Uploaded by Taj Rosyidah Arifin

LK.3 Format desain pembelajaran TAJROSYIDAH

advertisement
IN-2
LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: pertemuan pertama (2 x 40 menit)
No
IPK
IPK Pengetahuan
3.5.1 Mengidentifikasi
jenis-jenis zat
makanan yang
dibutuhkan oleh
manusia.
3.5.2 Menjelaskan fungsi
jenis-jenis zat
makanan bagi
manusia.
3.5.3 Mengidentifikasi
kandungan zat
makanan pada
makanan.
Keterampilan
-
Kegiatan Pembelajaran
Sumber
Belajar/Media
Penilaian
Pendahuluan:
Sikap:
 Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik
 Guru berdoa bersama sebelum
dimulai penbelajaran
 Guru mengkondisikan peserta
didik
 Guru mengecek penguasaan
kompetensi sebelumnya tentang
sistem organ pada manusia
 Guru menayangkan video
mengenai mengapa manusia
memerlukan makan
 Guru mempersilahkan siswa
menanyakan tentang isi video yg
ditayangkan
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran sistem pencernaan
 Guru menyampaikan penilaian
Observasi kegiatan
SUMBER
praktik
BELAJAR :
Buku Paket
Pengetahuan:
PPt Jenis makanan
 Tes tulis pilihan
ganda
MEDIA BELAJAR :
 Tes tulis uraian
LKPD
Infocus dan
Keterampilan
Laptop
 Observasi
keterampilan
1
yang akan dilakukan pada
pertemuan ini adalah penilaian
sikap, penilaian pengetahuan dan
penilaian keterampilan.
presentasi
 Penilaian produk
laporan
Inti:
(Stimulation)
SUMBER
1. Membagi peserta didik ke dalam
BELAJAR :
kelompok
Buku Paket
2. Membagikan LKPD 1. Zat Makanan
PPt Jenis makanan
dan Fungsinya kepada peserta didik
untuk dipelajari terlebih dahulu.
3. Memfasilitasi peserta didik
MEDIA BELAJAR
berdiskusi dengan teman di
:
kelompoknya mengenai zat makanan
LKPD
yang dibutuhkan manusia dan
Berbagai bahan
fungsinya, berdasarkan LKPD 1.
makanan
4. Meminta perwakilan kelompok
Set praktikum uji
untuk mempresentasikan hasil
makanan
diskusi kelompok dan meminta
Infocus
kelompok lain untuk menanggapi.
Laptop
dan
5. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkomfirmasi konten Jenis-jenis
2
zat
makanan
yang
dibutuhkan
manusia dan fungsinya.
Problem Statment :
1. Membagikan LKPD 2. Uji Nutrisi
pada Makanan ke tiap kelompok dan
meminta peserta didik merumuskan
masalah di dalam kelompoknya
masing-masing.
2. Mengkomfirmasi rumusan masalah
yang telah disusun masing-masing
kelompok. Rumusan masalah yang
diharapkan adalah: “Zat nutrisi apa
saja yang terkandung dalam makanan
yang kita konsumsi sehari-hari?”
Data Collection
3. Memfasilitasi peserta didik
menyiapkan praktik sesuai LKPD 2.
4. Memfasilitasi peserta didik
melakukan praktik uji bahan makanan
yang mengandung lemak seperti pada
3
LKPD 2.
5. Memfasilitasi peserta didik
melakukan praktik uji bahan makanan
yang mengandung amilum seperti
pada LKPD 2.
6. Memfasilitasi peserta didik
melakukan praktik uji bahan makanan
yang mengandung gula seperti pada
LKPD 2.
7. Memfasilitasi peserta didik
melakukan praktik uji bahan makanan
yang mengandung protein seperti
pada LKPD 2.
Data Processing
8. Membimbing peserta
menyimpulkan kandungan nutrisi
pada tiap jenis makanan yang
berbeda.
Verification
4
9. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi hasil pekerjaannya
dengan bahan bacaan, materi di buku
paket, dan sumber lainnya yang
relevan
10. Memfasilitasi peserta didik
memperbaiki hasil kegiatannya
setelah dibandingkan dengan dengan
bahan bacaan dan materi di buku
paket.
Generalization
11. Meminta perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil
pengamatan melalui diskusi kelas.
Meminta kelompok lain
menanggapinya. Kemudian, peserta
didik menyimpulkan hasil
kegiatannya.
12. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi konten Nutrisi yang
5
dikandung berbagai jenis makanan
Penutup:
-
-
-
-
. Peserta didik dan guru mereview
kembali
hasil
kegiatan
pembelajaran
Peserta didik membuat resume
jenis-jenis
makanan
yang
diperlukan tubuh
Peserta didik menjawab kuis hasil
uji makanan dan jenis makanan
Guru memberikan tugas untuk
mempelajari
materi
tentang
sistem organ pencernaan manusia
Guru menutup pembelajaran
dengan salam
6
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1 : Pertemuan kedua (3 x 40 menit)
IPK
No
IPK Pengetahuan
Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan
3.5.4 Mengidentifikasi
organ-organ sistem
pencernaan pada
manusia.
3.5.5 Menjelaskan proses
pencernaan pada
manusia.
3.5.6 Menentukan fungsi
organ-organ sistem
pencernaan pada
proses
3.5.7 Menganalisis proses
dan hasil pencernaan
secara mekanik pada
manusia.
4.5.1 Melakukan
penyelidikan
tentang
pencernaan
mekanis dan
kimiawi.
4.5.2 Membuat
laporan hasil
penyelidikan
tentang
pencernaan
mekanis dan
kimiawi.
Sumber
Belajar/Media
Penilaian
Pendahuluan:
SUMBER
Sikap:
 Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik
 Guru berdoa bersama sebelum
dimulai penbelajaran
 Guru mengkondisikan peserta
didik.
 Guru
mengecek
penguasaan
kompetensi sebelumnya tentang
jenis-jenis
makanan
yang
diperlukan manusia
 Guru
menayangkan
video
mengenai sistem pencernaan pada
manusia
 Guru
mempersilahkan
siswa
menanyakan tentang isi video yg
ditayangkan
 Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran sistem pencernaan
 Guru menyampaikan penilaian
yang
akan
dilakukan
pada
pertemuan ini adalah penilaian
sikap, penilaian pengetahuan dan
penilaian keterampilan.
BELAJAR :
Observasi kegiatan
Buku Paket
praktik
PPt sitem pencernaan makanan
Pengetahuan:
Video tentang
 Tes tulis pilihan
sistem
ganda
pencernaan
 Tes tulis uraian
MEDIA BELAJAR :
Keterampilan
LKPD
 Observasi
Infocus dan
Laptop
keterampilan
presentasi
Penilaian
produk
laporan
7
Inti:
Stimulation
1. Memfasilitasi peserta didik supaya
duduk berkelompok
2. Membagikan LKPD 3. Organ dan
Proses Sistem Pencernaan Manusia
dan LKPD 4. Kerja Enzim Ptialin.
3. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengamati video tentang sistem
pencernaan manusia yang terdapat di
alamat laman berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=
Og5xAdC8EUI.
4. Memfasilitasi peserta didik
berdiskusi dengan teman di
kelompoknya untuk mengidentifikasi
organ-organ sistem pencernaan
manusia dan proses pencernaan
manusia berdasarkan pengamatan
video dan mengisi LKPD 3 di
kelompoknya.
8
5. Meminta perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok dan meminta
kelompok lain untuk menanggapi.
6. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkomfirmasi konten Organ dan
Proses Sistem Pencernaan Manusia
Problem statment
a. Meminta peserta didik
merumuskan masalah di dalam
kelompoknya masing-masing.
b. Mengkomfirmasi rumusan
masalah yang telah disusun
masing-masing kelompok.
Rumusan masalah yang
diharapkan adalah : “Bagaimana
pengaruh air liur terhadap
pencernaan karbohidrat?”
9
Data Collection
c. Memfasilitasi peserta didik
menyiapkan praktik LKPD 4.
d. Memfasilitasi peserta didik
menganalisis enzim yang
terkandung dalam air liur dan
fungsinya melalui praktik kerja
enzim ptialin
e. Memfasilitasi peserta didik
mengamati perbedaan yang terjadi
antara larutan kanji tanpa
tambahan air liur dengan larutan
kanji yang ditambah air liur
setelah ditambahkan benedict.
f. Memfasilitasi peserta didik
menjelaskan proses pencernaan
secara mekanik berdasarkan hasil
praktik
g. Memfasilitasi peserta didik
menjelaskan proses pencernaan
10
secara kimiawi berdasarkan hasil
praktik
Data Processing
h. Memfasilitasi peserta didik
mengaitkan organ pencernaan
yang terlibat dengan hasil
pencernaan secara mekanik
berdasarkan hasil praktik
i. Memfasilitasi peserta didik
mengaitkan enzim pencernaan
yang terlibat dengan hasil
pencernaan secara kimiawi
berdasarkan hasil praktik
j. Memfasilitasi peserta didik
membedakan proses dan hasil
pencernaan secara mekanik dan
kimiawi pada manusia
berdasarkan hasil praktik
11
Verification
k. Membimbing peserta didik
menganalisis enzim yang
terkandung dalam air liur
l. Membimbing peserta didik
mengidentifikasi enzim-enzim
pencernaan pada manusia dan
fungsinya berdasarkan hasil
diskusi
Generalization
m. Memfasilitasi peserta didik
untuk mengkonfirmasi hasil
pekerjaannya dengan bahan
bacaan, materi di buku paket, dan
sumber lainnya yang relevan.
n. Membimbing peserta didik
untuk membuat laporan secara
berkelompok hasil penyelidikan
tentang pencernaan mekanis dan
12
kimiawi pada manusia.
Penutup:
-
-
-
-
Peserta didik dan guru mereview
kembali
hasil
kegiatan
pembelajaran
Peserta didik membuat resume
sistem organ pencernaan dan
pencernaan mekanis dan kimiawi
Peserta didik menjawab kuis
sistem organ pencernaan dan
pencernaan mekanis dan kimiawi
Guru memberikan tugas untuk
mempelajari
materi
tentang
penyakit yang terkait sistem
pencernaan
Guru menutup pembelajaran
dengan salam
13
R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain
pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain
pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain
pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain
pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai
Rubrik
90  nilai 100
Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90
Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80
Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60
Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
14
Download
Random flashcards
hardi

0 Cards oauth2_google_0810629b-edb6-401f-b28c-674c45d34d87

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

sport and healty

2 Cards Nova Aulia Rahman

Secuplik Kuliner Sepanjang Danau Babakan

2 Cards oauth2_google_2e219703-8a29-4353-9cf2-b8dae956302e

Create flashcards