LAMPIRAN Tabel Pola Perkembangan Anak NO Perkembangan 0

LAMPIRAN
Tabel Pola Perkembangan Anak
NO
1
Perkembangan
Fisik
0 - 3 tahun
° Keterampilan
fisik
3 - 4 tahun
° Peningkatan
keterampilan fisik
4 - 6 tahun
° Melompat
dengan kaki
berkembangnya
yang saling
dengan cepat.
bergantian.
° Duduk dan
merayap atau
° Mengendarai
sepeda roda tiga.
merangkak.
° Mulai untuk
° Mengendarai
sepeda roda
dua.
° Mondar-mandir
° Melakukan
berjalan dan
naik turun tangga,
lemparan
berlari.
dengan kaki yang
dengan wajar
bergantian.
dan teliti.
° Keterampilan
° Berlari.
° Menangkap
motorik yang
bola dengan
berkembang
tangan.
dengan baik
(dapat
mengambil objek
yang kecil dari
dalam
tumpukan).
° Mengatur sendok ° Melompat dengan ° Melakukan
atau garpu untuk
kedua kaki.
memberi makan.
putaran atau
berjungkir
balik.
° Mulai dapat
° Berjalan pada
° Mengambil
menggenggam
balok
bagian
dan melepaskan
keseimbangan.
didalam
suatu objek.
permainan
yang menuntut
keterampilan
fisik.
° Memanjat pada
° Adanya
peralatan
peningkatan
bermain.
perkembangan
otot yang kecil
(koordinasi
antara mata
dan tangan
yang
berkembang
dengan baik).
° Dapat
° Peningkatan
melepaskan dan
dalam
mengenakan
penguasaan
pakaian sendiri.
motorik halus
(dapat
menggunakan
palu, pensil,
gunting,dll).
° Menangkap bola
dengan lengan.
° Dapat
menjiplak
gambar
geometris.
° Berjalan mundur
dengan jinjit.
° Memegang
krayon/pensil
° Memotong
pada garis.
° Dapat bermain
pasta dan lem.
dengan jari.
° Mulai ganti
gigi.
° Pekerjaan
keterampilan
tangan yang
semakin baik.
2
Sosial
° Bereaksi
° Menjadi lebih
° Menyatakan
terhadap orang
sadar akan diri
gagasan yang
lain.
sendiri.
kaku tentang
peran jenis
kelamin.
° Menikmati pada
saat bergaul
° Mengembangkan
rasa rendah hati.
dengan anak lain.
° Memiliki
teman baik,
meskipun
untuk jangka
waktu yang
pendek.
° Dapat
° Menjadi sadar
° Sering
memelihara
akan rasial dan
bertengkar
keterlibatan
perbedaan
namun dalam
dengan anak lain
seksual.
jangka waktu
untuk periode
yang singkat.
yang sangat
pendek.
° Mampu berbagi
° Dapat mengambil
° Dapat berbagi
tanpa perlu
arah, mengikuti
dan
membujuk.
beberapa aturan.
mengambil
giliran.
° Menunjukkan
° Memiliki
° Ikut ambil
kemampuan
perasaan yang
bagian dalam
yang sangat kecil
kuat ke arah
setiap kegiatan
untuk menunda
rumah dan
pengalaman
kepuasan.
keluarga.
disekolah.
° Dapat meniru
° Menunjukkan
° Mempertimba
tindakan dari
suatu
ngkan setiap
orang lain.
pertumbuhan /
guru
pengertian dari
merupakan hal
kepercayaan pada
yang sangat
diri sendiri.
penting.
° Mulai untuk
° Bermain pararel
° Ingin menjadi
melibatkan diri
(mulai bermain
yang nomor
pada permainan
permainan yang
satu.
yang pararel.
memerlukan
kerjasama).
° Memiliki teman
° Menjadi lebih
bermain
posesif
khayalan.
terhadap
barang-barang
kepunyaannya.
3
Emosional
° Tidak dapat
° Dapat
° Dapat
memaklumi
memaklumi
menyatakan
frustasi.
beberapa frustasi.
perasaan.
° Mudah menangis
atau berteriak.
° Mulai
° Dapat
mengembangkan
mengendalika
pengendalian diri.
n agresi yang
lebih baik.
° Sering tidak
° Mengharagai
° Menyatakan
mampu
kejutan dan
perhatian yang
mengendalikan
peristiwa tertentu.
lebih sedikit
dorongan atau
ketika terpisah
gerakan hati.
dari orang
lain.
° Mulai untuk
° Mulai
° Menyatakan
menyatakan
menunjukkan
selera humor
kasih sayang.
selera humor.
didalam
lelucon (kata-
kata omomg
kosong).
° Membutuhkan
° Mulai
° Belajar
suatu rutinitas
mengungkapka
mengenai hal-
dan rasa aman.
tentang kasih
hal yang benar
sayang secara
dari hal-hal
terang-terangan.
yang salah.
° Mulai untuk
° Takut akan gelap,
° Mulai dapat
merasakan emosi
merasa diabaikan
menyatakan.
dari anak yang
atau pada situasi
lain.
yang belum
dikenal.
° Mulai dapat
menyatakan diri
sendiri, kadangkandang dengan
tegas.
4
Kognitif
° Melakukan
penyelidikan
° Dapat mengikuti
2 perintah.
° Menunjukkan
perhatian pada
secara
masa
sensorimotor
pertumbuhan.
terhadap
dominasi
lingkungan.
° Perkembangan
berjalan cepat.
° Dapat membuat
° Dapat
penilaian
mengurutkan
menghitung
objek dalam
kesalahan yang
urutan yang
telah mereka
tepat.
buat.
° Mengembangkan
° Mengembangkan
° Dapat
suatu perasaan
kosa kata dengan
menggolongka
atau pengertian
cepat.
n objek.
terhadap suatu
objek yang tetap.
° Mengembangkan
aspek bahasa.
° Menggunakan
° Melakukan
angka-angka
berbagai hal
tanpa
dengan
pemahaman.
sengaja, lebih
sedikit
menuruti kata
hati.
° Mulai dapat
° Adanya
° Seringkali
menggunakan
kesukaran dalam
kesulitan
beberapa angka,
membedakan
dalam
jumlah dan
antara khayalan
membedakan
warna, tetapi
dan kenyataan.
antara
tidak
khayalan
memahaminya.
dengan
kenyataan.
° Memulai
° Mulai
melakukan
menggunakan
penggolongan
bahasa yang
terutama
agresif,
berdasarkan
terutama
fungsi dari suatu
dalam hal
benda.
pemggolongan
.
° Mulai
° Mulai
menggunakan
menyadari
beberapa kata-
tentang
kata abstrak yang
kesadaran
fungsional.
mengenai
gambaran dan
kata-kata yang
dapat
menghadirkan
benda nyata.
° Mulai
° Menjadi
menanyakan
tertarik dalam
pertanyaan
jumlah dan
"mengapa" secara
menulis huruf.
sering.
° Berfikir secara
egosentris.
° Mengetahui
warna.
° Tidak dengan
secara spontan
menggunakan
latihan dalam
tugas memori.
° Dapat
melakukan
sampai dengan
3 perintah
sekaligus.
° Beberapa
anak-anak
mulai
menggunakan
angka, jumlah,
panjang.
Sumber : Yuliani Nurani Sujiono, 2009;65
Hasil Desain Ruang Khusus 1 (Ruang Belajar Utama)
Layout Ruang Khusus 1 (Ruang Belajar utama)
Tampak Ruang Khusus 1 (A)
Tampak Ruang Khusus 1 (B)
Persfektif Ruang Khusus 1 (A)
Persfektif Ruang Khusus 1 (B)
Aksonometri Ruang Khusus 1
Hasil Desain Ruang Khusus 2 (Ruang Makan dan Dapur)
Layout Ruang khusus 2 (Ruang Makan dan Dapur)
Tampak Ruang Khusus 2 (A)
Tampak Ruang Khusus 2 (B)
Persfektif Ruang khusus 2 (A)
Persfektif Ruang Khusus 2 (B)
Aksonometri Ruang Khusus 2