Konsepsi Siswa SD Tentang Bangun Datar dan Unsur

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian Berdasarkan Tiap Konsep
1. Persegi
Konsepsi siswa tentang konsep persegi dikelompokkan menjadi 4
konteks, yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, sudut dan diagonal.
Konsepsi tentang definisi persegi dikelompokkan menjadi tiga yaitu
siswa yang menjawab persegi adalah bangun segiempat yang
mempunyai empat sisi dan panjang sisi yang berhadapan sama dan
sejajar, persegi adalah bangun segiempat yang memiliki empat sisi
yang sama panjang, dan persegi adalah bangun segiempat yang
keempat sisinya sejajar. Persentase konsepsi siswa tentang definisi
persegi adalah sebagai berikut:
Tabel 2: Persentase konsepsi siswa tentang definisi
persegi
JAWABAN
Persegi adalah bangun segiempat yang
mempunyai empat sisi dan panjang sisi
yang berhadapan sama dan sejajar.
Persegi adalah bangun segiempat yang
memiliki empat sisi yang sama panjang.
Persegi adalah bangun segiempat yang
keempat sisinya sejajar.
BANYAK
SISWA
PERSENTASE
12
63,16%
2
10,53%
5
26,32%
Konsepsi tentang gambar persegi dilihat dari jawaban siswa yang
dapat memilih gambar persegi dengan tepat. Siswa diberikan gambar
beberapa bangun datar kemudian siswa memilih gambar yang
merupakan persegi. Persentase konsepsi siswa tentang gambar
persegi adalah:
Tabel 3: Persentase konsepsi siswa tentang gambar persegi
JAWABAN
20
BANYAK
SISWA
PERSENTASE
19
100%
Konsepsi tentang sudut persegi dikelompokkan menjadi dua yaitu
persegi memiliki empat sudut yang sama besar dan persegi memiliki
dua sudut sama besar. Siswa diberikan beberapa pernyataan
berkaitan dengan sudut persegi dan siswa memilih pernyataan yang
merupakan sifat sudut pada persegi. Persentase siswa dalam
memberikan jawaban adalah sebagai berikut:
Tabel 4: Persentase konsepsi siswa tentang sudut persegi
JAWABAN
Memiliki empat sudut yang sama besar.
Memiliki dua sudut yang sama besar.
BANYAK
SISWA
18
1
PERSENTASE
94,74%
5,26%
Berikutnya konsepsi tentang diagonal persegi. Siswa terlebih dahulu
diberikan gambar persegi, kemudian siswa diminta memilih garis yang
menunjukkan diagonal persegi. Persentase konsepsi siswa tentang
diagonal persegi adalah:
Tabel 5: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal
persegi
GAMBAR
JAWABAN
E
Garis EF
Garis AD
Garis AB
Garis GH
A
G
C
B
H
F
D
BANYAK
SISWA
7
5
1
6
PERSENTASE
37%
26%
5%
32%
Berdasarkan konteks konsepsi pada tabel 2, 3, 4 dan 5, maka
diperoleh bahwa persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban
benar tentang konsep persegi adalah sebagai berikut:
Tabel 6: Persentase konsepsi siswa berdasarkan
jawaban benar tentang konsep persegi
KONTEKS
Definisi
Gambar
Sudut
Diagonal
PERSENTASE
10,53%
100%
94,74%
26,32%
21
RATA-RATA
57,89%
2. Persegi Panjang
Konsepsi siswa terhadap konsep persegi panjang dikelompokkan
menjadi lima konteks yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, sudut,
diagonal dan contoh. Konsepsi tentang definisi persegi panjang
dikelompokkan menjadi tiga yaitu siswa yang menjawab persegi
panjang adalah bangun segiempat dengan empat buah sisi sama
panjang, persegi panjang adalah bangun segiempat yang mempunyai
empat sisi dan panjang sisi-sisi yang berhadapan sama panjang, dan
persegi panjang adalah bangun segiempat yang mempunyai empat
buah sisi sejajar. Persentase konsepsi siswa tentang konsep definisi
persegi panjang adalah sebagai berikut:
Tabel 7: Persentase konsepsi siswa tentang definisi persegi
panjang
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSEN
TASE
1
5,26%
17
89,47%
1
5,26%
Persegi
panjang
adalah
bangun
segiempat dengan empat buah sisi sama
panjang.
Persegi
panjang
adalah
bangun
segiempat yang mempunyai empat sisi
dan panjang sisi-sisi yang berhadapan
sama panjang.
Persegi
panjang
adalah
bangun
segiempat yang mempunyai empat buah
sisi sejajar.
Konsepsi tentang gambar persegi panjang hanya tidak
dikelompokkan, karena jawaban dari semua siswa sama. Persentase
konsepsi siswa tentang gambar persegi panjang adalah sebagai
berikut:
Tabel 8: Persentase konsepsi siswa tentang gambar persegi
panjang
JAWABAN
22
BANYAK
SISWA
PERSENTASE
19
100%
Berikutnya konsepsi tentang sudut persegi panjang. Konsepsi ini
dikelompokkan menjadi empat yaitu persegi panjang yang memiliki
sudut sama besar yaitu 450, persegi panjang yang memiliki empat
sudut sama besar yaitu 600, persegi panjang yang memiliki empat
sudut sama besar yaitu 800, dan persegi panjang yang memiliki empat
sudut sama besar yaitu 900. Persentase konsepsi siswa dalam
menjawab sudut persegi panjang adalah:
Tabel 9: Persentase konsepsi siswa tentang sudut persegi
panjang
JAWABAN
Memiliki empat sudut sama besar yaitu 450.
Memiliki empat sudut sama besar yaitu 600.
Memiliki empat sudut sama besar yaitu 800.
Memiliki empat sudut sama besar yaitu 900.
BANYAK
SISWA
2
1
1
15
PERSEN
TASE
10,53%
5,26%
5,26%
78,95%
Konsepsi tentang diagonal persegi panjang dikelompokkan menjadi
tiga. Siswa terlebih dahulu diberikan gambar sebuah persegi panjang,
kemudian siswa diminta memilih garis yang menjadi diagonal persegi
panjang. Persentase konsepsi siswa tentang diagonal persegi panjang
adalah:
Tabel 10: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal
persegi panjang
GAMBAR
B
A
C
JAWABAN
E
D
Garis AE
Garis AD
Garis AB
BANYAK
SISWA
3
14
2
PERSENTASE
15,79%
73,68%
10,53%
Pada konteks contoh benda yang berbentuk persegi panjang, siswa
diberikan empat pilihan jawaban. Konsepsi ini tidak dikelompokkan
karena semua jawaban siswa sama. Persentase konsepsi siswa
tentang contoh benda yang berbentuk persegi panjang adalah sebagai
berikut:
23
Tabel 11: Persentase konsepsi siswa tentang contoh
benda berbentuk persegi panjang
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
Pintu
19
100%
Berdasarkan konteks konsepsi di atas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep persegi panjang adalah sebagai berikut:
Tabel 12: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban
benar tentang konsep persegi panjang
KONTEKS
Definisi
Gambar
Sudut
Diagonal
Contoh
PERSENTASE
89,47%
100%
78,95%
73,68%
100%
RATA-RATA
88,42%
3. Segitiga
Konsepsi siswa tentang konsep segitiga dikelompokkan menjadi
empat, yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, sudut dan sifat
segitiga. Konsepsi siswa tentang definisi segitiga dikelompokkan
menjadi dua konsepsi yaitu jawaban siswa yang menyebutkan bahwa
segitiga adalah bangun datar yang memiliki tiga sisi dan tiga sudut dan
segitiga adalah bangun datar yang memiliki dua sisi dan tiga sudut.
Persentase konsepsi siswa tentang definisi segitiga adalah sebagai
berikut:
Tabel 13: Persentase konsepsi siswa tentang definisi
segitiga
JAWABAN
Segitiga adalah bangun datar yang
memiliki tiga sisi dan tiga sudut.
Segitiga adalah bangun datar yang
memiliki dua sisi dan tiga sudut.
BANYAK SISWA
PERSENTASE
18
94,74%
1
5,26%
Konsepsi tentang gambar segitiga tidak dikelompokkan karena semua
jawaban siswa sama. Persentase konsepsi siswa tentang gambar
segitiga adalah sebagai berikut:
24
Tabel 14: Persentase konsepsi siswa tentang gambar segitiga
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
19
100%
Selanjutnya konsepsi tentang sudut dalam segitiga. Pada soal yang
berkaitan dengan sudut dalam segitiga, siswa diberikan beberapa
pernyataan dan siswa diminta memilih jawaban yang tepat dari
pernyataan-pernyataan tersebut. Konsepsi ini dikelompokkan menjadi
tiga yaitu bangun datar yang memiliki tiga buah sudut yang besarnya
1800, bangun datar yang memiliki tiga buah sudut yang jumlah ketiga
sudutnya 1800 dan bangun datar yang memiliki dua buah sudut dan
salah satu sudutnya 1800. Persentase konsepsi siswa tentang sudut
segitiga adalah:
Tabel 15: Persentase konsepsi siswa tentang sudut segitiga
JAWABAN
Bangun datar yang memiliki tiga buah sudut
yang besarnya 1800.
Bangun datar yang memiliki tiga buah sudut
yang jumlah ketiga sudutnya 1800.
Bangun datar yang memiliki dua buah sudut
dan salah satu sudutnya 1800.
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
12
63,16%
6
31,58%
1
5,26%
Konsepsi tentang sifat dari salah satu jenis segitiga, siswa terlebih
dahulu diberikan gambar sebuah segitiga sama sisi, kemudian siswa
diminta memilih jawaban yang benar mengenai segitiga sama sisi.
Konsepsi ini dikelompokkan menjadi tiga yaitu segitiga yang
mempunyai tiga sisi sama panjang dan tiga sudut sama besar, segitiga
yang mempunyai tiga sisi yang berbeda panjangnya dan tiga sudut
yang berbeda besarnya, dan segitiga yang mempunyai tiga sudut
sama besar yaitu 900. Persentase konsepsi siswa terhadap sifat salah
satu jenis segitiga adalah:
25
Tabel 16: Persentase konsepsi siswa tentang sifat salah satu
jenis segitiga
JAWABAN
Segitiga yang mempunyai tiga sisi sama panjang
dan tiga sudut sama besar
Segitiga yang mempunyai tiga sisi yang berbeda
panjangnya dan tiga sudut yang berbeda
besarnya
Segitiga yang mempunyai tiga sudut sama
0
besar yaitu 90
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
16
84,21%
2
10,53%
1
5,26%
Berdasarkan konteks konsepsi di atas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep segitiga adalah sebagai berikut:
Tabel 17: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban
benar pada konsep segitiga
KONTEKS
Definisi
Gambar
Sudut
Sifat dari jenis segitiga
PERSENTASE
94,74%
100%
31,58%
84,21%
RATA-RATA
77,63%
4. Jajar Genjang
Konsepsi siswa tentang jajar genjang dikelompokkan menjadi
empat yaitu konsepsi berkaitan dengan definisi, gambar, diagonal dan
sudut jajar genjang. Konsepsi siswa berkaitan dengan definsi jajar
genjang dikelompokkan menjadi empat yaitu jajar genjang adalah
segiempat yang memiliki empat buah sisi sama panjang, jajar genjang
adalah segiempat yang mempunyai empat sisi yang sama besar, jajar
genjang adalah segiempat dengan panjang sisi yang berhadapan sama
panjang dan sejajar, dan jajar genjang adalah segiempat dengan dua
sisi sama panjang. Persentase konsepsi siswa tentang definisi jajar
genjang adalah:
26
Tabel 18: Persentase konsepsi siswa tentang definisi jajar genjang
JAWABAN
Jajar genjang adalah segiempat yang memiliki
empat buah sisi sama panjang
Jajar genjang adalah segiempat yang
mempunyai empat sisi yang sama besar
Jajar genjang adalah segiempat dengan panjang
sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar
Jajar genjang adalah segiempat dengan dua sisi
sama panjang
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
4
21,05%
2
10,53%
10
52,63%
3
15,79%
Konsepsi yang berkaitan dengan gambar pada jajar genjang tidak
dikelompokkan karena siswa memiliki jawaban yang sama. Persentase
konsepsi siswa tentang gambar jajar genjang adalah:
Tabel 19: Persentase konsepsi siswa tentang gambar jajar genjang
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
19
100%
Konsepsi tentang diagonal jajar genjang dikelompokkan menjadi tiga.
Siswa terlebih dahulu diberikan gambar jajar genjang kemudian siswa
diminta menunjukkan garis yang merupakan diagonal jajar genjang.
Persentase konsepsi siswa tentang diagonal jajar genjang adalah:
Tabel 20: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal jajar
genjang
GAMBAR
JAWABAN
C
D
E
A
B
Garis AC
Garis AD
Garis AE
BANYAK
SISWA
2
15
2
PERSENTASE
10,53%
78,95%
10,53%
Konsepsi tentang sudut jajar genjang dikelompokkan menjadi empat
berdasarkan jawaban siswa yaitu jajar genjang mempunyai sudutsudutnya sama besar, sudut-sudut yang dimiliki besarnya berbeda,
sudut-sudut yang berhadapan sama besar dan Sudut-sudut yang
dimiliki besarnya 900. Persentase konsepsi siswa tentang sudut jajar
genjang adalah:
27
Tabel 21: Persentase konsepsi siswa tentang sudut jajar genjang
JAWABAN
Sudut-sudutnya sama besar
Sudut-sudut yang dimiliki besarnya berbeda.
Sudut-sudut yang berhadapan sama besar.
Sudut-sudut yang dimiliki besarnya 900.
BANYAK
SISWA
2
4
11
2
PERSEN
TASE
10,53%
21,05%
57,89%
10,53%
Berdasarkan konteks konsepsi di atas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep jajar genjang adalah sebagai berikut:
Tabel 22: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban
benar pada konsep jajar genjang
KONTEKS
PERSENTASE
52,63%
100%
78,95%
57,89%
Definisi
Gambar
Diagonal
Sudut
RATA-RATA
72,37%
5. Belah Ketupat
Konsepsi siswa tentang konsep belah ketupat dikelompokkan
menjadi empat yaitu konsepsi tentang definsi, gambar, sudut dan
diagonal belah ketupat. Konsepsi tentang definisi dikelompokkan
menjadi tiga yaitu belah ketupat adalah segiempat yang mempunyai
tepat sepasang sisi sejajar, belah ketupat adalah segiempat yang
mempunyai tiga buah sisi sama panjang dan belah ketupat adalah
segiempat yang mempunyai empat sisi dengan sisi yang berhadapan
sejajar dan sama panjang. Persentase konsepsi siswa tentang definisi
belah ketupat adalah:
Tabel 23: Persentase konsepsi siswa tentang definisi belah ketupat
JAWABAN
Belah ketupat adalah segiempat yang mempunyai
tepat sepasang sisi sejajar.
Belah ketupat adalah segiempat yang mempunyai
tiga buah sisi sama panjang.
Belah ketupat adalah segiempat yang mempunyai
empat sisi dengan sisi yang berhadapan sejajar dan
sama panjang.
28
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
5
26,32%
2
10,53%
12
63,16%
Konsepsi tentang gambar belah ketupat dikelompokkan menjadi dua
yaitu siswa yang dapat memilih gambar belah ketupat dan yang
memilih gambar selain belah ketupat. Persentase konsepsi siswa
tentang gambar belah ketupat adalah:
Tabel 24: Persentase konsepsi siswa tentang gambar belah
ketupat
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
18
94,74%
1
5,26%
Konsepsi tentang sudut pada belah ketupat dikelompokkan menjadi
empat yaitu siswa yang menyebutkan bahwa sudut dalam belah
ketupat sudut-sudutnya sama besar, sudut-sudut yang berhadapan
sama besar, besar sudutnya 600 dan besar keempat sudutnya
berbeda. Persentase konsepsi siswa tentang sudut pada belah ketupat
adalah:
Tabel 25: Persentase konsepsi siswa tentang sudut belah ketupat
JAWABAN
Sudut-sudutnya sama besar.
Sudut-sudut yang berhadapan sama besar.
Besar sudutnya 600.
Besar keempat sudutnya berbeda.
BANYAK
SISWA
6
11
1
1
PERSEN
TASE
31,58%
57,89%
5,26%
5,26%
Konsepsi tentang diagonal pada belah ketupat dikelompokkan
menjadi tiga yaitu siswa yang memberikan jawaban bahwa belah
ketupat mempunyai empat diagonal, mempunyai satu diagonal yang
merupakan sumbu simetri dan diagonal-diagonal belah ketupat saling
membagi dua sama panjang dan saling tegak lurus. Persentase
konsepsi siswa tentang diagonal belah ketupat adalah:
29
Tabel 26: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal belah
ketupat
JAWABAN
Mempunyai empat diagonal.
Mempunyai
satu
diagonal
yang
merupakan sumbu simetri.
Diagonal-diagonalnya saling membagi dua
sama panjang dan saling tegak lurus.
BANYAK
SISWA
1
PERSEN
TASE
5,26%
4
21,06%
14
73,68%
Berdasarkan konteks konsepsi di atas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep belah ketupat adalah sebagai berikut:
Tabel 27: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar
pada konsep belah ketupat
KONTEKS
Definisi
Gambar
Sudut
Diagonal
PERSENTASE
63,16%
94,74%
57,89%
73,68%
RATA-RATA
72,37%
6. Trapesium
Konsepsi siswa tentang trapesium dikelompokkan menjadi empat
yaitu konsepsi berkaitan dengan definisi, gambar, diagonal dan sifat
salah satu jenis trapesium. Konsepsi tentang definisi dikelompokkan
menjadi empat yaitu siswa yang dapat memberikan jawaban
trapesium adalah segiempat dengan sisi-sisi yang berhadapan sejajar,
trapesium adalah segiempat dengan empat sisi dan empat sudut
sama besar, trapesium adalah segiempat yang memiliki tepat
sepasang sisi sejajar dan trapesium adalah segiempat yang memiliki
empat buah sisi sama panjang. Persentase konsepsi siswa tentang
definisi trapesium adalah:
30
Tabel 28: Persentase konsepsi siswa tentang definisi trapesium
JAWABAN
Trapesium adalah segiempat dengan sisi-sisi
yang berhadapan sejajar.
