Penerapan Model Pembelajaran Student Team

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division(STAD)
untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di
SMA Negeri 6 Bandung
Oleh :
Mariana Ulfa
Pembimbing : Drs. Rahmat Moeslihat
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat keaktifan siswa pada
pembelajaran Akuntansi, hal ini terlihat dari tingkat persentase keaktifan siswa
yang rendah pada saat observasi dan wawancara di SMA Negeri 6 Bandung. Hal
ini disebabkan karena strategi pembelajaran yang dilakukan masih bersifat
konvensional, sehingga pembelajaran kurang menarik bagi siswa. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui perbedaan tingkat keaktifan siswa sebelum penerapan
Model Pembelajaran Student team Achievement Division (STAD) dan sesudah
penerapan Model Pembelajaran Student team Achievement Division (STAD).
Metode yang digunakan adalah metode eksperimen quasi experimental design,
adapun desain penelitian yang digunakan yaitu one-group pretest-posttest design.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 6 Bandung yang
berjumlah 45 orang. Instrumen pembelajaran yang digunakan adalah lembar
observasi keaktifan. Teknik pengolahan data berupa pengolahan data kuantitatif
yang meliputi uji normalitas data dengan menggunakan perangkat lunak SPSS
20.0 for windows dan pengujian hipotesis nonparametrik dengan uji wilcoxon.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan
keaktifan siswa sebelum dan sesudah treatment. Indikator aktif mencari dan
memberi informasi meningkat dari 73% menjadi 98%. Indikator aktif bertanya
kepada guru atau siswa lain meningkat dari 87% menjadi 100%. Indikator aktif
mengajukan pendapat atau komentar kepada guru atau kepada siswa meningkat
dari 31% menjadi 80%. Indikator aktif diskusi atau memecahkan masalah
meningkat dari 76% menjadi 98%. Indikator menilai dan memperbaiki
pekerjaannya meningkat dari 27% menjadi 100%. Indikator aktif membuat
kesimpulan sendiri tentang pelajaran yang diterimanya meningkat dari 2,2%
menjadi 56%. Indikator aktif menjawab pertanyaan guru dengan tepat pada saat
berlangsungnya pengajaran meningkat dari 24% menjadi 44%. Indikator aktif
untuk mempelajari bahan pelajaran atau stimulus yang diberikan guru meningkat
dari 64% menjadi 93%. Indikator aktif bekerja sama dan berhubungan dengan
siswa lain meningkat dari 76% menjadi 96%. Indikator senang apabila diberi
tugas belajar meningkat dari 18% menjadi 91%. Indikator aktif menjawab
pertanyaan yang diberikan guru pada akhir pelajaran meningkat dari 16% menjadi
56%.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD),
Keaktifan, Eksperimen
iv
Mariana Ulfa, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division(STAD) untuk
Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 6 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
The Implementation of Student Team Achievement Division (STAD)
Teaching Model to Increase Student Activity in Accounting at SMA Negeri 6
Bandung
By: Mariana Ulfa
Preceptor: Drs. Rahmat Moeslihat
ABSTRACT
This research is based on the low of student activity in accounting, it is
visible from percentage rate of student activity from observation and interview at
SMA Negeri 6 Bandung. It is due because teaching strategy that use in the class
still conventional, because of that students become not interest in teaching. This
research is aimed to know the distinction between student activity rate before the
implementation of student achievement division (STAD) teaching model and
after the implementation of student achievement division (STAD) teaching
model. Method that use in this research is experiment quasi experimental design,
design research that use is one group pretest-postest design. Subject in this
research are 45 students at XI IPS 2 SMA Negeri 6 Bandung. Teaching instrument
that use is activity observation letter. Data processing technique use os
quantitative data processing with normality test SPSS 20.0 for windows and nonparametric hypotesis test with wilcoxon test. Based on this research we can
conlude that student activity is increase before and after the treatment. Acive
indicator seek and give information is increase from 73% to 98%. Active indicator
of ask a question to the teacher or other students increase from 87% to 100%.
Active indicator give an opinion and commentary to the teacher or to the other
students are increase froam 31% to 80%. Active indicator discussion and problem
solving increase from 76% to 98%. Indicator to assess and to correct student
assignment increase from 27% to 100%. Active indicator to make self conclusion
about subject which student gave increase from 2,2% to 56%. Active indicator to
answer the question from the teacher that appropriate in teaching increase from
24% to 44%. Active indicator to study a subject or stimulus that teacher give is
increase from 64% to 93%. Active indicator to work together and connected with
other students are increase form 76% to 96%. Active indicator that students are
happy while they have assignment from the teacher are incresed from 18 to 91%.
Active indicator to answer the question gave by teacher in the end of teaching is
increase from 16% to 56%.
Key Word: Student Team Achievement Division Teaching Model
(STAD), Student Activity, Experiment.
v
Mariana Ulfa, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division(STAD) untuk
Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 6 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu