Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MALANG Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Kelas / Semester : XII / Ganjil Materi Pokok : Mendemonstrasikan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis. Sub Materi Pokok : 1. Siswa dapat menuliskan Hanzi dari pinyin tentang tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) dengan hanzi. 2. Siswa dapat menuliskan guratan Hanzi tentang tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) dengan hanzi. 3. Siswa dapat membuat kalimat tentang tindak tentang yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) dengan hanzi. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (5 Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 3.3 Mendemonstrasikan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis. 4.3 Memproduksi teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan dan menanyakan tentang keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. Indikator Pencapaian 3.3.1 Siswa dapat menuliskan Hanzi dari pinyin tentang tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) dengan hanzi. (C1) 3.3.2 Siswa dapat menuliskan guratan Hanzi tentang tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) dengan hanzi (C1) 3.3.3 Siswa dapat membuat kalimat tentang tindak tentang yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) dengan hanzi. 4.3.1 Siswa dapat membaca keras dialog tentang tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧) (P2). 4.3.2 Siswa dapat menyalin teks tentang tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan (必须，让，别，吧 dengan hanzi (P1). C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan Discovery Learning siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam memahami materi memberi dan meminta informasi dalam bahasa Mandarin, serta kreatif dan terampil dalam mengkomunikasikan hasil kerja kelompok terkait materi memberi dan meminta informasi dalam bahasa Mandarin. Melalui penugasan individu dan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan informasi, menyusun kata acak menjadi kalimat runtut, membuat kalimat, membuat dialog, dan mempraktikkan dialog singkat terkait materi memberi dan meminta informasi dalam bahasa Mandarin. D. Materi Pembelajaran 1. Faktual a) Dialog 必须 “做练习” A: 马阳，明天你有空吗 ？ B: 可能没有，怎么了？ A： 明天下午我们一起游泳，可以吗？ B ：可以。。啊！对不起，我忘了。 明天下午我要必须练习羽毛球。 A ：哎呀 ！ 你怎么忘了 B：真对不起 A ：没事 A ：我忘记了 ！ 明天早上在 matos 我要表演跳舞。 B ：啊！ 你要必须练习跳舞。 A： 对 ！ 我去练习吧。再见 ！ 让 “买水果” 小王：哥哥，妈妈在哪儿呢？ 小李：不在家，她去商店买衣服。怎么了？ 小王：张老师让我带一个水果。 小李：那我要给她打电话然后让她买水果。 *在打电话* 妈妈：喂。小李怎么了？ 小李：你可以买一个水果吗？小王说，张老师让他带一个水果。 妈妈：可以啊，什么水果？苹果还是草莓？ 小李：随你便。 小王：妈妈。。。我想吃面包，你可以买吗？ 妈妈：可以啊，爸爸也让妈妈买面包。 小王：谢谢妈妈，哈哈哈。 妈妈：不用谢。妈妈要买苹果，然后回家。再见！ 小李：请你注意安全。再见！ 别 “分手了” *下课的时候* 安迪: 你怎么了？ 巴吉: 我心情很不好。 安迪: 有什么心事吗？ 巴吉: 我跟男朋友分手了。 安迪: 啊～你别难过， 找别的男朋友吧。。。 巴吉：没那么容易。我无法从我的男朋友的前进。 安迪：你别这样！为什么不容易？为什么不能继续前进？ 巴吉：我们都有美好的回忆，我不能忘记。 安迪：如果你的男朋友是容易忘记？ 巴吉：我会很不高兴。 安迪：但是这是一个现实。你们的关系已经结束了。你有生活的分别式。 巴吉：我要快乐。 安迪：是的，我有。如果你想快乐。起来。世界上还没有结束。 巴吉：我想忘记他。 安迪：你别给她打电话，别跟他见面，也别想一想你们的会议！ 巴吉：好的，谢谢您。 *晚上，在电话上* 安迪：喂。巴吉，你明天有空吗？ 巴吉：我有，怎么了？ 安迪：明天我们一起去海胆，可不可以？ 巴吉：可以啊。几点？ 安迪：早上八点，怎么样？ 巴吉：好的。你别忘记带照相机。 安迪：好 👌 b) Paragraf 吧 “去游泳池” 我的爱好是游泳和打篮球。周末的时候我常常跟朋友打篮球。 两个星期一次我常常去游泳。为什么我喜欢游泳呢？因为从我小的候，我爸爸教我 游 泳。长大了的时候，游泳变成了我的爱好。 今天是星期六，我想跟爸爸和弟弟去游泳池游泳。我跟爸爸和弟弟说， “今天我们去游泳吧”。他们说，“好吧”。虽然天气有点不好，但是我们还想去 游泳。因为有我们已经很久没一起去游泳。 我们要准备出去的时候，妈妈说，“天气不好，你们别去游泳吧”。虽 然妈妈那样说，但是我们还要去游泳。到了游泳池，突然下雨了。我们就不 能游泳了. 2. Konseptual a) Kosakata keharusan （必须） 汉子 No 拼音 意思 1. 必须 Bìxū Harus 2. 游泳 Yóuyǒng Berenang 3. 市场 Shìchǎng Pasar 4. 做饭 Zuò fàn Memasak 5. 准备 Zhǔnbèi Persiapan 6. 收拾 Shōushí Membersihkan 7. 