Nama anggota : 1. Fitry Larassati/17030204017/PBU 17 2. Ais Agustining Syamsiar/17030204045/PBU 17 LATIHAN : MENDIAGNOSIS TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Telaah Kurikulum I. Menulis ulang tujuan pembelajaran dengan memasukkan semua eleman A-B-C-D 1. Siswa dapat menyebutkan lima tahap mitosis dengan tepat setelah menonton A B D video pembelahan sel. C 2. Setelah menyelesaikan pembelajaran, siswa memahami struktur utama protein C A B dengan benar. D 3. Siswa dapat memecahkan masalah massa-volume dengan benar setelah membaca A B D materi pada buku. C 4. Ketika Anda selesai mempelajari Bab 5, Anda harus dapat mendefinisikan sifat C A B buffer dengan tepat. D 5. Siswa dapat menganalisis keanekaragaman hayati tingkat spesies dengan tepat A B D setelah melakukan praktikum. C II. Tandai √ pada tujuan pembelajaran di bawah ini yang ditulis dengan baik sesuai dengan kriteria ABCD. 1. 2. - Siswa dapat menyebutkan empat famili alat musik (string, woodwinds, A B D .............perkusi, dan brass). - Siswa dapat mengetahui prosedur untuk menemukan lokasi geografis pada A B peta dunia ketika diberikan garis lintang dan bujur. C 3. - Siswa dapat memahami arti umum dari Deklarasi Kemerdekaan. A B 4. √ Setelah mengamati dan mendengarkan media audio visual, siswa dapat C A mengucapkan dengan benar kata-kata kosakata sains yang baru. B D 5. 6. - tepat. Siswa dapat menjelaskan tema To Kill a Mockingbird. A B Siswa dapat menjelaskan prosedur untuk mengalikan pecahan dengan A B 7. - Siswa dapat mempelajari Ibukota semua 50 negara bagian. A B 8. - Siswa dapat memberi label keterangan pada empat bagian bunga. A B 9. dan D Diberikan foto berwara dari lukisan terkeal oleh Picasso, Chagall, Miro, C Dali, siswa dapat menyebutkan nama artis dan judul setiap lukisan. A 10. B Setelah mengamati preparat mitosis, siswa dapat mejelaskan masingmasing C A B dari empat tahap dalam proses pembelahan sel. 11. √ Diberikan kertas dan peta, siswa akan menulis surat bisnis orisinal sesuai C A B dengan formulir yang ditentukan. D III. Hbj III. 10 tujuan pembelajaran yang tidak memenuhi elemen A-B-C-D dari sumber skripsi di ruang baca. 1. Siswa dapat menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia A B dengan tepat (Sukmawati, 2017). D 2. Siswa dapat mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi pada manusia dengan benar (Sukmawati, 2017). A B D 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi pada organ ginjal (Sukmawati, 2017). A B 4. Siswa melakukan praktikum uji urin (Sukmawati, 2017). A B 5. Siswa secara individu membuat laporan praktikum uji urin (Sukmawati, 2017). A B 6. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi pada organ paru-paru (Sukmawati, 2017). A B 7. Siswa dapat menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ kulit (Sukmawati, 2017). A B 8. Siswa secara berkelompok dapat menyebutkan kelainan dan penyakit yang terjadi A B pada organ sistem ekskresi melalui investigasi mencari dokter, bidan, dan perawat (Sukmawati, 2017). B C 9. Siswa dapat membuat artikel kelainan dan penyakit yang terjadi pada organ ekskresi A B pada manusia secara berkelompok (Sukmawati, 2017). B A 10. Siswa dapat menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem A B Ekskresi (Sukmawati, 2017). B 10 tujuan pembelajaran yang memenuhi elemen A-B-C-D dari sumber skripsi di ruang baca. 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan hewan filum Arthropoda setelah melakukan A B pengamatan secara langsung ke dalam tingkat kelas dengan benar (Sanchia,2018). C D 2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan anggota hewan kelas Arachnida ke dalam tingkat A B ordo dengan benar setelah melakukan pengamatan secara langsung (Sanchia,2018).. D C 3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan anggota hewan kelas insekta ke dalam tigkat ordo A B dengan benar setelah melakukan pengamatan secara langsung (Sanchia,2018).. D C 4. Peserta didik dapat memberi contoh hewan dari tiap ordo minimal dua setelah melakukan A B D C pengamatan (Sanchia,2018).. 5. Peserta didik dapat menyajikan data hasil pengamatan setelah kegiatan mengamati, A B merumuskan pertanyaan, mengklasifikasi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk C deskripsi dengan tepat (Sanchia,2018).. D 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum filum Arthropoda dengan benar setelah A B D membaca ilustrasi dan mengamati gambar pada LKPD berdasarkan lapisan tubuh, rongga C tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi (Sanchia,2018).. 7. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan fungsi rangka manusia C A B dengan tepat (Nisak,2017). D 8. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan jenis-jenis tulang C A B berdasarkan bentuk dan penyusunya dengan tepat (Nisak,2017). D 9. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan macam-macam C A B persendian dengan benar (Nisak,2017). D 10. Melaui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat menjelaskan tulang-tulang penyusun C A B rangka manusia disertai dengan jumlahnya (Nisak,2017). D Referensi : Nisak, Umi Choirun. 2017. Pengembangan Media Video Terintegrasi Mnemonic Rhymes and Songs dan Pengaruhya terhadapDaya Ingat Siswa pada Materi Sistem Gerak Manusia Kelas XI SMA. Surabaya: UNESA. Sanchia, Amanda Ivana. 2018. Pengembangan LKPD Berbasis Search, Solve, and Share ..............(SSCS) untuk Melatih Keterampilan Proses Sains pada Materi Arthropoda Klas ..............X SMA. Surabaya: UNESA Sukmawati, Erma. 2017. Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio pada Materi ...............Sistem Ekskresi Kelas XI SMA. Surabaya: UNESA.
