PPG SUBSIDI GELOMBANG II UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Program Studi Pendidikan Matematika FORM – 09 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Matapelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MTsN 2 Medan : Matematika : VII/ ganjil : Bilangan Bulat : A. Kompetensi Inti KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat pada bilangan bulat (positif dan (positif dan negatif) dan pecahan(biasa, negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) campuran, desimal, persen) 3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan(biasa, 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi campuran, desimal, persen) hitung bilangan bulat dan pecahan 3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung dengan memanfaatkan berbagai sifat yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan operasi 3.2.2 Menentukan operasi hitung bilangan bulat 1. dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai 3.3 Menjelaskan dan menentukan sifat operasi. representasi bilangan bulat besar 3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan bulat sebagai bilangan berpangkat bulat berpangkat positif 3.3.2 Menjelaskan notasi penulisan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 3.3.3 Menentukan perbandingan bilangan berpangkat besar 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan beberapa berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bilangan bulat dan pecahan (biasa, bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, 2. campuran, desimal, persen); persen). 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif. berkaitan dengan operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif. C. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Mengenal bilangan bulat Membandingkan Bilangan Bulat Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka 2. Pertemuan Kedua Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Memahami Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Memahami Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat Memahami Sifat-sifat lain dari Bilangan bulat Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan genap Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan ganjil Menghitung Penjumlahan bilangan ganjil ditambah bilangan ganjil 3. Pertemuan Ketiga Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Memahami cara menghitung Perkalian Bilangan Bulat Memahami Faktor Bilangan Bulat Memahami Bilangan Prima Memahami cara menghitung Pembagian Bilangan Bulat Mengetahui Urutan Operasi Memahami Operasi pembagian pada bilangan bulat 4. Pertemuan Keempat Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Memahami Bilangan Pecahan Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan 5. Pertemuan Kelima Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Memahami jenis-jenis bilangan pecahan Memahami cara Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan Menghitung Penjumlahan Bilangan Pecahan 6. Pertemuan Keenam Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Memahami cara Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut sama Menghitung Pembagian bilangan bulat oleh bilangan pecahan Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut berbeda 7. Pertemuan Ketujuh Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Mengenal dan Menghitung Bilangan Berpangkat Bulat Positif Mampu mengenal sifat-sifat bilangan berpangkat Mampu Menyatakan Bilangan Desimal menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif Mengetahui Faktor Bilangan Dapat Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar 8. Pertemuan Kedelapan Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Memahami cara membilang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Memahami cara menghitungKelipatan Persekutuan Dapat Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima Dapat Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun Faktor Persekutuan Dapat Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima 9. Pertemuan Kesembilan Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Mengerjakan tugas proyek 10. Pertemuan Kesepuluh Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat: Mampu mengerjakan soal-soal tentang bilangan Fokus nilai-nilai sikap 1. Disiplin 2. Rasa Ingin Tahu 3. Jujur 4. Sikap Kerjasama 5. Sikap santun 6. Tanggungjawab D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler 1. Fakta Kumutatif a+b=b+a Asosiatif a + (b+c) = (a+b) + c 2. Konsep Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat positif. Pada garis bilangan, bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan nol. Sedangkan bilangan bulat negatif terletak di kiri nol. 3. Prinsip Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat Komutatif Asosiatif 4. Prosedur Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen). Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 2. Materi Pembelajaran Remedial Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi: 1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas. 2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas. 3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas. 4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas. 3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KKM. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode : Scientific Learning : PBL (Problem Based Learning) : Ceramah, Diskusi dan Penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Modul/bahan ajar, H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tahapan Pendahuluan Fase Orientasi Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bilangan bulat dan pecahan dan mampu Wkt Siswa Menjawab salam dari guru Berdo’a menurut agama kepercayaan masing-masing 10 menit dan Pemberian Acuan Kegiatan Inti Pertemuan Ke 1 Orientasi siswa pada masalah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi tersebut. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, Misal: hasil pengukuran suhu dengan termometer, kedalaman di bawah permukaan laut, zona pembagian waktu berdasarkan GMT (Greenwich Meredian Time), ketinggian gedung, pohon atau daratan Mengamati diberikan permasalahan yang dan mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak. Memberi penjelasan tentang Mengorganisa sikan peserta didik Membimbing penyelidikan Guru mengarahkan siswa untuk Siswa duduk berdasarkan kelompok duduk berdasarkan kelompok yang yang telah ditentukan heterogen. Mengajukan pertanyaan tentang Guru membagikan LKPD dan membandingkan bilangan bulat memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing siswa mengumpulkan Mengumpulkan informasi yang relevan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan melalui 2 JP (2x40menit) individu dan kelompok Pertemuan ke 2 kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Berdiskusi untuk mengambil kesimpulan (4C) Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait membandingkan bilangan bulat dan urutan bilangan bulat, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai membandingkan bilangan bulat. Orientasi siswa pada masalah Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, Misal: Mengamati diberikan permasalahan yang mengamati pola penjumlahan bilangan bulat Memberi penjelasan tentang operasi peenjumlahan dan pengurangan bilangan bulat melalui ilustrasi contoh dan mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak. 3JP Mengorganisa sikan peserta didik Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Pertemuan Ke 3 Guru mengarahkan siswa untuk Siswa duduk berdasarkan kelompok duduk berdasarkan kelompok yang yang telah ditentukan heterogen. Mengajukan pertanyaan tentang Guru membagikan LKPD dan operasi penjumlahan dan memberikan kesempatan pada peserta pengurangan bilangan bulat. didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing siswa mengumpulkan Mengumpulkan informasi yang relevan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Membimbing siswa Berdiskusi untuk mengambil mengkomunikasikan dalam kesimpulan (4C) pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilanga, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Orientasi siswa pada masalah Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, Misal: Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat Mengamati diberikan permasalahan yang Memberi penjelasan tentang operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat dan mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak. 2 JP (2x40menit) Mengorganisa sikan peserta didik Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Pertemuan Ke 4 Guru mengarahka siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing siswa mengumpulkan informasi yang relevan Siswa duduk berdasarkan kelompok Mengajukan pertanyaan tentang operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Berdiskusi untuk kesimpulan (4C) Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait operasi perkalian dan pembagian bilangan, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat Mengamati permasalahan yang diberikan Orientasi Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan Siswa pada perhatian pada topic masalah Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dan membandingkan dua bilangan pecahan, Misal: pembagian potongan kue. mengambil 3 JP (3x40menit) Mengorganisa sikan peserta didik Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Pertemuan Ke 5 Guru mengarahkan siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing siswa mengumpulkan informasi yang relevan dan mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak Siswa duduk berdasrkan kelompok Mengajukan pertanyaan tentang pecahan dan membandingkan dua bilangan pecahan. Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Berdiskusi untuk kesimpulan (4C) mengambil Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait membandingkan dua pecahan, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai membandingkan dua pecahan. Orientasi siswa pada masalah Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan yang Mengamati diberikan permasalahan yang 2 JP (2x40menit) berkaitan dengan jenis jenis bilangan pecahan, penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, Misal: table berbagai bilangan pecahan. Mengorganisa sikan peserta didik Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Pertemuan Ke 6 Guru mengarahkan siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing siswa mengumpulkan informasi yang relevan dan mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak Siswa duduk berdasarkan kelompok Mengajukan pertanyaan tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Berdiskusi untuk mengambil kesimpulan (4C) Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan Orientasi siswa pada masalah Mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan 3 JP (3x40menit) yang berkaitan dengan buku penunjang lain), perkalian dan pembagian mendengar pemberian materi bilangan pecahan, oleh guru, dan menyimak Mengorganisa sikan peserta didik Guru mengarhkan siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing Membimbing siswa penyelidikan mengumpulkan informasi yang individu dan relevan kelompok Pertemuan Ke 7 Siswa duduk berdasarkan kelompok Mengajukan pertanyaan tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Membimbing siswa Berdiskusi untuk mengkomunikasikan dalam kesimpulan (4C) pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa dalam proses Menganalisa masukan, analisa dan evaluasi pemecahan tanggapan dan koreksi dari guru masalah terkait membandingkan dua pecahan, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai membandingkan dua pecahan Memberi motivasi atau Mendengarkan penjelasan guru rangsangan pada peserta didik berkaitan dengan bilangan untuk memusatkan perhatian berpangkat. pada topic Memberi penjelasan tentang bilangan berpangkat Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan mengenal dan menghitung bilangan berpangkat Mendiskusikan permasalahan bulat positif yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), Orientasi siswa pada masalah mengambil 2 JP (2x40menit) mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak Mengorganisa sikan peserta didik Guru mengarhkan siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing Membimbing siswa penyelidikan mengumpulkan informasi yang individu dan relevan kelompok Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Pertemuan Ke 8 Orientasi siswa pada masalah Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Siswa duduk berdasarkan kelompok Mengajukan pertanyaan tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Berdiskusi untuk kesimpulan (4C) mengambil Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait membandingkan dua pecahan, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai bilangan bulat berpangkat positif Memberi motivasi atau Mengamati permasalahan yang rangsangan pada peserta didik diberikan untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar, Misal:pada permasalahan lampu berkedip Dan permasalahan oleh guru mendiskusikan yang diberikan dengan cara 3 JP (3x40menit) mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak Mengorganisa sikan peserta didik Guru mengarahkan siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing Membimbing siswa penyelidikan mengumpulkan informasi yang individu dan relevan kelompok Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Siswa duduk kelompok berdasarkan Mengajukan pertanyaan tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada LKPD, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Berdiskusi untuk kesimpulan (4C) mengambil Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan terbesar, mengolah informasi dan mengerjakan soal mengenai kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan terbesar, Pertemuan Ke 9 Orientasi siswa pada masalah Mengorganisa sikan peserta Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan, Mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak 2 JP (2x40menit) didik Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Pertemuan Ke 10 Membimbing siswa Mengumpulkan informasi yang mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati relevan obyek/kejadian/data yang terdapat pada lembar kerja proyek, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling tukar informasi Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Berdiskusi untuk kesimpulan (4C) mengambil Orientasi siswa pada masalah Memberi motivasi atau rangsangan pada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topic Memberikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan, Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan, mengolah informasi dan mengerjakan soal yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan, Mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati, membaca (Literasi : dari buku paket atau buku penunjang lain), mendengar pemberian materi oleh guru, dan menyimak Mengorganisa sikan peserta didik Siswa duduk kelompok Mengajukan pertanyaan tentang bilangan bulat dan pecahan Guru mengarahkan siswa untuk duduk berkelompok Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Membimbing Membimbing siswa penyelidikan mengumpulkan informasi yang individu dan relevan kelompok berdasarkan Mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan melalui kegiatan mengamati obyek/kejadian/data yang terdapat pada lembar kerja proyek, membaca sumber, mengumpulkan informasi, mendiskusikan (4C) dan saling 3 JP (3x40menit) tukar informasi Mengembang kan dan menyajikan hasil kerja Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Membimbing siswa mengkomunikasikan dalam pengembangan dan penyajian hasil karya serta pengambilan kesimpulan Membimbing siswa dalam proses analisa dan evaluasi pemecahan masalah Membimbing siswa mengkomunikasikan Berdiskusi untuk mengambil kesimpulan (4C) Menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan terbesar, mengolah informasi dan mengerjakan Kegiatan Penutup Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik soal mengenai kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan terbesar, Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah Kerjasam a Rasa ingin tahu Tanggung Jawab Nama Disiplin Sikap Santun No Kejujuran I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap 1) Obeservasi ( Jurnal ) LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP SISWA Jumlah Skor Skor Sikap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Keterangan: 1=kurang 2=cukup 3=baik 4=sangat baik Rubrik penilaian Kriteria Sangat Baik (SB) Baik (B) Rentang Nilai 4,25-5,00 : sangat baik 3,50-4,24 ; baik 2,75-3.49 ; cukup 1,99-2,74 : kurang Skor 4 3 Indikator Selalu bekerja sama dengan teman dalam proses pembelajaran. Sering bekerja sama dengan teman dalam proses pembelajaran. Kode Skor Cukup (C) 2 Kurang (K) 1 Kadang-kadang bekerja sama dengan teman dalam proses pembelajaran. Tidak pernah bekerja sama dengan teman dalam proses pembelajaran. b. Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Uraian/esai LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN NO PENYELESAIAN 1 KPK dari penyebut (6 , 2 dan 3 ) adalah 12 1 2 Ira = 6 = 12 Fifin 1 6 1 4 SKOR 20 = 2 = 12 gunawan = 3 =12 maka yang mendapat bagian paling banyak adalah fifin dan yang mendapatkan bagian yang paling sedikit adalah ira 2 Untuk menentukan banyak tumpukan buah ada di dalam lemari es dengan cara mencari FPB dari 144 , 84 , 72. 144 = 24 x 32 84 = 22 x 3 x 7 72 = 23 x 32 FPB = 22 x 3 = 12 Maka banyak tumpukan buah ada di dalam lemari es adalah 12 tumpukan 20 3 Banyak buah semangka milik Dimas yang diberikan kepada ira 1 = 24 x 3 = 8 buah Banyak buah semangka milik Dani yang diberikan kepada ira 20 2 = 24 x 8 = 6 buah Banyak buah semangka milik ira = 8 + 6 = 14 buah 1 Banyak buah semangka yang dimiliki ira sekarang = 14 – (7 x 14 ) = 14 – 2 = 12 buah 20 4 Total petak tomat yang mereka kerjakan dalam 1 minggu 1 = 7 x 3 (0rang) x 7 (hari) = 3 petak tomat 20 5 a. 9.000.000 = 9 x 106 b. 46656 = 4,6 x 104 a. −1.500.000 = -1,5 x 106 20 TOTAL 100 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒙𝟏𝟎𝟎 𝟒𝟎 c. Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2. Instrumen Penilaian 1. Pertemuan Pertama (LKPD Terlampir) 2. Pertemuan Kedua (LKPD Terlampir) 3. Pertemuan Ketiga (LKPD Terlampir) 4. ……………… 5. Pertemuan Kesepuluh (LKPD Terlampir) 6. Pertemuan Kesebelas (Evaluasi terlampir) 7. Pertemuan Keduabelas (Remedial dan Pengayaan Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.. b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran; Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/ individual; Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu
