SOAL PEDAGOGIK

PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK
1.
A.
B.
C.
D.
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
kemampuan berkomunikasi
Kemampuan untuk memecahkan masalah
kemampuan berinteraksi
kemampuan untuk mengintegrasikan diri
2.
Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam
perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak
adalah.....
A.
inspirasi
B.
budaya
C.
inspirasi
D.
pengasuhan dan lingkungan
3.
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A. 0 - 2 tahun
B. 2 -- 7 tahun
C. 7 -- 11/12 tahun
D. 11/12/ -- 14/15 tahun
4.
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut
pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir
anak yang dikenal sebagai tahapan
A.
B.
C.
D.
Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
Dominasi pengamatan bersifat egosentris
Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konkrit (operasional formal)
SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL PESERTA DIDIK
5.
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri
termasuk kecerdasan….
A.
Kognitif
B.
Sosial
C.
Emosional
D.
Moral
6.
Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan
mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu
memposisikan diri di lingkungan dengan baik.
Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan…
A. Moral
B. spiritual
C. Sosial emosional
D. Kognitif
7.
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak
memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang
memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.
Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan
A.
sosial-emosional
B.
kognitif
C.
moral
D.
spritual
SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK
8.
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan
tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif,
menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
a.
penalaran pascakonvensional
b.
penalaran konvensional
c.
penalaran prakonvensional
d.
penalaran interkonvensional
9.
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan
bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari
sebagai sesuatu yang berharga.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
a.
Prakonvensional
b.
Konvensional
c.
Pascakonvensional
d.
Interkonvensional
SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA
10. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan
kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
A.
mengemukakan gagasan
B.
mengaktualisasikan diri
C.
penciptaan hubungan yang baik
D.
menformulasikan tindakan
11. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami
pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A.
Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B.
Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
C.
Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D.
Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
12. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi
pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami
kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
A.
kesulitan akademis
B.
gangguan simbolik
C.
gangguan nonsimbolik
D.
gangguan sosial
13. Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan
konseling adalah....
A.
Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
B.
Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
C.
Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
D.
Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
14. Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah …
A.
sosiometri
B.
angket
C.
wawancara
D.
brainstorming
15. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi
pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
A.
Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B.
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C.
D.
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
16. Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela
menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik
mendapat nilai yang kurang memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan
penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ...
A.
keluarga
B.
sosial
C.
kondisi fisik
D.
intelektual
SOAL TEORI BELAJAR
17. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan
keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
A.
Behaviorisme
B.
Humanistik
C.
Sibernetik
D.
Kontruktivisme
18.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas
untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari
dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk
umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
A.
Sibernetik
B.
Humannistik
C.
Behaviorisme
D.
Konstruktivisme
19.
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator,
dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha
memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A.
Humanistik
B.
Konstruktivisme
C.
kognitivisme
D.
Nativisme
20. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun.
Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan
atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
A.
Sibernetik
B.
Konstruktivisme
C.
Behaviorisme
D.
Kognitivisme
21. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori
belajar…
A.
Behaviorisme
B.
Konstruktivisme
C.
Kognitivisme
D.
Sibernatik
SOAL PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
22. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A.
Silabus
B.
C.
D.
23.
RPP
Silabus dan RPP
SKL
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode,
media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
24. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah
sebagai berikut:
A.
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
B.
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari
standar kompetensi lulusan
C.
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D.
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
25.
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A.
Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B.
Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C.
RPP bersumber dari silabus
D.
Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
26. Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
A.
Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
B.
Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
C.
Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
D.
Silabus untuk mengarahkan ke­giatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
27. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah
sebagai berikut ......
1)
Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
2)
Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3)
Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat
menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
A.
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B.
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C.
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D.
Keterkaitan dan keterpaduan
28. Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan
beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:
A.
Metode mengajar yang digunakan guru
B.
Karakteristik bahan ajar
C.
Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
D.
Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
29.
Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:
Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada
kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,
2)
Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.
1)
3)
Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan
berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji
kompetensi, dan ujian komprehensif.
Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis....
A.
Kognitivisme
B.
Behaviorisme
C.
Konstructivisme
D.
Humanisme
30. Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik
antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…
A.
Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
B.
Pemberian tugas yang tersetruktur.
C.
Penggunaan metode bervariasi
D.
Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.
31.
A.
B.
C.
D.
Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
32. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom
mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A.
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B.
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
C.
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D.
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan, mencipta.
33. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif,
memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A.
Role Playing
B.
Inquiry
C.
Problem Solving
D.
Picture and Picture
34. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan
masalah proses pembelajaran adalah:
A.
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B.
Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C.
Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
D.
Motivasi belajar siswa
35. Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran
adalah:
A.
Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
B.
Membuat media dan alat bantu sederhana
C.
Menggunakan media dan alat bantu
D.
Merawat media dan alat bantu
36.
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….
A.
Pencapaian standar kompetensi
B.
Pencapaian kompetensi dasar.
C.
Pencapaian tujuan pembelajaran
D.
Pencapaian standar kelulusan
37. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami
pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A.
Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B.
C.
D.
Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
38. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi
pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
A.
Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B.
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C.
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
D.
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
39. Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban
atas pertanyaan yang diajukan ?
A.
Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
B.
Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
C.
Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
D.
Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
40.
Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual
peserta didik.
B.
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator,
materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
C.
Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber
belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
D.
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
A.
41.
A.
B.
C.
D.
Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....
Sharing dengan teman
Guru kreatif
Pengalaman nyata
Menggunakan satu sumber
42. Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu
menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan
memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi
pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A.
Sahih
B.
Kebermanfaatan
C.
Layak dipelajari
D.
Menarik minat
43. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal
siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan
materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....
A.
Kausal
B.
Spiral
C.
Kronologis
D.
inquiri
SOAL MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN
44. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan
pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar
atau massal.
Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...
A.
tujuan
B.
sasaran didik
C.
D.
ketersediaan
konteks penggunaan
45. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut.
Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih
media pembelajaran adalah…
A.
Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B.
Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C.
Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D.
Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
46. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media
yang tepat sesuai dengan materi. Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke
dalam..
A.
media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput
terbatas
B.
media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat
C.
media tradisional dan media berbasis TIK
D.
media dua dimensi dan media tiga dimensi
47. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang.
Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media
mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
A.
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya,
ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B.
Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan
konteks penggunaan.
C.
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
D.
Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
48. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media
pembelajaran adalah:
A.
media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
B.
sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
C.
media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan
pembelajaran
D.
memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
49. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan
peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan
media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran
darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A.
Menampilkan objek yang terlalu besar
B.
Membuat konkrIt konsep yang abstrak
C.
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D.
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
50. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru
dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin
menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.
Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A.
Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B.
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
C.
Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D.
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
51. Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang
bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru
tersebut adalah…
A.
book
B.
forum
C.
blog
D.
e-portofolio
52. Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi
mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…
A.
program mencari informasi
B.
program desktop publishing
C.
program untuk menjelajahi laman
D.
program penciptaan laman
53. Seorang guru yang akan mencari informasi tentang suatu topik atau judul dapat
menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine). Salah
satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari adalah...
A.
www.gmail.com
B.
www.google.com
C.
www.hotmail.com
D.
www.cari-data.com
54. Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet
yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...
A.
www.yahoo.com
B.
www.gmail.com
C.
www.hotmail.com
D.
www.cari-data.com
55. Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan
berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk
memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah...
A.
Microsoft Database
B.
Microsoft PowerPoint
C.
Microsoft Desktop Publishing
D.
Microsoft Word
56. Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam
pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana
keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....
A.
Microsoft Database
B.
Microsoft Spread Sheet
C.
Microsoft powerpoint
D.
Microsoft Desktop Publishing
57. Tools pembelajaran daring/ online cukup banyak dan memiliki fungsi masing-masing. Salah
satu fiturnya berupa kumpulan soal tes sumatif dan tes akhir pembelajaran.
Fitur moodle ini adalah...
A.
Quiz
B.
Page
C.
Lesson
D.
Blog
58. Dalam pembelajaran daring terdapat beberapa unsur atau elemen pembangun pembelajaran
elektronik. Unsur berikut yang bukan termasuk unsur pembangun elektronik adalah…
A.
Penulis konten (content writer)
B.
Penata grafis (design grafis)
C.
perancang pembelajaran (course design)
D.
pemrogram komputer (computer programmer).
59. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data
(informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan
menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk
memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…
A.
portofolio
B.
saintifik
C.
penemuan
D.
autentik
60. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu permasalahan
guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut
bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya .
Langkah yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran….
A.
portofolio
B.
saintifik
C.
penemuan
D.
autentik
61. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah
awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan
pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan
membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam
kurikulum.
Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
A.
projek based learning
B.
discovery Learning
C.
Problem Based Learning
D.
Inquiry learning
62. Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga
dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.
Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....
A.
Project based learning
B.
inquiry learning
C.
Discovery learning
D.
problem based learning
63. Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk
pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta
untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut.
Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan implementasi model
pembelajaran ....
A.
Project based learning
B.
Problem based learning
C.
Discovery learning
D.
Inquiry learning
64. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik
terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat
masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam
memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta didik untuk
bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.
Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran
A.
inquiry learning
B.
problem based learning
C.
Project based learning
D.
Discovery learning
65. Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini
dimaksudkan agar peserta didik merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang
telah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main,
aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk
menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi.
Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model
....
A.
Problem solving learning
B.
Problem based learning
C.
Project based learning
D.
Discovery learning
66. Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project
based learning :
1)
Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2)
Mendesain Perencanaan Proyek,
3)
Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4)
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress
of the Project),
5)
Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6)
Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
A.
1-2-3-4-5-6
B.
1-3-2-4-5-6
C.
1-3-2-5-6-4
D.
1-2-3-5-4-6
67.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1)
Mengorganisasi siswa dalam belajar
2)
Orientasi siswa pada masalah
3)
Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based
Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
A.
1-2-3-4
B.
2-3-1-4
C.
3-2-1-4
D.
2-3-1-4
68.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.
1)
Orientasi siswa pada masalah
2)
Mengorganisasi siswa dalam belajar
3)
Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....
A.
discovery Learning
B.
Project Based Learning
C.
problem solving learning
D.
problem based learning
SOAL PENILAIAN
69. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk
menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A.
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
B.
Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C.
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
D.
Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
70.
Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
A.
sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
B.
merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
C.
dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D.
Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode
kualitatif atau kuantitatif.
71.
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….
A.
Pencapaian standar kompetensi
B.
Pencapaian kompetensi dasar.
C.
Pencapaian tujuan pembelajaran
D.
Pencapaian standar kelulusan
72.
A.
B.
C.
D.
Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
Menambah bahan pelajaran baru
Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
73. Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran
adalah:
A.
Pedoman observasi
B.
Kuesioner
C.
Pedoman wawancara
D.
Tes hasil belajar
74. Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil belajar yang rendah,
tindakan apa yang akan dilakukan ?
A.
Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B.
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C.
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
D.
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
75. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang
pertama kali harus dipelajari:
A.
Buku sumber yang digunakan
B.
Kurikulum dan silabus
C.
Indikator pencapaian kompetensi
D.
Kemampuan awal siswa
76. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu
artinya:
A.
penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
B.
penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
C.
penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
D.
penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
77. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan
berikut, kecuali:
A.
B.
C.
D.
Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang
digunakan
Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
78. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan
oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:
A.
Nilai batas ambang kompetensi
B.
Nilai minimal yang dicapai peserta didik
C.
Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
D.
Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
79. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu
rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
A.
Mean
B.
Modus
C.
Median
D.
Simpangan baku
80.
Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
A.
Penilaian hasil belajar peserta didik
B.
Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
C.
Penilaian silabus dan RPP
D.
Penilaian standar kompetensi lulusan
81. Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar.
Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai,
perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan
emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….
A.
Objektivitas.
B.
Transparan
C.
Bermakna
D.
Menyeluruh
82. Ketika Anda tahu bahwa guru telah berhasil atau tidak dalam kegiatan pembelajaran, apa
yang Anda lakukan?
A.
Membuat laporan keberhasilan/ketidakberhasilan
B.
Menyampaikan laporan ke atasannya
C.
Menyusun rencana tindak lanjut
D.
Menyusun laporan hasil pemantauan
83. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A.
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B.
memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C.
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
D.
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soalsoal yang memiliki kesulitan tinggi
84. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah
ketuntasan belajar ….
A.
proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B.
tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C.
sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D.
strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
85. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru ….
A.
B.
C.
D.
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan
hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan
rancangan yang ada.
merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
86. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut....
A.
Menentukan kriteria keberhasilan belajar
B.
Mengklasifikasi siswaberdasarkan hasil capaian belajarnya
C.
Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang
diharapkan
D.
Merencanakan pengajaran remidi
87.
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
A.
Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
B.
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
C.
Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan
baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
D.
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat
kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajarandan test remedial
88. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan
dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
A.
Konstruktivisme
B.
Authentic assesment
C.
Efektif
D.
kondusif
SOAL PENDEKATAN PENILAIAN
89. Pendekatan tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa dengan
membandingkannya dengan patokan telah ditetapkan, sebelum hasil tes itu sendiri diperoleh, dan
bahkan sebelum kegiatan pengajaran dilakukan, patokan yang akan dipergunakan untuk
menentukan batas kelulusan itu telah ditetapkan dinamakan ....
A.
penilaian acuan patokan
B.
penilaian acuan norma
C.
penilaian tuntas
D.
penilaian berkelanjutan
90. Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi
skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang
dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu
di dalam kelompok.
Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
A.
Penilaian berkelanjutan
B.
penilaian menyeluruh
C.
penilaian acuan patokan
D.
penilaian acuan norma
91. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian
acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada
kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang
ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar
yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada
pendekatan ....
a.
Penilaian berkelanjutan
b.
Penilaian autentik
c.
d.
Penilaian acuan patokan
Penilaian acuan norma
SOAL TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN
92. Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi,
merupakan…
A.
tujuan penilaian
B.
prinsip penilaian
C.
fungsi penilaian
D.
hasil penilaian
93. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam
pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….
A.
prinsip penilaian
B.
tujuan penilaian
C.
fungsi penilaian
D.
bentuk penilaian.
94.
A.
B.
C.
D.
Fungsi penilaian yang tepat adalah …
alat meningkatkan prestasi peserta didik
alat untuk menemukan gaya belajar peserta didik
membantu peserta didik memahami materi pembelajaran
sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan
perkembangan peserta didik.
95. Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut,
kecuali:
A.
objektif
B.
adil
C.
kooperatif
D.
terpadu.
96. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal
tersebut merupakan prinsip penilian yang:
A.
adil
B.
objektif
C.
valid
D.
sistematis
97. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun
hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A.
adil
B.
akuntabel
C.
valid
D.
sistematis
98. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkahlangkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A.
adil
B.
objektif
C.
valid
D.
sistematis
99. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar
peserta didik, kecuali….
A.
ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
B.
menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
C.
ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
D.
dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek
SOAL PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
100.Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai
dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus
mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip
yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...
A.
Fleksibilitas
B.
Interaktif
C.
Adaptif
D.
Kesinambungan
101.
Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata
hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti
program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program
pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...
A.
Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
B.
Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C.
Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
D.
Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa
102.
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument testnya yang sesuai
D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soalsoal yang memiliki kesulitan tinggi
103.
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah
ketuntasan belajar ….
A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
104.Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru ….
A.
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B.
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan
hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C.
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan
rancangan yang ada.
D.
merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
SOAL PTK
105.Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatankegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang
pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ...
A.
merumuskan masalah
B.
mengidentifikasi masalah
C.
Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan
D.
menyusun proposal penelitian
106.Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c)
keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau
mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….
A.
refleksi
B.
observasi
C.
perencanaan
D.
pelaksanaan
107.Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini
sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain.
Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….
A.
observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan
B.
refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi
C.
perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
D.
perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
108.Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan
masalah PTK?
A.
Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA
Negeri 2 Boyolali?
B.
Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan
melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C.
Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan
nasional?
D.
Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar
sekolah?
109.Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
A.
kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B.
keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C.
keinginan untuk membantu guru
D.
kepedulian peneliti akan kinerja guru
110.Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi
Arikunto, kecuali….
A.
Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B.
Kegiatan yang direkayasa
C.
Perencanaan
D.
Upaya empiris dan sistematis
111.Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus
merupakan karakteristik PTK dalam hal….
A.
Pengumpulan data
B.
Menganalisis masalah
C.
Mencapai tujuan
D.
Menentukan ruang lingkup
112.Peran guru dalam PTK adalah sebagai…
A.
Guru
B.
Peneliti
C.
Guru dan Peneliti
D.
Objek Penelitian
113.Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….
A.
Pelaksanaan tindakan
B.
Observasi dan intepretasi
C.
Diskusi balikan
D.
Analisis data
114.Tujuan PTK adalah…
A.
Perbaikan KBM
B.
Menyusun teori baru
C.
Memperbaiki teori
D.
Menyusun generalisasi
115.Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk
tindak lanjut PTK merupakan…
A.
Analisis
B.
C.
D.
Refleksi
Observasi
Diskusi
116.Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK
khususnya pada bagian….
A.
Kesimpulan
B.
Prosedur penelitian
C.
Pendahuluan
D.
Metodologi penelitian
117.Persiapan awal dalam PTK adalah…
A.
Menyiapkan cara wawancara
B.
Membuat analisis kelayakan hipotesis
C.
Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
D.
Menyiapkan fasilitas dan sarana
118.Proposal penelitian dalam PTK adalah….
A.
Usulan untuk mendapatkan dana penelitian
B.
Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru
C.
Uraian projek penelitian pendidikan
D.
Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK
119.Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…
A.
Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
B.
Analisis kelaikan hipotesis tindakan
C.
Persiapan tindakan
D.
Observasi dan inperetasi.
SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN
120.Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Refleksi ini
tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya
refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah....
A.
untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B.
untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam
menjalin komunikasi positif dengan pendidik.
C.
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
selanjutnya
D.
untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin
komunikasi positif dengan peserta pendidik.
121.
Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan
dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
A.
Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
B.
Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
C.
untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D.
Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu
122.
Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada
kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran.
Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....
A.
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B.
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C.
Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
D.
Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran
123.Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan
mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa
prinsip, di antaranya adalah ….
A.
B.
C.
D.
Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan
pembelajaran
124.Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta
didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik
dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik
selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan
penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...
A.
Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
B.
Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
C.
Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
D.
mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan
pembelajaran yang kita lakukan
125. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan konsep refleksi pembelajaran
adalah… ...
A.
Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap
Semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan pembelajaran.
B.
Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah
pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang kita rencanakan.
C.
Refleksi diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan rencana
pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksnaan Pembelajaran.
D.
Refleksi adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang telah dilakukan
berdasarkan data yang telah dianalisis dan diinterpretasikan