TUGAS EVALUASI / PENILAIAN KD : 3.5 : Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan 4.5 : Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan Mekanis dan Kimiawi IPKD KUNCI : 3.5 1. Menganalisis mulut sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada mulut dan upaya untuk menjaga kesehatan mulut 2. Menganalisis kerongkongan sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada kerongkongan dan upaya untuk menjaga kesehatan kerongkongan 3. Menganalisis lambung sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada lambung dan upaya untuk menjaga kesehatan lambung 4. Menganalisis usus besar dan usus halus sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada usus halus dan usus besar serta upaya untuk menjaga kesehatan usus halus dan usus besar 5. Menganalisis anus sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada anus dan upaya untuk menjaga kesehatan anus 4.5 1. Menyajikan hasil penyelidikan tentang terjadi di mulut 2. Menyajikan hasil penyelidikan tentang terjadi di kerongkongan 3. Menyajikan hasil penyelidikan tentang terjadi di lambung 4. Menyajikan hasil penyelidikan tentang terjadi di usus halus dan usus besar 5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang terjadi di anus pencernaan mekanis dan kimiawi yang pencernaan mekanis dan kimiawi yang pencernaan mekanis dan kimiawi yang pencernaan mekanis dan kimiawi yang pencernaan mekanis dan kimiawi yang Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan video pembelajaran dan diskusi, peserta didik menganalisis mulut sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada mulut dan upaya untuk menjaga kesehatan mulut 2. Melalui kegiatan pengamatan video pembelajaran dan diskusi, menganalisis kerongkongan sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada kerongkongan dan upaya untuk menjaga kesehatan kerongkongan 3. Melalui kegiatan pengamatan video pembelajaran dan diskusi, menganalisis lambung sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada lambung dan upaya untuk menjaga kesehatan lambung 4. Melalui kegiatan pengamatan video pembelajaran dan diskusi, menganalisis usus besar dan usus halus sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada usus halus dan usus besar serta upaya untuk menjaga kesehatan usus halus dan usus besar 5. Melalui kegiatan pengamatan video pembelajaran dan diskusi, menganalisis anus sebagai organ pada sistem pencernaan manusia, memahami gangguan pada anus dan upaya untuk menjaga kesehatan anus 6. Melalui kerja kelompok dan diskusi kelompok, peserta didik menyajikan / melaporkan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi yang terjadi di mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usu besar serta anus. IPKD PENDUKUNG : 1. Menyebutkan organ - organ sistem pencernaan pada manusia dan enzim yang dihasilkan oleh masing - masing organ tersebut. 2. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia 3. Menganalisis hubungan antara proses pada alat pencernaan yang terganggu dan faktor penyebabnya Disajikan gambar tentang sistem pencernaan makanan, peserta didik dapat menjelaskan dengan bahasanya sendiri tentang cara kerja sistem pencernaan pada manusia mulai dari mulut sampai usus besar. 5. Disajikan data tentang saluran pencernaan, peserta didik dapat menyebutkan urutan organ pencernaan dengan tepat. 6. Disajikan tabel organ pencernaan dan enzim yang dihasilkan, peserta didik dapat 4. menjelaskan alat pencernaan dan enzim yang dihasilkan oleh masing - masing alat pencernaan serta fungsi masing - masing enzim tersebut dengan tepat. KISI - KISI SOAL PILIHAN GANDA No Kompetensi Dasar 1 1. 2 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. 2. 