BAB V

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data terdapat beberapa hal yang dapat disimpulkan
dalam penelitian ini, yaitu sebagai berikut :
1.
Pelaksanaan metode reciprocal teaching dalam pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dapat merangsang dan memotivasi siswa untuk lebih
aktif dan kreatif dalam pembelajaran, dapat melatih siswa belajar mandiri
dalam menemukan dan mengembangkan pengetahuannya. Dapat melatih
proses berpikir kritis siswa dan melatih siswa untuk berinisiatif sendiri
untuk menyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tepat. Dengan
demikian pembelajaran dapat berpusat pada siswa.
2.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan metode
reciprocal teaching dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Adapun besarnya N-gain
pada kelas eksperimen secara rerata 0,48 dan N-gain pada kelas kontrol
sebesar 0,31.
3.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan metode
reciprocal teaching dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dibandingkan
dengan pembelajaran konvensional. Adapun besarnya N-gain pada kelas
eksperimen secara rerata 0,70 dan N-gain pada kelas kontrol sebesar 0,09.
B. SARAN
Berdasarkan
pada
hasil-hasil
penelitian
dalam
pembelajaran
Ilmu
Pengetahuan Sosial dengan menggunakan metode reciprocal teaching untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa, berikut ini
akan dikemukakan saran-saran sebagai berikut :
1.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan metode
reciprocal teaching dapat digunakan oleh guru sebagai salah satu metode
untuk merangsang dan memotivasi lebih aktif dalam proses pembelajaran. .
Oleh karena metode reciprocal teaching merupakan suatu prosedur
pembelajaran yang dirancang untuk mempertinggi pemahaman siswa
terhadap materi pelajaran dan memudahkan siswa menguasai materi
pelajaran.
2.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan metode reciprocal reaching
memerlukan peran guru sebagai motivator dan mediator yang aktif dalam
merangsang siswa untuk berpikir kritis dan meningkatkan prestasi belajar
maka sangat diperlukan pengelolaan kelas sehingga suasana kelas
mendukung kelancaran pembelajaran. Dalam metode reciprocal teaching ada
empat kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam upaya melatih kemampuan
berpikir kritis siswa dan meningkatkan prestasi belajar siswa yaitu membuat
kesimpulan, membuat pertanyaan, membuat penjelasan atau mengklarifikasi,
dan membuat prediksi.
3.
Penelitian terhadap metode reciprocal teaching ini disarankan untuk
dilanjutkan dengan aspek penelitian yang lain pada kajian yang lebih luas.