121 BAB V BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil

BAB V
BAB V KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah diperoleh, peneliti
menyimpulkan :
1. Pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan seting
kooperatif tipe Jigsaw tidak efektif ditinjau dari prestasi belajar
matematika peserta didik
2. Pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan seting
kooperatif tipe Jigsaw tidak efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi
matematis peserta didik
3. Pembelajaran dengan model pembelajaran dengan pendekatan saintifik
dalam setting kooperatif tipe Jigsaw efektif ditinjau dari prestasi belajar
matematika peserta didik
4. Pembelajaran dengan model pembelajaran dengan pendekatan saintifik
dalam setting kooperatif tipe Jigsaw efektif ditinjau dari kemampuan
komunikasi matematis peserta didik
5. Pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan setting
kooperatif tipe Jigsaw tidak lebih efektif dibanding dengan model
pembelajaran dengan pendekatan saintifik terhadap prestasi belajar
matematika peserta didik dilihat dari rata-rata skor gain posttest dan
pretest prestasi belajar matematika peserta didik.
121
6. Pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan setting
kooperatif tipe Jigsaw tidak lebih efektif dibanding dengan model
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik
terhadap
kemampuan
komunikasi peserta didik dilihat dari rata-rata skor gain posttest dan
pretest kemampuan komunikasi matematis peserta didik.
122
B. Keterbatasan Penelitian
Pelaksanaan penelitian memiliki banyak keterbatasan yang mengakibatkan
belum maksimalnya hasil penelitian yang diperoleh. Hal-hal tersebut antara lain:
1. Data observasi yang kurang lengkap dikarenakan jumlah observer yang hanya
satu orang.
2. Pelaksanaan pembelajaran yang belum sempurna karena peneliti belum
menguasai model pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan.
3. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini kurang fokus pada tujuan
pembelajaran yang telah direncanakan.
4. Perlakuan yang diberikan kepada peserta didik kurang mendukung
pencapaian indikator pembelajaran.
5. Peserta didik dalam penelitian ini belum terbiasa belajar dalam setting kelas
kooperatif.
6. Peneliti yang kurang memahami karakteristik peserta didik
sehingga
pembelajaran kurang optimal.
7. Keterlaksanaan tes yang kurang maksimal karena masih terdapat beberapa
peserta didik yang bekerja sama dalam mengerjakan soal.
8. Kemampuan komunikasi lebih diamati secara tertulis dan lisan, sebaiknya
peneliti menambah waktu dengan pembahasan pembelajaran yang lain.
123
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian,maka peneliti memberikan saran sebagai
kontribusi untuk pembelajaran matematika yang lebih baik bagi peneliti lain:
a. Menambah jumlah observer sebanyak jumlah grup yang dibentuk dalam
setting kooperatif dalam kelas penelitian
b. Peneliti lain diharapkan menguasai model pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang dipakai dalam penelitian.
c. Peneliti memastikan terlebih dahulu bahwa peserta didik sudah terbiasa
dengan setting kelas kooperatif.
d. Proses pembelajaran dalam penelitian sebaiknya dilakukan oleh guru
kelas yang sudah terbiasa dengan setting kelas kooperatif sekaligus
memahami kerakteristik peserta didik.
e. Peneliti lain yang akan melakukan penelitian menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah dengan setting kooperatif tipe Jigsaw
diharapkan dapat menyesuaikan materi yang cocok dengan model
pembelajaran berbasis masalah.
f. Peneliti lain yang akan melakukan penelitian menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah dengan setting kooperatif tipe Jigsaw
diharapkan dapat menambah variabel yang akan diukur atau dengan
membandingkannya dengan model pembelajaran lain untuk mendapatkan
hasil penelitian yang lebih baik.
124