3. Lingkup Materi 3 Struktur dan fungsi organ pencerna an Materi Indikator Soal 4 Sistem Pencerna an pada manusia 5 Disajikan gambar organ pencernaan pada manusia, peserta didik dapat menyebutkan alat pencernaan dan enzim yang dihasilkan oleh masing - masing alat pencernaan tersebut. Disajikan gambar organ kerongkongan, peserta didik dapat menjelaskan proses yang terjadi pada organ tersebut. Disajikan permasalahan sehari hari yang berkaitan dengan kelainan / penyakit pada sistem pencernaan pada manusia, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara proses pada alat pencernaan yang terganggu dan faktor penyebabnya Nomor Soal 6 1 Level Bentuk Soal 8 Pilihan Ganda 7 C1 2 C2 Pilihan Ganda 3 C4 Pilihan Ganda PEMERINTAH KABUPATEN BELU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN BELU Jalan El Tari No. 1 ☏ (0389) 21002 KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Jenjang Sekolah : SMP KURIKULUM : 2013 NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP WETEAR KELAS : VIII Mata Pelajaran : IPA Bentuk soal : Nama Penyusun : MARIA BRIGITA L. BAUK, S.Pd PILIHAN GANDA BUKU SUMBER : KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM Pengetahuan Aplikasi Penalaran √ KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia MATERI : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Indikator Soal : Disajikan gambar organ pencernaan pada manusia, peserta didik dapat menunjukkan alat pencernaan dan enzim yang dihasilkan oleh masing - masing alat pencernaan tersebut dengan tepat. Buku Sumber: KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM RUMUSAN BUTIR SOAL 1. Perhatikan gambar berikut! NOMOR SOAL 01 KUNCI JAWABAN B C2 Alat pencernaan penghasil enzim ptialin, pepsin dan tripsin berturut turut ditunjukkan oleh nomor … a. 1, 2, 3 c. 3, 2, 4 b. 1, 3, 2 d. 3, 1, 2 PEMERINTAH KABUPATEN BELU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN BELU Jalan El Tari No. 1 ☏ (0389) 21002 KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Jenjang Sekolah : SMP KURIKULUM : 2013 NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP WETEAR KELAS : VIII Mata Pelajaran : IPA Bentuk soal : Nama Penyusun : MARIA BRIGITA L. BAUK, S.Pd PILIHAN GANDA BUKU SUMBER : KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM Pengetahuan Aplikasi Penalaran √ KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia MATERI : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Indikator Soal : Disajikan gambar organ kerongkongan pada sistem pencernaan manusia, peserta didik dapat menjelaskan proses yang terjadi pada organ tersebut ( kerongkongan ). Buku Sumber: KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM RUMUSAN BUTIR SOAL 2. Perhatikan gambar berikut! NOMOR SOAL 01 KUNCI JAWABAN B C2 Proses pergerakan makanan dari kerongkongan ke lambung seperti yang terlihat pada gambar di atas gerak peristaltik. Gerak Peristaltik adalah … a. Gerakan mengunyah dan memotong makanan menjadi lebih kecil untuk diteruskan ke dalam lambung b. Gerakan meremas dan menelan yang mendorong bolus ke dalam lambung c. Gerakan mengaduk aduk bolus kemudian diteruskan ke dalam lambung d. Gerakan memecah makanan menjadi bolus untuk diteruskan ke dalam lambung. PEMERINTAH KABUPATEN BELU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN BELU Jalan El Tari No. 1 ☏ (0389) 21002 KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Jenjang Sekolah : SMP KURIKULUM : 2013 NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP WETEAR KELAS : VIII Mata Pelajaran : IPA Bentuk soal : Nama Penyusun : MARIA BRIGITA L. BAUK, S.Pd PILIHAN GANDA BUKU SUMBER : KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM Pengetahuan Aplikasi Penalaran √ KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia MATERI : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Indikator Soal : Disajikan permasalahan sehari - hari yang berkaitan dengan kelainan / penyakit pada sistem pencernaan pada manusia, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara proses pada alat pencernaan yang terganggu dan faktor penyebabnya Buku Sumber: KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM NOMOR SOAL 01 KUNCI JAWABAN D C4 RUMUSAN BUTIR SOAL 3. Sudah empat hari ini, Andi susah untuk buang air besar ( BAB ).Diagnosis dokter yang memeriksanya menyatakan bahwa dia mengalami konstipasi. Proses pada alat pencernaan Andi yang terganggu dan faktor penyebabnya adalah : … a. Penyerapan air yang berlebihan di usus dua belas jari ( duodenum ) yang disebabkan oleh bakteri b. Bakteri menyebabkan gangguan penyerapan air di ilenium sehingga fese menjadi keras c. Penyerapan air yang berlebihan di usus kosong ( jejunum ) karena infeksi yang disebabkan oleh bakteri d. Penyerapan air yang berlebihan di usus besar disebabkan makanan yang dikonsumsi rendah serat. SOAL PETUNJUK : PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG DIANGGAP PALING TEPAT ! 1. Perhatikan gambar berikut! Alat pencernaan penghasil enzim ptialin, pepsin dan tripsin berturut turut ditunjukkan oleh nomor … a. 1, 2, 3 c. 3, 2, 4 b. 1, 3, 2 d. 3, 1, 2 2. Perhatikan gambar berikut! Proses pergerakan makanan dari kerongkongan ke lambung seperti yang terlihat pada gambar di atas gerak peristaltik. Gerak Peristaltik adalah … a. Gerakan mengunyah dan memotong makanan menjadi lebih kecil untuk diteruskan ke dalam lambung b. Gerakan meremas dan menelan yang mendorong bolus ke dalam lambung c. Gerakan mengaduk aduk bolus kemudian diteruskan ke dalam lambung d. Gerakan memecah makanan menjadi bolus untuk diteruskan ke dalam lambung. 3. Sudah empat hari ini, Andi susah untuk buang air besar ( BAB ).Diagnosis dokter yang memeriksanya menyatakan bahwa dia mengalami konstipasi. Proses pada alat pencernaan Andi yang terganggu dan faktor penyebabnya adalah : … a. Penyerapan air yang berlebihan di usus dua belas jari ( duodenum ) yang disebabkan oleh bakteri b. Bakteri menyebabkan gangguan penyerapan air di ilenium sehingga fese menjadi keras c. Penyerapan air yang berlebihan di usus kosong ( jejunum ) karena infeksi yang disebabkan oleh bakteri d. Penyerapan air yang berlebihan di usus besar disebabkan makanan yang dikonsumsi rendah serat. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN - TERTULIS (Pilihan Ganda) Kunci Jawaban Pilihan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Jawaban 1 2 3 Penyelesaian Skor Alat pencernaan penghasil enzim ptialin, pepsin dan tripsin berturut turut ditunjukkan oleh nomor : 1, 3, 2 dengan keterangan enzim ptialin dihasilkan di mulut ( gambar nomor 1 ), enzim pepsin dihasilkan di lambung ( gambar no 3 ) dan enzim tripsin dihasilkan di usus halus ( enzim 2 ) Proses pergerakan makanan dari kerongkongan ke lambung seperti yang terlihat pada gambar di atas gerak peristaltik. Gerak Peristaltik adalah gerakan meremas dan menelan yang mendorong bolus ke dalam lambung e. Sudah empat hari ini, Andi susah untuk buang air besar ( BAB ).Diagnosis dokter yang memeriksanya menyatakan bahwa dia mengalami konstipasi. Proses pada alat pencernaan Andi yang terganggu dan faktor penyebabnya adalah : Penyerapan air yang berlebihan di usus besar disebabkan makanan yang dikonsumsi rendah serat. 4 .... 20 Jumlah Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 10 Skor maksimal 1 1 1 1 1 1 20 KISI - KISI SOAL URAIAN / ESSAY No Kompetensi Dasar 1 1. 2 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi 3 Struktur dan fungsi organ pencerna an Materi Indikator Soal 4 Sistem Pencerna an pada manusia 5 Disajikan gambar tentang sistem pencernaan makanan, peserta didik dapat menjelaskan dengan bahasanya sendiri tentang cara kerja sistem pencernaan pada manusia mulai dari mulut sampai usus besar. Nomor Soal 6 1 Level 7 C4 Bentuk Soal 8 Essay / uraian 2. Disajikan data tentang saluran pencernaan, peserta didik dapat menyebutkan urutan organ pencernaan dengan tepat. 2 C1 Uraian 3. Disajikan tabel organ 3 pencernaan dan enzim yang dihasilkan, peserta didik dapat menjelaskan alat pencernaan dan enzim yang dihasilkan oleh masing masing alat pencernaan serta fungsi masing - masing enzim tersebut dengan tepat. C4 Uraian PEMERINTAH KABUPATEN BELU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN BELU Jalan El Tari No. 1 ☏ (0389) 21002 Jenjang Sekolah : SMP NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP WETEAR KELAS : VIII KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Mata Pelajaran : IPA Bentuk soal : KURIKULUM : 2013 Nama Penyusun : MARIA BRIGITA L. BAUK, S.Pd URAIAN / ESSAY BUKU SUMBER : KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM Pengetahuan Aplikasi Penalaran √ KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia MATERI : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Indikator Soal : Disajikan gambar tentang sistem pencernaan makanan, peserta didik dapat menjelaskan dengan bahasanya sendiri tentang cara kerja sistem pencernaan pada manusia mulai dari mulut sampai usus besar. Buku Sumber: KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM RUMUSAN BUTIR SOAL 1. Perhatikan gambar berikut! NOMOR SOAL 01 KUNCI JAWABAN C4 Seorang anak sedang makan makanan kesukaannya seperti gambar di atas. Jelaskan dengan bahasamu sendiri, bagaimana cara kerja sistem pencernaan manusia, mulai dari organ mulut sampai usus besar ! ( C4 / bobot 40 ) PEMERINTAH KABUPATEN BELU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN BELU Jalan El Tari No. 1 ☏ (0389) 21002 KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Jenjang Sekolah : SMP KURIKULUM : 2013 NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP WETEAR KELAS : VIII Mata Pelajaran : IPA Bentuk soal : Nama Penyusun : MARIA BRIGITA L. BAUK, S.Pd PILIHAN GANDA BUKU SUMBER : KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM Pengetahuan Aplikasi Penalaran √ KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia MATERI : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Indikator Soal : Disajikan data tentang saluran pencernaan, peserta didik dapat menyebutkan urutan organ pencernaan dengan tepat. Buku Sumber: KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM NOMOR SOAL 01 KUNCI JAWABAN B C2 RUMUSAN BUTIR SOAL 2. Saluran pencernaan pada manusia terdiri dari : 1. Lambung 2. Usus halus 3. Mulut 4. Usus besar 5. Kerongkongan 6. Anus Sebutkan urutan dengan benar ! saluran pencernaan PEMERINTAH KABUPATEN BELU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN BELU Jalan El Tari No. 1 ☏ (0389) 21002 KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Jenjang Sekolah : SMP KURIKULUM : 2013 NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP WETEAR KELAS : VIII Mata Pelajaran : IPA Bentuk soal : Nama Penyusun : MARIA BRIGITA L. BAUK, S.Pd PILIHAN GANDA BUKU SUMBER : KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM Pengetahuan Aplikasi Penalaran √ KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia MATERI : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Indikator Soal : Disajikan tabel organ pencernaan dan enzim yang dihasilkan, peserta didik dapat menjelaskan alat pencernaan dan enzim yang dihasilkan oleh masing - masing alat pencernaan serta fungsi masing - masing enzim tersebut dengan tepat. Buku Sumber: KEMDIKBUD RI. 2017. EDISI REVISI 2017. ILMU PENGETAHUAN ALAM RUMUSAN BUTIR SOAL 3. Perhatikan tabel organ pencernaan dan enzim yang dihasilkan berikut ini ! NOMOR SOAL 01 KUNCI JAWABAN B C2 Lengkapilah tabel di atas dengan menjelaskan hubungan yang benar antara organ, enzim, serta fungsinya masing masing ! SOAL : PETUNJUK : Jawablah pertanyaan - pertanyaan berikut dengan tepat ! 1. Perhatikan gambar berikut! Seorang anak sedang makan makanan kesukaannya seperti gambar di atas. Jelaskan dengan bahasamu sendiri, bagaimana cara kerja sistem pencernaan manusia, mulai dari organ mulut sampai usus besar ! ( C4 ) 2. Saluran pencernaan pada manusia terdiri dari : 1. Lambung 2. Usus halus 3. Mulut 4. Usus besar 5. Kerongkongan 6. Anus Sebutkan urutan saluran pencernaan dengan benar ! 3. Perhatikan tabel organ pencernaan dan enzim yang dihasilkan berikut ini ! N o 1 2 3 Organ pencernaan Enzim yang dihasilkan Mulut Lambung Usus halus Lengkapilah tabel di atas dengan menjelaskan hubungan yang benar antara organ, enzim, serta fungsinya masing - masing ! Fungsi LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban Proses pencernaan makanan pada manusia terdiri dari pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Saat anak yang ada dalam gambar tersebut memasukan makanan kesukaannya di dalam mulut maka pencernaan segera dimulai secara mekanik oleh gigi. Pada proses ini makanan dipecah oleh gigi menjadi bagian - bagian yang lebih kecil. Selain secara mekanik di dalam mulut proses pencernaan makanan juga terjadi secara kimiawi dibantu dengan enzim ptialin untuk mengubah amilum menjadi maltosa. Makanan yang telah dihaluskan di dalam rongga mulut bergerak menuju kerongkongan. Akibat datangnya makanan dari mulut 1 pada kerongkongan terjadi gerakan menelan dan mendorongnya ke lambung. Gerakan ini disebut gerak peristaltik. Selanjutnya makanan yang telah berupa bolus akan diremas, ditekan dan diaduk di dalam lambung. Proses pencernaan makanan yang terjadi di lambung secara mekanik oleh otot - otot lambung dan secara kimiawi oleh enzim yang dihasilkan di lambung. Kemudian makanan akan terus ke usus halus dan pada organ ini terjadi penyerapan makanan. Tidak semua makanan yang dicerna diserap oleh usus halus. Makanan yang tidak dapat diserap bergerak menuju usus besar atau colon. Di dalam usus besar sisa makanan akan dibusukkan oleh bakteri E.coli dan hasil pembusukkan itu akan dikeluarkan melalui anus. Urutan saluran pencernaan yang benar adalah : mulut - kerongkongan 2 lambung - usus halus - usus besar - anus 1. Mulut : ptialin : mengubah amilum menjadi maltosa 2. Lambung : pepsin : mengubah protein menjadi pepton dari polipeptida dan asam amino 3 Renin : mengendapkan protein kasein yang terdapat dalam susu 3. Usus halus : Lipase : memecah lemak menjadi asam lemak dan gliserol Amilase : mengubah amilum menjadi maltosa Tripsin : mencerna protein menjadi polipeptida Skor 4 2 4 Jumlah Nilai = 10 Jumlah skor yang diperoleh X 10 skor maksimal LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : VIII / A Pernyataan 1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Fitria Gina .... Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK Pernyataan Kebenaran konsep YA TIDAK Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK Jumlah YA TIDAK Tidak Dan lain sebaginya Ya Tidak Ketepatan penggunaa n istilah Ya Tidak Kebenara n Konsep Ya Tidak Nama Peserta Didik Ya No Pengungkapa n gagasan yang orisinil ASPEK KETERAMPILAN : 4.5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan Mekanis dan Kimiawi. IPKD PENDUKUNG : 1. Disajikan kasus permasalahan sehari - hari yang berkaitan dengan kelainan / penyakit pada sistem pencernaan pada manusia, peserta didik dapat menganalisis dan menulis laporan singkat ( studi kasus ) tentang hubungan antara proses pada alat pencernaan yang terganggu dan faktor penyebabnya serta upaya untuk mengatasinya. SOAL KETERAMPILAN : Penyakit diare masih merupakan masalah kesehatan masyarakat di negara berkembang seperti negara kita Indonesia. Kejadian luar biasa juga masih sering terjadi. Berdasarkan data dari Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, kasus diare dari tahun 2000 s/d 2012 terlihat kecenderungan insiden penyakit diare naik. Bahkan kasus yang terjadi di daerah kita di tahun 2018 yang lalu, di Desa Ekin, Dusun Koin Kecamatan Lamaknen terdapat Kejadian Luar Biasa ( KLB ) dimana hampir sekitar 90 % masyarakat di Dusun tersebut didiagnosa oleh dokter menderita penyakit Diare. Hanya dalam waktu seminggu banyak anak dan orang dewasa menjadi korban. Dari kasus di atas, buatlah proyek kecil bersama kelompokmu. Berkunjunglah ke Puskesmas terdekat untuk mendapatkan data yang lebih akurat ! LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek : Membuat laporan tentang penyakit diare, organ pencernaan yang terganggu dan upaya untuk mengatasi masalah diare dengan berkunjung ke puskesmas terdekat. Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke puskesman yang ada di Desa kita. Ambil data yang lengkap dan akurat terkait kasus diare yang terjadi beberapa tahun belakangan ini. Bertanyalah dan lakukanlah wawancara dengan petugas yang berkompeten agar data yang kalin peroleh benar - benar akurat dan dapat dipertanggungjawabkan. Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait kasus penyakit diare yang pernah terjadi di daerah kita. 3. Cari data akurat dengan berkunjung ke puskesmas terdekat. 4. Bandingkan untuk mencari kasus diare secara umum dengan jumlah penderita pertahun 5. Lakukan prediksi terhadap kasus ini dengan data - data yang kalian peroleh 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan) 10. Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah tugas ini diberikan. Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Skor 4 Kriteria Skor Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek Mata Pelajaran Nama Proyek Alokasi Waktu No 1 2 3 Penilaian Keterampilan – Proyek : IPA Guru Pembimbing : Maria Brigita L. Bauk, S.Pd : Studi Kasus : 2 Minggu Aspek PERENCANAAN : Rancangan Awal - Alat dan bahan berupa, kertas, pensil, kamera / HP untuk merekam - Daftar Pertanyaan Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor Skor (1 – 5) 3 2 1 0 Mata Pelajaran Alokasi Waktu Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas No 1 2 3 4 Indikator : IPA : 2 Minggu : Laporan : ………………… : ………………… Periode …. Menyusun laporan …. …. …. Kebenaran Konsep Aspek yang dinilai Kelengkapan Sistematika gagasan Tata Bahasa Catatan / Nilai Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum Komponen Skor Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 No 1 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4 PENILAIAN SIKAP DILAKSANAKAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN BERLANGSUNG. BERIKUT RUBRIK PENILAIAN SIKAP. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI NO NAMA SISWA Tanggung Jawab Jujur Pedul SIKAP Kerja Santun Sama Percaya Diri Disiplin Skor Ratarata 1 2 Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator No Nama Siswa : : : : IPA VIII / III SISTEM PENCERNAAN MAKANAN Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Keterangan LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : ……………………………………… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 5 6 7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 8 9 7 . Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah Skor Perolehan = Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD Topik Nama : SISTEM PENCERNAAN MAKANAN : ………………… Kelas : ………………… Setelah mempelajari materiSISTEM PENCERNAAN MAKANAN, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan No 1 2 3 4 Pernyataan Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Sudah Memahami Belum Memahami REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas No : IPA : SISTEM PENCERNAAN MAKANAN : VIII / III Nama 1 2 2 Skor Pernyataan penilaian Diri 2 3 …. 1 2 …. 2 1 …. …. …. …. 1 Diva 2 3 …. …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= Jumlah Nilai x100 Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas Topik Nama : SISTEM PENCERNAAN MAKANAN : ………………… Kelas : ………………… Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. 1 2 3 4 5 skor Sudah Memahami Pernyataan No Belum Memahami Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas ………………………... :YA=2, Tidak =1 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas No : IPA : SISTEM PENCERNAAN MAKANAN : VIII / III Nama 1 2 2 Skor Pernyataan penilaian Diri 2 3 …. 1 2 …. 2 1 …. 1 Diva 2 3 …. …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= …. …. …. Jumlah Nilai x100 Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator : : : : IPA VIII / III SISTEM PENCERNAAN MAKANAN Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik: SISTEM PENCERNAAN MAKANANNama Teman yang dinilai: ........................ Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................ - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu Dilakukan / Muncul Perilaku No Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman 5 ………………………... Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik No 1 2 3 …. Nama Otto Ono …. 1 2 2 2 1 2 Skor Perilaku 3 2 1 4 2 …. 5 2 …. Jumlah Nilai 9 …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Aspek Penilaian 4 3 Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai =Kategori: 86 – 100 55 – 70 : Sangat Baik : Cukup 71 – 85 < 55 : Baik : Kurang 2 1 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL Nama Siswa Kelas No. : ……………….. : ……………… Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Positif Negatif Keterangan Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik : …………...........................................…….. Kelas : …………...........................................…….. Aspek yang diamati : …………...........................................…….. No Hari/tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut 1 …. Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
