, apakah anak-anak atau remaja, apakah remaja atau orang tua ? Buatlah hasil penyelidikanmu dalam bentuk laporan tertulis . Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas. Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal PG : Pernyataan manakah yang tepat dari tabel di bawah! Tugas Tumbuhan mana yang lebih banyak menghasilkan oksigen, apakah yang ditaruh ditempat banyak cahaya matahari atau di tempat teduh ? Lakukan percobaan sederhana untuk mengungkapkannya. Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas. Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal PG : Perhatikan Perhatikan perangkat fotosintesis berikut ! Berdasarkan percobaan di atas, gelembung-gelembung udara dalam tabung reaksi mengandung …………… a. udara panas c. oksigen b. karbon dioksida d. nitrogen Tugas Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang bagaimana oksigen dapat disediakan oleh alam untuk memenuhi kebutuhan mahluk hidup. Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas. Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal PG : Perhatikan reaksi kimia berikut ! Berdasarkan hasil reaksi kimia maka dapat dipastikan reaksi tersebut merupakan... a. fotosintesis c. penguapan b. respirasi d. ekskresi Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 2 Topik : Suhu dan Perubahannya Alokasi Waktu : 17 JP KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya C. D. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari. 4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud benda. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang fungsi perasa sebagai pengukur suhu. Peserta didik dapat menjelaskan 3 jenis termometer. E. MATERI Energi dalam Sistem Kehidupan Transformasi energi dalam sel dan metabolisme sel, F. Respirasi Pencernaan makanan Fotosintesis Presentasi tugas Reviu dan Tes METODE PEMBELAJARAN G. H. Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Inti Pengertian Suhu dan Perubahannya Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah berbagai termometer, ceritakan saat demam, dan peristiwa yang berkaitan dengan tingkat panas benda. Diskusikan pengertian suhu dulu, kemudian tantanglah peserta didik untuk menemukan jawaban terhadap Kegiatan buku Pegangan Peserta didik “Apakah Indra Kita Pengukur Suhu yang Handal?” secara berkelompok, doronglah peserta didik untuk menganalisis dan melakukan inferensi, dan Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Kegiatan Deskripsi Kegiatan mendiskusikan hasilnya. Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah; yang terpenting prosedur dilakukan dengan benar dan aman. Elaborasi lebih lanjut ke berbagai macam thermometer (mintalah peserta didik membuat peta pikiran tentang jenis-jenis termometer). Lakukan klarifikasi jika diperlukan, terutama tekankan “kemengapaannya”. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah berbagai termometer, ceritakan saat demam, dan peristiwa yang berkaitan dengan tingkat panas benda. Skala Suhu I Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Membuat Skala Pada Termometer Zat Cair”, menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Skala Suhu dan Mengamati Pemuaian Diskusikan rumus konversi suhu bersama peserta didik, kemudian secara berkelompok berlatih soal-soal konversi suhu di buku pegangan peserta didik. Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Adakah pengaruh jenis logam terhadap panjang pemuaiannya?”. Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Alokasi Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan Elaborasikan hasilnya dengan mengkaitkan hasil percobaan dengan bimetal. Lakukan negosiasi konsep dan konfirmasi untuk gejala-gejala pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Pemuaian Panjang, Luas, dan Volume Diskusikan pengertian koefisien muai panjang dan persamaan pemuaian panjang. Untuk mendapatkan pemahaman pemodelan aspek matematis dari gejala fisis, diskusikan penurunan persamaan muai panjang dari pengertian koefisien muai panjang. Secara berkelompok, peserta didik melakukan latihan penerapan matematika untuk pemuaian panjang dan mengomunikasikan hasilnya ke kelompok lain. Elaborasikan hasilnya lebih lanjut ke besaran muai luas dan muai volume, serta lakukan klarifikasi dan negosiasi konsep tentang gejala pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Pemuaian Zat Cair dan Gas Secara berkelompok, peserta didik melakukan pengamatan pemuaian pada zat cair (Buku pegangan peserta didik, box: Mengamati Pemuaian pada Zat Cair). Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Diskusikan berbagai gejala pemuaian pada zat cair yang harus diperhatikan dalam kehidupan sehari-hari (isi botol yang berisi zat cair tidak boleh sampai penuh) serta anomali air dan pengaruhnya saat musim dingin. Alokasi Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Orientasikan peserta didik ke Tugas Proyek (lihat Tugas Proyek pada Evaluasi Bab), bimbing mereka untuk menyelesaikan tugasnya (gunakan teknik scaffolding: beri bantuan seperlunya, secara perlahan hilangkan bantuan itu). Presentasi dan/atau bentuk lainpenyajian Tugas Proyek dilakukan pada pertemuan berikutnya. Penyajian Tugas Proyek Ulangan harian Penutup I. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan 10 menit PENILAIAN 1. Penilaian oleh Guru No KD Indikator Esensial Teknik 1. KD pada KI I Observasi perilaku 2. KD pada KI I Observasi perilaku 3. KD pada KI III Peserta didik dapat menjelaskan 3 jenis termometer Peserta didik dapat menjelaskan pengertian titik tetap dalam penentuan Tes Tulis skala suhu Peserta didik dapat melakukan konversi skala suhu Peserta didik dapat menjelaskan pengertian koefisien muai panjang Peserta didik dapat menerapkan persamaan pemuaian panjang pada kasus yang relevan Peserta didik dapat menunjukkan akibat pemuaian panjang dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat menjelaskan 3 contoh gejala pemuaian zat cair/gas dalam kehidupan sehari-hari 4. KD pada KI IV Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang fungsi perasa sebagai pengukur suhu Penilaian Produk Peserta didik dapat membuat skala suhu, melakukan pengukuran suhu dengan thermometer skalanya, serta membandingkannya secara pengukuran dengan termometer skala suhu yang telah dikenali. Penilaian Kerja Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh jenis benda terhadap pertambahan panjang pemuaiannya Penilaian Produk Peserta didik dapat menunjukkan gejala pemuaian pada zat cair dan gas. Penilaian Produk 2. Penilaian Diri No 1. KD KD pada KI IV Indikator Esensial Peserta didik dapat membuat skala suhu, melakukan pengukuran suhu dengan Teknik Penilaian Diri dan kriterianya termometer skalanya, serta membandingkannya secara pengukuran dengan thermometer skala suhu yang telah dikenali. 3. Penilaian Rekan Sejawat No KD 1. KD pada KI IV Indikator Esensial Peserta didik dapat menunjukkan gejala pemuaian pada zat cair dan gas. Teknik Penilaian Rekan dan kriterianya (terkait dengan tugas proyek) Bentuk Komunikasi dengan Orang Tua/Wali Berikan deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas peserta didik. Berikan informasi secepatnya bilamana anaknya bermasalah dalam belajar IPA di kelas. Catatan: Bapak/Ibu, format penilaian bisa dilihat pada Petunjuk Umum Pembelajaran IPA. Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 2 Topik : Kalor dan Perpindahannya Alokasi Waktu : 17 JP KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan C. D. 3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari. 4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud benda. 4.11 Melakukan penyelidikan terhadap cara berisi penambahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : E. Untuk menumbuhkan pemahaman kepada peserta didik tentang energi panas, kalor, dan kalor pada makanan MATERI Pengertian Kalor dan Kalori Makanan Kalor dan Perubahan Suhu Kalor dan Perubahan Wujud Perpindahan Kalor: Konduksi dan Konveksi Perpindahan Kalor: Radiasi Tugas proyek Pembahasan Tugas Proyek Ulangan Harian F. METODE PEMBELAJARAN G. H. Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Inti Pengertian Kalor dan Kalori Makanan Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah berbagai termometer, ceritakan saat demam, dan peristiwa yang berkaitan dengan tingkat panas benda. Secara berkelompok peserta didik melakukan penyelidikan “Membandingkan Energi Panas Benda” (Buku pegangan peserta didik). Doronglah peserta didik untuk menganalisis dan melakukan inferensi, serta mendiskusikan hasilnya. Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah; yang penting prosedur dilakukan dengan benar dan aman. Elaborasi lebih lanjut ke pengertian kalor, kalor sebagai bentuk energi, dan energi makanan. Lakukan klarifikasi dengan label makanan pada kegiatan pemotivasian. Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kalor pada Perubahan Suhu Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Selain kalor, apa yang mempengaruhi kenaikan suhu benda?”, menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Elaborasi hasilnya sehingga menuju persamaan kalor untuk kenaikan suhu dan penerapan/pemecahan masalah yang relevan. Kalor dan Perubahan Wujud Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Bagaimana suhu benda saat terjadi perubahan wujud?” Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Elaborasikan hasilnya dengan mengaitkan dengan kegiatan pemotivasian dan persamaan kalor untuk perubahan wujud. Konfirmasi untuk gejala-gejala perubahan wujud dalam kehidupan sehari-hari. Perpindahan Kalor: Konduksi dan Konveksi Secara berkelompok, peserta didik melakukan penyelidikan “Apakah jenis bahan berpengaruh terhadap konduktivitas bahan?” Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Elaborasikan hasilnya dengan mengkaitkan dengan kegiatan pemotivasian. Alokasi Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Radiasi Secara berkelompok, peserta didik melakukan percobaan “Bagaimana pengaruh warna benda terhadap kenaikan suhunya”: • Ambil 3 termometer, catat penunjukan suhunya (seharusnya = suhu ruangan) • Bungkuslah tiap termometer dengan plastik yang sama jenisnya tetapi berbeda warnanya (bening, kuning, hitam). • Letakkan ujung reservoir 3 termometer itu pada jarak yang sama dari lampu pijar yang menyala (misalnya pada jarak 10 cm, memutar). • Amati penunjukan suhunya untuk setiap menit, hingga 10 menit. Penyajian Tugas Proyek Secara berkelompok, peserta didik melakukan tugas proyek. Jika memungkinkan, dorong sampai produk (tidak hanya rancangan). Sepakati aturan dasar dengan peserta didik, misalnya kapan tugas selesai, bagaimana bentuk umum laporannya. Beri bimbingan seperlunya, beri “ruang” peserta didik untuk berpikir dan mengendapkan pikirannya. Penyajian Tugas Proyek Ulangan harian Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 10 menit Kegiatan I. Deskripsi Kegiatan Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan Alokasi Waktu PENILAIAN 1. Penilaian oleh Guru No KD Indikator Esensial Teknik 1. KD pada KI I Observasi perilaku 2. KD pada KI I Observasi perilaku 3. KD pada KI III Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi panas. Tes Tulis Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi kalor. Peserta didik dapat menentukan energi yang dikandung oleh makanan. Peserta didik dapat menentukan kalor untuk perubahan wujud. Peserta didik membedakan konduksi dan konveksi. Peserta didik menjelaskan contoh peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menjelaskan contoh cara pemanfaatan konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari. 4. KD pada KI IV Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang fungsi perasa Penilaian Produk sebagai pengukur suhu Peserta didik dapat membuat skala suhu, melakukan pengukuran suhu dengan thermometer skalanya, serta membandingkannya secara pengukuran dengan termometer skala suhu yang telah dikenali. Penilaian Kerja Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh jenis benda terhadap pertambahan panjang pemuaiannya Penilaian Produk Peserta didik dapat menunjukkan gejala pemuaian pada zat cair dan gas. Penilaian Produk 2. Penilaian Diri No KD 1. KD pada KI IV Indikator Esensial Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor pada peristiwa konduksi. Teknik Penilaian Diri dan kriterianya 3. Penilaian Rekan Sejawat No KD 1. KD pada KI IV Indikator Esensial Peserta didik dapat menyajikan hasil perancangan pemanfaatan radiasi kalor. Teknik Penilaian Rekan dan kriterianya (terkait dengan tugas proyek) Bentuk Komunikasi dengan Orang Tua/Wali Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas peserta didik. Berikan informasi secepatnya kepada orang tua/wali bilamana anaknya bermasalah dalam belajar IPA di kelas. Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 2 Topik : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan Alokasi Waktu : 17 JP KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.8. Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya. 3.9. Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup. 3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem. 4.12. Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya. 4.13. Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan tentang penanggulangan masalah. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : E. Melatih kesadaran peserta didik tentang hakikat dirinya dan keberadaan dirinya dalam suatu lingkungan melalui kegiatan pengamatan terhadap suatu lingkungan makro yang direkayasa oleh peserta didik dalam suatu kegiatan pengamatan. MATERI Konsep Lingkungan Apa yang Kamu Temukan Dalam Suatu Lingkungan? Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan Perubahan Lingkungan dan Pencemaran F. Pemanasan Global Reviu dan Presentasi Tugas Kelompok METODE PEMBELAJARAN G. H. Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Inti Konsep Lingkungan Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah berbagai termometer, ceritakan saat demam, dan peristiwa yang berkaitan dengan tingkat panas benda. Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Mempelajari Lingkungan”, melakukan pengamatan terhadap suatu lingkungan yang direkayasa oleh peserta didik dalam kerja ilmiahnya. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), mendiskusikan hasilnya. Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah; yang penting prosedur dilakukan dengan benar dan aman. Elaborasi lebih lanjut ke keterampilan Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Kegiatan Deskripsi Kegiatan proses IPA (kaitkan dengan hasil kegiatan peserta didik): observasi – inferensi – komunikasi serta manfaat belajar IPA bagi peserta didik. Apa yang Kamu Temukan dalam Suatu Lingkungan Peserta didik melakukan kegiatan “Mengamati Lingkugan“, menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan bermain “Saling Ketergantungan Makhluk Hidup”. Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Lanjutkan dengan kegiatan eksplorasi berdasarkan lembar tugas sebagai wujud penerapan konsep. Perpindahan Kalor: Konduksi dan Konveksi Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan. Kemudian, secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan eksplorasi “Mengetahui bentukbentuk saling ketergantungan”. Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Peserta didik melakukan presentasi hasil kerja kelompok. Radiasi Alokasi Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Secara berkelompok, peserta didik melakukan percobaan “Bagaimana pengaruh warna benda terhadap kenaikan suhunya”: • Ambil 3 termometer, catat penunjukan suhunya (seharusnya = suhu ruangan) • Bungkuslah tiap termometer dengan plastik yang sama jenisnya tetapi berbeda warnanya (bening, kuning, hitam). • Letakkan ujung reservoir 3 termometer itu pada jarak yang sama dari lampu pijar yang menyala (misalnya pada jarak 10 cm, memutar). • Amati penunjukan suhunya untuk setiap menit, hingga 10 menit. Penyajian Tugas Proyek Secara berkelompok, peserta didik melakukan tugas proyek. Jika memungkinkan, dorong sampai produk (tidak hanya rancangan). Sepakati aturan dasar dengan peserta didik, misalnya kapan tugas selesai, bagaimana bentuk umum laporannya. Beri bimbingan seperlunya, beri “ruang” peserta didik untuk berpikir dan mengendapkan pikirannya. Reviuw dan Presentasi Tugas Kelompok Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari 10 menit Kegiatan Alokasi Deskripsi Kegiatan Waktu pemanfaatan I. PENILAIAN 1. Penilaian oleh Guru No 1. KD Indikator Esensial KD pada KI I Teknik Observasi Lembar perilaku 2. 3. KD pada KI I KD pada KI III Keterangan observasi Observasi Lembar Konsep Interaksi antar makhluk perilaku observasi Tes tulis Lembar tes tertulis hidup dan lingkungannya Konsep pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup Konsep pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem 4. KD pada KI IV Melakukan kerja ilmiah di sekolah/ laboratorium Penilaian Unjuk Kerja dan produk Menyajikan hasil kerja ilmiah pengamatan, inferensi, dan Penilaian Unjuk mengomunikasikan hasil Kerja Menyajikan hasil proyek Penilaian Proyek dan portofolio Lembar penilaian produk Penilaian Proyek Lembar penilaian dan produk portofolio 2. Penilaian Diri No KD 1. KD pada KI IV Indikator Esensial Tanggung jawab dan komitmen tugas proyek Teknik Penilaian Rekan dan kriterianya (terkait dengan tugas proyek) Bentuk Komunikasi dengan Orang Tua/Wali Komunikasi dengan orang tua/wali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orang tua/wali dalam setiap tugas dan nilai ulangan. Mengembangkan komunikasi online kepada orang tua/wali, dengan memanfaatkan teknologi (telepon genggam, smartphone dll) Catatan: Bapak/Ibu, format penilaian bisa dilihat pada petunjuk umum pelajaran IPA. Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP ..................................
