pengelolaan supervisi pembelajaran di sd cangkiran 2 semarang
advertisement
PENGELOLAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN DI SD CANGKIRAN 2 SEMARANG TESIS Diajukan Kepada Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Disusun Oleh: PARAN SARIANI Q.100.110.102 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 NOTA PEMBIMBING I Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.Si Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Paran Sariani Kepada Yth. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum wr wb Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara: Nama : Paran Sariani NIM : Q 100 090 311 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan Judul Tesis : Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamualaikum wr wb ii NOTA PEMBIMBING II Sigit Haryanto, M.Hum Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Paran Sariani Kepada Yth. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum wr wb Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara: Nama : Paran Sariani NIM : Q 100 090 311 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan Judul Tesis : Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamualaikum wr wb iii iv PERNYATAAN KEASLIAN TESIS Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Paran Sariani NIM : Q 100 090 311 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan Judul Tesis : Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya, dan apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis saya ini hasil jiplakan, maka saya rela bila gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepada saya akan batal saya terima. v MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sing sapa rumangsa pinter dhewe sejatine dheweke bodho dhewe Cobaan tidak hanya kesusahan saja tetapi juga kesenangan, Jangan pernah menyerah sebelum berjuang, selama masih ada semangat dan nafas PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan kepada : Almamater yang memberikan ilmu. Keluargaku yang setia dan anak-anakku tersayang. Teman-temanku di Universitas Muhammadiyah Surakarta vi KATA PENGANTAR Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Harapan yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan. Namun demikian tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya keterbatsan penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Terselesaikannya penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak baik berupa materiil maupun spirituil. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS. 2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi. 3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta. 4. Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.Si, pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis dalam proses penyelesaian tesis ini. 5. Sigit Haryanto, M.Hum, pembimbing II yang telah memberikan saran dan kritik dalam proses penyelesaian tesis ini. 6. Kepala sekolah dan Guru-guru SD cangkiran 2 Semarang yang telah membantu dalam penelitian ini. Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin. Surakarta, Februari 2013 Penulis, Paran Sariani vii ABSTRAK Paran Sariani. Q 100 090 311. Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang. Tesis. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013. Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan (1) perencanaan supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang, (2) pelaksanaan supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang, dan (3) pertemuan balikan supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang. Jenis Penelitian ini adalah kualitatif dengan desain etnografi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) Supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang dilakukan dengan penuh perencanaan. Kepala sekolah mempersiapkan tiga instrumen supervisi yang meliputi instrumen administrasi, instrumen pelaksanaan pembelajaran, dan instrumen kelas. Guru yang disupervisi digilir sesuai dengan nomor urut kepegawaian (DUK). (2) Supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang dilaksanakan dengan teknik observasi kelas. Kepala sekolah masuk kelas sesuai dengan jadwal yang ditentukan dengan membawa instrumen supervisi dan alat perekam yang sudah dipasang sebelumnya. Adapun hal yang dinilai oleh kepala sekolah meliputi administrasi guru, pelaksanaan pembelajaran dan juga pengelolaan kelas. (3) Pertemuan balikan supervisi pembelajaran SD Cangkiran 2 Semarang dilakukan satu hari setelah supervisi dilaksanakan. Pertemuan balikan tersebut membahas hasil supervisi terutama kelebihan dan kekurangan guru yang melibatkan guru yang disupervisi dan juga teman sejawat. Kepala sekolah menggunakan prinsip kontekstual dalam membahas hasil supervisi dan menayangkan hasil rekaman dari aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran. Kata kunci: supervise, perencanaan, pelaksanaan, tindak lanjut viii ABSTRACT Paran Sariani. Q 100 090 311. Management of Learning Supervision in Elementary School Cangkiran 2 Semarang. Thesis. Graduate Program. Muhammadiyah University of Surakarta. 2013. The objectives of the research are to describe (1) the planning of learning supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang, (2) the implementation of learning supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang, and (3) reversal meeting of learning supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang. This is qualitative research with ethnographic design. Data analysis was conducted with data collection, data reduction, data display and drawing conclusion or verification. the data validity test used triangulation. Research results show that (1) Supervision of learning in elementary school Cangkiran 2 Semarang is done with planning. TPrincipal is prepared three supervision instruments which include the administration instrument, the learning implementation instrument, and classroom instruments. Teachers who supervised are rotated according to the serial number of personnel (DUK). (2) Supervision of learning in elementary school Cangkiran 2 Semarang was implemented by classroom observation techniques. Principal enters the classroom according to the schedule that prescribed by bringing supervision instruments and recording equipment that have been installed previously. The thing that is assessed by the principal includes administration teachers, teaching practices and classroom management. (3) Reversal meetings of learning supervision Elementary School Cangkiran 2 Semarang done one day after the supervision carried out. The feedback meeting is conducted to discuss the results of supervision, especially the advantages and disadvantages of teachers who supervised and peers. Principal used contextual principle in discussing the results of supervision and broadcast recordings of the activity of the teacher and the students during the learning process. Keywords: supervision, planning, implementation, follow-up ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i NOTA PEMBIMBING I .................................................................................... ii NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................ v MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... viii ABSTRACT ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI ..................................................................................................... x BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1 A. Latar Belakang Penelitian .......................................................... 1 B. Fokus Penelitian ........................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................... 6 BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................... 7 A. Supervisi Pembelajaran .............................................................. 7 B. Pengelolaan Supervisi Pembelajaran .......................................... 13 C. Penelitian Terdahulu .................................................................. 15 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 18 A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... 18 B. Lokasi Penelitian ........................................................................ 19 C. Kehadiran Peneliti ...................................................................... 20 D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber......................................... 21 x E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 21 F. Teknik Analisis Data ................................................................. 24 G. Keabsahan Data ......................................................................... 26 BAB IV HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 27 A. Hasil Penelitian .......................................................................... 27 1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang ............................................................................. 27 2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang ............................................................................. 30 3. Pertemuan Balikan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang .......................................................................... 35 B. Pembahasan ............................................................................... 42 1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang ............................................................................. 42 2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang ............................................................................. 46 3. Pertemuan Balikan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang .......................................................................... 50 BAB V PENUTUP .................................................................................... 54 A. Simpulan ................................................................................... 54 B. Implikasi ................................................................................... 55 C. Saran ......................................................................................... 56 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 57 xi