Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Metode STAD (Student Team

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pengujian hipotesis maka dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara penggunaan
pembelajaran kooperatif
model STAD terhadap hasil belajar
siswa mata pelajaran PKn di SMAN 3 Salatiga. Secara umum
hasil belajar mata pelajaran PKn pada kelompok siswa yang
belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model
STAD menghasilkan nilai yang lebih baik dari pada nilai siswa
dari hasil pretes sebelumnya.
2. Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara penggunaan
metode Ekspositori terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran
PKn di SMAN 3 Salatiga. Secara umum hasil belajar mata
pelajaran PKn pada kelompok siswa yang belajar dengan
menggunakan metode Ekspositori menghasilkan nilai yang cukup
baik dari pada nilai siswa dari hasil pretes sebelumnya.
3. Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara penggunaan
pembelajaran kooperatif Model STAD dengan metode Ekspositori
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di SMAN 3
Salatiga. Secara umum hasil belajar siswa pada mata pelajaran
PKn pada kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan
92
pembelajaran kooperatif model STAD lebih baik dari pada
kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan metode
Ekspositori.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian diatas, dibawah ini penulis sampaikan beberapa
saran sebagai berikut
5.2.1
Bagi Guru
a. Pada dasarnya untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran
dapat diterapkan berbagai metode yang ada dengan mengacu
pada materi pengajaran yang akan disampaikan. Dalam
kaitannya dengan pembelajaran PKn pokok bahasan Sistem
Hukum dan Peradilan Nasional dapat digunakan pembelajaran
kooperatif model STAD karena terbukti mampu meningkatkan
hasil belajar siswa. oleh karena itu guru hendaknya
mempertimbangkan penggunaan jenis pembelajaran ini, saat
akan melaksanakan pembelajaran di kelas.
b. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan hendaknya lebih banyak melibatkan siswa
secara aktif, dimana siswa mengkonstruksi pengetahuan
mereka sendiri sehingga pembelajaran lebih bermakna. Antara
lain dengan cara memilih strategi pembelajaran yang lebih
menekankan pada keterlibatan siswa secara optimal, seperti
strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD.
93
c. Dalam menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe
STAD, guru hendaknya melakukan persiapan yang lebih baik
dan matang, terutama dalam penyusunan materi hand-out yang
jelas dan terstuktur, sehingga mudah dipahami siswa dalam
diskusi kelompok.
d. Hendaknya guru Pendidikan Kewarganegaraan mau mencoba
strategi pembelajaran kooperatif model STAD sebagai
alternatif dalam pembelajaran PKn, karena STAD merupakan
suatu sistem pembelajaran yang berorientasi pada proses
sehingga
pembelajaran
lebih
bermakna
dan
dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi
pelajaran.
Selain
itu
pembelajaran
kooperatif
dapat
meningkatkan siswa dalam berpikir kritis, kreatif, efektif dan
menumbuhkan rasa sosial yang tinggi.
5.2.2
Bagi Peneliti
Bagi peneliti lain dapat melakukan penelitian serupa yang tentunya
dengan variabel yang berbeda pula, sehingga dapat diperoleh
informasi lebih luas tentang keefektifan pembelajaran koopeatif
model
STAD
(Student
Team
pembelajaran PKn kepada siswa.
94
Achievemen
Division)
dalam