perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user BAB V

perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan perumusan masalah, kajian teori dan didukung adanya
analisis data serta mengacu pada pembahasan hasil penelitian yang telah
diuraikan, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
1. Prestasi belajar matematika peserta didik dengan model pembelajaran TTWMM sama baiknya dengan prestasi belajar peserta didik dengan model
pembelajaran TTW dan keduanya lebih baik daripada prestasi belajar
matematika peserta didik dengan pembelajaran langsung pada materi
Persamaan Garis Lurus.
2. Prestasi belajar matematika peserta didik dengan kategori kreativitas belajar
tinggi lebih baik daripada prestasi belajar peserta didik kategori kreativitas
belajar sedang dan rendah, prestasi belajar matematika peserta didik dengan
kategori kreativitas belajar sedang lebih baik daripada prestasi belajar
matematika peserta didik kategori kreativitas belajar rendah pada materi
Persamaan Garis Lurus.
3. Pada masing-masing model pembelajaran prestasi belajar matematika peserta
didik dengan kategori kreativitas belajar tinggi lebih baik daripada prestasi
peserta didik dengan kategori kreativitas belajar sedang dan rendah, prestasi
belajar matematika peserta didik dengan kategori kreativitas belajar sedang
lebih baik daripada prestasi belajar matematika peserta didik kategori
kreativitas belajar rendah pada materi Persamaan Garis Lurus.
4. Pada masing-masing kategori kreativitas belajar maka prestasi belajar
matematika peserta didik yang mendapatkan model pembelajaran TTW-MM
lebih baik daripada prestasi peserta didik dengan model pembelajaran TTW dan
pembelajaran langsung, prestasi belajar matematika peserta didik dengan
model pembelajaran TTW lebih baik daripada prestasi belajar matematika
peserta didik dengan pembelajaran langsung pada materi Persamaan Garis
commit to user
Lurus.
87
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
88
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh dalam
penelitian ini, maka didapatkan implikasi sebagai berikut.
1. Implikasi Teoritis
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar
matematika peserta didik dengan model pembelajaran TTW-MM sama baiknya
dengan prestasi belajar peserta didik dengan model pembelajaran TTW dan
keduanya lebih baik daripada prestasi belajar matematika peserta didik dengan
pembelajaran langsung. Hal ini menunjukkan secara teoritis penelitian ini dapat
dijadikan sebagai salah satu acuan untuk meningkatkan prestasi belajar peserta
didik
khususnya
pada
pelajaran
matematika
untuk
memilih
model
pembelajaran matematika yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi
pelajaran, sarana dan prasarana pembelajaran serta karakteristik peserta didik.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika pada
kategori kreativitas tinggi lebih baik daripada kategori kreativitas sedang dan
rendah, dan prestasi belajar matematika peserta didik dengan kategori
kreativitas belajar sedang lebih baik daripada kreativitas belajar rendah.
Dengan demikian selain pemilihan model pembelajaran, penting pula untuk
memperhatikan kategori kreativitas peserta didik agar prestasi belajar yang
didapatkan lebih baik.
2. Implikasi Praktis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan dan acuan bagi
guru dan calon guru untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan
memperbaiki dirinya berkaitan dengan pembelajaran yang telah dilakukan
dengan prestasi belajar yang telah dicapai. Model pembelajaran TTW-MM
dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif apabila guru dan calon guru
hendak melaksanakan proses pembelajaran matematika di kelas. Selain itu
perlu diperhatikan untuk meningkatkan kreativitas belajar, karena peserta didik
dengan kreativitas tinggi akan berpengaruh pada prestasi belajar yang tinggi.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
89
C. Saran
Berdasarkan pada kesimpulan dan implikasi di atas, disampaikan
beberapa saran berikut ini.
1. Kepada Peserta Didik
Peserta didik hendaknya lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
memperhatikan
pengarahan
dari
guru.
Berusaha
untuk
memperoleh
pengetahuan dan pemahamannya melalui pengalaman belajar yang diberikan
dalam suasana belajar yang menyenangkan. Mendiskusikan kesulitan yang
dialami kepada peserta didik yang lain atau kepada guru agar memperoleh
pemecahan masalah yang optimal.
2. Kepada Guru Matematika
a. Mengacu
pada hasil penelitian yang menunjukkan bahwa model
pembelajaran TTW-MM dan TTW menghasilkan prestasi belajar yang sama
baiknya maka disarankan kepada guru matematika dapat menerapkan kedua
model pembelajaran tersebut pada materi Persamaan Garis Lurus.
b. Sesuai dengan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa masing-masing
kategori kreativitas belajar matematika memberikan pengaruh terhadap
prestasi belajar peserta didik maka guru hendaknya memilih model
pembelajaran yang disesuaikan dengan kategori kreativitas peserta didiknya.
Selain itu guru juga disarankan untuk menggunakan sarana belajar yang
dapat meningkatkan kreativitas belajar peserta didik.
3. Kepada Peneliti Lain
Hendaknya dapat melakukan penelitian yang lebih lanjut terkait dengan
model pembelajaran yang sejenis dengan modifikasi sehingga didapatkan
model pembelajaran yang tepat dengan memperhatikan kategori kreativitas tiap
peserta didik.
commit to user