analisis belajar siswa slow learner pada pembelajaran
advertisement
ANALISIS BELAJAR SISWA SLOW LEARNER PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK ANAK KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 09 MALANG SKRIPSI OLEH: KHOIRUL ANAM NIM: 201110430311319 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i ANALISIS BELAJAR SISWA SLOW LEARNER PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK ANAK KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 09 MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar OLEH: KHOIRUL ANAM NIM: 201110430311319 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 ii LEMBAR PERSETUJUAN ANALISIS BELAJAR SISWA SLOW LEARNER PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK ANAK KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 09 MALANG Oleh: KHORUL ANAM NIM: 20110430311319 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 10 November 2015 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd. Bustanol Arifin, M.Pd iii LEMBAR PENGESAHAN ANALISIS BELAJAR SISWA SLOW LEARNER PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK ANAK KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 09 MALANG Oleh: Khoirul Anam 201110430311319 Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 10 November 2015 Dekan FKIP, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji : Tanda Tangan 1. Frendi Aru Fantiro, M.Pd. 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd. 2.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd. 3.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Bustanol Arifin, M.Pd. 4.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv SURAT PERNYATAAN Saya yang bertandatangan di bawahini : Nama : Khoirul Anam Tempat Tanggal Lahir : Malang, 07 Juni 1992 NIM : 201110430311319 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Analisis Belajar Siswa Slow Learner Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Anak Kelas IV SD Muhammadiyah 09 Malang “ adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 26 Oktober 2015 Yang menyatakan, Khoirul Anam NIM. 201110430311319 v MOTTO “Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan” (Q.S. Al-Insyirah: 5-6) “Jika sore tiba, janganlah tunggu waktu pagi, jika pagi tiba, janganlah tunggu waktu sore. Manfaatkan masa sehatmu sebelum tiba masa sakitmu dan manfaatkan masa hidupmu sebelum tiba masa ajalmu”. (Umar bin Khattab) “Manfaatkan waktu sebaik mungkin. Jangan menunda-nunda pekerjaan yang kita rasa sangat berat, yakinlah bahwa usaha yang kita lakukan sulit pada awalnya namun Allah menjanjikan bahwa sesudah kesulitan pasti ada kemudahan”. vi PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk : 1. Kedua orang tuaku yang sangata kusayangi (Bapak Rosif Tufik Hartono dan Ibu Mahmuda Yanti). Terimakasih telah menjadi orang tua yang sangat luar biasa buataku, yang tiada hentinya mendoakanaku, yang selalu membimbingku, mendampingiku, mensupport aku, dan yang selalu memberikan yang terbaik buat aku. 2. Adikku Riza Rusmalia Putri dan saudara-saudaraku semuanya, terimakasih atas kasihsayang, dukungan, nasehat dan doan yang selama ini. Kebersamaan dengan kalian yang membuat hidupku lebih bahagia. 3. Untuk Avika Tri Hidayati terimakasih atas kasih sayang, motivasi, doa dan bantuan yang telah diberikan. Kelebihan yang ada pada dirimu, melengkapi kekurangan yang ada padadiriku. 4. Sahabat-sahabatku Danny Pranoto Putra, Deo Putra, Muh. Mulki Adzim, Novil dan teman-teman yang tidak bisa disebutkan satu per satu, terima kasih atas motivasi, semangat dan doa yang telah kalian berikan. Terimakasih ata skebersamaannya dikalas suka maupun duka. Bersama kalian hidupku bahagia. vii 5. Bagi teman-temanku PGSD kelas F angkatan 2011: terima kasih atas kebersamannya dalam suka maupun duka, terimakasih atas kebersamaannya dalam merasakan asam manisnya perkuliahan. Jangan perna hmelupakan hubungan pertemanan kita sampai kapanpun. Dan semoga kita berjumpa lagi dengan cerita kesuksesan di masa depan. viii KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul ” Analisis Belajar Siswa Slow Learner Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Anak Kelas IV SD Muhammadiyah 09 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepadayang terhormat: 1. Dr.Poncojari Wahyono ,M.Kes, selaku Dekan Fakultas IlmuKeguruan Dan IlmuPendidikan yang telah memberi izin dalamproses penelitian. 2. Dr.Ichsan Anshory AM,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 3. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing skripsi. 4. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 5. Sony Darmawan, M.Pd selaku KepalaSekolah SD Muhammadiyah 09 Malang yang berkenan memberikan ijin nuntuk melakukan penelitian. 6. Ayahanda Rosif Taufik Hartono, Ibunda Mahmuda Yanti dan adikku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 7. Mahasiswa angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat dan motivasi. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penilis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari. Malang, 26 Oktober 2015 Penulis ix DAFTAR ISI Halaman Judul ............................................................................................ i LembarPersetujuan ...................................................................................... ii LembarPengesahan ..................................................................................... iii Surat Pernyataan Keaslian .......................................................................... iv Halaman Motto ........................................................................................... v HalamanPersembahan ................................................................................. vi Abstrak ....................................................................................................... viii Kata Pengantar ........................................................................................... x Daftar Isi ..................................................................................................... xi Daftar Tabel ............................................................................................... xiii Daftar Gambar ............................................................................................ xiv Daftar Lampiran ......................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang........................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ..................................................................... 7 1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................... 7 1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................... 8 1.5 Batasan Istilah ........................................................................... 9 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 KajianTeori ................................................................................ 11 2.2 Pengertian Belajar .................................................................... 11 2.3 Lamban Belajar ......................................................................... 12 2.3.1 Definisi Lamban Belajar................................................... 12 2.3.2 Karakteristik Lamban Belajar........................................... 14 2.4 Pembelajaran Matematika ......................................................... 15 2.4.1 Pengertian Pembelajaran Matematika ............................. 15 2.4.2 Tujuan Pembelajaran Matematika .................................... 18 2.5 Hakikat Model Pembeljaran Kooperatif .................................... 19 2.5.1 Pengertian Pembeljaran Kooperatif .................................. 21 x 2.5.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ...................................... 19 2.6 Think Pair Share (TPS) ............................................................. 22 2.6.1 Pengertian Think Pair Share ............................................. 21 2.6.2 Manfaat Pembelajaran Think Pair Share .......................... 22 2.7 Kajian penelitian yang Relevan ................................................. 24 2.8 KerangkaPikir ............................................................................ 25 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 PendekatandanJenisPenelitian ................................................... 27 3.2 KehadiranPeneliti ...................................................................... 27 3.3 Subyek Penelitian ...................................................................... 28 3.4 Setting Penelitian ....................................................................... 28 3.5 Sumber Data .............................................................................. 29 3.6 Prosedur Penelitian .................................................................... 30 3.7 Analisis Data ............................................................................ 30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Observasi .......................................................................... 31 4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................... 32 4.3 Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Type TPS Pada Anak Slow Learner di SD Muhammadiyah 09 Malang ... 40 4.4 Kendala dan upaya yang di Hadapi Saat Penggunaan Model Pembelajaran Matematika ............................................. 45 4.5 Pembahasan dan Hasil Penelitian ............................................... 50 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ................................................................................ 55 5.2 Saran ......................................................................................... 57 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 58 LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 60 xi DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tahap-tap model pembelajaran TPS ........................................... 23 Tabel 2.2 Kerangka piker penelitian ........................................................... 26 Tabel 4.1 Tabel kegiatan pembelajran matematika yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan penutup .................................................... 37 Tabel 4.2 Kegiatan Pembelajran Matematika Yang Terdiri Dari Kegiatan Awal, Inti, Dan Penutup ............................................................ xii 41 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Guru Suasana kelas IV saat pembelajaran di SD Muhammadiyah 09 Malang .......................................... 43 Gambar 4.2 Penerapan metode think pair share ......................................... 44 xiii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara Guru ...................................................... 61 Lampiran 2 Pedoman Wawancara GPK ...................................................... 68 Lampiran 3 Wawancara Siswa ..................................................................... 74 Lampiran 4 Kegiatan Pembelajaran Matematika ........................................ 75 Lampiran 5 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Model TPS ............................................................................... 76 Lampiran 6 Lembar Dokumentasi................................................................ 78 Lampiran 7 Surat keterangan telah melakukan penelitian ........................... 80` Lampiran 8 Daftar Riwayat Hidup ............................................................... 81 xiv DAFTAR PUSTAKA Abdurrhman, M.2010. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Renika Cipta. Arifin, Z. 2010. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Azwar, S.2003. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Asra, Susanti. 2009. Metode Pembelajaran.Bandung: Wacana Prima Dimyati. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: departemen pendidikan dan kebudayaan Emzir, 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Fathoni, Tamrin. 2012. Prestasi Belajar. (Online), (http://tamrinfathoni.blogspot.co,/2012/05/prestasibelajar.html), diakses 20 agustus 2015 Hasratuddin, 2015.“Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika” Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, Vol 6 Nomor 2, hal 134. Huda, M. 2013. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Ibrahim, Rahmadiati, Nur, Ismono. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Unesa-University Press Isjoni. 2009. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok.Bandung: Alfabeta. Poerwadarminta. 2004. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka Rusman, M.Pd. 2012 Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru (edisi kedua). Jakarta: PT Grafinda Persada Runtukahu, Kandou. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Solihatin dan Raharjo. 2011. Cooperative Learning Analasis Model Pembelajran IPS. Jakarta: Bumii Askara 58 xv 59 Sumantri dan Siti Badriyah 2005 Efektifitas Kelas Pendampingan Dalam Upaya Mengatasi Problem Belajar Dengan Pendekatan Inklusif. Jurnal pendidikan SUHUF, Vol. XVII, No. 02/Nopember 2005: 165. Suparnao, Purwanto H, Purwanto E. 2008. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Supriadie dan Dermawan. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta Thobroni, Mustofa. 2013. Belajar & Pembelajaran Pengembanagan Wacana dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. xvi