Uploaded by User7473

tugas TKS Mendiagnosis Tujuan Pembelajaran YYY

advertisement
Nama anggota :
1. Fitry Larassati/17030204017/PBU 17
2. Ais Agustining Syamsiar/17030204045/PBU 17
LATIHAN : MENDIAGNOSIS TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Kuliah Telaah Kurikulum
I.
Menulis ulang tujuan pembelajaran dengan memasukkan semua eleman A-B-C-D
1. Siswa dapat menyebutkan lima tahap mitosis dengan tepat setelah menonton
A
B
D
video pembelahan sel.
C
2. Setelah menyelesaikan pembelajaran, siswa memahami struktur utama protein
C
A
B
dengan benar.
D
3. Siswa dapat memecahkan masalah massa-volume dengan benar setelah membaca
A
B
D
materi pada buku.
C
4. Ketika Anda selesai mempelajari Bab 5, Anda harus dapat mendefinisikan sifat
C
A
B
buffer dengan tepat.
D
5. Siswa dapat menganalisis keanekaragaman hayati tingkat spesies dengan tepat
A
B
D
setelah melakukan praktikum.
C
II.
Tandai √ pada tujuan pembelajaran di bawah ini yang ditulis dengan baik sesuai dengan
kriteria ABCD.
1.
2.
-
Siswa dapat menyebutkan empat famili alat musik (string, woodwinds,
A
B
D
.............perkusi, dan brass).
-
Siswa dapat mengetahui prosedur untuk menemukan lokasi geografis pada
A
B
peta dunia ketika diberikan garis lintang dan bujur.
C
3.
-
Siswa dapat memahami arti umum dari Deklarasi Kemerdekaan.
A
B
4.
√
Setelah mengamati dan mendengarkan media audio visual, siswa dapat
C
A
mengucapkan dengan benar kata-kata kosakata sains yang baru.
B
D
5.
6.
-
tepat.
Siswa dapat menjelaskan tema To Kill a Mockingbird.
A
B
Siswa dapat menjelaskan prosedur untuk mengalikan pecahan dengan
A
B
7.
-
Siswa dapat mempelajari Ibukota semua 50 negara bagian.
A
B
8.
-
Siswa dapat memberi label keterangan pada empat bagian bunga.
A
B
9.
dan
D
Diberikan foto berwara dari lukisan terkeal oleh Picasso, Chagall, Miro,
C
Dali, siswa dapat menyebutkan nama artis dan judul setiap lukisan.
A
10.
B
Setelah mengamati preparat mitosis, siswa dapat mejelaskan masingmasing
C
A
B
dari empat tahap dalam proses pembelahan sel.
11.
√
Diberikan kertas dan peta, siswa akan menulis surat bisnis orisinal sesuai
C
A
B
dengan formulir yang ditentukan.
D
III.
Hbj
III.
10 tujuan pembelajaran yang tidak memenuhi elemen A-B-C-D dari sumber
skripsi di ruang baca.
1. Siswa dapat menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
A
B
dengan tepat (Sukmawati, 2017).
D
2. Siswa dapat mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi pada manusia dengan benar
(Sukmawati, 2017).
A
B
D
3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi pada organ ginjal (Sukmawati, 2017).
A
B
4. Siswa melakukan praktikum uji urin (Sukmawati, 2017).
A
B
5. Siswa secara individu membuat laporan praktikum uji urin (Sukmawati, 2017).
A
B
6. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi pada organ paru-paru (Sukmawati, 2017).
A
B
7. Siswa dapat menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ kulit (Sukmawati,
2017).
A
B
8. Siswa secara berkelompok dapat menyebutkan kelainan dan penyakit yang terjadi
A
B
pada organ sistem ekskresi melalui investigasi
mencari dokter, bidan, dan perawat
(Sukmawati, 2017).
B
C
9. Siswa dapat membuat artikel kelainan dan penyakit yang terjadi pada organ ekskresi
A
B
pada manusia secara berkelompok (Sukmawati, 2017).
B
A
10. Siswa dapat menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem
A
B
Ekskresi (Sukmawati, 2017).
B
10 tujuan pembelajaran yang memenuhi elemen A-B-C-D dari sumber skripsi di ruang
baca.
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan hewan filum Arthropoda setelah melakukan
A
B
pengamatan secara langsung ke dalam tingkat kelas dengan benar (Sanchia,2018).
C
D
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan anggota hewan kelas Arachnida ke dalam tingkat
A
B
ordo dengan benar setelah melakukan pengamatan secara langsung (Sanchia,2018)..
D
C
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan anggota hewan kelas insekta ke dalam tigkat ordo
A
B
dengan benar setelah melakukan pengamatan secara langsung (Sanchia,2018)..
D
C
4. Peserta didik dapat memberi contoh hewan dari tiap ordo minimal dua setelah melakukan
A
B
D
C
pengamatan (Sanchia,2018)..
5. Peserta didik dapat menyajikan data hasil pengamatan setelah kegiatan mengamati,
A
B
merumuskan pertanyaan, mengklasifikasi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk
C
deskripsi dengan tepat (Sanchia,2018)..
D
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum filum Arthropoda dengan benar
setelah
A
B
D
membaca ilustrasi dan mengamati gambar pada LKPD berdasarkan lapisan tubuh, rongga
C
tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi (Sanchia,2018)..
7. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan fungsi rangka
manusia
C
A
B
dengan tepat (Nisak,2017).
D
8. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan jenis-jenis tulang
C
A
B
berdasarkan bentuk dan penyusunya dengan tepat (Nisak,2017).
D
9. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan macam-macam
C
A
B
persendian dengan benar (Nisak,2017).
D
10. Melaui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan tulang-tulang
penyusun
C
A
B
rangka manusia disertai dengan jumlahnya (Nisak,2017).
D
Referensi :
Nisak, Umi Choirun. 2017. Pengembangan Media Video Terintegrasi Mnemonic Rhymes
and Songs dan Pengaruhya terhadapDaya Ingat Siswa pada Materi Sistem
Gerak Manusia Kelas XI SMA. Surabaya: UNESA.
Sanchia, Amanda Ivana. 2018. Pengembangan LKPD Berbasis Search, Solve, and Share
..............(SSCS) untuk Melatih Keterampilan Proses Sains pada Materi Arthropoda Klas
..............X SMA. Surabaya: UNESA
Sukmawati, Erma. 2017. Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio pada Materi
...............Sistem Ekskresi Kelas XI SMA. Surabaya: UNESA.
Download
Random flashcards
hardi

0 Cards oauth2_google_0810629b-edb6-401f-b28c-674c45d34d87

Create flashcards