它 Tā （ untuk benda ） 8. 菜 Cài Sayuran 9. 帮助 Bāngzhù Membantu 10. 脏 Zàng Kotor 11. 羽毛球 Yǔmáoqiú Bulutangkis 12. 忘记 Wàngjì Lupa 13. 表演 Biǎoyǎn Kompetisi 14. 跳舞 Tiàowǔ Menari 15. 练习 Liànxí latihan b) Kosakata suruhan（让） 汉字 No. 拼音 意思 1. 睡觉 Shuìjiào Tidur 2. 打篮球 dǎ lánqiú Basket 3. 足球 Zúqiú Sepakbola 4. 后花园 hòu huāyuán Kebun belakang 5. 垃圾 Lājī Sampah 6. 带 Dài Membawa 7. 告诉 Gàosù Memberitahu 8. 没关系 Méiguānxì Tidak apa apa 9. 进来 Jìnlái Masuk 10. 上来 Shànglái Naik 11. 注意 Zhùyì Perhatian 12. 打电话 Dǎ diànhuà Menelepon 14. 随便 suíbiàn Terserah 15. 面包 miànbāo Roti 16. 跑步 Pǎobù Lari 17. 安全 ānquán Keamanan 18. 上网 shàngwǎng Akses internet 19. 购物 gòuwù Belanja 20. 让 Ràng Suruhan c) Kosakata larangan（别） 生词 No. 拼音 意思 1. 心情 Xīnqíng Suasana hati 2. 分手 fēnshǒu Putus 3. 遗憾 Yíhàn Menyesal 4. 难过 nánguò Sedih 5. 前进 qiánjìn Maju 6. 继续 jìxù Lanjutkan 7. 回忆 huíyì Kenangan 8. 忘记 Wàngjì Lupa 9. 现实 xiànshí Realita / Kenyataan 10. 结束 jiéshù Akhir 11. 方式 fāngshì Cara 12. 世界 shìjiè Dunia 13. 空 kōng Kosong 14. 海滩 hǎitān Pantai 15. 照相机 zhàoxiàngjī Kamera 16. 哭 Kū Menangis d) Kosakata himbauan（吧） 汉字 No. 拼音 意思 1. 周末 Zhōumò Akhir pekan 2. 爱好 Àihào Hobi 3. 打篮球 dǎ lánqiú Bermain basket 4. 游泳 yóuyǒng Berenang 5. 游泳池 yóuyǒngchí Kolam renang 6. 常常 chángcháng Sering 7. 长达 zhǎng dá Tumbuh dewasa 8. 突然 túrán Tiba-tiba 9. 变成 biàn chéng Menjadi 10. 天气 tiānqì Cuaca 11. 已经 yǐjīng Sudah 12. 准备 zhǔnbèi Persiapan 13. 那样 nàyàng Seperti itu 14. 出门 chūmén Keluar 15. 洗 Xǐ Mencuci 16. 安全帽 ānquán mào Helm 3. Prosedural a) Tata Bahasa 必须 “必须” diigunakan untuk menyatakan suatu keharusa Subjek + 必须+ Predikat + Objek Contoh ： - 你必须注意安全。 - 今天的作业， 今天必须做完。 - 他上班的地方很远，每天必须坐车去。 让 “让” digunakan untuk menyatakan suatu suruhan Subjek 1 + 让 + Subjek 2 + Predikat + Objek Contoh ： - 你让他进来! - 妈妈让我买菜。 - 对不起，请让我过去。 别 “别” digunakan untuk menyatakan suatu larangan. Subjek + 别 + Predikat + Objek Contoh ： - 你别去！ - 我们别等了！ - 你别忘了！ 吧 “吧”digunakan di akhir kalimat untuk menyatakan suatu himbauan Kata Kerja + Objek +吧！ Subjek + Kata Kerja + Objek + 吧！ Contoh ： - 大家都在等你，你快来吧！ - 车来了，我们上车吧！ - 你们做作业吧！ E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning dengan sintaks: Stimulus,Mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, mengolah data, mengecek keabsahan data, dan menyimpulkan 3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Reward and Punishment F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Media : a) SAMBA 2. Alat Pembelajaran : a) Laptop b) LCD c) Proyektor d) Papan tulis / White board, dan e) Spidol. G. Sumber Pembelajaran 1. Fang Xujun. 2008. A Chinese Grammar for Foreign Learners. Beijing: 北京语言大学出 版社. 2. Kang Yuhua & Lai Siping. 2005. Conversational Chinese 301. Beijing: 北京语言大学出 版社. H. Langkah – Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pembelajaran Materi Keharusan （必须）(Pertemuan ke-1). No. Kegiatan Deskrisi Alokasi Waktu 1. Pembukaan 1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Pendidik mengucapkan selamat pagi semua “大家早上好” 3. Pendidik melakukan presensi dan menanyakan keadaan peserta didik dan menanyajan peserta didik yang tidak hadir “大家都好吗？今天谁没来上课？” 4. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (meminta peserta didik mengecek kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat sampah). 10 Menit 5. Menanyakan apakah peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari. 6. Menyampaikan sekilas tentang topik yang akan dipelajari. 2. Inti a. Penyajian Materi Mengidentifikasi Masalah 1. Pendidik menuliskan kosakata （必须） berserta artinya di papan tulis. 2. Pendidik meminta peserta didik untuk membuat contoh kalimat dari kosakata tersebut. Mengumpulkan Data 1. Pendidik menayangkan PPT dan membagikan lembar materi berisi kosakata, kalimat dan dialog terkait topik. Mengolah Data 1. Pendidik memandu peserta didik untuk melafalkan kosakata baru dan menjelaskan makna dan contoh dari kosakata tersebut serta tata bahasa yang digunakan. 2. Pendidik menjelaskan grammar sesuai topik tentang keharusan （必须）. 3. Memberikan pertanyaan singkat mengenai kosakata dan grammar yang telah dibaca. 4. Menunjuk salah satu peserta didik untuk membuat kalimat sederhana terkait kosakata yang telah dipelajari. 5. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca Hanzi tanpa melihat Pinyin. 6. Meminta peserta didik berlatih menulis aksara Hanzi sesuai dengan urutan guratan. 7. peserta didik bersama-sama membaca dialog terkait topic yang telah diberikan. Memberikan Keabsahan Data 1. Memberikan pertanyaan seputar informasi umum 70 Menit tentang dialog yang telah dibaca. 2. Pendidik membimbing peserta didik untuk membahas pertanyaan yang diberikan secara garis besar. 3. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mendemonstrasikan dialog secara berpasangan di depan kelas. 4. Guru memberi lembar evaluasi terkait materi keharusan （必须）. 3. Penutup Menyimpulkan 5 1. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi Menit yang telah dipelajari terkait keharusan. 2. Pendidik membimbing peserta didik untuk merangkum materi pembelajaran, dengan bertanya : a. Apa saja yang telah kalian pelajari hari ini? b. Menanyakan kosakata dan grammar yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 3. Menutup pembelajaran dan mengucap sampai jumpa 我们的课到这里， 谢谢大家，再见！ b. Kegiatan Pembelajaran Materi Suruhan（让）(Pertemuan ke-2). No. Kegiatan Deskrisi Alokasi Waktu 1. Pembukaan 1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 memimpin doa. Menit 2. Pendidik mengucapkan selamat pagi semua “大家早上好” 3. Pendidik melakukan presensi dan menanyakan keadaan peserta didik dan menanyajan peserta didik yang tidak hadir “大家都好 吗？今天谁没来上课？” 4. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (meminta peserta didik mengecek kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat sampah). 5. Guru beserta siswa meninjau ulang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 6. Menanyakan apakah peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari. 2. Inti Penyajian Materi Mengidentifikasi Masalah 1. Pendidik menayangkan PPT dan membagikan lembar materi berisi kosakata, kalimat dan dialog terkait topik. 2. Pendidik meminta siswa untuk membaca dialog secara berpasang-pasangan di depan kelas. Mengumpulkan Data 3. Pendidik bersama siswa membahas makna dari dialog yang dibaca. 4. Pendidik memandu peserta didik untuk melafalkan kosakata baru dan menjelaskan cara penulisan, makna dan contoh dari kosakata tersebut serta tata bahasa yang digunakan. Mengolah Data 1. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca Hanzi tanpa melihat Pinyin. 2. Meminta peserta didik berlatih menulis aksara Hanzi sesuai dengan urutan guratan. 3. Pendidik menjelaskan grammar sesuai topik tentang suruhan（让）. 4. Memberikan pertanyaan singkat mengenai kosakata dan grammar yang telah dibaca. 5. Menunjuk salah satu peserta didik untuk membuat kalimat sederhana terkait kosakata yang telah dipelajari Memberikan Keabsahan Data 70 Menit 6. Memberikan pertanyaan seputar informasi umum tentang dialog yang telah dibaca. 7. Pendidik membimbing siswa untuk membahas pertanyaan yang diberikan secara garis besar. 8. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mendemonstrasikan dialog secara berpasangan di depan kelas. 9. Pendidik memberi lembar evaluasi terkait materi keharusan （让）. 3. Penutup Menyimpulkan 5 1. Siswa bersama dengan pendidik menyimpulkan Menit materi yang telah dipelajari terkait materi （让）. 2. Pendidik membimbing siswa untuk merangkum materi pembelajaran, dengan bertanya : a. Apa saja yang telah kalian pelajari hari ini? b. Menanyakan kosakata dan grammar yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 3. Menutup pembelajaran dan mengucap sampai jumpa 我们的课到这里， 谢谢大家，再见！ c. Kegiatan Pembelajaran Materi Suruhsn（别）(Pertemuan ke-3). No. Kegiatan Deskrisi Alokasi Waktu 1. Pembukaan 1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 memimpin doa. Menit 2. Pendidik mengucapkan selamat pagi semua “大家早上好” 3. Pendidik melakukan presensi dan menanyakan keadaan peserta didik dan menanyajan peserta didik yang tidak hadir “大家都好 吗？今天谁没来上课？” 4. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (meminta peserta didik mengecek kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat sampah). 5. Guru beserta siswa meninjau ulang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 6. Menanyakan apakah peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari. 2. Inti Penyajian Materi Mengidentifikasi Masalah 5. Pendidik menayangkan PPT dan membagikan lembar materi berisi kosakata, kalimat dan dialog terkait topik. 6. Pendidik meminta siswa untuk membaca dialog secara berpasang-pasangan di depan kelas. Mengumpulkan Data 7. Pendidik bersama siswa membahas makna dari dialog yang dibaca. 8. Pendidik memandu peserta didik untuk melafalkan kosakata baru dan menjelaskan cara penulisan, makna dan contoh dari kosakata tersebut serta tata bahasa yang digunakan. Mengolah Data 10. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca Hanzi tanpa melihat Pinyin. 11. Meminta peserta didik berlatih menulis aksara Hanzi sesuai dengan urutan guratan. 12. Pendidik menjelaskan grammar sesuai topik tentang suruhan（别）. 13. Memberikan pertanyaan singkat mengenai kosakata dan grammar yang telah dibaca. 14. Menunjuk salah satu peserta didik untuk membuat kalimat sederhana terkait kosakata yang telah dipelajari Memberikan Keabsahan Data 15. Memberikan pertanyaan seputar informasi umum 70 Menit tentang dialog yang telah dibaca. 16. Pendidik membimbing siswa untuk membahas pertanyaan yang diberikan secara garis besar. 17. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mendemonstrasikan dialog secara berpasangan di depan kelas. 18. Pendidik memberi lembar evaluasi terkait materi keharusan （别）. 3. Penutup Menyimpulkan 5 4. Siswa bersama dengan pendidik menyimpulkan Menit materi yang telah dipelajari terkait materi （让）. 5. Pendidik membimbing siswa untuk merangkum materi pembelajaran, dengan bertanya : a. Apa saja yang telah kalian pelajari hari ini? b. Menanyakan kosakata dan grammar yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 6. Menutup pembelajaran dan mengucap sampai jumpa 我们的课到这里， 谢谢大家，再见！ d. Kegiatan Pembelajaran Materi himbauan（吧）(Pertemuan ke-4). No. Kegiatan Deskrisi Alokasi Waktu 1. Pembukaan 1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 memimpin doa. Menit 2. Pendidik mengucapkan selamat pagi semua “大家早上好” 3. Pendidik melakukan presensi dan menanyakan keadaan peserta didik dan menanyajan peserta didik yang tidak hadir “大家都好 吗？今天谁没来上课？” 4. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (meminta peserta didik mengecek kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat sampah). 5. Guru beserta siswa meninjau ulang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 6. Menanyakan apakah peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari. 2. Inti Penyajian Materi Mengidentifikasi Masalah 9. Pendidik menayangkan PPT dan membagikan lembar materi berisi kosakata, kalimat dan dialog terkait topik. 10. Pendidik meminta siswa untuk membaca dialog secara berpasang-pasangan di depan kelas. Mengumpulkan Data 11. Pendidik bersama siswa membahas makna dari paragraf yang dibaca. 12. Pendidik memandu peserta didik untuk melafalkan kosakata baru dan menjelaskan cara penulisan, makna dan contoh dari kosakata tersebut serta tata bahasa yang digunakan. Mengolah Data 19. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca Hanzi tanpa melihat Pinyin. 20. Meminta peserta didik berlatih menulis aksara Hanzi sesuai dengan urutan guratan. 21. Pendidik menjelaskan grammar sesuai topik tentang himbauan（吧）. 22. Memberikan pertanyaan singkat mengenai kosakata dan grammar yang telah dibaca. 23. Menunjuk salah satu peserta didik untuk membuat kalimat sederhana terkait kosakata yang telah dipelajari Memberikan Keabsahan Data 24. Memberikan pertanyaan seputar informasi umum 70 Menit tentang dialog yang telah dibaca. 25. Pendidik membimbing siswa untuk membahas pertanyaan yang diberikan secara garis besar. 26. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca paragraf tanpa bantuan pendidik. 27. Pendidik memberi lembar evaluasi terkait materi himbauan （吧）. 3. Penutup Menyimpulkan 5 28. Siswa bersama dengan pendidik menyimpulkan Menit materi yang telah dipelajari terkait materi （吧）. 29. Pendidik membimbing siswa untuk merangkum materi pembelajaran, dengan bertanya : a. Apa saja yang telah kalian pelajari hari ini? b. Menanyakan kosakata dan grammar yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 30. Menutup pembelajaran dan mengucap sampai jumpa 我们的课到这里， 谢谢大家，再见！ e. Kegiatan Pembelajaran Latihan Soal （必须，让，别，吧） No. Kegiatan Deskrisi Alokasi Waktu 1. Pembukaan 1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 memimpin doa. Menit 2. Pendidik mengucapkan selamat pagi semua “大家早上好” 3. Pendidik melakukan presensi dan menanyakan keadaan peserta didik dan menanyajan peserta didik yang tidak hadir “大家都好 吗？今天谁没来上课？” 4. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (meminta peserta didik mengecek kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat sampah). 5. Guru beserta siswa meninjau ulang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 6. Menanyakan apakah peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari. 2. Inti Penyajian Materi Mengidentifikasi Masalah 70 Menit 13. Pendidik menayangkan PPT tentang materi 必须， 让，别，吧。 14. Pendidik meminta siswa untukmengingat kembali kosakata. Mengumpulkan Data 15. Pendidik bersama siswa membahas materi 必须， 让，别，吧。 16. Pendidik memandu peserta didik untuk melafalkan kosakata. 17. Pendidik memberikan soal latihan soal tentang kosakata 必须，让，别，吧。 Mengolah Data 18. Pendidik memantau siswa dalam mengerjakan latihan soal. 19. Pendidik membantu jika siswa kesulitan dalam mengerjakan latihan soal. Memberikan Keabsahan Data 20. Pendidik mengoreksi latihan soal bersama siswa. 21. Pendidik memberikan nilai dari latihan soal tersebut. 3. Penutup Menyimpulkan 31. Pendidik mencatat nilai yang telah siswa dapat dari latihan soal. 32. Pendidik memberi tahu siswa di pertemuan selanjutnya akan ada ulangan harian KD 3.3 . 33. Penutup pembelajaran dan mengucap sampai jumpa 我们的课到这里， 谢谢大家，再见！ 5 Menit f. Kegiatan Pembelajaran Ulangan Harian I. Penilaian Hasil Akhir Pembelajaran 1. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian a. Teknik Penilaian : Pemahaman : Tes tulis Keterampilan : Proyek kelompok berupa membuat kalimat terkait materi memberi instruksi, mengajak, dan meminta izin. Sikap : Observasi/pengamatan terhadap komitmen dalam kelompok. b. Instrumen Penilaian Pemahaman : Soal menyusun kata acak menjadi kalimat runtut, membuat kalimat, dan membuat dialog singkat. Nomor Aspek Kriteria Penilaian Nilai Soal 1-5 Total Nilai Pemahaman Menyusun kata acak menjadi kalimat 1 5 2 12 runtut 1 = Benar 0 = Salah 6-7 Kesesuaian dengan Teman Membuat Kalimat 2 = sesuai 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan kosakata 2 = sesuai 2 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Ketepatan penulisan hanzi 1 = benar 1 0 = salah Ketepatan penulisan tanda 1 = benar baca 0 = salah Ketepatan tata bahasa 1 = benar 1 1 0 = salah Jumlah karakter 5 = > 5 karakter 5 4 = 4 karakter 3 = 3 karakter 2 = 2 karakter 0 = < 1karakter 8 Kesesuaian dengan tema Membuat dialog singkat 2 2 = sesuai 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan kosakata 2 = sesuai 2 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Ketepatan penulisan hanzi 1 = benar 1 0 = salah Ketepatan penulisan tanda 1 = benar baca 0 = salah Ketepatan tata bahasa 1 = benar 1 1 0 = salah Jumlah karakter 5 = >25 karakter 4 = 15-20 karakter 3 = 10-15 karakter 2 = 5 – 10 karakter 0 = < 3 karakter 5 12 Pedoman penilaian pemahamannya yaitu, jumlah skor untuk seluruh soal dibagi jumlah soal yang dikali dengan nilai tertinggi yaitu 10. Jumlah skor untuk seluruh soal Nilai yang diperoleh X 100 = Jumlah Skor Akhir Nilai maksimum Keterampilan : Rubrik Proyek Sikap : Lembar Penilaian Sikap Lembar Penilaian Sikap Sikap Displin No Nama Sikap Kerjasama Kelompok Skor 1 2 3 Skor 4 1 2 3 4 1 2 3 4 dst Rubrik Penilaian Aspek yang Kriteria Skor Sikap disiplin memuat 4 kriteria yaitu : 1) mengikuti kegiatan 4 dinilai Disiplin pembelajaran dengan baik, 2) mengumpulkan tugas tepat waktu, 3) memakai seragam Sikap displin hanya memuat 3 kriteria dari 4 kriteria yang 3 seharusnya ada Sikap displin hanya memuat 2 kriteria dari 4 kriteria yang 2 seharusnya ada Sikap displin hanya memuat 1 kriteria dari 4 kriteria yang seharusnya ada 1 Kerjasama Sikap kerjasama memuat 4 kriteria yaitu :1) terlibat aktif kelompok dalam bekerja kelompok, 2 kesediaan melakukan tugas 4 sesuai kesepakatan, 3) Sikap kerjasama hanya memuat 3 kriteria dari 4 kriteria yang 3 seharusnya ada Sikap displin hanya memuat 2 kriteria dari 4 kriteria yang 2 seharusnya ada Sikap displin hanya memuat 2 kriteria dari 4 kriteria yang seharusnya ada Skor = Skor yang diperoleh X 100 Skor Maksimum Keterangan skor: Skor ≥ 75 : Sikap baik 0 ≤ Skor < 75 : Sikap tidak baik dan perlu pendekatan personal Malang, -09-2019 Guru Pamong Guru Praktikan SMA Negeri 2 Malang Fitri Tyas Rachmawati, S. Pd. Resilvani Pijarona Langit Mengetahui, Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Malang 1 Drs. Hariyanto, M. Pd. NIP. 19640105 199003 1 019 LAMPIRAN J. Penilaian Tugas Terstruktur a. Penilaian Tugas Struktur Materi Keharusan （必须） 1. Teknik: Mengerjakan latihan soal 2. Bentuk Instrumen: Menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disediakan dan membuat kalimat. 3. Kisi-Kisi Soal: No Indikator Butir 1. Disajikan kata acak terkait materi keharusan 必须 , siswa 1-5 dapat menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disedikan. 1. 每天 – 学校 - 。 – 去 – 必须 – 我 2. 开会 – 八点 – 星期五 - 。 – 晚上 – 必须 – 来 – 我 3. 做 – 完 – 必须 — 。 – 的 – 今天 – 作业 4. 必须 – 汉语 – 会 – 。 — 说 – 中国 – 生活 – 在 5. 因为 – 脏 – 房间 – 我 – 的 – 很 - ， - 所以 – 必须 – 我 – 收拾 – 它 - 。 2. Disajikan gambar terkait materi keharusan 必须 , siswa 6-7 dapat membuat kalimat berdasarkan gambar yang disediakan. 1. 2. 3. Disajikan gambar terkait materi keharusan 必须 , siswa dapat membuat dialog berdasarkan gambar yang disediakan. 8 Kunci Jawaban 1- 5 1. 明天我必须去学校。 2. 星期五八点晚上我必须来开会。 3. 今天的作业必须昨晚。 4. 在中国生活必须会说汉语。 5. 因为我的房间很脏，所以我必须收拾它。 6- 7 6. 学生必须努力学习。 7. 每天我必须去学校。 Kemungkinan Jawaban 下个星期我有跳舞比赛， 我必须练习跳舞。 8. Rubrik Penilaian Nomor Aspek Kriteria Penilaian Nilai Soal 1-5 Total Nilai Pemahaman Menyusun kata acak menjadi kalimat runtut 1 = Benar 0 = Salah 1 5 6-7 Kesesuaian Membuat kalimat dengan 2 = sesuai tema 1 = kurang sesuai 2 12 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 2 0 = tidak sesuai Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 tanda baca Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah Jumlah 5 = > 5 karakter karakter 4 = 4 karakter 1 5 3 = 3 karakter 2 = 2 karakter 0 = < 1karakter 8 Kesesuaian Membuat dialog singkat 2 dengan tema 2 = sesuai 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 2 0 = tidak sesuai Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah tanda baca 1 12 Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah Jumlah 5 = >25 karakter karakter 4 = 15-20 karakter 1 5 3 = 10-15 karakter 2 = 5 – 10 karakter 0 = < 3 karakter Pedoman penilaian pemahamannya yaitu jumlah skor untuk seluruh soal dibagi jumlah soal yang dikali dengan nilai tertinggi yaitu 10. Jumlah skor untuk seluruh soal Nilai yang diperoleh X 100 = Jumlah Skor Akhir Nilai maksimum b. Penilaian Tugas Struktur Suruhan （让） 1. Teknik: Mengerjakan latihan soal 2. Bentuk Instrumen: Menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disediakan. 3. Kisi-Kisi Soal: No. Indikator Butir 1. Disajikan kata acak terkait materi suruhan （让）, siswa 1-5 dapat menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disedikan. 1. 让 – 王老师 –。- 我 – 好好 – 学习 – 要 2. 们 - 。- 让 – 娜笛拉老师 - 我 - 汉字 - 写 3. 洗 – 让 – 妹妹 – 的 - 。 - 妈妈 – 我 – 衣服 4. ！- 他 – 进 – 让 – 来 5. 小王 - 。 - 小李 – 上 – 让 – 来 – 去 2. Disajikan gambar terkait materi memberi instruksi, siswa dapat membuat kalimat berdasarkan gambar yang disediakan. 6-7 1. 2. 3. Disajikan gambar terkait materi mengajak, siswa dapat 8 membuat dialog singkat berdasarkan gambar yang disediakan. Kunci Jawaban No. Kunci Jawaban Skor 1. 王老师让我要好好学习。 1 2. 娜笛拉老师让我们写汉字。 1 3. 妈妈让我的妹妹洗衣服。 1 4. 让他进来！ 1 5. 小王让小李去上来。/ 小李让小王去上来 1 Kemungkinan Jawaban No. Kemungkinan Jawaban Skor 6. 妈妈让我做作业然后去睡觉。 5 7. 妈妈让我帮助她做饭。 5 8. 弟弟：哥。我们踢足球，可不可以？ 哥哥：可以啊。那我们去后花园。 弟弟：哥哥你看！有很多垃圾在这儿。 12 哥哥：哎呀。 弟弟：哥哥我忘记告诉你，昨天爸爸让我们收拾后花园。 哥哥：没关系。现在我们一起收拾以前，然后可以踢足球。 弟弟：好的。 Rubrik Penilaian Nomor Aspek Kriteria Penilaian Nilai Soal 1-5 Total Nilai Pemahaman Menyusun kata acak menjadi kalimat 1 5 2 12 runtut 1 = Benar 0 = Salah 6-7 Kesesuaian Membuat kalimat dengan 2 = sesuai tema 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 2 0 = tidak sesuai Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 tanda baca Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah 1 Jumlah 5 = > 5 karakter karakter 4 = 4 karakter 5 3 = 3 karakter 2 = 2 karakter 0 = < 1karakter 8 Kesesuaian Membuat dialog singkat 2 dengan tema 2 = sesuai 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 2 0 = tidak sesuai Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 tanda baca Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah Jumlah 5 = >25 karakter karakter 4 = 15-20 karakter 1 5 3 = 10-15 karakter 2 = 5 – 10 karakter 0 = < 3 karakter Pedoman penilaian pemahamannya yaitu jumlah skor untuk seluruh soal dibagi jumlah soal yang dikali dengan nilai tertinggi yaitu 10. Jumlah skor untuk seluruh soal Nilai yang diperoleh X 100 = Jumlah Skor Akhir Nilai maksimum 12 c. Penilaian Tugas Struktur Larangan (让) 1. Teknik: Mengerjakan latihan soal 2. Bentuk Instrumen: Menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disediakan. 