FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN, BANDAR DARULAMAN, 06000 JITRA, KEDAH DARUL AMAN. ________________________________________________________________________ NAMA PELAJAR NO KAD PENGENALAN NURUL ASHIQIN ADILAH BINTI MOHAMMAD SUHAIMI 990510-07-6618 NO MATRIK 2018182340012 KUMPULAN BAHASA ARAB 1 JABATAN JABATAN ILMU PENDIDIKAN MATA PELAJARAN DAN KOD KURSUS EDUP 3013 – FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA NAMA PENSYARAH PEMBIMBING TARIKH SERAHAN PUAN HARIYANTI BINTI ABD HAMID 17 OGOS 2018 FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 ISI KANDUNGAN 1.0 Pendahuluan ........................................................................................................................... 4 2.0 Standard Prestasi Antarabangsa ....................................................................................... 4 3.0 Langkah-langkah yang dilaksanakan oleh Malaysia untuk mencapai Standatd Prestasi Antarabangsa ..................................................................................................................... 6 3.1 PENAMBAHBAIKAN KBSR KEPADA KSSR ............................................................... 6 3.2 PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) DI SEKOLAH RENDAH DAN SEKOLAH MENENGAH ................................................................ 7 3.3 PENAMBAHBAIKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP) KEPADA PEMBELARAN DAN PEMUDAH CARAAN (PDPC) ................................................................ 8 3.4 4.0 PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21 .................................................... 9 Penutup................................................................................................................................... 10 RUJUKAN............................................................................................................................................ 11 FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 PENGHARGAAN بسم هللا الرحمن الرحيم Syukur Alhamdulillah dan setinggi – tinggi kesyukuran dipanjatkan kehadrat ilahi kerana dengan izin kurnianNya dapat saya menyempurnakan tugasan bagi kod kursus Falsafah dan Pendidikan di Malaysia (EDUP 3013) ini dengan jayanya. Dengan kesempatan yang hadir ini saya amat berbesar hati untuk menghadiahkan jutaan terima kasih kepada Puan Hariyanti binti Abd Hamid, kerana telah meletakkan sepenuh kepercayaan beliau kepada saya untuk melunaskan tugasan yang diberikan. Saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang tidak putus – putus dalam usaha membantu menyempurnakan tugasan ini terutamanya kepada pensyarah saya Puan Hariyanti binti Abd Hamid atas budi bicara beliau dalam memberi tunjuk ajar sepanjang masa tugasan ini dijalankan. Selain itu, saya turut berterima kasih kepada rakan – rakan seperjuangan saya kerana telah banyak menghulurkan bantuan dan kerjasama bagi merealisasikan usaha menyempurnakan tugasan ini dengan jayanya. Ucapan ini juga turut ditujukan kepada semua pihak yang telah terlibat dalam menjayakan tugasan ini sama ada secara langsung atau tidak langsung. Segala bantuan yang telah mereka hulurkan amatlah saya hargai kerana tanpa bantuan dan sokongan mereka semua tugasan ini mungkin tidak dapat dilaksanakan dengan baik. Sekian, terima kasih. FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 1.0 Pendahuluan Di Malaysia, kurikulum dirancang untuk memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Nocholls S. H. dan Nicholls A (1978) mentakrifkan kurikulum sebagai semua kesempatan pembelajaran yang dirancangkan oleh guru-guru untuk murid-murid sekolahnya. A. S. Robinson dalam buku Curriculum Building (1971) memberi pengertian kurikulum yang lebih lengkap dan menyeluruh. Beliau berpendapat bahawa kurikulum harus mengandungi matlamat, objektif, isi kandungan, proses, sumber dan cara penilaian semua pengalaaman pembelajaran yang telah dirancang untuk murid di dalam dan di luar sekolah, seperti lawatan, latihan amali dan kurikulum. Oleh itu, Malaysia menggubal kurikulum sistem pendidikan untuk mencapai pencapain yang terbaik buat masyarakat sera negara di mata dunia. 2.0 Standard Prestasi Antarabangsa Standard Prestasi Antarabangsa merupakan suatu pentaksiran yang dilakukan melibatkan seluruh negara. Namun begitu, pentaksiran tersebut dilaksanakan untuk dua matapelajaran iaitu Sains dan Matematik. Standard Prestasi Antarabangsa diukur dengan dua jenis pentaksiran iaitu Trends In International Mathematics And Science Study(TIMSS) dan Programme International Student Assessment (PISA). TIMSS merupakan pentaksiran berteraskan kurikulum sekolah bagi mata pelajaran Matematik dan Sains di seluruh dunia. Pentaksiran dijalankan untuk mengukur prestasi murid pada gred 4 (tahun 4) dan gred 8 (tingkatan 2). Terdapat dua aspek yang merangkumi pentaksiran tersebut iaitu pengetahuan kandungan serta kemahiran kognitif. Malaysia menyertai TIMSS sejak 1999 dan hanya melibatkan murid tingkatan 2. PISA juga merupakan suatu pentaksiran yang diiktiraf antarabangsa. Pentaksiran ini dijalankn setiap tiga tahun dan bertujuan untuk menilai kecekapan murid tingkatan 3 dalam Bacaan, Matematik dan Sains. Pentaksiran tidak tertumpu kepada kandungan kurikulm tetapi keupayaan murid mengaplikasi pengetahuan dalam kehidupan sebenar. FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 Penyertaan Malaysia adalah pada tahun 2010 sebagai kitaran pentaksiaran bagi tahun 2009. RAJAH 1.0 KADAR PENINGKATAN DALAM TIMSS Rajah di atas menunjukkan kadar peningkatan yang baik pada tahun 2015 dalam TIMSS berbanding tahun 2011. Walaupun begitu, pada tahun 2011, Malaysia menunjukkan prestasi murid berada di bawah purata antarabangsa bagi Matematik dan Sains serta disusuli penurunan dari segi kedudukan negara. Hal ini kerana, prestasi murid yang tidak mampu untuk mengekalkan momentum secara berterusan. Oleh itu, jurang antara pencapaian Malaysia dengan negara lain semakin besar. Namun begitu, guru yang kurang berkemahiran turut menjadi punca kegagalan murid dalam pelajaran. Kemahiran guru terletak pada pedagogi yang bersesuaian dalam pengajaran dan pembelajaran. Noraini Idris dan Shukri Osman (2009) menyatakan bahawa pengajaran merupakan suatu aktiviti yang kompleks dalam situasi dinamik. Justeru, kemahiran pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang jitu merupakan ciri guru berkualiti. Di samping itu, apabila guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran seperti matematik dan sains mengakibatkan pedagogi yang dilaksanakan kurang keberhasilan. Kajian juga membuktikan bahawa guru-guru yang berpengalaman dalam bidang matematik lebih berpengetahuan tinggi tentang isi kandungan pedagogi berbanding yang sebaliknya (Tengku Zawawi Tengku Zainal, Ramlee Mustapha dan Abdul Razak Habib, 2009). FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 Impaknya, prestasi Malaysia dalam pentaksiran antarabangsa akan terus berada diambang kemerosotan. 3.0 Langkah-langkah yang dilaksanakan oleh Malaysia untuk mencapai Standatd Prestasi Antarabangsa PENAMBAHIKAN PDP KEPADA PDPC PERLAKSANAAN PAK-21 LANGKAH KURIKULUM PENDIDIKAN DI MALAYSIA UNTUK MENCAPAI STANDARD PRESTASI ANTARABANGSA PENAMBAHBAIKAN KBSR KEPADA KSSR PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) RAJAH 1.1 LANGKAH KURIKULUM PENDIDIKAN DI MALAYSIA UNTUK MENCAPAI STANDARD PRESTASI ANTARABANGSA 3.1 PENAMBAHBAIKAN KBSR KEPADA KSSR Transformasi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) merupakan suatu pengukuhan dan penambahbaikkan kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). Transformasi tersebut bertujuan untuk memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa bagi menghadapi cabaran abad ke-21. KSSR telah dilaksanakan di 500 buah sekolah rendah yang terpilih pada 31 Mac 2009 hingga Jun 2009 dan dilaksanakan sepenuhnya kepadda murid – murid tahun 1 di semua sekolah bermula pada tahun 2011. KSSR bertujuan melahirkan insan yang FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan inovatif melalui tunjang – tunjang komunikasi, sains dan teknologi, perkembangan fizikal dan estetika, keterampilan diri, kemanusiaan dan kerohanian, serta sikap dan nilai. KSSR digubal dengan mengambil kira cabaran abad ke-21, Model Baru Ekonomi (MBE) dan teori pembelajaran terkini. Kurikulum ini memberi penekanan kepada penguasaan literasi 4M iaitu membaca, menulis, mengira dan menaakul. KSSR masih mengekalkan prinsip KBSR iaitu perkembangan individu secara menyeluruh, pendidikan yang sama untuk semua murid, pendekatan bersepadu dan pendidikan seumur hidup. Namun begitu, KSSR menekankan penggunaan standard. Oleh itu, pengajaran adalah berpandukan Dokumen Standard Kandungan dan Dokumen Standard Pembelajaran. Maka, pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan mudah difahami oleh murid. Tambahan pula, KSSR turut ditambah dengan elemen merentas kurikulum (EMK) yang baru iaitu Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan serta Teknologi Maklumat dan Komunikasi. Tuntasnya, KSSR mampu memberi impak positif kepada penguasaan kemahiran abad ke-21 seperti berfikiran kritis, kreatif dan inovatif, penyelesaian masalah, dan kepimpinan untuk membolehkan murid bersaing di peringkat global. 3.2 PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) DI SEKOLAH RENDAH DAN SEKOLAH MENENGAH Sikap keprihatinan pihak Kementerian Pendidikan Malaysia terhadap dakwaan bahawa sistem pendidikan di Malaysia lebih berpaksikan peperiksaan telah mewujudkan PBS. PBS merupakan suatu usaha untuk membangunkan modal insan yang holistik dalam semua aspek. PBS dilaksanakan pada tahun 2011 di sekolah rendah manakala diperkenalkan di sekolah menengah pada tahun 2012. Impaknya, murid bukan sahaja dinilai berdasarkan keputusan peperiksaan malahan turut dinilai melaui kemahiran yang ada dalam diri mereka. Hal ini FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 demikian kerana, PBS dilaksanakan dalam pelbagai bentuk. Misalnya, murid akan ditugaskan untuk membina sebuah rak buku menikut kreativiti sendiri bagi subjek kemahiran hidup. Oleh itu, murid dinilai secara adil sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, bakat dan potensi diri tanpa disbanding dengan orang lain.Impaknya, banyak bakat dapat dicungkil dan digilap demi masa depan. Selain itu, murid dapat melatih diri mereka berfikiran kreatif dan kritis semasa melakukan tugasan. Justeru, mereka dapat berfikir di luar kotak dan membolehkan diri mereka untuk menjawab segala jenis soalan mahupun soalan berfikir aras tinggi atau ‘high order thinking skill’. 3.3 PENAMBAHBAIKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP) KEPADA PEMBELARAN DAN PEMUDAH CARAAN (PDPC) Sebelum ini, Malaysia menjalankan sistem PDP semasa pembelajaran berlangsung. Pembelajaran berlaku dengan konsep guru mengajar dan murid menerima tanpa sebarang persoalan. Misalnya, murid dimanjakan dengan pemberian nota yang dihasil oleh guru. Hal ini mengakibatkan, murid semakin malas untuk berfikir dan tiada usaha dalam membuat penambah baikan untuk diri mereka sendir. Mereka akan mula menganggap bahawa guru akan melakukan semua termasuk membantu mereka dalam peperiksaan. Oleh itu, kementerian mengubah PDP kepada PDPC. PDPC mampu memberi impak besar terhadap pencapaian prestasi Malaysia dalam pentaksiran antarabangsa. Guru kini berperanan sebagai pemudah cara dan pembimbing kepada murid-murid. Mereka akan membantu serta membimbing murid untuk menjawab sesuatu soalan dengan tepat menggunakan usaha dan idea mereka sendiri. Tambahan pula, berlaku komunikasi dua hala semasa sesi pembelajaran. Misalnya, akan ada sesi pertanyaan daripada murid mengenai sesuatu tajuk dan jawapan daripada guru. Hal ini demikian, dapat melatih murid untuk berkongsi pendapat bersama rakan FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 yang lain dan dapat memikirkan jawapan yang paling tepat disebalik jawapan yang mereka nyatakan. Impaknya, mereka dapat mengumpul banyak maklumat dan menggabung semua idea untuk menghasilkan satu jawapan yang baik dan bagus serta bertaraf antarabangsa. Teknologi maklumat dan komunikasi meliputi semua teknologi yang membantu penyampaian maklumat seperti radio, televisyen, komputer dan sebagainya. Ringkasnya, teknologi maklumat (IT) atau teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran merupakan alat dan bahan yang dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih bermakna. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia telah menggariskan penggunaan teknologi untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran dalam 11 anjakan yang telah ditetapkan. 