Trapesium adalah segiempat dengan empat
sisi dan empat sudut sama besar
Trapesium adalah segiempat yang memiliki
tepat sepasang sisi sejajar.
Trapesium adalah segiempat yang memiliki
empat buah sisi sama panjang.
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
5
26,32%
3
15,79%
8
42,11%
3
15,79%
Konsepsi tentang gambar trapesium dikelompokkan menjadi dua
yaitu siswa yang dapat memilih gambar trapesium dan yang memilih
gambar selain trapesium. Persentase konsepsi siswa tentang gambar
trapesium adalah:
Tabel 29: Persentase konsepsi siswa tentang gambar trapesium
JAWABAN
BANYAK
SISWA
PERSENTASE
15
78,95%
4
21,05%
Konsepsi tentang diagonal trapesium dikelompokkan menjadi tiga.
Siswa terlebih dahulu diberikan gambar trapesium, kemudian siswa
diminta memilih garis yang merupakan garis diagonal trapesium.
Persentase konsepsi siswa tentang diagonal trapesium adalah:
Tabel 30: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal
trapesium
GAMBAR
B
A
C
JAWABAN
E
D
Garis BA
Garis BC
Garis BE
BANYAK
SISWA
1
15
3
PERSEN
TASE
5,26%
78,95%
15,79%
Konsepsi tentang sifat dari salah satu jenis trapesium yaitu trapesium
siku-siku dikelompokkan menjadi empat. Siswa diberikan gambar
31
sebuah trapesium siku-siku dan siswa memilih jawaban yang benar
tentang sifat trapesium siku-siku. Persentase konsepsi siswa tentang
sifat trapesium adalah:
Tabel 31: Persentase konsepsi siswa tentang sifat trapesium
JAWABAN
Mempunyai dua pasang sisi sejajar.
Jumlah besar sudut yang berdekatan di antara
dua sisi sejajar adalah 3600.
Mempunyai dua sudut lancip dan dua sudut
tumpul.
Mempunyai dua diagonal yang berpotongan di
satu titik.
BANYAK
SISWA
3
PERSEN
TASE
15,79%
3
15,79%
4
21,05%
9
47,37%
Berdasarkan konteks konsepsi di atas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep trapesium adalah sebagai berikut:
Tabel 32: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban
benar tentang konsep trapesium
KONTEKS
Definisi
Gambar
Diagonal
Sifat
PERSENTASE
42,11%
78,95%
78,95%
47,37%
RATA-RATA
61,84%
7. Layang-Layang
Konsepsi siswa tentang konsep pada layang-layang dikelompokkan
menjadi lima yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, contoh, sudut
dan diagonal layang-layang. Konsepsi siswa tentang definisi layanglayang dikelompokkan menjadi tiga yaitu siswa yang menjawab
layang-layang adalah segiempat yang mempunyai empat buah sisi dan
dua diagonal yang sama panjang, layang-layang adalah segiempat
yang diagonal-diagonalnya saling tegak lurus dan salah satu
diagonalnya membagi diagonal lainnya menjadi dua sama panjang,
dan layang-layang adalah segiempat yang mempunyai dua diagonal
yang saling membagi dua sama panjang dan saling tegak lurus.
Persentase konsepsi siswa tentang definisi layang-layang adalah
sebagai berikut:
32
Tabel 33: Persentase konsepsi siswa tentang definisi layanglayang
JAWABAN
Segiempat yang mempunyai empat buah sisi
dan dua diagonal yang sama panjang.
Segiempat yang diagonal-diagonalnya saling
tegak lurus dan salah satu diagonalnya
membagi diagonal lainnya menjadi dua sama
panjang.
Segiempat yang mempunyai dua diagonal yang
saling membagi dua sama panjang dan saling
tegak lurus.
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
3
15,79%
9
47,37%
7
36,84%
Konsepsi siswa tentang gambar layang-layang tidak dikelompokkan,
karena jawaban dari semua siswa sama. Persentase jawaban siswa
pada konsep gambar layang-layang adalah:
Tabel 34: Persentase konsepsi siswa tentang gambar layang-layang
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
19
100%
Konsepsi siswa tentang contoh benda yang berbentuk layang-layang
hanya ada satu jawaban, karena semua siswa memiliki jawaban yang
sama tentang benda yang berbentuk layang-layang. Persentase
konsepsi siswa tentang contoh benda yang berbentuk layang-layang
adalah:
Tabel 35: Persentase konsepsi siswa tentang contoh
benda berbentuk layang-layang
JAWABAN
33
BANYAK
SISWA
PERSENTASE
19
100%
Berikutnya konsepsi siswa tentang sudut pada layang-layang
dikelompokkan menjadi dua yaitu layang-layang mempunyai empat
sudut yang sama besar dan layang-layang mempunyai sepasang sudut
yang berhadapan sama besar. Persentase konsepsi siswa tentang
sudut layang-layang adalah:
Tabel 36: Persentase konsepsi siswa tentang sudut layanglayang
JAWABAN
Layang-layang mempunyai empat sudut
yang sama besar.
Layang-layang mempunyai sepasang sudut
yang berhadapan sama besar.
