Bimbingan Dan Konseling Dosen pengampu - Dita Sukmayanti

Nama
: Dita Sukmayanti
NIM
: 1605872
Jurusan
: PGSD-2A
Mata kuliah
: Bimbingan Dan Konseling
Dosen pengampu
: Arie Rahmat Riyadi, M.Pd.
KAJIAN KASUS SISWA SD DAN PENGEMBANGAN LAYANAN BIMBINGAN DAN
KONSELING DI SD
A. Skrip percakapan
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
: “sigie kelas berapa?”
: “kelas genep.”
: “SD mana?”
: “SD Ciburial.”
: “ohhh kelas genep SD ciburial, puasa teu ayeuna?”
: ”nya puasa atuu.”
: “ohh hahaha enya atu. Ai sigie di bumi sok ameng sareng saha?”
: ”seeur.”
: “saha wae?”
: “mey, tina, lia, nende, nina”
: “oh seeur nya rencanganna, naha bisa seeuran kitu?”
: “nya duka”
: “ai di sakola aya rencangan teu?”
: “seeur”
: “hmm sakelas teu sareng mey?”
: “beda kelas”
: “tapi sasarengan na sareng mey gening”
: “nya hoyong”
: “ari sigie di sakola, guru-guru na kumaha?”
: “nya kitu we aya nu bageur aya oge nu galak”
: “ai nu bageur na kumaha?”
: “nya bageurna muji-muji, kanu pinter”
: ”kanu pinter hungkul?”
: “heeh”
: “contohna saha?”
: “ka si bela”
: “berarti guru na pilih kasih nya, ai ka nu biasa-biasa mah tara dipuji?”
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
: “tara”
: “ai sigie sok dipuji tara?”
: “kadang”
: “ohh berarti pinter atu ai kitu mah, ai disakola kumaha rencangan na?”
: “nya kitu we aya nu bageur, aya nu galakna oge”
: “bageur na kumaha?”
: “bageur na sok nganteur wae”
: “trus anu galakna?”
: “tara nyampeurkeun trus dulak delek wae”
: “dulak delek? Enak teu dikitukeun?”
: “nya enak we kan jadi teu kudu susah-susah”
: “ohh jadi teu kudu ngadekeutan nya. Ari ka sakola sok naek naon?”
: “jalan da deukeut”
: “dekeut? Sok sareng saha?”
: “babaturan”
: ”trus ari sigie ti enjing-enjing kan sakola, uih na jam sabaraha?”
: “jam 12”
: “trus ari ti jam 12 nepi ka bobo sok nanaonan wae??”
: “ameng”
: “sareng saha? Sareng tadi rerencangan?”
: “enya”
: “sok belajar tara?”
: “kadang”
: “ohh kadang, nya wios lah da budakk sd ieu, nah ari sigie lamun ulangan
kumaha?”
: “degdegan, sok reuwas”
: “naha reuwas?”
: “sieun nilaina butut”
: “sok nyontek tara?”
: “kadang hahaha”
:”keun we da abi ge baheula kitu heheh, ai nyontek na kanu pinter?”
: “kadang kanu pinter kadang nu biasa-biasa”
:” ku mamah sok di piwarang belajar tara?”
: “osok”
: “trus kumaha cenah?”
: “ah da abi mah hoyong ulin”
: “nalurina nya ulin wae, sok dicarekan teu mun uih wengi?”
: “kadang”
: “sok nga wifi nya?”
: “osok atuu”
: “dimana?”
: “disakola”
: ”cik caritakeun kumaha, gaduh naon wae di hp teh?”
: “gaduh facebook, instagram, bbm mah teu gaduh”
: “naha rencangan na gaduh eta oge? Gaduh instagram?”
: “enya jadi nurutan”
: “gaduh teteh teu?”
: “gaduh”
: “teteh ayeuna yuswa sabaraha?”
: “eh teu gaduh ketang da eta kelas 5, abi ge kelas 5”
: “ohh jadi sigie mah anak satu-satunya?”
: “aya tilu”
: “saha wae?”
: “nu kahiji sigie, nu kadua baim, nu katilu raka”
: “ohh jadi teteh atuuu”
: “enya”
: ” kudu jadi conto nu..... sae. Ai idola sigie saha?”
: ” saha nya? ...... ayu tingting”
: ” naha ayu tingting? Resep geulis? Sok diturutan teu naon-naon na?”
: “osok”
: “naon nu di turutan na?”
: “gaya rambutna”
:” ohh kitu, tiasa nyanyi teu?”
:” enteu”
: “trus di sakola, aya guru nu di idolakeun teu ku sigie?”
: “aya”
: “saha?”
: “bu santi”
: “kumaha kitu?”
: “bageur bu santi mah, geulis”
: “emang kumaha bageur na? Ngajarna kumaha?”
: “mun ngajar tara pilih kasih”
: “hmm jadi ka sigie na ge enakeun nya, ari guru nu sanes na enakeun teu?”
: “pilih kasih”
: “hmm jadi hese rek naros teh nya, trus isin oge. Trus sigie pernah aya ranking na
teu?”
Sigie : “pernah”
Dita : “ranking sabaraha?”
Sigie : “ranking 4”
Dita : “wah pinter atu”
Sigie : “henteu da ayeuna jadi ka 7”
Dita : “enya eta teh kunaon?”
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie : “tara belajar”
Dita : “berarti mun hoyong ka 4 deui kudu belajar. Da mun tos uih sakola teh sok
langsung ameng nya?”
Sigie : “kadang”
Dita : “tapi mun hoyong bisa kahiji kudu dikejar. Mun cicing wae ngke teh morosot ti 4
jadi ka 7 trus ka 9. Sigie mun dibumi sok nanaonan wae?”
Sigie : “nya nyoo hp, bobo, nonton tv”
Dita : “tara anyang anyangan?”
Sigie :”tara atu hehehe”
Dita : “naha kan biasana mah sok maraen congklak gening”
Sigie : “tara abi mah da teu aya batur”
Dita : “apanan gaduh rencangan”
Sigie : “pan eta mah di bumi na sorangan”
Dita : “hmm nu sok nyampeur tipayun saha?”
Sigie : “biasana mah si lia”
Dita : “bageur berarti sigie teh matak sok diajak wae ke batur teh. Sok aya nu ngajauhan
sigie teu?”
Sigie : “hmm kadang”
Dita : “kumaha cik caritakeun”
Sigie : “eta pira ge ngomongkeun budak eta malah ngajauhan, ai batur nu ngomongkeun
na mah teu nanaon”
Dita : “jadi sigie mah cuek we nya biasa we batur ngajauhan ge da teu rugi nya. Trus
aya teu rencangan nu dekeut pisan jeung sigie?”
Sigie : “aya”
Dita :”saha?”
Sigie : “mey”
Dita : “ohh padahal teu sakelas nya, tetangga?”
Sigie : “enya”
Dita : “pernah sakelas teu?”
Sigie : “pernah pas kelas 1 jeung 2”
Dita : “ohh ai kenalan na jeung mey kumaha?”
Sigie : “duka hilap deui”
Dita : “ti keur alit?”
Sigie :” enya”
Dita : “ai disakola mah mun teu ngarti teh sok naros ka guru teu ngararacung gening, ai
sigie osok tara?”
Sigie : “kadang”
Dita : “naha kadang?”
Sigie : “da guru na pikasebeleun”
Dita : “ohh da ai pikasebeleun mah hoream nya?”
Sigie : “enya da mun nanya teh tara di waro”
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita:
Sigie:
Dita
Sigie
Dita
Sigie
: “sd mana ai sigie?”
: “eta ciburial”
: “tapi ai bu santi mah henteu?”
:” enya da sok ditanyaan hiji-hiji jadi bakal ngerti sadayana, sok ditanyaan trus di
terangkeun we”
: “ari pelajaran nu ku sigie resep naon?”
:” hmm olahraga”
: “naha resep eta?”
: “nya resep we”
: “pedah teu belajar nya? Da soalna eta mah siga permainan kitunya, trus ari sigie
cita-cita na naon?”
:”jadi guru”
:“jadi guru naon?”
:“guru pjok”
:“ohh atu mun jadi guru mah ngke kuliahna sami sareng teteh di upi, kan didinya
aya jurusan olahraga, berarti masukna kadinya. Ari sigie hobina naon?”
:“hobi sigie mah emam heheh, belajar, main, nonton tv, jeung berenang”
:“diantara eta, nu paling sering dilakukeun naon?”
:“hmm nya main atuu”
:“sigie ayeuuna saum nya?”
:“enya”
:“naha bet ngiringan saum?”
:“kan wajib”
:“sok solat tara?”
:“kadang heheh”
:“mun dipiwarang meren nya, ai mun disakola, mun sigie ngajawab pertanyaan sok
dikasih siga penghargaan kitu teu?”
:“hmm paling dipuji”
:“sigie kudu pede lamun teu ngartos teh, wios taros we eta ka guru nu pilih kasih
tadi, jadi mending di taros, trus ku mamah sok dicarekan teu?”
:“nya jarang sih heheh”
:”emang kunaon cenah mun di carekan?”
:“lamun misalkan izin na ulin na jam setengah 6, nah dicarekan”
:” kunaon cenah alesanna?”
:“nya cenah lila-lila teuing”
“sok ngasuh adi-adina teu?”
“osok”
:“trus sigie kelas 1 ranking sabaraha?”
:“duka hilap”
:“ai eta nu jadi ranking 4 pas kelas sabaraha?”
:“kelas 4”
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Siie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
:“ai kelas 5?”
:”ranking 6”
: “mun pas kelas 6?”
: “ranking 7”
: “tuh turun, eta bedana belajarna pas kelas 6,5,4 kumaha?”
: “pas kelas 4 mah gampang, mun kelas 6 mah hese”
: “emang hese naon na?”
:”hese nu desimal gening”
: “trus pelajaran nu paling teu resep naon?”
: “matematika”
: “ohh hahahah naha pedah guruna tea? Jadi nu pilih kasi eta teh wali kelasna atau
kumaha?”
: “enya wali kelas”
: “teu di walikelasan ke bu santi tea?”
: “bu santi mah pas kelas 4”
: “Ohh matak pas kelas 4 teh jadi ranking 4. Trus ai sigie pernah ranking 1,2,3?”
: “teu pernah”
: “ohh jadi sigie kelas 4 bisa ranking 4 teh da walikelas na bu santi? Berarti bu santi
eta teh berhasil cara ngajarna. Bu santi eta teh kuliahna berarti sama siga teteh di
pgsd da matak juliahna kedah nu sae. Ngke mun sigie mun jadi guru teh bakal
favorit ku anak-anak na. Ngke teh guru nu paling favorit siapa? Bu sigie hahahah.
Hoyong teu siga kitu?”
: “hoyong atu”
: “sigie eta gaduh hp ti usia sabaraha?”
: “ti kelas 5 da”
: “kumaha nyungkeun na ka mamah teh?”
:” nteu da ieu mah nya dipasihan we ku mamah”
: “kumaha cik?”
:”nya itu cenah hp angge we da mamah tos ngangge nu lain”
:” ai adik-adik sigie teu gaduh hp?”
: “henteu da si baim karek kelas 2, trus raka mah karek 3 tahun”
: “ohh jadi sigie nu dipasihan hp mah, da sok ningal rencangan sigie sok bawa hp
mereun nya”
: “enya sadayana da”
: “gening eta si mey mah teu main hp gening”
: “da si mey mah hp na tara di cas jadi sok minjem nu ibu na, da teu aya kuota na
oge”
: “ai nu sigie mah aya kuotaan nya?”
: “Teu aya da sok make wifi”
: “emang sok dibekelan sabaraha ?”
: “5 ribu”
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigi
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigir
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
: “eta teh kangge naon wae?”
: “kangge jajan”
: “sadayana?”
: “jeung infak oge”
:”ohh naha gening terang infak?”
: “kan ti kelas 5 ge dipiwarang ku si ibu”
: “dipiwarang kusaha?”
: “ku si ibu”
: “ibu saha?”
:” ku bu santi”
: “ohh kumaha cik?”
: “nya cenah ayeuna mah kudu infak jang menerkeun sakola heung kebutuhan nu
lain oge”
: “ohh tapi sigie ikhlas teu?”
: “nya ikhlas we”
: “teu pernah mikir mun ieu teh da keur jajan kitu tah?”
: “pernah”
:” kumaha cik?”
: “kan mun anak-anak nu nagih na teh, ah abi mah moal da teu aya duitna, kitu
heheh”
: “ohh jadi mun pas bu santi we nya. Mun teu dipiwarang mah moal. Tapi teu
nanaon jadi terbiasa da infak mah kangge kebutuhan sararea. Sigie sok ngaos tara?”
: “kadang”
: “naha?”
: “teu aya nu ngajarna di dieu mah”
:” naha teu sareng jeung teh ade? Kuliah wae nya jadi teu aya nu ngajarna. Tapi da
kudu bisa soalna da penting eta mah, ngke ge mun masuk upi teh bakal di tes.
Kumaha cik di tes na? Jadi dikumpulkeun ngke teh belajar deui ngaos. Mending
cape ti iraha? Mending cape ayeuna pas keur alit, nya bener teu? Ai sigie kahoyong
kapayun na kumaha? Sigie teh hoyong janten kumaha? Harapan sigie kumaha?”
: “hoyong pinter, hoyong soleh”
:”alesan na naon?”
: “hoyong bisa ngabanggakeun orangtua”
: “trus naon deui? Bingung nya heheh. Cita-cita na mereun nya tercapai. Trus ngke
jadi sarjana. Ai sigie hoyong jadi guru mimitina kumaha?”
: “nya eta we ningal guru-guru ngajar”
: “ohh jadi kabita kitu, paling kabita na gara-gara bu santi eta nya?”
: “enya”
: “asal na mah hoyong na jadi naon?”
: “jadi dokter”
: “enya atu jadi dokter mah kudu pinter”
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie:
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
: “tapi sieun”
: “naha sieun?”
: “nya mun aya nu meninggal teh sok sieun”
: “har nya tong sieun atu da ngke ge kan bakal meninggal. Ai ayeuna sigie hoyong
ka smp mana?”
: “ka smp 3”
: “naha teu ka smp 1?”
: “bisi teu ka tarima”
: “naha bet sieun teu katarima?”
: “hmm duka”
: “tos daftar can ka smp na?”
: “acan da teu acan dibuka”
:”naha teu dicobaan heula ka smp 1? Kan wios sababaraha pilihan kan. Ai pilihan
kadua na kamana?”
: “ka islam”
:”naha?”
“nya duka”
: “naha hoyong kadinya cik? Nurutan saha?”
: “meh aya temen”
: “kan ngke oge diditumah papisah jeung temen teh, ngke teh sigie gaduh rencangan
anyar deui, berarti mun sigie ka smp 1 ge da ngke oge aya nu kenal atu. Mun ngke
asup na ka nu sae, ngke bakal sae oge. Mun sigie ka smp 3 trus bisa ngajaga diri,
rajin, pasti bisa leuwih ti nu smp 1. Kitu nya, da teu nanaon ka smp 1 ge tong sieun.
Sigie sieun nya?”
: “enya”
: “naha sieun? Naha bet alim?”
: “da banyak kaluar uang”
:”kaluar uang? Saur saha eta teh?”
: “ceuk ibu”
: “ibu saha?”
: “ibu guru”
: “guru mana?”
: “ibu wali kelas sigie”
: “emang mun ngaluarkeun uang kunaon? Naha sigie bet sieun mun masuk smp 1
bakal ngaluarkeun banyak uang, padahal mah wios da nu ngabiayaan mah ibu
bapak. Sigie mah nu penting mah pinter, nteu da teteh ge smp 1 trus teu ngaluarkeun
banyak uang da. Eta mah nyigsieunan mereun. Itu ge berani si mey, maenya sigie
ngga.”
: “ceuk ibu senah nu daftar ka smp 1 mah di daftarkeun na ku ibu”
: “di kelas aya nu ka smp 1?”
: “duka da acan”
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
Dita
Sigie
: “hmm di daftar keun ku ibu nya. Naha ku ibu da nu sakola na mah murid nya”
: “duka”
: “tapi sebenerna mah sigie hoyong nya ka smp 1 di hati nu paling dalam mah”
: “hoyong”
: “hoyong tapi teu percaya diri nya?”
: “enya trus dekeut oge. Kan smp 3 mah masuk deui ka gang na teh. Ai smp 1 mah
langsung”
:” hmm bener. Tapi da ka smp 3 mah seeur rerencangan na nya?”
: “enya. Eta ge mun masuk”
: “nya berarti ayeuna mah tinggal ngadoa. Bisii we aya nu masuk smp 3 tapi teu
janten da bumi na pindah, jadi ngke sigie masuk kuota ka smp . deg degan teu bade
masuk smp?”
: “deg degan”
: “deg degan na kunaon?”
: “sieun”
: “naha bet sieun?”
: “Sieun galalak guru na”
: “ceuk saha? Kebiasaan di sd na galalak guruna? Teu da teu galalak. Itu si teh hani
itu smp 3, da mun pinter mah walaupun smp 3 tapi bisa tuh masuk ka upi. Kan hese
lebet ka upi teh. Jadi sigie kan ayeuna teh hoyong lebet ka mana?”
: “ka smp 3”
: “tos ka smp 3 kamana?”
: “ka sma 1”
: “heem bener. Naha masuk sma 1 soalna bade ngalanjutkeun ka?”
: “ka upi”
: “enya bener da ayeuna mah nya mending sakola teh ka sma meh gampang
kuliahna, da seeur na mah nu ka smk mah nu hoyong langung damel nya. Mun
damel ngke jadi pegawai. Mun jadi guru mah urang nu ngagawekeun murid heheh.
Nu jadi bos na nya. Ayeuna mun langsung kerja mah. Teu gaduh ijazah kuliah,
ngalamar kerja ge teu puguh kamana na. Jadi ayeuna mah mending kuliah. Ai sigie
ayeuna betah teu di sd?”
:” betah “
B. Faktor-faktor permasalahan yang dialami narasumber
Dari hasil percakapan di atas, memang terlihat sigie itu siswa yang cuek dan dingin.
Padahal diawal saya sudah mengajak terlebih dahulu dia bermain bersama teman-temannya
yang lain. Saya tertarik kepada sigie untuk diwawancarai karena menurut saya sigie itu
siswa yang aktif sebenarnya hanya saja ada beberapa faktor yang membuat dia menjadi
siswa yang cuek dan dingin. Sigie merupakan anak pertama dari 3 bersaudara. Ia duduk
dikelas 6 SD, tepatnya di SDN Ciburial yang lokasinya berada di kecamatan lembang
kabupaten Bandung Barat.
Dari wawancara tersebut, Ada beberapa masalah-masalah yang murid tersebut alami,
diantaramya:
a. Prestasi yang menurun dan tidak bersemangat
b. Ada semangat belajar apabila diajarkan oleh guru tertentu, sering kesal apabila
menghadapi guru yang pilih kasih.
c. Sangat aktif di media sosial, bahkan sudah memiliki beberapa akun di dunia maya
d. Minat yang kurang dan Tidak percaya diri akan kemampuannya sendiri untuk masuk
ke sekolah favorit
Berikut penjelasan lebih luasnya mengenai masalah yang dialami murid tersebut :
a. Prestasi yang menurun
Siswa tersebut prestasi nya menurun dari tahun ke tahun. Memang pada awalnya
murid tersebut memiliki rangking ke-4 di sekolahnya pada kelas 4 namun dikelas 5 dan 6
sigie mengalami penurunan. Hal tersebut ia sadari karena dia merasa kurang dalam belajar
dan merasa kurang nyaman akan guru nya. Selain itu faktor lingkungan juga dapat menjadi
salah satu alasannya.
Lingkungan adalah “keseluruhan fenomena (peristiwa, situasi atau kondisi) fisik/alam
atau sosial yang mempengaruhi atau dipengaruhi perkembangan individu”. Faktor
lingkungan diantaranya lingkungan keluarga, sekolah, teman sebaya dan media massa.
(Syamsu Yusuf, 2011 dalam perkembangan peserta didik. Hlmn,23)
Yang paling menjadi alasan siswa tersebut mengalami penurunan prestasi adalah
disebabkan oleh lingkungan sekolah yang dimana guru nya memiliki sikap dan perlakuan
yang negative, tidak ramah dan tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpendapat atau bertanya. Sehingga membuat siswa tersebut tidak termotivasi untuk
meningkatkan dan mempertahankan prestasinya. Karena siswa tersebut anak SD maka
wajar saja ketika anak tersebut selalu ingin main dan terus bermain karena diusia sekolah
dasar memang anak cenderung memiliki naluri yang besar untuk bermain.
Beberapa penelitian telah menghubungkan prestasi dengan respons yang berkaitan
dengan aspek dari pengalaman dan tingkah laku individu. Hasil penelitian ini menunjukan
bahwa individu yang memililiki harapan yang besar untuk berhasil daripada yang takut
akan kegagalan (Atkinson & rayon 1992. dalam santrock)
Motivasi berprestasi seseorang disekolah atau ditempat manapun dapat dibagi menjadi
2 tipe yaitu motivasi instrinsik yang merupakan harapan dalam diri, untuk berhasil dan
melakukan sesuatu untuk diri sendiri. Dan motivasi ekstrinsik yang dipengaruhi oleh
penghargaan atau hukuman dari diri (eksternal) (lestari, dalam Pendidikan anak SD,2007).
Dari hasil wawancara, siswa tersebut sebenarnya memiliki motivasi berprestasi
ekstrinsik dimana ia ingin berprestasi karena ingin mendapatkan rangking bukan karena
merasa bahwa prestasi itu penting bagi pendidikan semasa ia menjalani hidup. Hal tersebut
memang dianggap wajar karena siswa SD memang rata-rata lebih ingin mendapatkan
sebuah penghargaan untuk pencapaiannya.
b. Ada semangat belajar apabila diajarkan oleh guru tertentu, sering kesal apabila
mengahdapi guru yang pilih kasih.
Siswa tersebut bercerita, bahwasanya disekolahnya itu ia tidak menyukai gurugurunya, dari sekian banyak guru yang pernah mengajarkannya, murid tersebut hanya
menyukai satu guru saja. Alasannya karena guru-guru yang lain selalu pilih kasih kepada
murid-murid yang pintar saja, sedangkan kepada murid yang biasa atau bahkan dibawah
rata-rata, guru tersebut tidak mempedulikannya contohnya saat murid yang biasa-biasa
bertanya, maka guru tersebut tidak akan menjawabnya bahkan mengabaikannya. Sehingga
membuat murid bernama sigie ini merasa tidak nyaman dan tidak bersemangat untuk
belajar dikarenakan situasi pembelajaran yang tidak menyenangkan dan merasa tidak
dianggap oleh gurunya. Namun prestasi sigie ini meningkat dikala ada salah satu guru yang
bernama ibu Santi. Guru tersebut adalah guru favoritnya dan membuat dia berprestasi
dikelasnya . dari yang asalnya tidak ada rangking sama sekali, namun pada saat diajarkan
oleh bu Santi, dia meningkat hasil prestasinya menjadi rangking 4 dikelasnya. Menurutnya
bu santi adalah guru yang baik, mengajar dengan tanpa memilih-milih, semua anak
mendapatkan perhatian, jika tidak mengerti siapapun boleh bertanya dan ditanya satu
persatu agar semua muridnya paham sehingga pembelajaran pun membuatnya nyaman.
Besarnya minat anak pada sekolah, juga tergantung dari bagaimana suasana emosional
disekolah. Suasana emosional disekolah dipengaruhi oleh sikap guru dan macam disiplin
yang diterapkan disekolah tersebut. Guru yang memiliki hubungan yang baik dengan siswa
nya dan menerapan disiplin yang otoritatif akan membangkitkan sikap positif pada diri
anak. Berbeda dengan sikap guru yang otoriter atau sangat permisif dalam mengelola kelas.
( Hera Lestari 2007 dalam Pendidikan Anak di SD. Hlmn, 3.15)
c. Sangat aktif di media sosial, bahkan sudah memiliki beberapa akun di dunia maya
Sama dengan kebanyakan murid SD dijaman sekarang, sigie adalah siswa yang
dibilang aktif di dunia maya, ia sudah memiliki Handphone canggih dengan fitur yang
lengkap dan aplikasi yang banyak. Seperti Facebook, Instagram, dan lain-lain. Siswa
tersebut mengatakan bahwa mengapa dia mempunyai akun akun tersebut sebab teman nya
pun kebanyakan sudah menggunakan Handphone dan menggunakan akun akun media
sosial tersebut sehingga menurutnya dianggap hal yang wajar apabila memilikinya.
Sesuai dengan perkembangan jaman, pada jaman sekarang anak sekolah dasar sudah
tidak asing lagi ketika mereka memainkan gadget kesayangan mereka sehingga jarang
sekali mereka bermain permainan tradisional dan melakukan aktivitas yang berkaitan
dengan sosial lainnya seperti petak umpet, lompat tali dan lain-lain. Siswa tersebut
memang sering bermain dengan teman-teman sebaya nya namun yang mereka lakukan
tidak jauh dari bermain gadget. Contohnya pada saat wawancara murid tersebut berkata
bahwa sehabis wawancara dia dan teman-temannya akan mencari Wifi ke Villa yang
lokasinya tidak jauh dari rumah nya. Salah satu karakteristik anak menurut( M.solehudin
dalam syamsu yusuf. Hlmn. 48) menyatakan bahwa anak memiliki karakteristik rasa ingin
tahu yang kuat dan antusias terhadap banyak hal. Anak cenderung banyak memperhatikan,
membicarakan, dan mempertanyakan berbagai hal yang sempat dilihat dan didengarnya.
Terutama terhadap hal-hal baru.
Siswa tersebut cenderung mengikuti teman-temannya untuk menggunakan media
sosial sehingga dia merasa bahwa dia juga harus memilikinya serta memiliki karakteristik
rasa ingin tahu yang besar terhadap seseuatu yang baru.
d. Minat yang kurang dan Tidak percaya diri akan kemampuannya sendiri untuk
masuk ke sekolah favorit
Dari hasil wawancara, sigie adalah siswa kelas 6 SD yang akan segera masuk ke SMP,
ketika ditanya akan masuk SMP mana murid tersebut menjawab ingin masuk smp yang
biasa-biasa saja di daerahnya. Ketika ditanya mengapa, dia merasa tidak pantas dan tidak
percaya diri, walaupun dia ingin masuk smp Favorit namun guru wali kelas nya berkata
bahwa hanya orang-orang tertentu saja yang akan didaftarkan secara kolektif. Saat itu dia
merasa menjadi tidak percaya diri dan tidak mencoba untuk mendaftarkan diri. Sehingga
tidak ada minat dan motivasi untuk masuk ke SMP favorit tersebut. Kemudian guru
tersebut memberikan penjeasan bahwa sekolah favorit itu mahal sehingga siswa tersebut
semakin enggan untuk bermimpi.
Secara umum banyak yang mengaitkan minat dengan motivasi. Dikatakan bahwa minat
merupakan aspek penting motivasi mempengaruhi perhatian, belajar, berfikir dan
berprestasi. Besarnya minat anak pada sekolah, juga tergantung dari bagaimana sikap guru
pada anak didiknya. Jika guru memberikan pengertian yang membuat anak tidak
bersemangat, hal ini akan membuat anak memiliki konsep yang salah dan membuat minat
siswa jadi berkurang terhadap sesuatu yang dia inginkan. Pengalaman yang kurang
menyenangkan dengan guru pun dapat menimbulkan sikap negatif terhadap guru dan
sekolah, misal guru dan sekolah yang memberi penjelasan yang buruk maka akan membuat
anak takut untuk bermimpi sehingga tidak berani untuk bermimpi masuk ke SMP favorit.
Minat dipengaruhi oleh faktor emosi/suasana hati. Jika suasana hati sedang buruk maka
minat pada sesuatu juga berkurang. Demikian pula sebaliknya.
Salah satu tujuan pendidikan di SD menurut hera lestari.2007 dalam Pendidikan di
Sekolah Dasar. Hlmn, 1.16) adalah mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan di
SLTP. Banyak upaya yang seharusnya dilakukan oleh guru, antara lain memberi informasi
lisan dan tertulis kepada siswa, mengadakan diskusi dengan alumni SD, mengadakan
kunjungan ke SLTP terdekat, dan memberikan bimbingan dan konseling kepada siswa.
C. Upaya yang perlu dilakukan untuk mengatasi permasalahan
a. Prestasi yang menurun dan tidak bersemangat
untuk mengatasi permasalahan, seharusnya meningkatkan kinerja guru karena yang
membuat sebagian besar faktor penyebab terjadinya masalah adalah gurunya. Sehingga
dimulai dulu dari memperbaiki kinerja guru yang membuat siswa menjadi tidak
bersemangat dan prestasi menurun. Caranya adalah mengelola aktivitas kelas secara
efektif dengan mengkreasi tugas-tugas namun senantiasa dalam suasan yang
menyenangkan, menekankan pencapaian akademik atau keberhasilan belajar dengan
cara memberikan pekerjaan rumah, dan bekerja keras untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang tercantum dalam kurikulum. Membangun kerja sama dengan guru,
orang tua dan seluruh siswa.
Agar murid bersemangat dalam belajar dan berprestasi, maka guru harus selalu
membuka lebar-lebar kesempatan kepada anak untuk bertaya dan memperhatikan
seluruh siswa. Berikan motivasi dalam belajar dengan cara selalu menghargai dan
memberikan pujian kepada siswa apabila sudah melakukan tugas-tugasnya. Jangan
sampai mengabaikan perjuangan siswa dan semangat siswa dalam belajar.
Jika siswa tersebut kurang dalam disiplin belajar siswa tersebut perlu diingatkan
mengenai jadwal belajar oleh guru atau orang tua. Apabila siswa masih merasa bingung
maka sebaiknya orang tua memberikan jadwal belajar namun tidak mengurangi jam
bermain siswa tersebut. Dengan cara, orang tua memberikan jadwal lalu memberikan
waktu untuk sharing, bercerita, bermain mungkin anak akan terbiasa dan mulai disiplin
dan secara teratur belajar. Sebaiknya orang tua pandai-pandai membagi waktu belajar
dan waktu bersantai untuk anak.
b. Ada semangat belajar apabila diajarkan oleh guru tertentu, sering kesal apabila
menghadapi guru yang pilih kasih.
Guru seharusya tidak memandang anak murid yang pintar dan murid yang kurang
seharusnya guru memberikan pelayanan kepada seluruh siswa tanpa memilih-milih
siswa yang pintar. Karena secara tidak langsung itu membuat anak merasa tidak
dipedulikan. Siswa yang seperti itu banyak dijumpai di berbagai sekolah. Maka dari itu
guru seharusnya lebih peka lagi terhadap siswa. Dan upaya lainnya sebaiknya murid
tersebut diberi motivasi belajar dari orang-orang disekelilingnya tanpa harus bergantung
kepada guru. Orang tua pun harus menjadi penyemangat bagi anaknya sehingga jika
pada saat disekolah siswa tersebut kekurangan motivasi dari guru maka orang tua
memiliki peranan yang besar untuk menyemangati dalam belajar.
c. Sangat aktif di media sosial, bahkan sudah memiliki beberapa akun di dunia maya
Salah satu upaya yang bisa mengatasi masalah tersebut yaitu dengan cara sibukkan anak
dengan berbagai aktivitas menarik . bisa melalui permainan yang melibatkan interaksi
dengan sesama, komunikasi, kerja sama dll. Sekolah seharusnya menyediakan fasilitas
bagi siswa untuk mengeksplore minat dan bakat siswa sehingga siswa waktunya terisi
dengan hal-hal yang lebih positif. Siswa dibimbing untuk selalu aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler dan kegiatan-kegiatan yang menjauhkan diri dari gadget. Serta
memberikan lingkungan yang positif kepada siswa dalam lingkungan keluarga. Guru
memberikan bimbingan konseling untuk mencari tau minat dan potensi anak sehingga
anak-anak akan tersalurkan.
Cara lain adalah dengan mengurangi atau membatasi jaringan internet didalam rumah
ataupun kurangi jatah anak untuk membeli kuota atau wifi. Karena sambungan yang
mudah dan jaringan yang memadai membuat anak lebih mudah mengakses gadget,
maka dari itu orang tua juga harus berperan aktif dalam upaya tersebut. Cara terakhir
adalah dengan cara memberi peringatan berupa nasihat yang baik, diskusikan bersama
dengan anak tersebut bahwa maksud membatasi bermain gadget semata-mata dilakukan
demi kebaikan. Beikan pemahaman bahwa ketika mereka kecanduan maka akan ada
dampak buruknya seperti mata menjadi rusak, insomnia dan berdampak buruk juga
terhadap masa depan. Dibicarakan seara perlahan dengan baik-baik dan tidak memaksa.
d. Minat yang kurang dan Tidak percaya diri akan kemampuannya sendiri untuk masuk ke
sekolah favorit
Masalah ini memang biasa terjadi pada anak usia SD akhir yang akan memasuki sekolah
SMP/SLTP. Tidak setiap anak dapat melanjutkan sekolah nya ke sekolah favorit yang
diharapkan sehingga membuat anak merasa putus asa dan kurang percaya diri. Hal yang
harus dilakukan adalah sebagai orang tua ataupun guru perlu memikirkan matangmatang langkah terbaik untuk anak. Dan perlu juga mempertimbangkan kemampuan
anak dan faktor-faktor lain. Jangan sampai memaksakan anak untuk memasukan nya
kesekolah yang tidak diminati anak . berikanlah pengertian untuk selalu percaya diri
akan kemampuan dan jangan sampai memilih hanya karena ikut pengaruh temantemannya.
Untuk meningkatkan minat yaitu dengan cara guru tidak mematahkan harapan siswa,
tidak menjatuhkan mimpi siswa . tetap memberikan semangat yang membara dan
memberikan motivasi serta bimbingan khusus kepada setiap siswa yang akan mencapai
mimpinya dalam memasuki jenjang pendidikan yang selanjutnya. Untuk melihat
kemapuan dan minat siswa bisa dilakukan dengan pengisian angket atau kuisioner
sehingga guru dan siswa lebih yakin mengenai pilihan yang dipilih siswa tersebut. Serta
menjaga komunikasi dan mencari informasi yang banyak mengenai minat dan keinginan
siswa tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Sanstrok, Jhon W. 2009. Psikologi Pendidikan (educational physichology). Jakarta :
Salemba Humanika
Yusuf, Syamsu L.N & Sugandhi Nani. M. 2011. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta :
PT. Raja Grafindo Persada
Mikarsa, Hera Lestari & Agus, Taufik. 2007. Pendidikan Anak SD. Jakarta : Penerbit
Universitas Terbuka
Syamsudin, Abin makmum. 2007. Psikologi pendidikan perangkat system pengajaran
modul. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.