3.4 PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21 Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) mengambil inisiatif untuk melaksanakan pembelajaan abad ke 21 (PAK21) bermula pada tahun 2014. Hal ini demikian kerana, KPM telah membuat penelitian terhadap keperluan Malaysia dari aspek pendidikan dan ternyata PAK 21 mampu memikul tanggungjawab untuk memajukan rakyat Malaysia dalam pendidikan demi ‘berdiri sama tinggi, duduk sama rendah’ dengan negara-negara maju yang lain seperti Jepun, Korea dan sebagainya. Pembelajaran abad ke 21 terdiri daripada empat aspek yang dikenali sebagai 4C. FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 RAJAH 1.4 ELEMEN DALAM 4C 4.0 Penutup Justeru, kementerian telah mengambil pelbagai inisiatif untuk berusaha meningkatkan sistem pendidikan di Malaysia setaraf dengan negara maju yang lain. Malahan, semua rakyat negara Malaysia berperanan penting untuk saling bekerjasama membantu serta menyokong usaha kerajaan. Hal ini demikian kerana, “yang pipih tidak datang melayang, yang bulat tidak datang bergolek”. Usaha daripada semua golongan masyarakat amat dituntut dalam menjayakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 RUJUKAN Falsaafah Pendidikan Kebangsaan. (n.d.). Retrieved August 22, 2018, from Ministry of Education: https://moe.gov.my/index.php/my/dasar/falsafah-pendidikan-kebangsaan Gindi, N. A. (2016, August 14). Isu dan Cabaran Meningkatkan Kualiti Pendidikan Bertaraf Antarabangsa. Retrieved August 22, 2018, from blogspot: https://nurulazreenzaidigindi.blogspot.com/2016/08/isu-dan-cabaran-meningkatkankualiti.html Isa, B. H. (2017, January 17). Mengantarabangsakan pendidikan negara. Retrieved August 22, 2018, from Utusan Online: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/mengantarabangsakanpendidikan-negara-1.432526 Ismail, H. (2016, Disember 20). KSSM bermula 2017. Retrieved August 22, 2018, from Utusan Online: http://www.utusan.com.my/pendidikan/kssm-bermula-2017-1.422003 KSSM, KSSR Baharu Mula Dilaksana 2017. (2016, Disember 31). Retrieved August 22, 2018, from http://www.astroawani.com/berita-malaysia/kssm-kssr-baharu-mula-dilaksana-2017mahdzir-khalid-127518 Kurikulum KBSR dan KSSR. (2014, January 5). Retrieved August 22, 2018, from slideshare: https://www.slideshare.net/hemalathagovindasamy/hema-n-lee Maklumat Tentang Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). (n.d.). Retrieved August 21, 2018, from Ministry of Education: https://www.malaysia.gov.my/public/cms/article/page/101/ Menganjak Pendidikan Negara. (2012, September 13). Retrieved August 22, 2018, from Utusan Online: http://ww1.utusan.com.my/utusan/Rencana/20120913/re_01/Menganjakpendidikan-negara Noraini Idris dan Shukri Osman. (2009). Falsafah Pendidikan di Malaysia. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Retrieved August 5, 2018 Noriati A. Rashid, Lee Keok Cheong, Zulkifli Mahayudin, Zakiah Noordin. (2012). Falsafah & Pendidikan di Malaysia. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Retrieved August 7, 2018 Pelan Pembangunan Pendidikan di Malaysia 2013 - 2025. (n.d.). Retrieved August 22, 2018, from Ministry of Education: https://moe.gov.my/images/dasarkpm/PPP/articlefile_file_003113.pdf Pendidikan Bertaraf Dunia : Antara Sumbangan dan Cabaran Dalam Menempuh Abad Ke-21. (n.d.). Retrieved August 22, 2018, from http://sarjana.tripod.com/taraf1.html Sang, M. S. (2010). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Retrieved August 5, 2018 Sang, M. S. (2013). Falasafah Pendidikan, Kurikulum dan Profesionalisme Keguruan. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Retrieved August 5, 2018 Tengku Zawawi Tengku Zainal, Ramlee Mustapha, Abdul Razak Habib. (2009). Falsafah & Pendidikan di Malaysia. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Retrieved August 7, 2018 FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA EDUP 3013 Transformasi Kurikulum Sekolah Menengah KSSM. (2012, January 27). Retrieved August 22, 2018, from SlideShare: https://www.slideshare.net/Syaaban/transformasi-kurikulum-sekolahmenengah-kssm-11294432 Wan, C. (2013, NOVEMBER 3). Perbezaan KBSR dengan KSSR. Retrieved August 22, 2018, from blogspot.com: http://rujukpendidik.blogspot.com/2013/11/perbezaan-kbsr-dengankssr.html