silabus biologi sel - Program Studi Pendidikan Biologi

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
STKIP HAMZANWADI SELONG
TERAKREDITASI
Sekretariat: Jl. TGKH M. Zainuddin Abdul Madjid No. 132 Pancor Selong – Lombok Timur
Kode pos: 83612 Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954
Email:hamzanwadi2002@ yahoo.com Website:http//www.stkip-hamzanwadi.ac.id
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER
SEMESTER GENAP, TAHUN: 2012-2013
A. Identitas Matakuliah
1. Nama Matakuliah
: Biosel Molekuler
2. Kode MK
:
3. Kredit/Jam Semester
: 2 sks/ VI
4. Disajikan pada program
: S-1 Pendidikan Biologi
5. Nama Dosen
: Nurul Fajri, S.Si., M.Pd.
B. Standar Kompetensi
 Menganalisis berbagai mekanisme yang terjadi di dalam sel secara seluler dan molekuler, serta membuat media pembelajaran beberapa
mekanisme di dalam sel secara seluler dan molekuler
C. Kompetensi Dasar
1. Menganalisis fungsi organel-organel sel kaitannya dengan struktur sel
2. Menganalisis sel prokariot dan eukariot
3. Memahami komunikasi antar sel
D. Deskripsi Materi Ajar (pokok/subpokok bahasan)
1. organisasi struktural sel,
2. sel prokariot dan eukariot,
3. struktur dan fungsi membran sel,
4.
retikulum endoplasma,
5. ribosom,
6.
aparatus golgi,
7.
lisosom,
8. mikrobodi,
9. mitokondria,
10. kloroplas,
11. sintesis protein,
12. Nucleus
13. siklus sel dan diferensiasi,
14. komunikasi antar sel.
E. Prosedur Pelaksanaan Perkuliahan
1. Pendekatan/metode pembelajaran: penugasan, presentasi, dan diskusi
2. Kegiatan pembelajaran (tatap muka, praktikum dan tugas terstruktur):
a) Tatap muka: 10 x 2 jam kuliah
b) Praktikum: 4 x 2 jam kuliah
c) Tugas terstruktur

Melakukan pengkajian secara teoritis terhadap teori-teori atau konsep-konsep organisasi struktural sel, sel prokariot dan eukariot,
struktur dan fungsi membran sel, retikulum endoplasma, ribosom, aparatus golgi, lisosom, mikrobodi, mitokondria, kloroplas, sintesis
protein, nukleus dan siklus sel, diferensiasi, serta komunikasi antar sel.

Mempersiapkan presentasi dalam bentuk makalah dan mempresentasikan dalam kelas

Melakukan pengkajian secara terbuka (open ended inquiry) melalui diskusi dan pendalaman sendiri didalam diskusi kelas dalam bentuk
refleksi diri.

Menyusun laporan praktikum untuk kemudian dipresentasikan
3. Pelakasanaan penilaian/evaluasi
Evaluasi dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan sepanjang semester. Aspek-aspek yang dinilai berupa aspek kognitif, afektif,
maupun psikomotor. Cara pengumpulan informasi yang dipilih berupa:

Laporan tugas terstruktur

Tes praktikum

Tes tertulis akhir semester
Pembobotan: a : b : c = 3 : 2 : 1
F. Rencana Kegiatan Perkuliahan
P
KD
1
Orientasi
perkuliahan
2
1. Menganali
sis fungsi
organelorganel sel
kaitannya
Indikator
1.1 Mengamati
organel-organel
sel hewan dan
tumbuhan
1.2 Mengidentifika
Materi pokok
Metode
Pengalaman belajar
Pendahuluan,
penyampaian SAP,
RPS (kontrak
perkuliahan)
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya
jawab
 Mahasiswa mendengarkan
kontrak perkuliahan yang
disampaikan oleh dosen
Organel-organel sel
hewan dan tumbuhan
 Praktikum
 Mahasiswa mengamati
organel-organel sel hewan
dan tumbuhan (preparat
awetan)
 Mahasiswa
Media
pembelajaran
 Power point
 LKM organel
sel hewan dan
tumbuhan
 Preparat
awetan sel
Bentuk
Penilaian
 Unjuk
kerja
(rubrik
unjuk
kerja)
Tugas terstruktur
 Mahasiswa
membuat
makalah sesuai
dengan materi
yang telah
diberikan (tugas
kelompok)
 Mahasiswa
membuat
laporan
praktikum
dengan
struktur sel
1.3
1.4
1.5
3
4
1. Menganali
sis fungsi
organelorganel sel
kaitannya
dengan
struktur sel
2. Menganali
sis sel
prokariot
dan
eukariot
3. Memahami
komunikas
i antar sel
1.1
1.2
1.3
1.4
si organelorganel sel
hewan dan
tumbuhan
Menggambar
organel-organel
sel hewan dan
tumbuhan
Menyebutkan
organel-organel
sel hewan dan
tumbuhan
Menjelaskan
fungsi organelorganel sel
hewan dan
tumbuhan
menjelaskan
sejarah biologi
sel
menjelaskan
komposisi
kimia sel
membandingka
n komposisi
kimia sel
prokariot dan
eukariot
menganalisis
fungsi organel
sel kaitannya
dengan struktur
sel
1.1 menjelaskan
organisme
uniseluler dan
multiseluler
1.2 membandingka
n organisme
uniseluler
dengan
mengidentifikasi organelorganel sel hasil
pengamatan
 Mahasiswa menggambar
hasil pengamatan
 Mahasiswa menjawab
soal-soal diskusi yang ada
pada LKM
 Mahasiswa membuat
laporan sementara
hewan dan sel
tumbuhan
Sejarah biologi sel
dan komposisi kimia
sel
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 1)
memaparkan/
mempresentasikan
makalah
 Diskusi kelas dipimpin
oleh kelompok 1
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan
nilai tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
Organisme unisel uler
dan multiseluler
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 2)
memaparkan/
mempresentasikan
makalah
 Diskusi kelas dipimpin
oleh kelompok 2
 Evaluasi untuk semua
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)

Masing-masing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi RQA)
 Masing-masing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi RQA)
multiseluler
5
1.1 Menganalisis
komposisi
kimia dinding
dan membran
sel
1.2 menganalisis
fungsi dinding
dan membran
sel kaitannya
dengan struktur
sel
Dinding sel dan
membran sel
 STAD
 Strategi
RQA
6
1.1 menganalisis
mekanisme
transfort
membran
1.2 memahami
sifat
permeabilitas
membran
Transfor materi
melintasi membran
 STAD
 Strategi
RQA
1.1 memahami
komposisi
kimia
reticulum
endoplasma
1.2 memahami
struktur RE
1.3 memahami
pembagian RE
Reticulum
endoplasma
 STAD
 Strategi
RQA
7
8
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan
nilai tertinggi
 Mahasiswa (kelompok 3)
memaparkan/
mempresentasikan
makalah
 Diskusi kelas dipimpin
oleh kelompok 3
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan
nilai tertinggi
 Mahasiswa (kelompok 4)
memaparkan/
mempresentasikan
makalah
 Diskusi kelas dipimpin
oleh kelompok 4
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan
nilai tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masing-masing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi RQA)
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masing-masing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi RQA)
UTS
 Mahasiswa (kelompok 5)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 5
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
1.4
1.5
9
1.1
1.2
1.3
1.4
10
1.1
1.2
1.3
yakni Re kasar
dan RE halus
membandingka
n RE kasar dan
RE halus
menganalisis
fungsi RE
kaitannya
dengan struktur
RE
memahami
komposisi
kimia
penyusun
badan golgi
memahami
struktur badan
golgi
meganalisis
fungsi badan
golgi katannya
dengan struktur
membandingka
n mekanisme
kerja badan
golgi pada sel
hewan dan sel
tumbuhan
memahami
lisosom dan
mikrobodi
menganalisis
fungsi lisosom
dan mikrobodi
kaitannya
dengan struktur
lisosom dan
mikrobodi
membandingka
n lisosom dan
mikrobodi pada
sel hewan dan
sel tumbuhan
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
Badan golgi
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 6)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 6
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
Lisosom dan
mikrobodi
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 7)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 7
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
11
1.1 memahami
komposisi
kimia
mitokondria
1.2 menganalisis
fungsi
mitokondria
kaitannya
dengan
strukturnya
1.3 membandingka
n funsi dan
struktur
mitokondri sel
hewan dan sel
tumbuhan
Mitokondria
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 8)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 8
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
12
1.1 memahami
struktur
kloroplas
1.2 menganalisis
meknisme
kerja kloroplas
Kloroplas
 STAD
 Strategi
RQA
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
13
1.1 memahami
struktur
nukleus pada
sel hewan dan
tumbuhan
1.2 menganalisis
fungsi nukleus
kaitannya
dengan
strukturnya
1.3 membandingka
n nukleus sel
hewan dan sel
Nukleus
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 9)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 9
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Mahasiswa (kelompok 10)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 10
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
tumbuhan
1.1 memahami
struktur
sitoskeleton
pada sel hewan
dan tumbuhan
1.2 menganalisis
fungsi
sitoskeleton
kaitannya
dengan
strukturnya
1.3 membandingka
n sitoskeleton
sel hewan dan
sel tumbuhan
1.1 memahami
tahapantahapan dalam
siklus sel
1.2 membandingka
n tahapantahapan dalam
siklus sel
1.3 menganalasis
hormonhormon yang
berperan dalam
siklus sel
14
15
16
Sitoskeleton
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 11)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 11
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
Siklus sel
 STAD
 Strategi
RQA
 Mahasiswa (kelompok 12)
memaparkan/
mempresentasikan makalah
 Diskusi kelas dipimpin oleh
kelompok 12
 Evaluasi untuk semua
kelompok oleh dosen
 Penentuan kelompok
dengan nilai tertinggi
 Pemberian penghargaan
untk kelompok dengan nilai
tertinggi
 Power point
 Aktivitas
(rubrik
aktivitas)
 Hasil
belajar
kognitif
(tes hasil
belajar)
 Masingmasing
Mahaiswa
membuat 3
pertanyaan
terkait materi
berikutnya
(strategi
RQA)
 UAS
G. Kepustakaan/ Sumber Belajar
Gilbert, S.F., 2000, Developmental Biology, 6th ed., Sinauer Associates INC. Publisher, Sunderland, Massachusetts.
Carlson, B.M., 1996, Pattern’s Foundation of Embryology. 6th ed., McGraw Hill Book Co., New York.
Hayes, A.W., 1989, Principles and Methods of Toxicology, 2nd ed., Raven Press, New York.
Majalah ilmiah: Teratology, Congenital Anomalies, Development.
Scientific Web Site: http://www.nbci.nlm.nih.gov.