pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE
SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
KELAS XI IPA SMA N 1 SUNGAI LIMAU
KABUPATEN PADANG PARIAMAN
Oleh :
Wahluni, Nurhadi dan Annika Maizeli
Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRACT
The background of the research is motivated by the low results obtained
studying biology students. This is caused by the lack of student motivation in
learning biology and considers it boring biology class because the material is rote.
Realizing that the author implementing learning by applying strategy synergetic
teaching. The purpose of the research to determine the effect of the application of
strategies active learning type Synergetic Teaching on learning outcomes of
student.The type of research is experimental. The population in this study were
students of class XI IPA 1 SMAN 1 Sungai Limau Pariaman Academic Year
2012/2013. The research was conducted in May 2013. The design of this study is
Randomized Control-Group Posttest Only Desingn. The analysis of the average
values obtained experimental class 78,87 and control class 73,83. Hypothesis
testing using t-test values obtained t (2.72)> t table (with a 1.72 significance level
0.05) means that the hypothesis is accepted. From the analysis of the data which
have been obtained can be concluded that the use of learning strategies synergetic
teaching biology to improve learning outcomes of students in class XI IPA 1
SMAN 1 Sungai Limau Kabupaten Padang Pariaman.
Keywords : Synergetic Teaching, Active Learning
1
PENDAHULUAN
Seorang pendidik mempunyai
peranan penting yaitu sebagai tokoh
utama
dalam
keseluruhan
banyak
yang
mengerjakannya
di
sekolah bukan di rumah.
proses
Siswa menganggap pelajaran
pendidikan pada umumnya dan dalam
biologi ini adalah pelajaran yang
proses pembelajaran pada khususnya.
paling membosankan karena bersifat
Proses pembelajaran akan menjadi
hafalan sehingga membuat siswa
lebih nyaman apabila seorang guru
menjadi
memberikan pelajaran kepada peserta
menyebabkan hasil belajar
didik dengan strategi pembelajaran
menjadi rendah atau di bawah Kriteria
yang
sangat
Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75.
memacu minat dan keaktifan siswa
Menyadari hal itu perlu dilakukan
dalam belajar sehingga peserta didik
upaya untuk meningkatkan keaktifan
mendapatkan hasil
dan motivasi belajar siswa. Salah satu
bervariasi.
Hal
ini
belajar
sesuai
dengan yang diharapkan.
Berdasarkan
jenuh.
Hal
iniakan
siswa
cara yang dapat dilakukan adalah
pengamatan
dengan
menerapkan
strategi
peneliti selama praktek lapangan di
pembelajaran aktif tipe synergetic
SMAN 1 Sungai Limau ternyata
teaching.
proses pembelajaran biologi yang
Menurut
Slameto
(2003:2)
berlangsung selama ini menggunakan
belajar adalah suatu proses usaha
metode
yang
pembelajaran
yang
dilakukan
individu
untuk
konvensional yaitu metode ceramah,
memperoleh suatu perubahan tingkah
diskusi dan Tanya jawab. Hal ini
laku yang baru secara keseluruhan
menyebabkan
cenderung
sebagai hasil pengalaman individu itu
dengan
sendiri dalam interaksinya sendiri
sedang
dengan
menjadi
siswa
malas,
pembelajaran
bosan
yang
lingkungannya.
Menurut
berlangsung dan tidak termotivasi
Zaini (2001:12) pembelajaran aktif
untuk belajar. Selainitu, apabila diberi
adalah
pekerjaan
mengajak peserta didik untuk belajar
rumah
siswa
tersebut
suatu
pembelajaran
yang
secara aktif. Ketika peserta didik
2
belajar dengan aktif berarti mereka
pembelajaran aktif tipe synergetic
yang
teaching terhadap hasil belajar siswa.
mendominasi
aktivitas
pembelajaran.
Pembelajaran aktif merupakan
METODE PENELITIAN
pembelajaran dengan memaksimalkan
Jenis penelitian ini adalah
aktivitas siswa dalam mengakses
penelitian eksperimen. Penelitian ini
berbagai
berbagai
dilaksanakan pada siswa kelas XI IPA
macam sumber untuk dibahas dalam
SMAN 1 Sungai Limau Kabupaten
proses pembelajaran di kelas sehingga
Padang Pariaman Tahun Pelajaran
siswa
2012/2013.
informasi
dari
mendapatkan
pengalaman
yang
berbagai
tidak
saja
Waktu
penelitian
ini
dilakukan pada bulan Mei 2013.
menambah pengetahuan tapi juga
Rancangan
kemampuan analisis dan sintesis.
Randomized Control-group Postest
Menurut
(2006:128)
Only Design. Populasi pada penelitian
strategi Synergetic Teaching termasuk
ini adalah semua siswa kelas XI IPA
ke dalam strategi pembelajaran aktif.
semester II ynag terdaftar pada tahun
Synergetic
pelajaran 2012/2013 dengan jumlah
Teaching adalah suatu teknik untuk
113 orang siswa yang terdiri dari 4
memajukan pengajaran satu kelas
(empat) kelas. Teknik pengambilan
penuh karena di sini semua siswa
sampel dengan Purposive sampling.
diharapkan keaktifannya. Tujuan dari
Teknik analisis data yang digunakan
penelitian ini yaitu untuk mengetahui
dalam penelitian ini adalah : (1) Uji
pengaruh
Normalitas, (2) Uji Homogenitas, (3)
Belajar
Silberman
aktif
dengan
penerapan
strategi
penelitian
ini
adalah
Uji Hipotesis.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang
dengan
menerapkan
strategi
telah dilakukan pada kedua kelas
pembelajaran aktif tipe synergetic
sampel, diperoleh data tentang hasil
teaching
belajar pada mata pelajaran biologi
konvensional.
dan
pembelajaran
sebagai hasil perlakuan pembelajaran
3
teaching. Ini terlihat pada kelas
No
Para
meter
1
Rata
– rata
2
3
4
Uji
Norm
alitas
Perlakuan
Eksperi Kontrol
men
78,87
73,83
L0=
0,1587
Ltabel=
0,161
Keteran
gan
Eksperi
men >
Kontrol
L0 <
Ltabel
maka
data
terdis
tribusi
normal
Fhitung <
Ftabel
data
homo
gen
thitung >
ttabel
maka
hipo
tesis
diterima
L0 = 0,1254
Ltabel =
0,161
Uji
Homo
geni
tas
Fhitung=1,17
Ftabel = 1,87
Uji
Hipo
tesis
thitung=
ttabel = 1,72
2,72
eksperimen dimana siswa lebih aktif
dalam mengeluarkan pendapat serta
bekerjasama
dalam
memecahkan
masalah. Selain itu, siswa mampu
mengeluarkan ide – ide mereka
dengan sendirinya tanpa rasa takut
dan siswa tampil di depan kelas untuk
berbagi pengalaman belajar mereka
keteman – temannya. Di sini terlihat
adanya motivasi dan semangat siswa
dalam proses pembelajaran.
Menurut Sardiman (2011:74)
motivasi memang muncul dari dalam
diri manusia, tetapi kemunculannya
Berdasarkan uji statistik yang
karena terangsang atau terdorong oleh
telah dilakukan, terlihat bahwa hasil
adanya unsur lain. Strategi ini lebih
belajar
mengarahkan siswa untuk lebih bisa
biologi
menggunakan
siswa
strategi
yang
synergetic
saling
bekerjasama
dan
berbagi
daripada
pengetahuan antara siswa yang satu
menggunakan
dengan yang lainnya. Dengan adanya
metode ceramah dan Tanya jawab.
kerjasama tiap pasangan kelompok ini
Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-
sangat
rata
yang
mempresentasikan hasil belajar dan
eksperimen
lebih bersemangat untuk mengikuti
teaching
lebih
pembelajaran
hasil
diperoleh
tinggi
yang
belajar
dari
biologi
kelas
dengan kelas kontrol, dimana nilai
rata – rata kelas eksperimen 78,87 dan
membantu
mereka
dalam
diskusi tersebut.
Kendala yang penulis temukan
saat melakukan penelitian adalah
kelas kontrol 73,83.
Peningkatan hasil belajar siswa
terlihat saat guru membagi kelompok
disebabkan karena adanya pengaruh
siswa, dimana siswa yang termasuk
synergetic
ke dalam kelompok, yang belajar ke
penerapan
strategi
perpustakaan terlihat bingung dan
4
meribut. Hal ini berjalan tidak terlalu
yakni Susanti, dimana hasil belajar
lama
siswa yang menggunakan strategi
karena
guru
cepat
mengantisipasi hal tersebut dengan
synergetic
cara memberikan arahan lagi tentang
daripada hasil belajar siswa yang
prosedur dari strategi pembelajaran
menggunakan
tersebut.
konvensional yaitu kelas eksperimen
Jadi
untuk
pertemuan
teaching
lebih
baik
pembelajaran
selanjutnya siswa tersebut sudah tahu
memiliki
apa yang harus mereka lakukan.
sedangkan nilai rata-rata kelas control
Penelitian
ini
juga
telah
nilai
rata-rata
80,27
adalah 77,56.
dilakukan oleh peneliti sebelumnya
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
menggunakan
pembelajaran
maka dapat disimpulkan bahwa hasil
konvensional di kelas XI IPA SMA N
belajar
1 Sungai Limau Kabupaten Padang
biologi
menggunakan
siswa
strategi
yang
Synergetic
Pariaman.
Teaching lebih baik daripada hasil
belajar
biologi
siswa
yang
DAFTAR PUSTAKA
Sardiman. 2011. Interaksi Motivasi
Belajar
Mengajar.
Rajawali Pers: Jakarta
Silberman, Melvin.L. 2006. Active
Susanti. 2008. Pengaruh Penerapan
Strategi Pembelajaran Aktif
Tipe
Synergetic
Teaching
disertai Kuis Terhadap Hasil
Learning 101 Cara Belajar
Belajar
Aktif.
SMPN 3 Basa Ampek Balai
Nusa
Media:
Bandung.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor –
Siswa
Kelas
IX
Tahun Pelajaran 2011/2012.
STKIP PGRI.
faktor yang Mempengaruhi.
Zaini, Hisyam. 2001. Strategi
Asdi Mahasatya: Jakarta.
Pembelajaran
Aktif.
5
Yogyakarta:
Pustaka
Maddani.
6
7