3. Kisi-Kisi Soal: No. Indikator Butir Soal Susunlah kata acak dibawah ini menjadi kalimat runtut ! 1. 说 - 你 – 别 – 话 - ！- 们 2. 来 - 给 – 话 – 了- ，- 打 – 你 – 点 - 。 – 别 – 弟弟 - 了 3. 好 – 今天 - ，- 不 – 天气 - 。- 别 – 你 – 去 – 海滩 – 们 Kunci Jawaban Kemungkinan Jawaban Rubrik Penilaian Nomor Aspek Kriteria Penilaian Nilai Soal 1-5 Total Nilai Pemahaman Menyusun kata acak menjadi kalimat 1 5 2 12 runtut 1 = Benar 0 = Salah 6 Kesesuaian Membuat dialog singkat dengan 2 = sesuai tema 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 2 0 = tidak sesuai Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 tanda baca Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah Jumlah 5 = >25 karakter karakter 4 = 15-20 karakter 1 5 3 = 10-15 karakter 2 = 5 – 10 karakter 0 = < 3 karakter Pedoman penilaian pemahamannya yaitu jumlah skor untuk seluruh soal dibagi jumlah soal yang dikali dengan nilai tertinggi yaitu 10. Jumlah skor untuk seluruh soal Nilai yang diperoleh X 100 = Jumlah Skor Akhir Nilai maksimum d. Penilaian Tugas Struktur Materi Keharusan （吧） 4. Teknik: Mengerjakan latihan soal 5. Bentuk Instrumen: Menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disediakan dan membuat kalimat. 6. Kisi-Kisi Soal: No Indikator Butir 1. Disajikan kata acak terkait materi himbauan (吧) , siswa 1-5 dapat menyusun kata acak menjadi kalimat runtut berdasarkan kosakata yang telah disedikan. 1. 明天- 去 – 吧- 。- 你- 学校 2. 晚 – 太- 了- 睡觉- 你 – 必须- 。-吧 3. 来-了-车-。-上- 车- 你们- 吧 4. 都-大家-等-在-你-，-。- 快- 来-你-吧 5.不-舒服-你-现在-吧-，- 应该-回家-你- 吧 2. Disajikan gambar terkait materi himbauan (吧) , siswa 6-7 dapat membuat kalimat berdasarkan gambar yang disediakan. 1. 2. 3. Disajikan gambar terkait materi himbauan (吧) , siswa dapat membuat dialog berdasarkan gambar yang disediakan. 8 Kunci Jawaban 1- 5 1. 明天你去学校吧。 2. 太晚了，你必须睡觉吧。 3. 车来了， 你们上车吧 4. 大家都在等你，你快来吧. 5. 你现在不舒服，你应该回家吧 6- 7 6. 你看书吧。 7. 明天在学校有活动，你去学校吧。 Kemungkinan Jawaban 做饭完了，你吃饭吧。 8. Rubrik Penilaian Nomor Aspek Kriteria Penilaian Nilai Soal 1-5 Total Nilai Pemahaman Menyusun kata acak menjadi kalimat 1 5 2 12 runtut 1 = Benar 0 = Salah 6-7 Kesesuaian Membuat kalimat dengan 2 = sesuai tema 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai 2 Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 tanda baca Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah Jumlah 5 = > 5 karakter karakter 4 = 4 karakter 1 5 3 = 3 karakter 2 = 2 karakter 0 = < 1karakter 8 Kesesuaian Membuat dialog singkat 2 dengan tema 2 = sesuai 1 = kurang sesuai 0 = tidak sesuai Pemilihan 2 = sesuai kosakata 1 = kurang sesuai 2 0 = tidak sesuai Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 hanzi Ketepatan 1 = benar penulisan 0 = salah 1 tanda baca Ketepatan 1 = benar tata bahasa 0 = salah Jumlah 5 = >25 karakter karakter 4 = 15-20 karakter 3 = 10-15 karakter 2 = 5 – 10 karakter 0 = < 3 karakter 1 5 12 Pedoman penilaian pemahamannya yaitu jumlah skor untuk seluruh soal dibagi jumlah soal yang dikali dengan nilai tertinggi yaitu 10. Jumlah skor untuk seluruh soal Nilai yang diperoleh X 100 = Jumlah Skor Akhir Nilai maksimum K. Ulangan Harian L. Pembelajaran Remidial M. Pengayaan LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN