PERANGKAT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN SEKOLAH MENENGAH PERTMA - IPA KELOMPOK KOMPETENSI – C DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja. Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB. Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia. Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guruguru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini. Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita Jakarta, Mei 2017 Tim Pengembang, 3 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ........................................................................................................................ 2 DAFTAR ISI .................................................................................................................................... 3 BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................................................... 4 A. Rasional .............................................................................................................................. 4 B. Dasar Hukum....................................................................................................................... 5 C. Tujuan ................................................................................................................................ 5 D. Sasaran .............................................................................................................................. 6 BAB II. PERANGKAT MODUL PKB................................................................................................... 7 A. Katalog Modul...................................................................................................................... 7 B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi C. ......................................................................... 7 C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP-IPA Kelompok Kompetensi C ........................................... 16 1. Struktur Tatap Muka IN-1 ................................................................................................ 16 2. Silabus IN-1 ................................................................................................................... 16 3. Skenario Pembelajaran (IN-1).......................................................................................... 20 4. Struktur Tatap Muka IN-2 ................................................................................................ 24 5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ......................................................................... 24 6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ......................................................................... 25 BAB III. PENUTUP ........................................................................................................................ 26 LAMPIRAN ................................................................................................................................... 27 BAB I. PENDAHULUAN A. Rasional Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru. Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga. Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG). Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya. 5 Modul ini berisi materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Menengah Pertama, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul. B. Dasar Hukum Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut. 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. 5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru. C. Tujuan Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SMP-IPA untuk kompetensi professional dan pedagogik. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: 1. Memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas berbagai metode dan pendekatan pembelajaran dalam mata pelajaran IPA. 2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia, serta Perubahan Iklim. D. Sasaran Sasaran penguna perangkat modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Sekolah Menengah Pertama kelompok kompetensi C adalah Guru SMP-IPA. 7 BAB II. PERANGKAT MODUL PKB A. Katalog Modul Jenjang : Sekolah Menengah Pertama Program Keahlian : GURU IPA Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI Pedagogik KK Profesional C Judul Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Materi Metode Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA Pendekatan Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Suhu dan Kalor - Suhu - Pemuaian - Kalor dan Perubahan Wujud - Perpindahan Kalor Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Perubahan Iklim B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi C 1. Struktur. SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI C 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit No 1 2 Materi SMP-IPA Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi C Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi C Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Total JP 9 18 27 2. Silabus a. Pedagogik Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Materi pedagogi kelompok kompetensi C memaparkan tentang metode dan pendekatan pada pembelajaran IPA. Masing-masing mata pelajaran memiliki karakteristik tersendiri sehingga pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang digunakan pun harus disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran tersebut. Juga dilakukan kajian kembali metode-metode pembelajaran yang umumnya digunakan dalam proses pembelajaran beserta jenis-jenis metode pembelajaran yang umum digunakan dalam pembelajaran IPA. Kompetensi a) Kompetensi Inti: 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. b) Kompetensi Guru: 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. INDIKATOR KEBERHASILAN 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran. 2. Menjelaskan pengertian, keunggulan, kelemahan dan langkah-langkah penerapan dari berbagai jenis metode pembelajaran. 3. Memilih metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan kompetensi yang diharapkan dalam kurikulum. 4. Menerapkan metode pembelajaran dalam proses pembelajaran IPA 1. Menjelaskan pengertian pendekatan-pendekatan pembelajaran pada pembelajaran IPA. 2. Mengidentifikasi MATERI POKOK Metode Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA SUBMATERI POKOK 1. 2. 3. Pendekatan Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA Pengertian Metode Pembelajaran Jenis-jenis Metode Pembelajaran Memilih dan Menggunakan Metode Pembelajaran IPA 1. Pendekatan Konsep 2. Pendekatan Deduktif dan Pendekatan METODE ALAT BANTU / MEDIA Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Curah pendapat Ceramah Diskusi Laptop LCD ATK Lembar Kerja ESTIMASI WAKTU 9 jp 9 INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK karakteristik pendekatanpendekatan pada pembelajaran IPA. 3. Menganalisis materi pelajaran IPA yang yang sesuai disajikan dengan suatu pendekatan pembelajaran. 4. Mengidentifikasi langkahlangkah pembelajaran pada proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran IPA; 5. Merancang kegiatan pembelajaran IPA dengan menggunakan salah satu pendekatan pembelajaran IPA SUBMATERI POKOK Induktif 3. Pendekatan Keterampilan Proses 4. Pendekatan Konstruktivisme 5. Pendekatan Kontekstual 6. Pendekatan Lingkungan 7. Pendekatan Saintifik METODE Latihan/ studi kasus ALAT BANTU / MEDIA Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Referensi Gintings, Abdorrakhman. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Humainora. Indrawati. (2007). Model-model pembelajaran Informasi. Modul PPPPTK IPA. Bandung PPPPTK IPA Poppy. K.D. (2010). Keterampilan Proses pada Pembelajaran IPA. Modul Program BERMUTU. Bandung:P4TK IPA Sanjana, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudarwan. (2013). Pendekatan-pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran. Pusbangprodik Wilkins, Robert A., (1990). Model Lessons Bridging the gap between models of teaching and classroom application, Curtin University of Technology. b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Profesional Judul Modul : Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit ESTIMASI WAKTU Deskripsi Singkat : Materi profesional kelompok kompetensi C memaparkan materi Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia, serta Perubahan Iklim. Kalor berbeda dengan suhu, karena suhu adalah energi yang dimiliki oleh partikel penyusun benda sedangkan kalor merupakan suatu kuantitas atau jumlah panas baik yang diserap maupun dilepaskan oleh suatu benda. Alam sekitar kita banyak berbagai peristiwa yang menyebabkan terjadinya perubahan wujud, disini akan diuraikan tentang macam-macam perubahan fisika dan gejala gejala yang menyertai perubahan kimia. Perubahan iklim secara harfiah adalah iklim yang berubah akibat suhu global rata-rata meningkat. Peningkatan emisi gas rumah kaca tersebut di atmosfer. Kompetensi a) Kompetensi Inti: 20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA. b) Kompetensi Guru: 20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel. INDIKATOR KEBERHASILAN 1. 2. 3. Menjelaskan konsep suhu Mengidentifikasi jenis skala termometer dan karakteristiknya Menentukan konversi antar skala termometer MATERI POKOK Suhu SUBMATERI POKOK 1. Suhu 2. Jenis-jenis termometer 3. Hubungan Antarskala Termometer METODE Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus ALAT BANTU / MEDIA 1. 2. 3. 1. 2. Membedakan konsep pemuaian pada zat padat, cair, dan gas Menganalisis proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas Menjelaskan proses anomali air Pemuaian Menjelaskan konsep kalor Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kalor yang diterima oleh suatu Kalor dan Perubahan Wujud 1. Pemuaian Zat 2. Anomali Air 3. Contoh Pemuaian Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus 1. 2. 3. 4. Kalor Kalor Jenis Zat Kapasitas Kalor Kalor Pada Curah pendapat Ceramah Diskusi Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Laptop LCD ATK Lembar ESTIMASI WAKTU 8 JP 11 INDIKATOR KEBERHASILAN 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. MATERI POKOK zat Mengidentifikasi penerapan Azas Black Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Menganalisis contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Menjelaskan prinsip kerja alat yang menerapkan perpindahan kalor Perpindahan Kalor Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengidentifikasi penyebab terjadinya reaksi kimia Menganalisis proses perubahan fisika dan kimia Menjelaskan gejala-gejala yang menyertai reaksi kimia Menyetarakan persamaan reaksi sederhana Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya perubahan iklim. Menjelaskan dampak perubahan iklim. Menganalisis mitigasi dan adaptasi dampak perubahan iklim. Menunjukkan tindakan positif yang dapat dilakukan siswa sebagai individu dalam mengurangi emisi gas rumah kaca Perubahan Fisika dan Kimia Perubahan Kimia SUBMATERI POKOK ESTIMASI WAKTU METODE ALAT BANTU / MEDIA Perubahan Wujud 5. Azas Black Latihan/ studi kasus 1. Perpindahan Kalor 2. Perpindahan Kalor secara Konduksi (hantaran) 3. Perpindahan Kalor secara Konveksi (aliran) 4. Perpindahan Kalor secara Radiasi (pancaran) 5. Penerapan Kalor dalam Kehidupan Sehari-hari 1. Perubahan Fisika 2. Perubahan Kimia Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C 6 JP 1. Faktor Penyebab Pemanasan Global 2. Proses Terjadinya Pemanasan Global 3. Dampak Pemanasan Global terhadap Ekosistem 4. Mitigasi Perubahan Iklim 5. Adaptasi Perubahan Iklim Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C 4 JP Referensi Daud, JR Pahlano. 2006. Pemanasan Global: Menanti Bumi Tenggelam. Poppy. (2009). Materi dan Sifatnya, Modul BERMUTU. Bandung: PPPPTK I PA Rahayu, S. 2007. Perubahan Iklim dan Kemiskinan: Bagaimana nasib petani kecil Indonesia kedepan? Kongres Ilmu Pengetahuan Nasional IX (KIPNAS-IX). Jakarta. 20-22 November 2007. Sears, F.W-Zemarnsky, MW., (1963). Fisika untuk Universitas (terjemahan), Bandung: Penerbit Bina Cipta. Silberberg. (2011). Chemistry The Molecular Nature of Matter and Change. NewYork: Mc Graw Hill Companies. Inc. Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc. 2. Skenario Pembelajaran a. Pedagogik Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit TAHAPAN KEGIATAN PERSIAPAN KEGIATAN PENDAHULUAN KEGIATAN INTI DESKRIPSI KEGIATAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. Brainstorming tentang Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA dan Implementasinya di sekolah Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Melakukan aktivitas pembelajaran berupa diskusi materi LK.C1.01 Diskusi Materi Metode Pembelajaran pada Pembelajaran IPA dengan mengerjakan tugas membaca dengan teliti dan merangkumnya. Selanjutnya mendiskusikanlah hasil pekerjaan dengan rekan-rekan lainnya. Dilanjutkan dengan aktivitas praktik LK.C1.02 Pemilihan Metode Pembelajaran dan WAKTU 10 menit 20 menit 45 menit 125 menit 13 TAHAPAN KEGIATAN KEGIATAN PENUTUP DESKRIPSI KEGIATAN LK.C1.03: Penerapan Metode Pembelajaran dalam Pembelajaran IPA. Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab Melanjutkan aktivitas pembelajaran berupa diskusi materi LK.C2.01 Diskusi Materi Pendekatan pada Pembelajaran IPA dengan mengerjakan tugas membaca dengan teliti dan merangkumnya. Selanjutnya mendiskusikanlah hasil pekerjaan dengan rekan-rekan lainnya. Dilanjutkan dengan aktivitas praktik LK.C2.02 Penerapan Pendekatan Pembelajaran pada Pembelajaran IPA. Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Mereviu materi pelatihan Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu WAKTU 20 menit 120 menit 20 menit 30 menit 15 menit 405 menit b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Profesional Judul Modul : Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Alokasi Waktu TAHAPAN KEGIATAN PERSIAPAN : 18 JP @ 45 menit = 810 menit DESKRIPSI KEGIATAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, LCD, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. alat dan bahan praktikum, serta media pembelajaran lainnya. Kegiatan Pembelajaran 1:Suhu dan Kalor KEGIATAN Pengkondisian Peserta PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Suhu dan Kalor KEGIATAN INTI Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. Brainstorming tentang Suhu dan Kalor dan Implementasinya di sekolah Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Suhu dan Kalor WAKTU 10 menit 10 menit 10 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Melakukan aktivitas berkelompok: 1. 2. Kode Lembar Kerja LK.C1.01 LK.C1.02 3. LK. C1.03 4. 5. 6. 7. LK.C1.04 LK.C1.05 LK C1.06 LK C1.07 8. LK C1.08 9. 10. 11. 12. LK C1.09 LK C1.10 LK C1.11 LK C1.12 13. LK C1.13 14. 15. 16. 17. LK C1.14 LK C1.15 LK C1.16 LK C1.17 18. LK C1.18 No WAKTU pembelajaran berupa mengerjakan LK secara 225 menit Judul Lembar Kerja Diskusi Materi Suhu Termometer Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Topik Suhu Diskusi Materi Pemuaian Pemuaian Pemuaian Zat Cair Pemuaian Gas Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Topik Pemuan Diskusi Materi Kalor dan Perubahan Pemberian Kalor Faktor-Faktor Akibat Kalor Akibat Kenaikan Suhu Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Topik Kalor dan Perubahan Diskusi Materi Perpindahan Kalor Konduksi Konveksi Radiasi Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Topik Perpindahan Kalor Kelas Kelas Kelas Kelas . Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Suhu dan Kalor Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi KEGIATAN Mereviu materi pelatihan Suhu dan Kalor PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 1:Suhu dan Kalor Kegiatan Pembelajaran 2:Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia KEGIATAN Pengkondisian Peserta PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia dan Implementasinya di sekolah Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia 30 menit 60 menit 15 menit 360 menit 10 menit 10 menit 45 menit 15 TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Melakukan aktivitas berkelompok: No Kode Lembar Kerja 1. LK.C2.01 2. 3. 4. 5. LK.C2.02 LK.C2.03 LK.C2.04 LK C2.05 6. LK C2.06 pembelajaran berupa mengerjakan LK secara Diskusi Materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Es Mambo Sublimasi Reaksi Kimia Tugas Rancang LK Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Kegiatan Pembelajaran 3:Perubahan Iklim KEGIATAN Pengkondisian Peserta PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Perubahan Iklim Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Perubahan Iklim dan Implementasinya di sekolah Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Perubahan Iklim Melakukan aktivitas pembelajaran berupa mengerjakan LK secara berkelompok: 1. 2. 3. 4. Kode Lembar Kerja LK.C3.01 LK.C3.02 LK.C3.03 LK.C3.04 5. LK.C3.05 100 menit Judul Lembar Kerja . Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi KEGIATAN Mereviu materi pelatihan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 2: Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia No WAKTU 30 menit 60 menit 15 menit 270 menit 5 menit 10 menit 20 menit 85 menit Judul Lembar Kerja Diskusi Materi Perubahan Iklim Bukti Adanya Pemanasan Global Efek Rumah Kaca Berdebat Tentang Pemanasan Global Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Iklim . Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Perubahan Iklim Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi KEGIATAN Mereviu materi pelatihan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 3: Perubahan Iklim 180 menit Jumlah total alokasi waktu 810 menit 15 menit 30 menit 15 menit C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP IPA Kelompok Kompetensi C Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP Variasi In-1 On In-2 1 20 JP, selama 2 hari 20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari) 20 JP, selama 2 hari 2 20 JP, selama 2 hari 30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari) 10 JP, selama 1 hari Keterangan 1 JP = 45 menit 1. Struktur Tatap Muka IN-1 SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI C 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit No 1 2 Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi C Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi C Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Total JP 3 6 9 2. Silabus IN-1 a. Pedagogik Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Materi pedagogi kelompok kompetensi C memaparkan tentang metode dan pendekatan pada pembelajaran IPA. Masing-masing mata pelajaran memiliki karakteristik tersendiri sehingga pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang digunakan pun harus disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran tersebut. Juga dilakukan kajian kembali metode-metode pembelajaran yang umumnya digunakan dalam proses pembelajaran beserta jenis-jenis metode pembelajaran yang umum digunakan dalam pembelajaran IPA 17 Kompetensi a) Kompetensi Inti: 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik b) Kompetensi Guru: 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran. 2. Menjelaskan pengertian, keunggulan, kelemahan dan langkah-langkah penerapan dari berbagai jenis metode pembelajaran. Metode Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA 1. Pengertian Metode Pembelajaran 2. Jenis-jenis Metode Pembelajaran 3. Memilih dan Menggunakan Metode Pembelajaran IPA Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus 1. Menjelaskan pengertian pendekatan-pendekatan pembelajaran pada pembelajaran IPA. 2. Mengidentifikasi karakteristik pendekatan-pendekatan pada pembelajaran IPA. 3. Menganalisis materi pelajaran IPA yang yang sesuai disajikan dengan suatu pendekatan pembelajaran. 4. Mengidentifikasi langkahlangkah pembelajaran pada proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran IPA; Pendekatan Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA 1. Pendekatan Konsep 2. Pendekatan Deduktif dan Pendekatan Induktif 3. Pendekatan Keterampilan Proses 4. Pendekatan Konstruktivis me 5. Pendekatan Kontekstual 6. Pendekatan Lingkungan 7. Pendekatan Saintifik Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus ALAT BANTU / MEDIA Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C ESTIMASI WAKTU Referensi Daud, JR Pahlano. 2006. Pemanasan Global: Menanti Bumi Tenggelam. Poppy. (2009). Materi dan Sifatnya, Modul BERMUTU. Bandung: PPPPTK I PA Rahayu, S. 2007. Perubahan Iklim dan Kemiskinan: Bagaimana nasib petani kecil Indonesia kedepan? Kongres Ilmu Pengetahuan Nasional IX (KIPNAS-IX). Jakarta. 20-22 November 2007. 3 JP Sears, F.W-Zemarnsky, MW., (1963). Fisika untuk Universitas (terjemahan), Bandung: Penerbit Bina Cipta. Silberberg. (2011). Chemistry The Molecular Nature of Matter and Change. NewYork: Mc Graw Hill Companies. Inc. Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Profesional Judul Modul : Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit Deskripsi Singkat : Materi profesional kelompok kompetensi C memaparkan materi Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia, serta Perubahan Iklim. Kalor berbeda dengan suhu, karena suhu adalah energi yang dimiliki oleh partikel penyusun benda sedangkan kalor merupakan suatu kuantitas atau jumlah panas baik yang diserap maupun dilepaskan oleh suatu benda. Alam sekitar kita banyak berbagai peristiwa yang menyebabkan terjadinya perubahan wujud, disini akan diuraikan tentang macam-macam perubahan fisika dan gejala gejala yang menyertai perubahan kimia. Perubahan iklim secara harfiah adalah iklim yang berubah akibat suhu global rata-rata meningkat. Peningkatan emisi gas rumah kaca tersebut di atmosfer Kompetensi a) Kompetensi Inti: 20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA b) Kompetensi Guru: 20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel 19 INDIKATOR KEBERHASILAN 1. 2. 3. Menjelaskan konsep suhu Mengidentifikasi jenis skala termometer dan karakteristiknya Menentukan konversi antar skala termometer MATERI POKOK Suhu SUBMATERI POKOK 1. Suhu 2. Jenis-jenis termometer 3. Hubungan Antarskala Termometer METODE Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus ALAT BANTU / MEDIA 1. 2. 3. 1. 2. 3. Membedakan konsep pemuaian pada zat padat, cair, dan gas Menganalisis proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas Menjelaskan proses anomali air Menjelaskan konsep kalor Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kalor yang diterima oleh suatu zat Mengidentifikasi penerapan Azas Black Pemuaian 1. Pemuaian Zat 2. Anomali Air 3. Contoh Pemuaian Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Kalor dan Perubahan Wujud 1. 2. 3. 4. Kalor Kalor Jenis Zat Kapasitas Kalor Kalor Pada Perubahan Wujud 5. Azas Black Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Menganalisis contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Menjelaskan prinsip kerja alat yang menerapkan perpindahan kalor Perpindahan Kalor Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengidentifikasi penyebab terjadinya reaksi kimia Menganalisis proses perubahan fisika dan kimia Menjelaskan gejala-gejala yang menyertai reaksi kimia Perubahan Fisika dan Kimia 1. Perpindahan Kalor 2. Perpindahan Kalor secara Konduksi (hantaran) 3. Perpindahan Kalor secara Konveksi (aliran) 4. Perpindahan Kalor secara Radiasi (pancaran) 5. Penerapan Kalor dalam Kehidupan Sehari-hari 1. Perubahan Fisika 2. Perubahan Kimia Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang ESTIMASI WAKTU 6 JP C C C C INDIKATOR KEBERHASILAN 5. 1. 2. 3. 4. Menyetarakan persamaan reaksi sederhana Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya perubahan iklim. Menjelaskan dampak perubahan iklim. Menganalisis mitigasi dan adaptasi dampak perubahan iklim. Menunjukkan tindakan positif yang dapat dilakukan siswa sebagai individu dalam mengurangi emisi gas rumah kaca MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA Modul KK C Perubahan Kimia 1. Faktor Penyebab Pemanasan Global 2. Proses Terjadinya Pemanasan Global 3. Dampak Pemanasan Global terhadap Ekosistem 4. Mitigasi Perubahan Iklim 5. Adaptasi Perubahan Iklim Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Laptop LCD ATK Lembar Kerja Bahan Praktik Bahan Tanyang Modul KK C Referensi Daud, JR Pahlano. 2006. Pemanasan Global: Menanti Bumi Tenggelam. Poppy. (2009). Materi dan Sifatnya, Modul BERMUTU. Bandung: PPPPTK I PA Rahayu, S. 2007. Perubahan Iklim dan Kemiskinan: Bagaimana nasib petani kecil Indonesia kedepan? Kongres Ilmu Pengetahuan Nasional IX (KIPNAS-IX). Jakarta. 20-22 November 2007. Sears, F.W-Zemarnsky, MW., (1963). Fisika untuk Universitas (terjemahan), Bandung: Penerbit Bina Cipta. Silberberg. (2011). Chemistry The Molecular Nature of Matter and Change. NewYork: Mc Graw Hill Companies. Inc. Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc 3. Skenario Pembelajaran (IN-1) a. Pedagogik Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit ESTIMASI WAKTU 21 TAHAPAN KEGIATAN PERSIAPAN KEGIATAN PENDAHULUAN KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP DESKRIPSI KEGIATAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. Brainstorming tentang Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA dan Implementasinya di sekolah Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Melakukan aktivitas pembelajaran berupa diskusi materi LK.C1.01 Diskusi Materi Metode Pembelajaran pada Pembelajaran IPA dan LK.C2.01 Diskusi Materi Pendekatan pada Pembelajaran IPA dengan mengerjakan tugas membaca dengan teliti dan merangkumnya, dilanjutkan dengan penugasan untuk (on the job learning) berupa mengerjakan LK berupa LK.C1.02 Pemilihan Metode Pembelajaran dan LK.C1.03: Penerapan Metode Pembelajaran dalam Pembelajaran IPA dan LK.C2.02 Penerapan Pendekatan Pembelajaran pada Pembelajaran IPA. Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Mereviu materi pelatihan Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu WAKTU 5 menit 10 menit 20 menit 60 menit 15 menit 15 menit 10 menit 135 menit b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Profesional Judul Modul : Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Alokasi Waktu TAHAPAN KEGIATAN PERSIAPAN KEGIATAN PENDAHULUAN : 6 JP @ 45 menit DESKRIPSI KEGIATAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, LCD, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. alat dan bahan praktikum, serta media pembelajaran lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Suhu dan Kalor, WAKTU 5 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim KEGIATAN INTI Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. Brainstorming tentang Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim dan Implementasinya di sekolah Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Melakukan aktivitas pembelajaran berupa mengerjakan LK secara berkelompok: 1. 2. 3. 4. Kode Lembar Kerja LK.C1.01 LK.C1.04 LK C1.09 LK C1.14 5. LK.C2.01 6. LK.C3.01 No 10 menit 60 menit 105 menit Judul Lembar Kerja Diskusi Materi Suhu Diskusi Materi Pemuaian Diskusi Materi Kalor dan Perubahan Diskusi Materi Perpindahan Kalor Diskusi Materi Perubahan Fisika Perubahan Kimia Diskusi Materi Perubahan Iklim dan . Penugasan untuk dikerjakan pada on the job learning berupa 10 menit mengerjakan LK: 23 TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN 1. Kode Lembar Kerja LK.C1.02 2. LK. C1.03 3. 4. 5. LK.C1.05 LK C1.06 LK C1.07 6. LK C1.08 7. 8. 9. LK C1.10 LK C1.11 LK C1.12 10. LK C1.13 11. 12. 13. LK C1.15 LK C1.16 LK C1.17 14. LK C1.18 15. 16. 17. 18. LK.C2.02 LK.C2.03 LK.C2.04 LK C2.05 19. LK C2.06 20. 21. 22. LK.C3.02 LK.C3.03 LK.C3.04 23. LK.C3.05 No WAKTU Judul Lembar Kerja Termometer Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Suhu Pemuaian Pemuaian Zat Cair Pemuaian Gas Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Pemuan Pemberian Kalor Faktor-Faktor Akibat Kalor Akibat Kenaikan Suhu Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Kalor dan Perubahan Konduksi Konveksi Radiasi Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perpindahan Kalor Es Mambo Sublimasi Reaksi Kimia Tugas Rancang LK Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Bukti Adanya Pemanasan Global Efek Rumah Kaca Berdebat Tentang Pemanasan Global Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Iklim . Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Suhu dan Kalor, 30 menit Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 30 menit KEGIATAN Mereviu materi pelatihan Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan 20 menit PENUTUP Kimia, Serta Perubahan Iklim Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu 270 menit 4. Struktur Tatap Muka IN-2 SMP IPA KELOMPOK KOMPETENSI C 20 atau 10 Jam Pelajaran @ 45 Menit No 1 2 Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir IN-2 20 JP 10 JP 5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik dan Profesional Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN KEGIATAN PERSIAPAN WAKTU Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN Pengkondisian Peserta PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka 10 Menit pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh 315 Menit fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan 450 Menit pembahasan materi materi sulit bagi peserta KEGIATAN Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. PENUTUP Fasilitator menutup pembelajaran TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir Jumlah alokasi waktu 45 menit 90 Menit 900 menit 25 6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik dan Profesional Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN KEGIATAN PERSIAPAN WAKTU Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN Pengkondisian Peserta PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka 10 Menit pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh 260 Menit fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut 80 Menit pembelajaran KEGIATAN Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. PENUTUP Fasilitator menutup pembelajaran TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir Jumlah alokasi waktu 10 menit 90 Menit 450 menit BAB III. PENUTUP Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia. Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar. 27 LAMPIRAN 1. File Presentasi Pedagogik – Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA. 2. File Presentasi Profesional – Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim.
