Belajar Pendapat modern yang muncul pada abad 19 menganggap bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku (a change in behavior). Pendapat lain mengemukakan bahwa belajar adalah proses pengalaman (learning is experience), artinya belajar itu suatu proses interaksi antara individu dengan lingkungannya yang pada akhirnya menjadi suatu pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimilikinya. Definisi belajar yang umum diterima saat ini ialah bahwa belajar merupakan suatu usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkat laku yang baru, secara keseluruhan sebagai pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. EMPAT PILAR BELAJAR UNESCO (NANA SYAODIH SUKMADINATA, 2005) Belajar mengetahui (learning to know) HAKIKAT BELAJAR Belajar berkarya (learning to do) Belajar hidup bersama (learning to live together) Belajar untuk menjadi (learning to be) FAKTOR PENENTU YANG MEMPENGARUHI BELAJAR Internal Siswa Kecakapan, minat, bakat, usaha, motivasi, perhatian, kelemahan dan kesehatan serta kebiasaan siswa. Eksternal Siswa lingkungan, baik fisik maupun non fisik. KARAKTERISTIK dan TAHAPAN PERKEMBANGAN SISWA SD Teori Belajar Disiplin Mental Asosiasi Insight Gestalt • Manusia punya kemampuan belajar yang dapat dilatih dan didisiplinkan • Penekanan pola prilaku diulang-ulang sehingga menjadi aktivitas yang otomatis (Behavioristik) • Memberikan kesempatan siswa untuk belajar yang bersifat eksploratif, imajinatif dan kreatif • Kajian yang dilakukan siswa dengan pendekatan disiplin ilmu terpadu dan menyeluruh. Mis: PBL, CTL, belajar konstruktivis KARAKTERISTIK dan TAHAPAN PERKEMBANGAN SISWA SD Tipe 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. belajar Signal Learning Stimulus-Respon Learning Chaining Learning Verbal Association Learning Discrimination Learning Concept Learning Rule Learning Problem Solving Learning HASIL BELAJAR Skema Kemampuan yang Dapat Menunjukkan Hasil Belajar Kognitif Afektif Psikomotorik Kemampuan membuat keputusan memecahkan masalah Keterampilan reaktif berhubungan dengan sikap, kebijaksanaan dan self control Kemampuan tindak fisik dan kegiatan perseptual TAHAPAN PERKEMBANGAN SISWA SD o Fisik refined motor skills o Sosial separation of the sexes o Bahasa egocentric style ke social speech o Kognitif concrete operational performing operation o Moral tingkat konvensional o Ekspresif o Intelegensi linguistik, logis-matematis, spasial, musikal, fisikkinestetik, interpersonal, intrapersonal o Kebutuhan Siswa psiko-biologis dan sosial berdasarkan gander Karakteristik Pembelajaran di Kelas Rendah Menggolongkan peran anggota keluarga Menerapkan etika dan sopan santun Melakukan mekanika duduk yang baik Menggunakan kosakta geografi Menceritakan cara memanfaatkan uang Menceritakan masa kecilnya Latihan meningkatkan kualitas fisik dan motorik Karakteristik Pembelajaran di Kelas Rendah Memperagakan gerak diiringi alat musik Mengekspresikan unsur bunyi dan gerak serta gagasan artistik saat bernyanyi dan menari Mengkomunikasikan gagasan suatu cerita Menulis dengan jelas dan rapi Menulis karangan pendek Menerapkan EYD Menyimak dan menceritakan kembali Karakteristik Pembelajaran di Kelas Rendah Mengaplikasikan penjumlahan dan pengurangan serta perkalian Mengkomunikasikan gagasan matematika menggumakan simbol atau diagram Membuat dan menafsirkan model matematika pengukuran Menentukan pola Mengingat penjumlahan dan pengurangan, penjumlahan dan perkalian dengan operasi hitung Strategi yang tepat digunakan untuk kelas rendah adalah ceramah, tanya jawab, latihan, belajar kelompok dan observasi Karakteristik Pembelajaran di Kelas Tinggi Mendeskripsikan aturan dlm keluarga Membandingkan kelompok sosial Menyajikan hubungan SDA dengan kegiatan ekonomi Diskusi jual beli Menafsirkan peninggalan sejarah Latihan fisik motorik Memperagakan keterampilan yang dihubungkan dg keselamatan diri Karakteristik Pembelajaran di Kelas Tinggi Memperagakan rangkaian gerak tari dengan alat musik Penjelajahan perkampungan Mengubah pola gerak dari irama Mendesain Mencari, menemukan, membaca (intensif) dan menghafal bacaan serta mendengarkan secara apresiasif Mengaplikasikan pengerjaan bilangan Mengumpulkan bukti perkembangbiakan MH Menyelidiki hubungan antara MH dengan lingkungan dan hubungan antara gaya dan gerak serta pengaruhnya Karakteristik Pembelajaran di Kelas Tinggi Strategi yang digunakan antara lain ceramah, tanya jawab, latihan soal, belajar kelompok, obserasi atau pengamatan, inkuiri, pemecahan masalah, dan diskoveri. Siswa dapat dibimbing dengan menggunakan pembelajaran kontruktiis (mencari, menemukan, menggolongkan, menyusun, melakukan, mengkaji, menyimpulkan)