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
1
5,26%
18
94,74%
Konsepsi tentang diagonal layang-layang dikelompokkan menjadi
empat. Siswa diberikan gambar layang-layang kemudian siswa
diminta memilih garis yang merupakan garis diagonal. Persentase
konsepsi siswa tentang diagonal layang-layang adalah:
Tabel 37: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal layanglayang
GAMBAR
JAWABAN
Garis AB
B
C
A
E
Garis BE
Garis BD
D
Garis BC
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
1
5,26%
4
21,05%
13
68,42%
1
5,26%
Berdasarkan konteks konsepsi diatas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep layang-layang adalah sebagai berikut:
34
Tabel 38: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban
benar tentang konsep layang-layang
KONTEKS
Definisi
Gambar
Contoh benda
Sudut
Diagonal
PERSENTASE
47,37%
100%
100%
94,74%
68,42%
RATA-RATA
82%
8. Lingkaran
Konsepsi tentang konsep lingkaran dikelompokkan menjadi lima
yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, contoh benda berbentuk
lingkaran, sisi sudut dan diagonal. Konsepsi tentang definisi
dikelompokkan menjadi dua yaitu siswa yang menjawab bahwa
lingkaran adalah bangun datar yang hanya mempunyai satu sisi dan
lingkaran adalah bangun datar yang tidak mempunyai sisi. Persentase
konsepsi siswa tentang definisi lingkaran adalah:
Tabel 39: Persentase konsepsi siswa tentang definisi lingkaran
JAWABAN
Lingkaran adalah bangun datar yang hanya
mempunyai satu sisi
Lingkaran adalah bangun datar yang tidak
mempunyai sisi.
BANYAK
SISWA
PERSEN
TASE
5
26,32%
14
73,68%
Konsepsi tentang gambar lingkaran tidak dikelompokkan karena
hanya semua jawaban siswa sama sehingga hanya ada satu jawaban.
Persentase jawaban siswa tentang gambar lingkaran adalah:
Tabel 40: Persentase konsepsi siswa tentang gambar lingkaran
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
19
100%
Konsepsi tentang contoh benda yang berbentuk lingkaran juga tidak
dikelompokkan karena seluruh jawaban siswa sama sehingga hanya
35
ada satu jawaban. Persentase konsepsi siswa tentang contoh benda
yang berbentuk lingkaran adalah:
Tabel 41: Persentase konsepsi siswa tentang contoh
benda berbentuk lingkaran
JAWABAN
BANYAK SISWA
PERSENTASE
19
100%
Konsepsi tentang sisi sudut pada lingkaran dikelompokkan menjadi
empat. Siswa diberikan empat pernyataan tentang sifat sisi dan sudut
pada bangun lingkaran. Persentase konsepsi siswa tentang sisi sudut
pada lingkaran adalah:
Tabel 42: Persentase konsepsi siswa tentang sisi sudut
lingkaran
JAWABAN
Lingkaran mempunyai dua sudut sama besar.
Lingkaran tidak mempunyai sisi.
Lingkaran hanya mempunyai satu sudut.
Lingaran tidak mempunyai sudut
BANYAK
SISWA
1
9
3
6
PERSEN
TASE
5,26%
47,37%
15,79%
31,58%
Berikutnya konsepsi tentang diagonal lingkaran menjadi empat.
Pertanyaan untuk mengukur konsepsi ini adalah siswa diminta
menjawab banyaknya diagonal yang dimiliki sebuah lingkaran.
Persentase konsepsi siswa tentang diagonal lingkaran adalah:
Tabel 43: Persentase konsepsi siswa tentang diagonal
lingkaran
JAWABAN
Banyaknya diagonal lingkaran adalah 2.
Banyaknya diagonal lingkaran adalah 4.
Banyaknya diagonal lingkaran tak terhingga.
Banyaknya diagonal lingkaran tidak ada.
36
BANYAK
SISWA
5
2
3
9
PERSEN
TASE
26,32%
10,53%
15,79%
47,36%
Berdasarkan konteks konsepsi di atas, maka diperoleh bahwa
persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang
konsep layang-layang adalah sebagai berikut:
Tabel 44: Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban
benar tentang konsep lingkaran
KONTEKS
Definisi
Gambar
Contoh benda
Sisi Sudut
Diagonal
PERSENTASE
26,32%
100%
100%
31,58%
15,79%
RATA-RATA
54,74%
B. Pembahasan
1. Persegi
Pada konsep persegi konsepsi siswa dikelompokkan menjadi empat
yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, sudut dan diagonal. Sebanyak
63,16% siswa memahami bahwa persegi adalah bangun segiempat
yang mempunyai empat sisi dan panjang sisi yang berhadapan sama
dan sejajar, 26,32% siswa memahami bahwa persegi adalah bangun
segiempat yang keempat sisinya sejajar dan hanya 10,53% siswa yang
dapat memahami dan memilih jawaban dengan tepat bahwa persegi
adalah bangun segiempat yang memiliki empat sisi yang sama
panjang. Sedangkan konsepsi tentang gambar persegi dapat dipahami
dengan baik oleh siswa, seluruh siswa dapat memilih gambar persegi
dengan benar. Hal ini menunjukkan bahwa siswa mampu memilih
gambar yang tepat dari sebuah persegi tetapi siswa belum bisa
memilih definisi yang benar mengenai persegi.
Berikutnya konsepsi tentang sudut pada persegi, hampir seluruh
siswa dapat memahami sudut dengan benar yakni sebanyak 94,74%
siswa memilih jawaban bahwa persegi memiliki empat sudut sama
besar dan hanya 5,26% siswa saja yang menjawab bahwa persegi
memiliki dua sudut sama besar. Pada konsepsi tentang diagonal
persegi hanya 26,32% siswa yang dapat memilih garis yang
merupakan diagonal dengan tepat, sementara 73,68% memilih garis
yang bukan merupakan diagonal persegi, yang terdiri dari 68,42%
siswa memilih garis sumbu simetri, dan 5,26% siswa memilih garis
yang merupakan sisi persegi. Secara umum berdasarkan jawaban
benar sebanyak 10,53% siswa dapat menjawab benar definisi persegi,
37
100% siswa menjawab benar gambar persegi, 94,74% siswa
menjawab benar sudut persegi dan 26,32% siswa menjawab benar
diagonal persegi, sehingga konsep persegi sudah dapat dipahami
dengan baik karena rata-rata siswa yang menjawab dengan benar
mengenai konsep-konsep yang ada pada persegi sudah lebih dari 50%
yaitu 57,89%.
2. Persegi panjang
Konsep yang ada pada persegi panjang dikelompokkan menjadi lima
konteks. Konsepsi tentang definisi, gambar, sudut, diagonal, dan
contoh. Berkaitan dengan konsepsi tentang definisi persegi panjang
sudah hampir seluruh siswa memilih jawaban yang benar, sebanyak
89,47% siswa dapat memahami dengan benar bahwa persegi panjang
adalah bangun segiempat yang mempunyai empat sisi dan panjang
sisi-sisi yang berhadapan sama panjang, sedangkan 5,26% siswa
memahami bahwa persegi panjang adalah bangun segiempat dengan
empat buah sisi sama panjang dan 5,26% siswa memahami bahwa
persegi panjang adalah bangun segiempat yang mempunyai empat
buah sisi sejajar. Konsepsi tentang gambar persegi panjang sudah
dapat dipahami dengan tepat, karena 100% siswa dapat memilih
jawaban yang benar tentang gambar persegi.
Pada konsepsi tentang sudut persegi panjang, 78,95% siswa dapat
memahami dan memilih jawaban yang benar bahwa persegi panjang
memiliki empat sudut sama besar yaitu 900, tetapi 10,53% siswa
memahami bahwa persegi panjang memiliki empat sudut sama besar
yaitu 450, 5,26% siswa memahami bahwa persegi panjang memiliki
empat sudut sama besar yaitu 600 dan 5,26% siswa memahami bahwa
persegi panjang memiliki empat sudut sama besar yaitu 800. Berkaitan
dengan konsepsi diagonal sebanyak 73,68% siswa sudah memahami
diagonal persegi panjang karena siswa dapat memilih garis pada
gambar yang merupakan garis diagonal dan sebanyak 26,32% siswa
memahami bahwa diagonal persegi panjang adalah garis yang lain.
Konsepsi tentang contoh benda yang berbentuk persegi panjang juga
sudah dapat dipahami dengan tepat karena 100% siswa memiliki
konsepsi yang benar bahwa benda yang berbentuk persegi panjang
adalah pintu.
38
Berdasarkan konteks konsepsi di atas maka 89,47% siswa dapat
menjawab dengan benar definisi persegi panjang, 100% siswa
menjawab benar gambar persegi, 78,95% siswa menjawab benar
sudut persegi panjang, 73,68% siswa menjawab benar diagonal
persegi panjang dan 100% siswa menjawab benar contoh benda yang
berbentuk persegi panjang sehingga rata-rata 88,42% siswa dapat
menjawab benar tentang konsep persegi panjang. Hal ini
menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa sudah memahami konsepkonsep yang ada pada persegi panjang.
3. Segitiga
Konsep pada segitiga dikelompokkan menjadi empat konteks, yaitu
konsepsi tentang definisi, gambar, sudut dan sifat segitiga. Konsepsi
tentang definisi segitiga hampir semua siswa dapat memilih jawaban
yang benar yakni 94,74% siswa memahami bahwa segitiga adalah
bangun datar yang memiliki tiga sisi dan tiga sudut, sedangkan 5,26%
siswa memahami bahwa segitiga adalah bangun datar yang memiliki
dua sisi dan tiga sudut. Konsepsi tentang gambar segitiga sudah dapat
dipahami dengan tepat oleh siswa karena 100% siswa dapat memilih
gambar yang benar sebuah segitiga.
Konsepsi tentang sudut segitiga terdapat tiga konsepsi jawaban
siswa. Sebanyak 63,16% siswa memahami bahwa segitiga memiliki
tiga buah sudut yang besarnya 1800, 5,26% siswa memahami segitiga
memiliki dua buah sudut dan salah satu sudutnya 1800 dan hanya
31,58% siswa yang memiliki konsepsi yang tepat tentang sudut
segitiga yakni bahwa segitiga memiliki tiga buah sudut yang jumlah
ketiga sudutnya 1800. Sedangkan konsepsi tentang sifat segitiga sudah
hampir semua siswa dapat menjawab dengan benar. Siswa terlebih
dahulu diberikan gambar sebuah segitiga sama sisi, kemudian siswa
memilih jawaban yang tepat mengenai sifat segitiga sama sisi.
Sebanyak 84,21% siswa memahami bahwa segitiga sama sisi
mempunyai tiga sisi sama panjang dan tiga sudut sama besar, 10,53%
siswa memahami bahwa segitiga sama sisi mempunyai tiga sisi yang
berbeda panjangnya dan tiga sudut yang berbeda besarnya dan 5,26%
siswa memahami segitiga sama sisi mempunyai tiga sudut sama besar
yaitu 900.
39
Berdasarkan jawaban benar siswa maka 94,74% siswa sudah
memahami definisi segitiga, 100% siswa memahami gambar segitiga,
31,58% siswa memahami sudut segitiga dan 84,21% siswa memahami
sifat segitiga, sehingga secara umum bahwa 77,63% siswa sudah
dapat memahami konsep segitiga dengan tepat.
4. Jajar genjang
Pada konsep jajar genjang dikelompokkan menjadi empat konsepsi
yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, diagonal dan sudut. Pada
konsepsi tentang definisi hanya 52,63% siswa saja yang memilih
jawaban yang benar bahwa jajar genjang adalah segiempat dengan
panjang sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar sedangkan
21,05% siswa memahami bahwa jajar genjang adalah segiempat yang
memiliki empat buah sisi sama panjang, 10,53% siswa memahami
bahwa jajar genjang adalah segiempat yang mempunyai empat sisi
yang sama besar, dan 15,79% siswa memahami bahwa jajar genjang
adalah segiempat dengan dua sisi sama panjang. Pada konsepsi
tentang gambar jajar genjang, seluruh siswa sudah dapat memahami
dengan benar. Hal ini terlihat dari 100% siswa memilih gambar jajar
genjang dengan tepat. Konsepsi tentang gambar jajar genjang
memang sudah dapat dipahami seluruhnya oleh siswa, tetapi siswa
cenderung masih kesulitan untuk memilih definisi yang tepat
mengenai jajar genjang.
Pada konsepsi tentang diagonal jajar genjang, siswa diberikan
gambar diagonal dan siswa memilih garis yang merupakan diagoanal
jajar genjang. Siswa sudah dapat memahami diagonal jajar genjang
dengan benar, sebanyak 78,95% siswa sudah memahami dengan
benar garis yang merupakan diagonal jajar genjang, sedangkan
21,06% siswa memilih garis lain yang bukan merupakan diagonal jajar
genjang. Berikutnya konsepsi tentang sudut pada jajar genjang,
sebanyak 57,89% siswa memahami dengan benar bahwa sudut-sudut
yang berhadapan sama besar, sedangkan 10,53% siswa memahami
bahwa sudut-sudutnya sama besar, 21,05% siswa memahami bahwa
sudut-sudut yang dimiliki besarnya berbeda dan 10,53% siswa
memahami bahwa sudut-sudut yang dimiliki besarnya 900. Maka
berdasarkan jawaban benar siswa konsepsi definisi jajar genjang
dapat dipahami 52,63% siswa, konsepsi gambar jajar genjang 100%
40
siswa, konsepsi diagonal jajar genjang dipahami 78,95% siswa dan
konsepsi sudut jajar genjang dipahami 57,89% siswa sehingga secara
umum 72,37% siswa mampu memahami konsep-konsep yang ada
pada jajar genjang.
5. Belah ketupat
Konsep belah ketupat dikelompokkan menjadi empat yaitu konsepsi
tentang definisi belah ketupat, gambar belah ketupat, sudut belah
ketupat dan diagonal belah ketupat. Pada konsepsi definisi belah
ketupat hanya sebanyak 63,16% siswa saja yang memahami dengan
benar bahwa belah ketupat adalah segiempat yang mempunyai
empat sisi dengan sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang,
sedangkan 26,32% siswa memahami bahwa belah ketupat adalah
segiempat yang mempunyai tepat sepasang sisi sejajar dan 10,53%
siswa memahami bahwa belah ketupat adalah segiempat yang
mempunyai tiga buah sisi sama panjang. Konsepsi tentang gambar
belah ketupat sudah hampir dipahami oleh semua siswa karena
94,74% siswa sudah bisa memilih jawaban yang benar dari bangun
belah ketupat sedangkan 5,26% siswa memilih gambar bangun lain.
Berikutnya konsepsi tentang sudut belah ketupat, sebanyak 57,89%
siswa dapat memahami dengan benar bahwa sudut-sudut belah
ketupat yang berhadapan sama besar sedangkan 31,58% siswa
memahami bahwa sudut-sudut pada belah ketupat sama besar,
5,26% siswa memahami bahwa besar sudut pada belah ketupat 600,
dan 5,26% siswa memahami bahwa besar keempat sudut pada belah
ketupat berbeda. Pada konsepsi diagonal belah ketupat sebanyak
73,68% siswa memahami bahwa diagonal-diagonal belah ketupat
saling membagi dua sama panjang dan saling tegak lurus, sebanyak
5,26% siswa memahami belah ketupat memiliki empat diagonal dan
sebanyak 21,05% siswa memahami bahwa belah ketupat hanya
mempunyai satu diagonal yang merupakan sumbu simetri.
Berdasarkan jawaban benar setiap konsepsi maka konsepsi definisi
belah ketupat sudah dipahami 63,16% siswa, 94,74% siswa sudah
memahami gambar belah ketupat, 57,89% siswa sudah memahami
sudut belah ketupat dan 73,68% siswa sudah memahami diagonal
belah ketupat sehingga secara umum sudah lebih dari 50% siswa
41
yakni 72,37% siswa sudah memahami konsep-konsep yang ada pada
belah ketupat.
6. Trapesium
Konsep tentang trapesium dikelompokkan menjadi empat yaitu
konsepsi tentang definisi trapesium, gambar trapesium, diagonal
trapesium dan sifat salah satu jenis trapesium. Definisi trapesium
belum dipahami semuanya oleh siswa, hal ini terlihat dari benyaknya
siswa yang menjawab benar definisi trapesium adalah segiempat yang
memiliki tepat sepasang sisi sejajar hanya 42,11% sedangkan 26,32%
siswa memahami bahwa trapesium adalah segiempat dengan sisi-sisi
yang berhadapan sejajar, 15,79% siswa memahami trapesium adalah
segiempat dengan empat sisi dan empat sudut sama besar dan
sebanyak 15,79% siswa memahami trapesium adalah segiempat yang
memiliki empat buah sisi sama panjang. Konsepsi tentang gambar
trapesium hampir semua siswa sudah dapat memilih gambar yang
tepat. Sebanyak 78,95% siswa memilih gambar trapesium yang benar
sedangkan 21,05% siswa memilih gambar bukan trapesium.
Berkaitan dengan konsepsi diagonal trapesium, siswa diberikan
gambar sebuah trapesium dan siswa diminta memilih garis yang
merupakan garis diagonal trapesium. Sebanyak 78,95% siswa sudah
bisa memilih garis diagonal trapesium tetapi sebanyak 21,05% siswa
masih belum bisa memilih garis yang menjadi diagonal trapesium.
Berikutnya konsepsi siswa tentang sifat dari trapesium, kurang dari
50% siswa memilih jawaban yang benar. Siswa diberikan gambar
trapesium siku-siku, kemudian siswa memilih jawaban yang tepat
mengenai sifat trapesium siku-siku. Sebanyak 15,79% siswa
memahami bahwa trapesium siku-siku mempunyai dua pasang sisi
sejajar, 15,79% siswa memahami bahwa jumlah sudut yang
berdekatan diantara dua sisi sejajar adalah 3600, 21,05% memahami
bahwa trapsium siku-siku mempunyai dua sudut lancip dan dua sudut
tumpul dan hanya 47,37% siswa yang memahami bahwa trapesium
siku-siku mempunyai dua diagonal yang berpotongan di satu titik.
Berdasarkan jawaban benar dari konsepsi di atas maka sebanyak
42,11% siswa memahami definisi trapesium, 78,95% siswa sudah
memahami gambar trapesium, 78,95% siswa sudah memahami
diagonal trapesium dan 47,37% siswa sudah memahami sifat salah
42
satu jenis trapesium, sehingga secara umum 61,84% siswa sudah
dapat memahami konsep-konsep trapesium dengan benar.
7. Layang-layang
Konsep layang-layang dikelompokkan menjadi lima konteks yaitu
konsepsi tentang definisi layang-layang, gambar, contoh, sudut dan
diagonal layang-layang. Pada konsepsi tentang definisi layang-layang
sudah dipahami dengan baik oleh siswa. Sebanyak 47,37% siswa
memahami dengan benar bahwa layang-layang adalah segiempat
yang diagonal-diagonalnya saling tegak lurus dan salah satu
diagonalnya membagi diagonal lainnya menjadi dua sama panjang,
sedangkan sebanyak 15,79% siswa memahami layang-layang adalah
segiempat yang mempunyai empat buah sisi sama dan dua diagonal
yang sama panjang dan sebanyak 36,84% siswa memahami bahwa
layang-layang adalah segiempat yang mempunyai dua diagonal yang
saling membagi dua sama panjang dan saling tegak lurus.
Konsepsi tentang gambar layang-layang sudah dipahami oleh semua
siswa karena 100% siswa sudah memilih gambar layang-layang
dengan tepat dan tidak ada siswa yang memilih gambar yang bukan
merupakan layang-layang. Sama halnya dengan gambar layanglanyang konsepsi tentang contoh benda yang berbentuk layanglayang juga sudah dapat dipahami dengan baik oleh siswa. Siswa yang
diberikan beberapa contoh benda kemudian memilih benda yang
berbentuk layang-layang, 100% siswa dapat memilih contoh benda
dengan tepat yang bentuknya layang-layang. Berikutnya konsepsi
tentang sudut layang-layang, hampir semua siswa sudah memiliki
konsepsi yang tepat. Sebanyak 94,74% siswa memahami dengan
benar bahwa layang-layang mempunyai sepasang sudut yang
berhadapan sama besar dan hanya 5,26% siswa yang memahami
bahwa layang-layang mempunyai empat sudut sama besar.
Pada konsepsi tentang diagonal layang-layang, soal yang diberikan
berupa gambar kemudian siswa diminta memilih garis yang
merupakan diagonal layang-layang. Sebagian besar siswa sudah dapat
memiih garis diagonal layang-layang dengan tepat. Sebanyak 68,42%
siswa dapat memilih garis diagonal layang-layang dengan benar,
sedangkan 10,52% siswa memilih sisi sebagai garis diagonal layanglayang dan 21,05% siswa memilih garis lain yang bukan merupakan
43
sisi dan garis diagonal. Dari beberapa konteks konsepsi tentang
layang-layang di atas maka berdasarkan jawaban benar siswa maka
47,37% siswa dapat memahami definisi layang-layang, 100% siswa
memahami gambar layang-layang, 100% siswa memahami contoh
benda yang berbentuk layang-layang, 94,74% siswa memahami sudut
layang-layang dan 68,42% siswa memahami diagonal layang-layang,
sehingga secara umum 82,11% siswa sudah dapat memahami dengan
benar konsep-konsep pada bangun layang-layang.
8. Lingkaran
Konsep lingkaran dikelompokkan menjadi lima konteks konsepsi
yaitu konsepsi tentang definisi, gambar, contoh benda, sisi sudut dan
diagonal lingkaran. Pada konsepsi tentang definisi hampir semua
siswa memiliki konsepsi yang keliru karena hanya 26,43% siswa saja
yang dapat menjawab dengan tepat lingkaran adalah bangun datar
yang hanya mempunyai satu sisi sedangkan 73,68% siswa memahami
lingkaran sebagai bangun datar yang tidak mempunyai sisi. Berikutnya
konsepsi tentang gambar lingkaran sudah dipahami sepenuhnya oleh
siswa. Hal ini terlihat dari 100% siswa menjawab benar gambar
bangun yang merupakan lingkaran. Sama halnya dengan gambar
lingkaran, 100% siswa juga sudah memahami contoh benda yang
berbentuk lingkaran. Pada soal konsepsi ini, siswa diberikan beberapa
contoh benda kemudian siswa diminta memilih benda yang
bentuknya berupa lingkaran.
Selanjutnya konsepsi tentang sisi sudut lingkaran belum dapat
dipahami oleh sebagian besar siswa. Siswa diberikan beberapa
pernyataan, kemudian mereka memilih pernyataan yang tepat yang
sesuai dengan sifat lingkaran. Sebanyak 31,58% siswa dapat memilih
jawaban yang tepat bahwa lingkaran tidak mempunyai sudut,
sedangkan 5,26% siswa memahami bahwa lingkaran mempunyai dua
sudut sama besar, 47,37% siswa memahami bahwa lingkaran tidak
mempunyai sisi dan 15,79% siswa memahami lingkaran hanya
mempunyai satu sudut. Konsepsi tentang diagonal lingkaran juga
belum dipahami dengan benar oleh siswa, hal ini terlihat dari 15,79%
siswa saja yang dapat menjawab bahwa banyaknya diagonal lingkaran
adalah tak terhingga. Sedangkan 26,32% siswa memahami banyaknya
diagonal lingkaran adalah dua, 10,53% siswa memahami banyaknya
44
diagonal lingkaran adalah empat dan 47,37% siswa memahami
banyaknya diagonal lingkaran adalah tidak ada.
Berdasarkan konteks konsepsi di atas terlihat bahwa sebagian besar
siswa sudah mampu menguasai gambar maupun contoh benda yang
berbentuk lingkaran tetapi siswa belum bisa memahami dengan
benar definisi, sudut maupun diagonal lingkaran. Dari jawaban benar
siswa diperoleh 26,32% siswa dapat menjawab benar definisi
lingkaran, 100% siswa menjawab benar gambar lingkaran, 100% siswa
menjawab benar contoh benda yang berbentuk lingkaran, 31,58%
siswa menjawab benar sisi sudut lingkaran dan 15,79% siswa
menjawab benar diagonal lingkaran, sehingga secara umum 54,74%
siswa sudah dapat memahami dengan benar konsep-konsep pada
lingkaran.
45