RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi Pokok Alokasi Waktu : SMA Harapan Kita : XI MIPA / Semester I : Fisika : Suhu dan Kalor : Perpindahan Kalor Secara Radiasi : 1 x 25 menit A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 3.7.1. Mendefinisikan konsep perpindahan kalor secara radiasi. 3.7.2. Menenyebutkan faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor secara radiasi 3.7.3. Menjelaskan contoh perpindahan kalor secara radiasi penerapan radiasi dalam kehidupan sehari – hari. 4.1 Melakukan penyelidikan terhadap cara berisi kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi. C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi dengan benar. 2. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi dengan benar. 3. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor secara radiasi 4. Melalui studi pustaka dan diskusi, siswa dapat menjelaskan penerapan radiasi dalam kehidupan sehari – hari dengan benar. 5. Setelah melakukan diskusi dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan perpindahan kalor secara radiasi D. Materi Pembelajaran Radiasi merupakan perpindahan kalor tanpa memerlukan medium; radiasi dapat menembus benda bening; radiasi kalor dalam bentuk gelombang elektromagnetik. Pada peristiwa radiasi ada dua kejadian, yaitu benda yang bersuhu tinggi melepaskan kalor (meradiasikan kalor) ke lingkungan sekitar dan benda yang bersuhu rendah menerima kalor (menerima radiasi kalor) dari lingkungan sekitar yang lebih tinggi suhunya. A. Peristiwa 1: Benda bersuhu tinggi dari pada suhu lingkungan: a) Makin luas permukaan benda panas, makin besar pula kalor yang diradiasikan ke lingkungannya. b) Makin panas benda dibandingkan dengan panas lingkungan sekitar, makin besar pula kalor yang diradiasikan ke lingkungannya. B. Peristiwa 2: Benda bersuhu rendah dari pada suhu lingkungan: a) Makin luas permukaan benda dingin, makin besar pula kalor yang diterima dari lingkungannya. b) Makin rendah suhu benda, makin besar pula kalor yang diterima dari lingkungannya. C. Peristiwa 3: Pengaruh warna terhadap kalor yang dilepas atau diserap dari lingkungannya. a) Makin gelap benda panas, makin besar pula kalor yang diradiasikan ke lingkungannya. b) Makin gelap benda dingin, makin besar pula kalor yang diterima dari lingkungannya. Dapat disimpulkan dari ketiga peristiwa tersebut bahwa : “Kalor yang diterima atau dilepas pada peristiwa radiasi berbanding lurus dengan emisivitas benda (bergantung warna benda, semakin gelap semakin besar), luas permukaan benda, dan pangkat empat suhu mutlak benda”. H AeT 4 Keterangan: H : laju radiasi (W) A : luas penampang benda (m2) T : suhu mutlak (K) e : emisitas bahan : tetapan Stefan-Boltzmann (5,6705119 × 10-8 W/mK4) e adalah koefesien yang disebut Emisivitas adalah suatu ukuran seberapa besar pemancararan radiasi kalor suatu benda dibandingkan benda hitam sempurna. Emisivitas tidak memiliki satuan, nilainya antara 0 dan 1 (0 ≤ e ≤ 1) dan bergantung pada jenis zat dan keadaan permukaan. Permukaan mengkilap memiliki nilai e yang lebih kecil daripada permukaan kasar. Pemantulan sempurna (penyerapan paling buruk) memiliki e = 0, sedangkan penyerapan sempurna sekaligus pemancar sempurna, yaitu benda hitam sempurna memiliki e = 1. Peristiwa radiasi kalor dimanfaatkan dalam banyak peralatan: a) Kompor surya, permukaan pemantul panas matahari dibuat mengkilap. b) Permukaan pemanas air yang memanfaatkan panas matahari (solar heating) berwarna gelap atau hitam. c) Warna panci dan peralatan masak lainnya yang bersentuhan dengan api tidak dibuat mengkilap, tetapi kusam. d) Baju seragam sekolah umumnya berwarna terang atau putih. E. Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Model : Cooperatif Learning Metode Pembelajaran : 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Penugasan G. . Media/Alat, Bahan dan Sumber belajar 1. Media : Video, LKPD 2. Alat : Papan tulis, LCD, power point 3. Sumber Belajar : 1. Marthen Kanginan. FISIKA untuk SMA Kelas X. Penerbit Erlangga. H. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan langkah 1. Pendahul uan Fase 1 Memotivasi dan Mencipta kan situasi (stimulasi) Waktu Guru memusatkan perhatian siswa melalui kegiatan: salam, berdo’a dan mengecek kehadiran peserta didik. Apersepsi dan Motivasi Guru memberi pertanyaan – pertanyaan apresepsi agar 2. Kegiatan Inti Alokasi merangsang keingintahuan peserta didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik. Fase 2 Menyajikan Informasi Mengamati Guru menampilkan sebuah vidio animasi terkait perpindahan kalor (mengamati) secara konveksi, konduksi, dan radiasi Guru meminta peserta didik untuk mengamati vidio terkait perpindahan kalor secara konveksi, konduksi dan radiasi Berdasarkan dari pengamatan vidio yang dilakukan , peserta didik dapat mendefinisikan perpindahan kalor secara radiasi dan membedakan antara perpindahan kalor secara radiasi dengan konveksi dan 5 menit konduksi . Mengkomunikasikan Untuk mengecek pemahaman guru menunjuk salah satu peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya . Menanya Guru mempersilakan kepada peserta didik untuk bertanya seputar vidio yang ditampillkan . Fase 2 Menyajikan Informasi (mengamati) Guru membantu siswa dalam mengatur pembentukan kelompok 4-5 orang secara heterogen. Guru memberikan permasalahan kepada siswa terkait dengan konsep perpindahan kalor secara radiasi yang disajikan dalam bentuk LKPD. Fase 3 Mengkordinir peserta didik kedalam kelompokkelompok Fase 4 Membimbing (Mencoba Mengamati dan Mengumpulkan informasi) Guru memberi intruksi kepada peserta didik untuk memahami dan mencermati permasalahan yang disajikan dalam LKPD Guru membimbing membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam diskusi kelas untuk membahas permasalahan pada LKPD dari masing-masing kelompok. Menalar Peserta didik memahami dan mencermati permasalahan terkait penerapan perpindahan kalor secra kelompok bekerja dan belajar radiasi yang disajikan dalanm LKPD Peserta didik , mencari informasi dari berbagai sumber untuk memecahkan permasalahan yang diberikan dalam LKPD Peserta didik mulai melakukan diskusi untuk memecahkan permasalah yang disajikan dalam LKPD Mengkomunikasikan Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi LKPD yang telah dikerjakan. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan pertanyaan dan menanggapi hasil diskusi dari kelompok yang melakukan presentasi. (menanya dan FASE 5 Evaluasi mengamati) Guru memberikan penghargaan, kepada kelompok yang maju kedepan Guru meminta agar siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi masing-masing kelompok. Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil diskusi dan memeberikan penguatan terhadap konsep perpindahan kalor secara radiasi menggunakan media power point. (mengamati dan menanya) 3 Penutup Konfirmasi Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 5 menit Refleksi Penugasan .Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini agar pembelajaran kedepan lebih baik. Guru memberikan tugas terkait materi perpindahan kalor secara radiasi agar memantapkan dan mengembangkan pemahaman Peserta didik. PENILAIAN 1. Metode dan bentuk instrumen 2. Metode Bentuk Instrumen Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes Unjuk Kerja Lembar penilaian kinerja dan rubrik Tes Tertulis Lembar tes tertulis dan kunci jawaban Instrumen I. Penilaian a. Penilaian Sikap No 1 2 3 4 No 1 Table 1. Lembar Pengamatan Sikap Aspek yang dinilai 3 2 1 Rasa ingin tahu (curiosity) Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar Keterangan Tabe 2. Rubrik Penilaian Sikap Aspek yang dinilai Rubrik Menunjukkan rasa 1. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif ingin tahu dalam kegiatan kelompok 2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 3. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat Rubrik No 2 Aspek yang dinilai Ketelitian dan 1. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati hati-hati dalam melakukan percobaan 2. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hatihati dalam melakukan percobaan 3. Mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur, tidak hati-hati dalam melakukan percobaan 3 Ketekunan dan tanggung jawab 1. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai 4 Berkomunikasi 1. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 3. Kurang aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 b. Penilaian Psikomotorik Tabel 2. Lembar Pengamatan Kinerja Eksperimen lembar pengamatan keterampilan praktik Lembar Pengamatan Praktik No Nama Siswa Menyiapkan Pelaksanaan Alat dan Praktikum bahan 1 2 3 Rubrik Penilaian Kegiatan Akhir Praktikum Jumlah Skor No 1 2 3 Keterampilan yang dinilai Persiapan Alat Pelaksanaan Praktikum Kegiatan Akhir Praktikum Rubrik Skor Membawa alat dan bahan praktikum dengan lengkap Membawa alat dan bahan praktikum kurang lengkap Membawa alat dan bahan praktikum tidak lengkap Praktikum dilaksanakan dengan benar dan tepat waktu Praktikum dilaksanakan dengan benar tetapi tidak tepat waktu Praktikum dilaksanakan dengan tidak benar Menyusun laporan secara sistematis , memuat judul,tujuan,alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, jawaban pertanyaan, kesimpulan.dan tepat waktu Menyusun laporan kurang sistematis , dan kurang tepat waktu Menyusun laporan tidak sistematis , dan terlambat lebih dari 2 hari Menghitung Nilai dari skor yang didapat: NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 b. Penilaian Kognitif Instrumen Tes Tertulis Lampiran : Instrumen penilaian hasil belajar NO SOAL 1 P Jelaskan perpindahan kalor secara radiasi ! A Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang 2 mempengaruhi perpindahan kalor secara radiasi Amati dan analisis lah minimal 3 contoh 3 penerapan perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan sehrai-hari. Skor 10 20 20 3 2 1 3 2 1 3 2 1 NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 c. Efektifitas penggunaan model Cooperatif learning Mengamati Q1 Menanya Q2 Mencoba Q3 Mengkomunikasikan Q4 Evaluasi Q5 Tabel 5. Rubrik Pertanyaan Student Activity Sheet Skor Rubrik Penilaian 4 Menjawab benar lengkap dan sesuai harapan. 3 Menjawab benar tetapi tidak lengkap 2 Menjawab mendekati benar 1 Menjawab tetapi salah 0 Tidak Menjawab NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
